ANALISIS POLA PERSEPSI RESPONDEN
5.5 IPTIS DAN TENAGA KERJA
Pendidikan adalah medium terpenting dalam pembangunan ekonomi, sosial dan politik.
Sistem pendidikan khususnya IPT, memainkan peranan utama dalam meningkatkan pengetahuan dan kemahiran sumber manusia. Dalam konteks ini, matlamat IPTIS adalah melahirkan golohgan profesional dan semi-profesional yang berteraskan Islam serta menyumbang kepada pembangunan ekonomi dan masyarakat
5.5 .1 Matlamat Peribadi Pelajar
IPTIS merupakan saluran kedua terpenting kepada pelajar yang tidak dapat melanjutkan pelajaran ke IPTA. IPTIS menyediakan peluang kepada pelajar untuk meningkatkan taraf sosioekonomi serta berdaya saing. Peluang ini dimanafaatkan sepenuhnya oleh pelajar bagi memastikan pelajar-pelajar ini dapat meyumbang kepada pembangunan diri sendiri dan negara. Sehubungan itu, analisis pada bahagian ini mengenalpasti matlamat peribadi pelajar. Oleh itu, pelajar diminta menilai kepentingan enam matlamat peribadi berdasarkan kepada empat skala. Tujuannya adalah mengetahui matlamat pelajar pada masa akan datang.
Penilaian ke atas keutamaan matlamat dan aspirasi pelajar adalah berdasarkan kepada gabungan antara skala sangat penting dan penting. Hasil dapatan anal isis, pada jadual 5.16, menunjukkan matlamat pertama pelajr.r adalab memperolehi kelulusan yang baik di peringkat diploma dengan nilai kepentingan 100%. Kedua berkait dengan penguasaan ilmu
iaitu mewakili 99.4%. Matlamat ketiga pelajar adalah memperoleh ijazah atau kelayakan profesional iaitu dengan 91.1 %. Matlamat-matlamat yang seterusnya adalah, mendapatkan pekerjaan dengan gaji yang memuaskan 80.6% dan akhir sekali berdikari dengan 61.7%.
Jadual 5.16 : Matlamat peribadi pelajar berdasarkan kepada jantina
Penting 36 100.0 144 100.0 180 100.
Sumber: Soa1 Selidik Kajian Lapangan, 2001
100.0 180 100.
5.5.2 Cita-cita dan Pilihan Sektor Pekerjaan
Peranan IPTIS adalah mengeluarkan graduan dan profesional bagi memenuhi kehendak negara dalam usaha-usaha pembangunan negara. Kewujudan IPTIS adalah pemangkin kepada perkembangan lebih pesat industri pendidikan negara. Selain berperanan sebagai pusat pengembarigan ilmu-ilmu baru, ia juga menyumbang kepada keperluan sumber manusia negara. Konsep pendidikan bersepadu yang dipraktikkan oleh IPTIS melahirkan graduan yang berkerp.ahiran dalam bidang profesional dan ilmu-ilmu keagamaan.
____ .. - Jadual 5.17 : Cita-cita pelajar berdasarkan kepada jan tina
jetiis Pekerjaan 1: ··Jurrilah ·.···. Peratus
Sumber: Soal Selidik Kajian Lapangan, 2001
Berdasarkan kepada taburan analisis dalam jadual 5.17, profesion yang menjadi pilihan pelajar mengkhusus dalam kategori pengurusan dan pentadbiran serta perkhidmatan. Secara keseluruhan, majoriti pelajar iaitu 15%, memilih lapangan pensyarah sebagai kerjaya utama pilihan mereka. Seterusnya kerjaya sebagai guru dan usahawan dengan masing-masing 8.9%, ketiga pendakwah dan eksekutif, masing-masing 8.9% seterusnya pegawai bank 7.8%, pegawai tadbir 7.2%, dan akauntan 6.1% serta lain-lain.
