BAB III METODE PENELITIAN
F. Instrumen Pengumpulan Data
Untuk mendapatkan data penelitian ini, maka peneliti menggunakan instrumen. Instrumen pengumpulan data adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data agar kegiatan penelitian tersebut menjadi sistematis dan lebih mudah. Dalam penelitian ini, instrumen yang digunakan adalah:
1. Kuesioner
Menurut Arikunto (1986:21) kuesioner juga dikenal sebagai angket. Pada dasarnya, keusioner adalah sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang akan diukur (responden). Dengan kuesioner ini orang dapat diketahui tentang keadaan, data diri, pengalaman, pengetahuan sikap atau pendapatnya dan lain-lain. Tentang kuesioner, dapat ditinjau dari beberapa segi yaitu :
a. Ditinjau dari siapa yang menjawab 1) Kuesioner Langsung
Kuesioner dikatakan langsung jika kuesioner tersebut dikirimkan dan diisi langsung oleh orang yang akan dimintai jawaban tentang dirinya. 2) Kuesioner Tidak Langsung
Kuesioner tidak langsung adalah kuesioner yang dikirmkan dan diisi oleh bukan orang yang diminta keterangannya. Biasanya digunakan untuk mencari informasi tentang bawahan, anak, saudara, tetangga dan lain sebagainya.
b. Ditinjau dari segi cara menjawab
1) Kuesioner Tertutup
Kuesioner tertutup adalah kuesioner yang disusun dengan menyediakan pilihan jawaban lengkap sehingga pengisi hanya tinggal memberi tanda pada jawaban yang dipilih.
2) Kuesioner Terbuka
Kuesioner terbuka adalah kuesioner yang disusun sedemikian rupa para pengisi bebas mengemukakan pendapatnya. Kuesioner terbuka disusun apabila macam jawaban pengisi belum terperinci dengan jelas sehingga jawabannya akan beranekaragam.
Peneliti menyusun kuesioner mengacu pada kerangka kuesioner dari Valentina Dewi Prasetyawati (2011) yang berjudul Hubungan Minat Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Sengkan Tahun Ajaran
2010/2011
Peneliti memilih kerangka kuesioner dari Valentina Dewi Prasetyawati (2011) dengan alasan karena penelitian tersebut sejalan dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti. Peneliti melakukan modifikasi dari beberapa indikator minat dan item-item pernyataannya.
Ditinjau dari siapa yang menjawabnya, kuesioner ini menggunakan kuesioner langsung, kemudian dari segi cara menjawabnya menggunakan kuesioner tertutup. Kuesioner dikatakan langsung jika kuesioner tersebut dikirimkan dan diisi langsung oleh orang yang akan dimintai jawaban tentang dirinya. Kuesioner tertutup adalah kuesioner yang disusun dengan
menyediakan pilihan jawaban lengkap sehingga pengisi hanya tinggal memberi tanda pada jawaban yang dipilih.
Berikut ini sebaran dari item-item dan kisi-kisi dari instrumen minat belajar yang telah disusun :
Tabel 3.2
Kisi-kisi Instrumen Minat
No Indikator Item Positif Item Negatif
1. Perhatian pada pelajaran
• Saya masuk kelas sebelum pelajaran dimulai. (*) • Saya mempelajari kembali
materi yang telah dibahas disekolah.
• Saya antusias mengikuti semua pelajaran. • Saya menyimak setiap
penjelasan dari guru. (*) • Saya senang ketika guru
menggunakan alat peraga pada saat pelajaran. (*) • Saya mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru dengan sungguh-sungguh.
• Pada saat melakukan praktikum, saya
memperhatikan petunjuk pelaksanaannya agar tidak mengalami kesalahan.
• Saya bosan apabila ada jam tambahan (les). • PKn, Matematika, Bahasa
Indonesia, dan IPS adalah mata pelajaran yang membosankan. (*) • Saya membuat gaduh saat
guru sedang menjelaskan pelajaran. (*)
• Saya asik bergurau dengan teman ketika guru
menyampaikan materi pelajaran.
2. Terciptanya konsentrasi pada pelajaran
• Agar suasana kelas menjadi tenang, maka saya
menasehati teman yang ramai.
• Saya konsentrasi mengikuti pelajaran, meskipun
• Saya mengantuk saat mengikuti pelajaran. • Saya melamun ketika guru
menyampaikan materi pelajaran.
No Indikator Item Positif Item Negatif menjelang waktu istirahat
atau pulang sekolah.
• Saya menolak ketika diajak ramai oleh teman ketika pelajaran berlangsung. • Saya tenang ketika guru
menjelaskan pelajaran. • Meskipun suasana diluar
kelas sangat ramai, saya tetap fokus terhadap pelajaran. (*)
• Saya mengganggu teman yang sedang mengerjakan tugas dari guru.
• Saya berjalan kesana-kemari pada saat guru menyampaikan materi. • Saya merasa kesulitan
ketika diberi tugas rumah, karena tidak memperhatikan petunjuk dari guru. 3. Respon terhadap pertanyaan dari guru maupun teman.
• Saya sering menjawab
pertanyaan yang disampaikan oleh guru. (*)
• Saya menjawab pertanyaan kuis yang biasa diadakan pada awal pelajaran. • Saya bertanya kepada guru
dan teman ketika mengalami kesulitan.
