BAB III METODE PENGEMBANGAN
F. Instrumen Pengumpulan Data
Penelitian kali ini menggunakan beberapa macam teknik pengumpulan data. Teknik pengumpulan data ini digunakan untuk mendapatkan informasi guna mengetahui kualitas perangkat pembelajaran yang dihasilkan. Untuk dapat menghasilkan produk yang baik, sejatinya diperlukan instrumen yang baik agar dapat menunjang pada pencarian data yang dibutuhkan dalam menciptakan produk perangkat pembelajaran. Instumen yang digunakan pada penelitian kali ini adalah:
1. Kuesioner
Kuisioner adalah serangkaian pernyataan atau pertanyaan tertulis yang diberikan kepada responden untuk dijawab. Kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang efisien. Kuesioner ini disusun sebagai alat untuk emngevaluasi kualitas produk yang dikembangkan oleh peneliti. Kuesioner disusun dan diberikan kepada dua dosen ahli dan satu untuk guru kelas II yang disusun berpedoman dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dirancang. Sebelum membuat kuesioner tersebut, peneliti terlebih dahulu menyusun kisi-kisi untuk memudahkan dalam pembuatan dan tidak melenceng dari tujuan.
No Topik Nomor Pertanyaan 1. Komponen RPP a. Unsur-unsur RPP b. Kesesuaian Indikator c. Rumusan kegiatan d. Kegiatan pembelajaran
e. Rumusan 5M di setiap penggalan
1,2,3,4,5,dan 5
2. Penggunaan pendekatan saintifik 6 3. Penggunaan model Discovery Learning 7 4. Penggunaan media pembelajaran 8
5. Pembuatan LKS 9
6. Pembuatan lembar evaluasi a. Tes
b. Non tes
10 dan 11
7. Pembuatan descriptor penilaian a. KI 1 : Sikap religius b. KI 2 : Sikap Sosial c. KI 4 : Keterampilan Pembelajaran 1: 12, 13, 14, dan 15 Pembelajaran 2: 12, 13, 14, 15, dan 16 Pembelajaran 3: 12, 13, 14, dan 15 Pembelajaran 4: 12, 13, 14, dan 15 Pembelajaran 5: 12, 13, 14, 15, dan 16 Pembelajaran 6: 12, 13, 14, 15, dan 16
8. Pengaturan waktu Pembelajaran 1: 16 Pembelajaran 2: 17 Pembelajaran 3: 16 Pembelajaran 4: 16 Pembelajaran 5: 17 Pembelajaran 6: 17 9. Penggunaan bahasa Pembelajaran 1: 17 Pembelajaran 2: 14 Pembelajaran 3: 11 Pembelajaran 4: 17 Pembelajaran 5: 18 Pembelajaran 6: 18
Setelah membuat kisi-kisi validasi, peneliti menyusun instrumenkuesioner yang akan digunakan untuk melakukan penilaian terhadap kualitas produk RPP. Berikut adalah contoh dari instrumen kuesioner yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini:
Tabel 3.2 Contoh Instrumen Kuesioner Validasi RPP
No. Aspek yang Dinilai Skor Komentar
1 3 5 1. Kelengkapan unsur-unsur RPP
tematik integratif
2. Kesesuaian indikator dengan KD pada RPP tematik integratif 3. Kegiatan Pembelajaran harus
memuat 5M (mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengkomunikasikan)
4. Kegiatan pembelajaran
dilaksanakan dalam 2 penggalan 5. Setiap penggalan memuat unsur
5M(mengamati, menanya, menalar, mencoba,
mengkomunikasikan)
6. Ketepatan dalam menggunakan pendekatan saintifikuntuk mencapai tujuan pembelajaran 7. Kegiatan pembelajaran
mencerminkan 5 langkah sesuai model pembelajaran penemuan 8. Kesesuaian media pembelajaran
untuk menunjang tercapainya tujuan pembelajaran
9. LKS sesuai dengan indikator pembelajaran
No. Aspek yang Dinilai Komentar 1 3 5
10. Memuat lembar evaluasi tes untuk mencapai KI-3
11. Memuat lembar evaluasi nontes untuk mencapai KI-1, KI-2, dan KI-4
12. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI-1 tentang sikap berdoa 13. Memuat deskriptor untuk dapat
menilai KI-2 tentang kepercayaan diri
13. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI-4 tentang kemampuan menulis narasi sederhana.
14. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI-4 tentang kemampuan membuat pertanyaan
15. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI-4 tentang kemampuan menyanyi lagu Nasional.
