BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Analisis statistik inferensial digunakan untuk menguji hipotesis penelitian dengan menggunakan rumus regresi sederhana untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh kebiasaan membaca buku paket PAI terhadap hasil belajar peserta didik di kelas XI SMA Negeri 4 Takalar.
Adapun rumus untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
62 Supardi, Aplikasi Statistika dalam Penelitian Konsep Statistika yang Lebih Kompherensif (Cet. II; Jakarta: PT. Prima Ufuk Semesta, 2013),h. 81.
63Zaifuddin Azwar , Penyusunan Skala Psikologi (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 1999), h.
109.
64 Sugiyono, Metode Penelitian Administrasi (Cet. XXII; Bandung: Alfabeta, 2014), h.
170.
1) Uji Normalitas
Uji normalitas data yang dimaksud adalah apakah data-data yang digunakan tersebut berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas data tersebut dilakukan dengan menggunakan rumus Chi-Kuadrat yang dirumuskan sebagai berikut:
X2hitung = ฮฃ(0โ๐นโ)2 โ Keterangan:
X2 = nilai chi-kuadrat hitung fo = frekuensi hasil pengamatan fh = frekuensi harapan.
Adapun kriteria pengujian dinyatakan normal apabila X2hitung lebih kecil dari X2tabel didapatkan dari daftar X2 dengan dk = (k-1) pada taraf signifikan ฮฑ = 0,05.
2) Uji Linearitas (Kelinearan Persamaan Regresi)
Uji Linearitas dimaksudkan untuk menginformasi apakah terdapat sifat linear antara dua variabel yang diidentifikasikan secara teori sesuai atau tidak dengan hasil observasi yang ada. Uji linearitas digunakan untuk memastikan data yang digunakan sesuai dengan garis linear atau tidak.
Rumus uji linearitas adalah sebagai berikut:
Fhitung = RJK (TC) RJE (E)
Taraf signifikanya 0,05 dan derajat kebebasan pembilan n-1 serta derajat kebebasan penyebut n-1, maka diperoleh Fhitung โค Ftabel berarti data linear.65
65 Ridwan, Dasar-Dasar Statistika (Cet. VIII; Bandung: Alpabeta, 2010), h. 205.
3) Analisis Regresi Sederhana
Regresi linear sederhana memperkirakan satu variabel terikat berdasarkan satu variabel bebas. Variabel terikat diberi notasi Y dan variabel bebas diberi notasi X, sehingga bentuk yang dicari adalah regresi Y atas X dengan menggunakan persamaan:
Keterangan:
Yโ = Nilai yang diprediksikan a =Koefien regresi X
b = Koefisien regresi Y
X = Nilai variabel independen66
Untuk koefisien regresi a dan b dapat dihitung dengan rumus:
Keterangan:
X = Nilai variabel independen Y = Nilai variabel dependen a = Koefisien regresi a b = Koefisien regresi b n = Jumlah sampel67
66 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Cet. XIX; Bandung: Alfabeta, 2011), h. 262.
Yโ= a+bX
๐ = ( ๐)( 2) โ ( ๐)( ๐๐)๐ ๐ 2 โ ( )2๐ ๐ฅ
๐ =๐ ๐๐ โ ( ๐)( ๐)
๐ 2 โ ( )2๐ฅ ๐ฅ
4) Uji Singnifikansi (Uji-t)
Uji t ini digunakan untuk menguji dan mengetahui ada atau tidaknya pengaruh kebiasaan membaca terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam peserta didik di SMA Negeri 4 Takalar. Sebelum dilakukan pengujian maka terlebih dahulu mencari kesalahan baku regresi dan kesalahan baku koefisien (b) (penduga b) sebagai berikut:
a) Kesalahan baku regresi dirumuskan:
Se = โฮฃ๐2โ(๐ผฮฃ๐)โ๐.ฮฃ๐๐( โ2)
b) Kesalahan baku koefisien b (Penduga b) dirumuskan:
Sb = Seโ๐2โ (ฮฃ๐)2 5) Penguji Hipotetesis
a) Menentukan formulasi hipotesis
H0 : ฮฒ = 0 (tidak ada pengaruh X terhadap Y) H1 : ฮฒ โ 0 (ada pengaruh X terhadap Y) b) Menentukan taraf nyata (ฮฑ) dan nilai ttabel ฮฑ = 5 % = 0,05โ ฮฑ/2 = 0,025,
b = n-2 t = 0,025n
c) Menghitung nilai thitung t = ๐โ๐ฝ๐ ๐
Keterangan :
t = thitung/hasil regresi
Sb = Simpangan baku kesalahan baku68
67 Husein Umar, Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Tesis Bisnis (Cet. I; Jakarta:
Rajawali Pers, 2008), h. 114.