Sehubungan dengary. analisis di atas, sektor pekerjaan yang menjadi pilihan pelajar tertumpu di sektor swasta iaitu sebanyak 53.9%. Berdasarkan kepada jumlah peratusan ini, 79.4%
I
terdiri daripada perempuan berbanding 20.6% lelaki. Bilangan pelajar yang memilih sektor ---awam adalah 35%, dan majoritinya adalah perempuan dengan 82.5%. Selebihnya, iaitu 11.1% bercita-cita untuk bekerja sendiri dan mereka ini berkemungkinan terdiri daripada pelajar-pelajar yang ingin menjadi usahawan. Maklumat ini diperincikan dalam jadual 5.18.
Jadual 5.18 : Sektor pekerjaan yang menjadi pilihan berdasarkan kepada jantina
Sektor Pekerjaan Jan tina Jumlah -·%
.·_
'·
·. Lelaki ·PerempuanSektor Awam 11 52 63 35.0
Sektor Swasta 20 77 97 53.9
Bekerja Sendiri 5 15 20 11.1
Jumlah 36 144 180 100.0
N= 180
Sumber: Soal Selidik Kajian Lapangan, 2001
Dapatan analisis berhubung dengan cita-cita pelajar dan pilihan untuk bekerja dapat dikaitkan dengan analisis seterusnya iaitu jangkaan pelajar untuk mendapatkan pekerjaan.
Berdasarkan situasi pada masa ini, pengangguran di kalangan graduan lepasan IPT adalah tinggi. Senario ini memberikan satu implikasi kepada pelajar dalam menilai prospek
}
pekerjaan mereka selepas menamatkan pelajaran. Analisis dalam jadual 5.19, memperlihatkan 40% pelajar menjangkakan mereka sukar untuk mendapatkan peke1jaan -dan hanya 20.6% merasa yakin bahawa mereka berpotensi untuk memperoleh pekerjaan selepas menamatkan pengajian. Manakala 39.4% pelajar tidak lagi dapat menentukan sama ada mereka akan mendapat pekerjaan atau tidak. Persepsi pelajar-pelajar ini dapat dikaitkan dengan bilangan pe~gangguran yang tinggi adalah di kalangan graduan yang mengambil bidang pengaj ian Islam, ekohomi dan kemanusiaan berbanding dengan bidang yang lain.
Selain itu, sebagai graduan institusi pendidikan Islam pelajar perlu menyakinkan majikan .. berkeria~m kemampuan dan kebolehan mereka adalah sama seperti graduan daripada
kolej-kolej lain.
Jadual 5.19 : Hubungan di antara keyakinan mendapatkan pekerjaan dengan jantina
Perkara Label Jantina Jumlah
Lelaki % Perempuan %
Sumber: Soal Selidik Kajian Lapangan, 2001
5.5.3 Perkembangan Bekas Pelajar
Analisis ke atas perkembangan bekas pelajar IPTIS iaitu seramai 62 pelajar, memberikan input positif dalam menilai keberkesanan pendidikan di IPTIS serta prospek graduan dalam
pasaran pekerjaan. Analisis ini melihat hubungan antara pencapaian akademik dengan peluang untuk melanjutkan pelajaran, · berkerja dan sebaliknya. Hasil analisis ke atas 62 orang pelajar mendapati, 24 atau 38.7% daripada mereka telah melanjutkan pelajaran, 27 atau 43.5% bekerja tetap manakala 3.2% bekerja sementara dan 14.5% menganggur.
·Daripada 38.7% pelajar yang melanjutkan pelajaran, 4.2% mendapat kepujian kelas pertama dan 20.8% mendapat kepujian kelas kedua bawah. Seterusnya daripada 43.5%
pelajar yang telah bekerja tetap, 29.6% berkelulusan kepujian kelas satu dan 51.8%
kepujian kelas kedua_ atas dan 14.8% daripada kepujian kelas kedua bawah. Bagi kategori menganggur 66.7% terdiri daripada mereka yang berkelulusan kepujian kelas kedua atas.
