BAB III METODE PENELITIAN
F. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen adalah alat pengumpulan data diantaranya angket atau kuesioner (Kountur, 2003:113). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah :
1. Kuesioner
Menurut Suharsimi Arikunto (1993:124), kuesioner merupakan sejumlah pernyataan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui.
Kuesioner dibuat mengacu pada kerangka kuesioner milik Valentina Dewi Prasetyawati (2011) yang berjudul Hubungan Antara Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Sengkan
Tahun Pelajaran 2010/2011. Berdasarkan penelitiannya, bahwa ia sudah melakukan perhitungan validitas dan reliabilitas beserta dengan teknik analisis data menggunakan korelasi serial (triserial). Hasil yang didapat bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa Kelas VB SD Kanisius Sengkan Tahun Pelajaran 2010/2011 sebesar 78%.
Tujuan penggunaan kuesioner adalah mendeskripsikan pengaruh minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa dalam lima mata pelajaran inti SD yakni Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Kuesioner ini dibagikan kepada siswa kemudian peneliti memberikan pengarahan sebelum diisi dan mengawasi siswa dalam mengisi kuesioner agar tidak terjadi kecurangan dan kesalahan dalam memahami pertanyaan dalam kuesioner. Setelah siswa selesai mengisi lembar kuesioner, kemudian dikembalikan kepada peneliti dengan bersih dan rapi.
Tabel 3.2
Kisi-kisi Instrumen Minat
No Indikator Item positif Item negatif
1 Perhatian pada pelajaran
a. Saya datang lebih awal agar bisa mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran
b. Saya selalu memperhatikan penjelasan materi yang diajarkan oleh guru
c. Apabila penjelasan guru ada
a. Saya senang bermain-main dengan teman ketika guru sedang menjelaskan materi
b. Pkn, Matematika, Bahasa Indonesia, IPA dan IPS adalah mata pelajaran
yang belum jelas, saya akan bertanya kepada guru
d. Saya tidak pernah membolos kecuali karena sakit atau ada keperluan lain yang mendesak *)
e. Saya tertarik menggunakan media dan alat peraga yang digunakan guru pada saat pelajaran
f. Saya mempunyai rasa ingin tahu tentang hal-hal baru yang belum saya pelajari g. Saya mau memberi pendapat
pada saat diskusi
h. Saya sangat antusias pada saat mengikuti pembelajaran i. Saya tidak pernah melamun
dalam kelas pada saat guru memberi penjelasan materi
membosankan bagiku c. Materi yang diajarkan
oleh guru tidak pernah saya catat
2 Terciptanya konsentrasi pada saat pelajaran
a. Saya belum pernah mengantuk saat mengikuti pelajaran *)
b. Saya tidak pernah membuat kegaduhan saat pelajaran berlangsung *)
c. Saya konsentrasi mengikuti pelajaran karena saya ingin memperoleh prestasi yang baik
d. Saya tetap konsentrasi pada pelajaran walaupun di luar kelas suasana ramai *)
e. Saya tetap memperhatikan guru saat menjelaskan materi walaupun ada teman yang mengajak saya bicara
a. Saya terpengaruh oleh situasi kelas yang gaduh b. Saya tidak bisa
konsentrasi dengan pelajaran jika diajarkan pada jam-jam terakhir c. Saya pernah mengantuk di
kelas ketika guru sedang memberi penjelasan materi
d. Saya berjalan kesana kemari ketika guru sedang menjelaskan
e. Saya mengganggu teman yang lain ketika pelajaran berlangsung
3 Respon atas pertanyaan guru dan
a. Saya bersikap serius untuk mendengarkan ketika guru mengajukan pertanyaan yang
a. Saya tidak mau mendengarkan teman
teman berhubungan dengan pelajaran *)
b. Saya selalu berusaha menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru tanpa harus menunggu guru menunjuk saya
c. Saya mencoba menanggapi pendapat teman saat diskusi
menyampaikan pendapat b. Saya mengejek jika
pendapat yang disampaikan teman masih keliru
4 Bekerja
menyelesaikan tugas
a. Saya bersikap serius saat sedang menyelesaikan tugas dari guru
b. Saya bisa bekerja mandiri dan tidak mencontek saat sedang mengerjakan tugas dari guru
c. Saya tidak pernah berjalan-jalan di dalam kelas saat sedang menyelesaikan tugas dari guru
d. Saya akan berusaha mengerjakan tugas dari guru walaupun tugas tersebut saya rasa sulit *)
e. Saya malu jika tidak mengerjakan tugas