68 M. Iqbal Hasan, Pokok-Pokok Materi Statistik 2 Statistik Inferensial (Jakarta: Bumi Aksara, 2008), h. 227.
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian dilakukan di SMA Negeri 4 Takalar yang terletak di Jalan Pendidikan Desa Sawakung, Kecamatan Galesong Utara, Kabupaten Takalar.
Hasil penelitian ini merupakan jawaban dari rumusan masalah yang telah ditetapkan sebelumnya yang meliputi 3 item rumusan masalah. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif untuk menjawab rumusan masalah 1 dan 2, sedangkan analisis inferensial dengan bantuan Statictical Packages for Social Science (SPSS) digunakan untuk menjawab rumusan masalah 3, sekaligus menjawab hipotesis yang telah ditetapkan.
Bab ini akan dijelaskan hasil penelitian berdasarkan informasi dan penemuan data di lapangan yang diperoleh dari instrumen penelitian berkaitan dengan variabel Kebiasaan Membaca Buku Paket PAI (X) dan Prestasi Belajar Peserta Didik (Y) di Kelas XI SMA Negeri 4 Takalar. Setelah data terkumpul, selanjutnya dianalisis untuk mengetahui masing gambaran dari masing-masing variabel untuk mengetahui Pengaruh Kebiasaan Membaca Buku Paket PAI Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik di Kelas XI SMA Negeri 4 Takalar.
Adapun hasil penelitian yang diperoleh yaitu:
1. Deskripsi Kebiasaan Membaca Buku Paket PAI Peserta Didik di Kelas XI SMA Negeri 4 Takalar
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti terhadap peserta didik di SMA Negeri 4 Takalar yang berjumlah 70 orang peserta didik yang menjadi sampel, maka peneliti dapat mengumpulkan data melalui angket
yang diisi oleh peserta didik yang kemudian diberi skor oleh peneliti pada masing-masing item.
Berikut ini adalah hasil pengumpulan data tentang kebiasaan membaca buku paket PAI:
Tabel 4.1
Hasil Perhitungan Angket Kebiasaan Membaca Buku Paket PAI Peserta Didik di Kelas XI SMA Negeri 4 Takalar
No Nama Nilai Angket
1 Astriani Lestari 73
2 Ayudia Amran 65
3 Badran Fakhrisyah 73
4 Dzakirah Fatihah Thamrin 82
5 Fadilla Rezky Arianty Hakim 63
6 Farhana Tahta Khoirunnisa 64
7 Fasya Fitra Ananda 80
8 Jiwa Kaamilah Ar Robbany Madjid 67 9 Kayla Nafisa Pratiwi Herman 76 10 Muh Firdaus Nuzula Sulaiman 60
11 Muh Ikram Mulki 60
12 Muh Imram 88
13 Muh. Arya Putra Nayumie 82
14 Muh.Anwar Hadi 93
15 Mutiara Ashari Bakri 86
16 Nur Afifah Sahra 78
17 Nurul Azisah 71
18 Rasyiqah Nur Shabrina Rosadi 70 19 Siti Anindya Syabita M Nuntung 64
20 Sri Alfika Nur 60
21 Epi 63
22 Asmita 82
23 Nurlaela 81
24 Syamsiar 63
25 Hajar Aswad 65
26 Indriani 75
27 Muh. Ikhsan 68
28 Muhammad Iqbal 78
29 Halijah 76
30 St. Syahruni 71
31 Nurleli 94
32 Filsah Namira 84
33 Arsyla Afifah 72
34 Nur wahyuni 78
35 Sri Rahayu 78
36 Suhemi 82
37 Ilham Maulana 87
38 Agus Randi 79
39 Fitriyani 68
40 Aulia Jesika 72
41 Resky Wardha Ningsih 78
42 Ratnawati 76
43 Ulil Amri 83
44 Sofyan 60
45 Alimran 78
46 Nurul 70
47 Adriani 90
48 Muh. Taslim 93
49 Riswar 60
50 Sindi 78
51 Maulana Hasan 71
52 Muh. Rayyan 83
53 Wahid 80