• Saya menanggapi pendapat dari kelompok lain.
• Saya mendengarkan teman yang sedang menyampaikan pendapat atau pertanyaan.
• Saya tidak memperhatikan pertanyaan dari guru dan teman-teman. (*) • Saya memberikan
pertanyaan yang tidak sesuai dengan pelajaran yang berlangsung.
4. Menyelesaikan tugas yang diberikan guru.
• Saya memperhatikan
petunjuk dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, agar tidak salah dalam mengerjakan tugas tersebut. • Saya mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru dengan tepat waktu.
• Saya mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh.
• Saya menggagu teman yang sedang berdiskusi. • Saya menunda waktu
untuk mengumpulkan tugas. (*)
• Saya merasa terbebani ketika mendapat tugas yang harus dikerjakan secara individu.
No Indikator Item Positif Item Negatif • Saya serius dalam
menyelesaikan tugas dari guru. (*)
• Saya membantu teman yang mengalami kesulitan ketika mengerjakan tugas.
5. Sikap terhadap pelajaran
• Konsep mata pelajaran yang saya pelajari sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari. (*)
• Saya selalu membuat catatan yang lengkap saat pelajaran. (*)
• Saya membaca buku pendukung lainnya agar mendapatkan pengalaman yang lebih banyak. • Saya mempelajari materi
yang akan dibahas pada keesokan harinya. (*)
• Saya mencontek jawaban teman pada saat ulangan. • Saya menganggap
pelajaran matematika itu sulit dan membingungkan. • Saya merasa belum siap
ketika menjelang ulangan. • Saya bosan terhadap mata
pelajaran yang banyak menggunakan hafalan.
6. Rasa suka terhadap objek
• Saya mengerjakan PR dengan senang hati.
• Saya selalu semangat dalam mengikuti pelajaran. • Saya membuat ringkasan
materi pelajaran pada saat guru memberikan
penjelasan. (*)
• Saya malas ketika guru memberikan pekerjaan rumah. (*)
7. Pengaruh suasana pembelajaran
• Suasana kelas yang ramai sangat menggangu saya dalam belajar.
• Saya tidak suka kelas yang ramai ketika pelajaran berlangsung.
• Saya malu berteman dengan teman yang kurang pandai. (*) • Saya menolak bila
mengerjakan tugas dalam kelompok yang dipilih secara acak.
No Indikator Item Positif Item Negatif • Saya dapat bekerjasama
dengan semua teman. 8. Keinginan
yang besar terhadap suatu hal
• Mendapatkan prestasi yang baik adalah cita-cita saya. • Saya bangga ketika
mendapatkan nilai yang memuaskan.
• Saya mengatur waktu dengan baik agar prestasi saya tidak turun.
• Saya mengurangi jam bermain, dengan
menggantinya untuk belajar.
• Saya menolak ketika diajak teman untuk belajar kelompok.
• Saya hanya giat belajar ketika menjelang ujian. • Saya menghabiskan waktu
dirumah dengan bermain daripada belajar.
*) Pernyataan yang mengacu dari Valentina Dewi Prasetyawati (2011)
yang telah dimodifikasi.
Selanjutnya sebaran item-item pernyataan kuesioner minat belajar diatas dimasukkan kedalam tabel kisi-kisi kuesioner minat belajar berikut ini :
Tabel 3.3
Sebaran Item Kuesioner Minat Belajar
No Indikator No. Soal
Positif Negatif
1 Perhatian pada pelajaran 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 1, 3, 5, 7 2 Terciptanya konsentrasi
pada pelajaran
16, 18, 20, 22, 24 9, 11, 13, 15, 17 3 Respon terhadap pertanyaan
dari guru maupun teman
26, 28, 30, 32, 34 19, 21 4 Menyelesaikan tugas yang
diberikan guru
36, 38, 40, 42, 44 23, 25, 27 5 Sikap terhadap pelajaran 46, 48, 49, 50 29, 31, 33, 35 6 Rasa suka terhadap objek 51, 52, 53 37
No Indikator No. Soal
Positif Negatif
7 Pengaruh suasana pembelajaran
54, 55, 56 39, 41 8 Keinginan yang besar
terhadap suatu hal
57, 58, 59, 60 43, 45, 47
Jumlah Item 36 24
Penelitian ini menggunakan kuesioner yang disusun dengan menggunakan Skala Likert, yaitu skala yang digunakan dalam melakukan pengukuran sikap, pendapat, dan persepsi seseorang. Pengukuran menggunakan alternatif jawaban antara lain: sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Kuesioner tersebut dapat dilihat pada lampiran 1 kuesioner uji coba penelitian minat belajar halaman 102.
Tabel 3.4
Pengukuran Skala Likert Alternatif Jawaban Skor Positif Negatif Sangat Setuju 4 1 Setuju 3 2 Tidak Setuju 2 3
Sangat Tidak Setuju 1 4
2. Dokumentasi
Dokumentasi adalah sesuatu yang tertulis, tercetak, atau terekam yang dapat dipakai sebagai bukti atau keterangan. Dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah daftar nilai rapor siswa kelas V SD Negeri Margomulyo 1 Seyegan Semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012. Data nilai yang digunakan adalah nilai rapor dari lima mata pelajaran inti SD yaitu
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).