16. Proposional dalam pengaturan waktu pada penggalan 1, 2, dan 3 17. Penyusunan RPP menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
Total Skor Rata-rata Skor 2. Wawancara
Untuk instrument selanjutnya, peneliti menggunakan instrumen wawancara pada penelitian pengembangan ini. Wawancara adalah salah satu bentuk teknik pengumpulan data yang baik untuk dilakukan secara lisan pada pertemuan tatap muka yang direncanakan baik secara individual maupun kelompok (Sukmadinata, 2011:216). Wawancara ini dilakukan pada guru
coba. Pengumpulan data melalui wawancara ini digunakan agar peneliti mengetahui seberapa penting produk ini baik dari segi kualitas dan tingkat keberhasilan dari produk yang telah dihasilkan ini. Seperti halnya pada pembuatan kuesioner, peneliti juga membuat kisi-kisi pertanyaan terlebih dahulu supaya pembuatan rincian pertanyaan lebih mudah. Berikut adalah kisi-kisi pertanyaan wawancara awal dan akhir yang disajikan dalam bentuk tabel.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Pertanyaan Wawancara Awal
No Topik Pertanyaan Nomor
Pertanyaan 1. Pemahaman guru tentang kekhasan Kurikulum 2013 yang
memuat 4 Kompetensi Inti
1 2. Pentingnya merumuskan kegiatan pembelajaran yang
mengandung 5M (Mengamati, Menanya, Menalar, Mencoba, dan Mengkomunikasikan)
2 3. Kesulitan guru dalam merumuskan kegiatanpembelajaran
yang mencakup 5M
3 4. Pengetahuan guru tentang pendekatan saintifikuntuk
mencapai tujuan pembelajaran Kurikulum2013
4 5. Model pembelajaran yang telah digunakan guru untuk
mencapai tujuan pembelajaran tematik integratif berdasarkan Kurikulum 2013
5 6.
Kesulitan guru dalam penyediaan media pembelajaran 6 7. Kesulitan guru dalam mengevaluasi kompetensi
pengetahuan KI-3
7
8.
Acuan yang diperlukan guru untuk menilai beberapa kompetensi meliputi:
a. Kompetensi spiritual (KI-1) b. Kompetensi sosial (KI-2)
c. Kompetensi keterampilan (KI-4)
wawancara awal dari kisi-kisi tersebut. Berikut merupakan tabel instrumen wawancara awal.
Tabel 3.4 Instrumen Wawancara Awal
No Daftar Pertanyaan Jawaban
1. Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu tentang kekhasan kurikulum 2013 yang memuat 4 Kompetensi Inti?
.
2. Sejauh mana Bapak/Ibu memahami pentingnya merumuskan tujuan pembelajaran yang mengandung 5M (Mengamati, Menanya, Menalar, Mencoba, dan Mengkomunikasikan) ?
.
3. Kesulitan apakah yang Bapak/Ibu hadapi dalam merumuskan tujuan pembelajaran yang mencakup 5M?
.
4. Apakah yang Bapak/Ibu ketahui tentang Pendekatan Saintifik untuk mencapai tujuan pembelajaran Kurikulum 2013?
.
5. Model pembelajaran apa saja yang Bapak/Ibu gunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran tematik integratif berdasarkan Kurikulum 2013?
.
6. Kesulitan apa yang Bapak/Ibu hadapi dalam penyediaan media pembelajaran?
7. Kesulitan apa yang Bapak/Ibuhadapi dalam mengevaluasi kompetensi pengetahuan (KI-3)? Bagaimana harapan Bapak/Ibu berkaitan dengan kesulitan tersebut
.
8. Acuan apa yang Bapak/Ibu perlukan untuk menilai kompetensi spiritual (KI-1)?
.
9. Acuan apa yang Bapak/Ibu perlukan untuk menilai kompetensi sosial (KI-2)?
10. Acuan apa yang Bapak/Ibu perlukan untuk menilai kompetensi ketrampilan (KI-4)?
Selain kisi-kisi untuk pertanyaan wawancara awal, peneliti juga menyusun kisi-kisi pertanyaan wawancara akhir. Berikut adalah kisi-kisi pertanyaan wawancara akhir yang disajikan dalam bentuk tabel.
Tabel 3.5 Kisi-kisi Pertanyaan Wawancara Akhir
No Topik Pertanyaan
Nomor Perta-nyaan 1. Pembuatan atau perumusan kegiatan pembelajaran yang
memuat 5M.
1 2. Penggunaan model pembelajaran discovery learning dalam
pendekatan saintifik.
2 3. Penggunaan media pembelajaran dalam membantu proses
5. Pelaksanaan proses penilaian KI-1 denganadanya deskriptor
dari indikator sikap religius. 5
6. Pelaksanaan proses penilaian KI-2 dengan adanya deskriptor
dari indikator sikap sosial. 6
7. Pelaksanaan evaluasi pembelajaran KI-3.
7 8. Pelaksanaan proses penilaian KI-4 dengan adanya deskriptor
dari indikator keterampilan. 8
Berdasarkan tabel kisi-kisi pertanyaan wawancara di atas, peneliti kemudian menyusun pertanyaan untuk wawancara akhir. Instrumen wawancara akhir yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan ini, dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.6 Instrumen Wawancara Akhir
No Daftar Pertanyaan Jawaban
1. Apakah Ibu terbantu dalam halmembuat atau merumuskan kegiatanpembelajaran yang memuat 5M?
2. Apakah Ibu terbantu dalam hal penggunaan model pembelajaran discovery learning dalam pendekatan saintifik ?
3. Apakah media pembelajaran yang ada dapat membantu proses pencapaian tujuan pembelajaran?
4. Apakah media pembelajaran yang ada cukup mudah untuk dibuat oleh guru maupun siswa?
deskriptor dari indikator sikap syukur, ketaatan beribadah dan menghargai keberagaman?
6. Apakah Ibu terbantu dalam hal melaksanakan proses penilaian KI-2 dengan adanya deskriptor dari indikator sikap sosial?
7. Apakah Ibu terbantu dalam hal melakukan evaluasi pembelajaran (KI-3)?
8. Apakah Ibu terbantu dalam hal melaksanakan proses penilaian KI-4 dengan adanya deskriptor dari indikator keterampilan?