54 Muliana 70
55 Rendi 64
56 Putri Wulandari 81
57 Surya Ningsih 70
58 Aidil Afdal 68
59 Irwandi 63
60 Arniati 70
61 Lisda Yanti 82
62 Hardianti 65
63 Desi Verawati 60
64 Indri Maharani 60
65 Gita Rahman 60
66 Devi Meriska 89
67 Irwandi Al-Ghazali 78
68 Muh. Irfan 71
69 Senja Vera 73
70 Hilmi Mahdi Mustika 71
Untuk mengetahui kebiasaan membaca buku paket PAI peserta didik tersebut dapat dilihat pada tabel frekuaensi langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut:
a. Menghitung Rentang Kelas R = Xt โ Xr
= 94 โ 60 R = 34
b. Menghitung Jumlah Kelas Interval K = 1 + (3,3) Log N
= 1 + (3,3) Log 70 = 1 + 3,3 (1,84) = 1 + 6,0 K = 7,0 K = 7
c. Menghitung Panjang Kelas Interval P =
P = 34 7 P = 4,8 P = 5
d. Menghitung Rata-rata (Mean) ฬ = .
= 5.190 70 ฬ = 74,14
ฬ = 74
e. Membuat Tabel Distribusi Frekuensi Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Kebiasaan Membaca Buku Paket PAI Peserta Didik di Kelas XI SMA Negeri 4 Takalar
Interval Kelas
Frekuensi (fi)
Mean (xi)
(fi.xi) (xi- ฬ ) (xi- ฬ )2 fi (xi- ฬ )2
60-64 15 62 930 -12 144 2.160
65-69 7 67 469 -7 49 343
70-74 14 72 1.008 -2 4 56
75-79 13 77 1.001 -3 9 177
80-84 13 82 1.066 8 64 832
85-89 4 87 348 13 169 676
90-94 4 92 368 18 324 1.296
Jumlah 70 539 5.190 21 763 5.540
f. Menghitung Standar Deviasi (SD) =โ โ1(๐โ๐ฬ )
= โ5.54 โ1
= โ5.54
= โ 0,2
SD = 8,95 SD = 9
Table 4.3
Analisis Deskriptif Kebiasaan Membaca Buku Paket PAI
Statistik Nilai Statistik
Jumlah Maksimum 94
Jumlah Minimum 60
Rata-rata 74
Standar Deviasi 9
Range 34
Berdasarkan tabel di atas, maka dapat diketahui bahwa terdapat 8 orang peserta didik mendapatkan nilai 60, 4 orang peserta didik mendapatkan nilai 63, 3 orang peserta didik mendapatkan nilai 64, 3 orang peserta didik mendapatkan nilai 65, 1 orang peserta didik mendapatkan nilai 67, 3 orang peserta didik mendapatkan nilai 68, 5 orang peserta didik mendapatkan nilai 70, 5 orang peserta didik mendapatkan nilai 71, 2 orang peserta didik mendapatkan nilai 72, 3 orang peserta didik mendapatkan nilai 73, 1 orang peserta didik mendapatkan nilai 75, 3 orang peserta didik mendapatkan nilai 76, 8 orang peserta didik mendapatkan nilai 78, 1 orang peserta didik mendapatkan nilai 79, 2 orang peserta didik mendapatkan nilai 80, 2 orang peserta didik mendapatkan nilai 81, 5 orang peserta didik mendapatkan nilai 82, 2 orang peserta didik mendapatkan nilai 83, 1 orang peserta didik mendapatkan nilai 84, 1 orang peserta didik mendapatkan nilai 86, 1 orang peserta didik mendapatkan nilai 87, 1 orang peserta didik mendapatkan nilai 88, 1 orang peserta didik mendapatkan nilai 89, 1 orang peserta didik mendapatkan nilai 90, 2 orang peserta didik mendapatkan nilai 93, dan 1 orang peserta didik mendapatkan nilai 94. Jadi dapat diketahui bahwa skor maksimum yang diperoleh untuk kebiasaan membaca buku paket PAI peserta didik di kelas XI SMA Negeri 4 Takalar adalah 94 dan skor minimum adalah 60
dengan rata-rata 74,14 dan standar deviasi 8,95 dengan jumlah sampel 70 orang.