a. Saya sering menunda-nunda dalam mengerjakan tugas
b. Saya mengganggu teman yang sedang berdiskusi c. Saya sering terlambat
dalam mengumpulkan tugas dari guru
d. Saya lebih suka mengerjakan tugas secara individu
5 Sikap terhadap mata pelajaran
a. Setelah pulang sekolah saya, saya selalu mempelajari kembali pelajaran yang diajarkan
b. Saya selalu membuat rangkuman atau catatan untuk setiap materi pelajaran yang saya pelajari
c. Saya belajar tidak hanya jika ada PR, tetapi juga untuk mempelajari materi selanjutnya
d. Saya bertanya kepada guru jika mengalami kesulitan
a. Saya tidak pernah belajar pada saat ulangan akan diadakan
b. Saya mencontek hasil pekerjaan teman pada saat ulangan
c. Saya menganggap bahwa mata pelajaran matematika itu sulit dan membosankan
pada saat pelajaran
e. Saya selalu membaca buku-buku yang ada hubungannya dengan mata pelajaran PKn, Matematika, Bahasa Indonesia, IPA dan IPS f. Saya belajar dalam kelompok
belajar yang telah dibentuk oleh guru untuk menyelesaikan tugas-tugas pelajaran
6 Rasa suka terhadap obyek
a. Saya tidak pernah mengalami kebosanan saat mengikuti pelajaran
b. Saya selalu bersemangat jika guru memberikan soal-soal tentang materi yang sudah dipelajari
c. Saya senang jika guru memberikan PR kepada saya
a. Saya tidak senang mencatat atau membuat ringkasan kecil tentang hal-hal penting yang dipelajari
b. Saya tidak suka ketika guru memberi tugas untuk dikerjakan
7 Pengaruh suasana pelajaran
a. Memiliki banyak teman di sekolah membuat saya tekun belajar
b. Saya tetap mengikuti pelajaran di kelas walaupun di luar kelas ada teman lain mengajak bermain
c. Saya senang memiliki banyak teman di sekolah karena menambah pengetahuan belajar bagi saya
a. Saya merasa malas belajar jika bergaul dengan teman yang lebih pintar
b. Seorang guru yang memarahi saya ketika tidak bisa mengerjakan membuat saya malas belajar
8 Keinginan yang besar terhadap suatu hal
a. Saya ingin belajar dengan rajin agar dapat membahagiakan orang tua dan cita-cita saya dapat tercapai
b. Prestasi belajar saya yang baik di sekolah mendorong saya untuk lebih giat belajar
a. Tidak ada keinginan yang muncul dari diri saya untuk belajar dengan giat dan tekun di sekolah b. Saya menghabiskan waktu
di rumah untuk bermain dengan teman-teman
c. Saya mengatur waktu dengan baik agar prestasi saya tidak turun
*) item pernyataan dari Valentina Dewi Prasetyawati yang telah dimodofikasi
Tabel 3.3
Sebaran Item Kuesioner
No Indikator No.Soal Jumlah Soal
(+) (-) (+) (-) 1 Perhatian terhadap pelajaran 1,2,4,5,7,8,10,11,13 3,6,9 9 3 2 Konsentrasi terhadap pelajaran 14,16,17,19,20 12,15,18,21,24 5 5 3 Respon terhadap
pertanyaan dari guru maupun teman 22,23,25 27,30 3 2 4 Menyelesaikan tugas yang diberikan 26,28,29,31,32 33,36,39,41 5 4 5 Sikap terhadap pelajaran 34,35,37,38,40,42 43,45,47 6 3 6 Rasa suka terhadap
obyek 44,46,48 49,51 3 2 7 Suasana pembelajaran 50,52,54 53,55 3 2 8 Keinginan terhadap suatu hal 56,58,60 57,59 3 2 Jumlah 37 23
Kuesioner yang digunakan sebagai alat uji coba instrumen dapat dilihat dalam lampiran 1.
Kuesioner ini disusun berdasarkan skala Likert. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepesi seseorang. Dalam skala
Likert ini, item –itemnya telah dibagi yaitu : sangat setuju, setuju, kurang setuju dan tidak setuju. Adapun pengukurannya adalah sebagai berikut :
Tabel 3.4
Pengukuran Skala Likert
Alternatif Jawaban Skor
Positif Negatif Sangat setuju Setuju Kurang setuju Tidak setuju 4 3 2 1 1 2 3 4 2. Dokumentasi
Dalam penelitian ini teknik yang digunakan adalah teknik dokumentasi. Dokumentasi berasal dari kata dokumen, yaitu barang-barang tertulis. Dalam penelitian ini dokumentasi yang dibutuhkan oleh peneliti adalah daftar nilai rapor siswa kelas V SD Negeri Sompokan semester 1. Data yang digunakan meliputi lima mata pelajaran inti SD yakni Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Peneliti memilih lima mata pelajaran inti karena dianggap sudah mewakili prestasi belajar siswa secara keseluruhan selama satu semester. Peneliti meminta nilai rapor kepada guru kelas yang bersangkutan.