Tabel 4.2 juga diperoleh range sebesar 34.
g. Kategorisasi skor Kategori Rendah X < M โ 1 . SD X < 74 - 1. 9 X < 74 - 9 X > 65
Kategori Sedang
M โ 1 . SD < X M + 1 . SD 74 โ 1 . 9 < X 74 + 1 . 9 65 < X 83
Kategori Tinggi M + 1 . SD < X 83 + 1 . 9 < X 84 < X
Selanjutnya kategorisasi kebiasaan membaca buku paket PAI peserta didik di kelas XI SMA Negeri 4 Takalar disajikan dalam tabel berikut ini:
Tabel 4.4
Kategorisasi Kebiasaan Membaca Buku Paket PAI
No Kategorisasi Skor Interval Frekuensi Persentase
1 Rendah X < 65 15 21,43%
2 Sedang 65 < X < 83 46 65,71%
3 Tinggi X > 84 9 12,86%
Jumlah 100%
Data pada tabel diatas diperoleh dari perhitungan rumus kategorisasi kebiasaan membaca buku paket PAI menunjukkan bahwa terdapat 15 orang peserta didik mendapatkan nilai 60-65 dan dengan presentase 21,43%, berada pada kategori rendah karena lebih banyak bermain handphone, dan juga merasa bosan saat membaca sehingga mengakibatkan kurangnya kebiasaan membaca, 46 peserta didik mendapatkan nilai 65-63 dan berada pada kategori sedang dengan presentase 65,71%, berada pada kategori sedang karena terpengaruh oleh lingkungan atau teman kelas, dan juga memiliki kebiasaan membaca yang cukup baik tetapi tidak terlalu memperhatikan isi atau informasi dari bacaan tersebut, yang artinya memiliki keseimbangan antara kebiasaan membaca dan juga terpengaruh faktor lingkungan saat belajar sehingga mengakibatkan kurang konsentrasi saat pembelajaran dan 9 peserta didik mendapatkan nilai 84-94 dan berada pada kategori tinggi dengan presentase 12,86%, berada pada kategori tinggi karena seringnya membaca, dan pada saat membaca peserta didik ini tahu tujuan ia membaca yaitu memahami isi atau informasi suatu bacaan dan juga memiliki beberapa koleksi buku bacaan sehingga mengakibatkan tingginya kebiasaan membaca. Kesimpulan tabel di atas adalah skor kebiasaan membaca buku paket PAI peserta didik di kelas XI SMA Negeri 4 Takalar termasuk kategori sedang dengan presentase 65,71%.
2. Deskripsi Prestasi Belajar Peserta Didik di Kelas XI SMA Negeri 4 Takalar
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti terhadap peserta didik di SMA Negeri 4 Takalar yang berjumlah 70 orang peserta didik yang menjadi sampel, maka peneliti dapat mengumpulkan data prestasi belajar melalui nilai raport yang diberikan kepada peserta didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Berikut ini adalah prestasi belajar peserta didik:
Tabel 4.5
Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Peserta Didik di Kelas XI SMA Negeri 4 Takalar
No Nama Nilai
1 Astriani Lestari 85
2 Ayudia Amran 75
3 Badran Fakhrisyah 83
4 Dzakirah Fatihah Thamrin 85
5 Fadilla Rezky Arianty Hakim 75
6 Farhana Tahta Khoirunnisa 75
7 Fasya Fitra Ananda 80
8 Jiwa Kaamilah Ar Robbany Madjid 83 9 Kayla Nafisa Pratiwi Herman 75 10 Muh Firdaus Nuzula Sulaiman 75
11 Muh Ikram Mulki 75
12 Muh Imram 98
13 Muh. Arya Putra Nayumie 75
14 Muh.Anwar Hadi 87
15 Mutiara Ashari Bakri 97
16 Nur Afifah Sahra 75
17 Nurul Azisah 90
18 Rasyiqah Nur Shabrina Rosadi 75 19 Siti Anindya Syabita M Nuntung 75
20 Sri Alfika Nur 80
21 Epi 78
22 Asmita 78
23 Nurlaela 83
24 Syamsiar 78
25 Hajar Aswad 85
26 Indriani 85
27 Muh. Ikhsan 85
28 Muhammad Iqbal 95
29 Halijah 90
30 St. Syahruni 90
31 Nurleli 98
32 Filsah Namira 83
33 Arsyla Afifah 87
34 Nur wahyuni 85
35 Sri Rahayu 77
36 Suhemi 87
37 Ilham Maulana 78
38 Agus Randi 95
39 Fitriyani 85
40 Aulia Jesika 77
41 Resky Wardha Ningsih 85
42 Ratnawati 77
43 Ulil Amri 77
44 Sofyan 83
45 Alimran 83
46 Nurul 78
47 Adriani 85
48 Muh. Taslim 85
49 Riswar 78
50 Sindi 85
51 Maulana Hasan 77
52 Muh. Rayyan 78
53 Wahid 85
54 Muliana 78
55 Rendi 82
56 Putri Wulandari 82
57 Surya Ningsih 97
58 Aidil Afdal 83
59 Irwandi 77
60 Arniati 78
61 Lisda Yanti 98
62 Hardianti 82
63 Desi Verawati 78
64 Indri Maharani 82
65 Gita Rahman 78
66 Devi Meriska 78
67 Irwandi Al-Ghazali 77
68 Muh. Irfan 82
69 Senja Vera 77
70 Hilmi Mahdi Mustika 82
Untuk menetahui hasil belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam peserta didik tersebut dapat dilihat pada tabel berikut:
a. Menghitung rentang kelas R = Xt- Xr
R = 98 โ 75
R = 23
b. Menghitung Jumlah Kelas Interval K = 1 + (3,3) Log N
= 1 + (3,3) Log 70
= 1 + 3,3 (1,84)
= 1 + 6, 0 K = 7, 0 K = 7
c. Menghitung Panjang Kelas Interval P = R
K P = 23 7 P = 4,57 P = 4
d. Menghitung rata-rata (Mean) ฬ = .
= 4.727
70 ฬ = 82,78
= 82
e. Membuat Tabel Distribusi Frekuensi Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Peserta Didik di Kelas XI SMA Negeri 4 Takalar Interval
Kelas
Frekuensi (fi)
Mean (xi)
(fi.xi) (xi- ฬ ) (xiโฬ )2 fi (xiโฬ )2
40-48 30 77 2.310 -5 25 1.560
49-57 15 84 1.230 0 0 15
58-66 15 87 1.305 5 25 375
67-75 4 92 368 10 100 400
76-84 6 97 582 15 225 1.350
85-93 0 101 0 19 361 0
94-102 0 106 0 24 576 0
Jumlah 70 642 5.795 68 1.312 3.700
f. Menghitung Standar Deviasi (SD) =โ โ1(๐โ๐ฬ )
= โ3. 00 0โ1 = โ3. 00 = โ 3 = 7
Tabel 4.7
Analisis Deskriptif Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
Statistik Nilai Statistik
Jumlah Maksimum 98
Jumlah Minimum 75
Rata-rata 82
Standar Deviasi 7
Range 23
Berdasarkan tabel di atas, maka dapat diketahui bahwa terdapat 10 orang peserta didik mendapatkan nilai 75, 7 orang peserta didik mendapatkan nilai 77, 11 orang peserta didik mendapatkan nilai 78, 3 orang peserta didik mendapatkan nilai 80, 6 orang peserta didik mendapatkan nilai 82, 6 orang peserta didik mendapatkan nilai 83, dan 10 orang peserta didik mendapatkan nilai 85, 3 orang
peserta didik mendapatkan nilai 87, 3 orang peserta didik mendapatkan nilai 90, 4 orang peserta didik mendapatkan nilai 95, 3 orang peserta didik mendapatkan nilai 97, dan 3 orang peserta didik mendapatkan nilai 98. Jadi dapat diketahui bahwa skor maksimum yang diperoleh untuk prestasi belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam peserta didik di kelas XI SMA Negeri 4 Takalar adalah 98 dan skor minimum adalah 75 dengan rata-rata 82 dan standar deviasi 7 dengan jumlah sampel 70 orang. Tabel di atas juga diperoleh range sebesar 23.
g. Kategorisasi skor Kategori Rendah X < M โ 1 . SD X < 82 - 1. 7 X < 82 - 7 X > 75
Kategori Sedang
M โ 1 . SD < X M + 1 . SD 82 โ 1 . 7 < X 82 + 1 . 7 82 < X 89
Kategori Tinggi M + 1 . SD < X 89 + 1 . 14 < X 89 < X
Selanjutnya kategorisasi prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam peserta didik di kelas XI SMA Negeri 4 Takalar disajikan dalam tabel berikut ini:
Tabel 4.8
Kategorisasi Hasil Belajar Peserta Didik
No Kategorisasi Skor Interval Frekuensi Persentase
1 Rendah X < 75 10 15,70%
2 Sedang 75 < X < 89 50 68,60%
3 Tinggi X > 89 10 15,70%
Jumlah 100%
Data pada tabel menunjukkan bahwa terdapat 10 orang peserta didik mendapatkan nilai 75-79 dan berada pada kategori rendah dengan presentase 15,70%, berada pada kategori rendah karena kurangnya membaca sehingga tidak memahami isi atau informasi pada bacaan, kurangnya konsentrasi selama proses belajar sehingga mengakibatkan kurangnya hasil belajar yang diperoleh, 50 orang peserta didik mendapatkan nilai 75-89 dan berada pada kategori sedang dengan presentase 68,60%, berada pada kategori sedang karena terpengaruh oleh lingkungan atau teman kelas yang hanya mengandalkan informasi instant tanpa memahami isi soal yang akan dijawab, serta hanya menjalankan kegiatan menjawab soal tanpa mempedulikan benar tidaknya jawaban tersebut yang artinya memiliki keseimbangan antara faktor pemahaman materi yang sedang sehingga memperoleh hasil belajar yang sedang juga dan 10 orang peserta didik mendapatkan nilai 89-100 dan berada pada kategori tinggi dengan presentase 15,70%, berada pada kategori tinggi karena seringnya membaca sehingga mudah memahami isi atau informasi suatu bacaan sehingga mengakibatkan tingginya hasil belajar. Kesimpulan tabel di atas adalah prestasi belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam peserta didik di kelas XI SMA Negeri 4 Takalar termasuk kategori sedang dengan presentase 68,60%.
3. Pengaruh Kebiasaan Membaca Buku Paket PAI Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik di Kelas XI SMA Negeri 4 Takalar
1. Uji Normalitas
Sebelum melakukan pengolahan data, dilakukan pengujian prasyarat penelitian yaitu uji normalitas. Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah kebiasaan membaca buku paket PAI dan prestasi belajar peserta didik berdistribusi normal atau tidak. Pengujian normalitas data dilakukan dengan menggunakan bantuan aplikasi SPSS dengan taraf signifikan ฮฑ = 0,05. Data berdistribusi normal apabila sig > ฮฑ = 0,05 dan data tidak berdistribusi normal apabila nilai sig < ฮฑ = 0,05. Berikut hasil dari uji normalitas yang didapatkan:
Tabel 4.9
Hasil Uji Normalitas Kebiasaan Membaca Buku Paket PAI dan Prestasi Belajar Teknik Kolmogorof-Smirnov Test
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual
N 70
Normal Parametersa,b Mean .0000000
Std. Deviation 14.55841510 Most Extreme Differences Absolute .065
Positive .050
Negative -.065
Test Statistic .065
Asymp. Sig. (2-tailed) .200c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Berdasarkan tabel 4.9, diperoleh hasil pengujian normalitas dengan menggunakan uji Kolmogorof-Smirnov. Apabila nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 maka data berasal dari populasi yang berdisribusi normal.
Hasil analisis di atas setelah dilakukan pengolahan data menggunakan SPSS maka output nilai Signifikansi diperoleh sebesar ฮฑ = 0,200 berarti nilai signifikansi lebih besar dari ฮฑ ( 0,200 > 0,05) artinya data berdistribusi normal.
2. Uji Linearitas
Uji prasyarat yang kedua adalah uji linearitas. Uji linearitas bertujuan untuk mengetahui hubungan kebiasan membaca buku paket PAI (X) terhadap prestasi belajar (Y) linear atau tidak. Uji linaritas pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan program SPSS versi 25. Hasil uji linearitas dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4.10
Hasil Uji Linearitas Kebiasaan Membaca Buku Paket PAI terhadap Prestasi Belajar
Berdasarkan tabel 4.10, uji linearitas persamaan regresi diperoleh dari baris Deviation From Linarity sebesar 0,743 > 0,05 berarti Ho diterima. Hal ini
ANOVA Table
Sum of
Squares Df
Mean
Square F Sig.
Hasil
Belajar *
Kebiasaan
Membaca
Buku Paket
PAI
Between
Groups
(Combined) 7064.552 25 282.582 1.211 .283
Linearity 2709.569 1 2709.569 11.609 .001
Deviation from
Linearity
4354.984 24 181.458 .777 .743
Within Groups 10269.390 44 233.395
Total 17333.943 69
berarti bahwa terdapat hubungan yang linear antara kebiasaan membaca buku paket PAI terhadap hasil belajar peserta didik di SMA Negeri 4 Takalar.
3. Uji Hipotesis
H0 : ๐ฝ : ๐ฝo = (Tidak ada pengaruh X terhadap Y) H1 : ๐ฝ โ o = (Ada pengaruh X terhadap Y)
Berdasarkan uji prasyarat analisis statistik, diperoleh bahwa data pada penelitian ini berdistribusi normal dan bersifat linear. Oleh karena itu, pengujian hipotesis dapat dilakukan menggunakan uji regresi linear sederhana dengan tujuan untuk melihat pengaruh yang signifikan antara variabel independen dan variabel dependen. Adapun hasil uji regresi sederhana dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4.11
Hasil Uji Regresi Linear Sederhana Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
T Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 17.053 14.172 1.203 .233
Kebiasaan Membaca Buku Paket PAI
.676 .191 .395 3.549 .001
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
Berdasarkan output SPSS versi 25 di atas, konstanta dan koefisien diperoleh dari tabel B, sehingga persamaan regresinya adalah Y= a+bX atau 17.053 + 0,676. Berdasarkan analisis dapat diketahui bahwa taraf nyata (ฮฑ) dan nilai tabel sebesar ฮฑ= 5% = 0,05 ฮฑ/2 = 0,025. Kemudian diperoleh hasil analisis thitung = 3,549 sedangkan nilai ttabel = 1,995 sehingga di peroleh thitung > ttabel (3,549
> 1,995) dan nilai signifikansi 0,001 maka H0 ditolak dan H1 diterima.
Berdasarkan hasil analisis tersebut, maka kebiasaan membaca buku paket PAI berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik di SMA Negeri 4 Takalar.
Tabel 4.12
Hasil Uji Signifikansi Persamaan Regresi ANOVAa
Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig.
1 Regression 2709.569 1 2709.569 12.599 .001b
Residual 14624.374 68 215.064
Total 17333.943 69
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
b. Predictors: (Constant), Kebiasaan Membaca Buku Paket PAI
Berdasarkan tabel 4.12 ANOVA dari baris Regression, diketahui bahwa nilai Fhitung sebesar 12.599 dan dinilai signifikansi/p-value sebesar 0,001 < 0,05 berarti Ho ditolak dan H1 diterima atau nilai signifikansi lebih kecil dari taraf kesalahan yang ditentukan. Hasil uji signifikansi dari tabel ANOVA menindikasikan bahwa regresi Y atas X signifikansi atau kebiasaan membaca buku paket PAI berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik di SMA Negeri 4 Takalar.
4. Uji Korelasi
Tabel 4.13 Hasil Uji Korelasi Model Summaryb
Model R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
1 .395a .156 .144 14.66507
a. Predictors: (Constant), Kebiasaan Membaca Buku Paket PAI b. Dependent Variable: Hasil Belajar
Tabel 4.13 pada model summary SPSS 25 menjelaskan besarnya nilai korelasi dan besarnya persentase pengaruh kebiasaan membaca buku paket PAI
terhadap hasil belajar peserta didik di SMA Negeri 4 Takalar. Hasil uji tersebut dapat dilihat pada tabel R Square sebesar 0,156, hal ini berarti bahwa besarnya persentase pengaruh kebiasaan membaca buku paket PAI (variabel X) terhadap hasil belajar peserta didik (variabel Y) yaitu sebesar 15,6 % dan 84,4 % dipengaruhi oleh variabel lain.
Kebiasaan membaca buku paket PAI dipengaruhi oleh adanya sarana dan prasarana seperti koleksi/buku bacaan yang tersedia dilingkungan sekitar mereka, sehingga dapat menjadi kebiasaan membaca buku. Adapun indikator kebiasaan membaca buku paket PAI dalam penelitian ini adalah : a. Frekuensi membaca b.
Intensitas membaca c. Durasi membaca.
Hasil pengumpulan data melalui instrumen angket dilakukan untuk mengetahui kebiasaan membaca buku paket PAI pada 70 peserta didik. Kemudian dianalisis menggunakan analisis deskriptif, maka diperoleh nilai maksimum 94 dan nilai minimum 60. Sehingga dapat digambarkan bahwa terdapat 15 peserta didik yang berada pada kategori rendah dengan persentase 21,43 %, 46 peserta didik berada pada kategori sedang dengan persentase 65, 71 %, dan 9 peserta didik yang berada pada kategori tinggi dengan persentase 12,86 %. Berdasarkan hasil analisis tersebut, kebiasaan membaca buku paket PAI peserta didik berada pada kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar 74,14 %.
Hasil penelitian yang dilakukan dengan cara menyebar angket pengukuran kebiasaan membaca buku paket PAI maka diperoleh kebiasaan membaca buku paket PAI peserta didik berada pada kategori sedang hal ini disebabkan karena peserta didik mengetahui bahwa untuk menjawab soal ataupun pertanyaan apapun yang disampaiakan oleh guru maka harus membaca agar memiliki pengetahuan yang lebih luas dan juga untuk mengatasi kesulitan-kesulitan lainnya. Sehingga tidak terlalu terpengaruh oleh lingkungan atau suasana kelas dan juga oleh peserta didik lain yang masih tidak membaca saat belajar sehingga saat proses pembelajaran berlangsung tidak mengetahui apa-apa tentang materi yang dijelaskan oleh guru. Peserta didik yang tidak memiliki kebiasaan membaca akibat dari lingkungannya, kurangnya minat membaca karena lebih sering menggunakan heandphone disekolah sehingga berpengaruh terhadap pemahamannya.
Dengan demikian, diperoleh kebiasaan membaca buku paket PAI berada pada kategori sedang, yang berarti tidak rendah dan tidak pula tinggi, sehingga peserta didik masih perlu untuk lebih bersungguh-sungguh dalam belajar khususnya kebiasaan membaca agar dapat meningatkan hasil belajarnya.
Maka dari itu dapat dipahami bahwa peserta didik memerlukan bantuan bimbingan dari faktor-faktor yang menjadi kesulitan belajar guna meningkatkan prestasi belajar dan terhindar dari kesulitan belajar sehingga tercapainya hasil belajar yang optimal.
Hasil pengumpulan data melalui instrument dokumentasi yaitu nilai raport peserta didik dilakukan untuk mengetahui prestasi belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam pada 70 peserta didik yang telah menjadi sampel dalam penelitian ini. Kemudian dianalisis menggunakan analisis deskriptif, maka diperoleh nilai maksimum 98 dan nilai minimum 75. Sehingga dapat digambarkan bahwa terdapat 10 peserta didik berada pada kategori rendah dengan persentase sebesar 15,70 %, 50 peserta didik berada pada kategori sedang dengan persentase sebesar 68,60 %, dan 10 orang peserta didik berada pada kategori tinggi dengan persentase sebesar 15,70%. Berdasarkan hasil analisis tersebut, prestasi belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam peserta didik berada pada kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar 68,60 %.
Prestasi belajar merupakan hasil dari suatu interaksi belajar mengajar.
prestasi belajar adalah suatu bagian yang tidak terpisahkan dari adanya interaksi, proses dan evaluasi. Interaksi antara pendidik dan peserta didik untuk melakukan proses pembelajaran dan evaluasi belajar agar hasilnya memuaskan.70 Keberhasilan dalam belajar dapat dilihat dari pencapaian hasil belajar yang diperoleh.
70 Edy Saputra, Snowball Throwing Tingkatan Minat dan Hasil Belajar, h. 25.