Maklumat ini diperincikan padajadual 5.20.
Jadual 5.20 : Hubungkait antara lulusan dan perkembangan pelajar
. Kelulusan · : ··.·· Melanjutkan 1% Bekerja % Kerja •• % Menganggur %
Akademik · Pelajaran Tetap Sementara.
__::.
Sumber: Soal Selidik Kajian Lapangan, 2001
Seterusnya pada jadual 5.21 diperlihatkan hasil analisis perkembangan pelajar berdasarkan kepada kolej masing-masing. Pelajar daripada KISDAR dan IPB adalah antara yang ramai
melanjutkan pelajaran iaitu 41.7% dan 37.5%. Manakala bagi kategori bekerja tetap kebanyakan daripada graduan adalah dari KISDAR dan IPI dengan masing-masing 37.0%
diikuti dengan IPB, 14.8% dan INTIS 11.1 %. Manakala bagi kategori menggangur 5S.5%
adalah daripada INTTS.
Jadual 5:21 : Hubungan antara kolej dan perkembangan semasa pelajar 1!1s,tit1t~i)(
1
: t1el~nJu,:kap. :1:-.-\~9 ,,.F> Berkerja .)Yo -•·-
-~iBer~~rja %> \ 1fengariggdrSumber: Soal Selidik Kajian Lapangan, 2001
11.1 11.1 55.5 11.1 100
Manakala hubungkait antara kursus pengajian dan perkembangan semasa pelajar diperincikan dalam jadual 5.22. Pelajar-pelajar yang mengikuti kursus-kursus seperti pengurusan perniagaan dan perakaunan serta syariah adalah antara kumpulan yang paling ramai melanjutkan pelajaran iaitu masing-masing 20.8% serta 25%. Demikian juga a1engan berkerja tetap 22.2% kursus pengurusan perniagaan dan syariah serta 14.8% bagi kursus Perbankan Islam dan Perakaunan.
Jadual 5.22 : Hubungkait antara bidang pengajian dan perkembangan semasa pelajar
1 :"Bi~~ng.f:n~aji~?.i:::. \~;!~~;~:#.l·'~tj[ ~· ::B~~~:~a lr::~~1;:;~~t~8f~f;··'fM~~~~~st!!~~~~:~~
Pengurusan 5 20.8 6 22.2 1 100 1 10
Perniagaan
Perbankan Islam 4 14.8 1 10
Perakuanan 5 14.8 1 10
Syariah 6 22.2 10
Ussuludin 7.4 10
Psikologi
I
7.4 10Sumber Manusi::t . ! 1
Al-Quran dan Sunnah ~·~-2---+---+---+-7-.-4--t---+--f---li---10
Komunikasi/Media 3 30
Sains Setiausaha 3.7
Jumlah 24 100 27 100 100 10 100
N=62
Sumber: Soal Selidik Kajian Lapangan, 2001
5.5.4 Prospek Pekerjaan Graduan
Analisis pada bahagian ini, ingin melihat jenis pekerjaan pelajar yang telah berkerja \
berdasarkan dapatan kajian ke atas 27 orang daripada 62 pelajar. Dapatan kajian bagi graduan yang telah berkerja adalah terlalu sedikit bagi membuat suatu rumusan mendalam mengenai prospek pekerjaan lulusan IPTIS. Antara jenis pekerjaan yang diceburi oleh graduan adalah berkerja sebagai kerani iaitu 8 atau 29.6%, 6 atau 22.2% berkerja sebagai guru agama, 11.1% berkerja sebagai pegawai agama Islam dan pegawai pemasaran.
Maklumat ini diperincikan dalam jadual 5.23.
Jadual 5.23 : Jenis pekerjaan pelajar berdasakan kepada kursus
Sumbe:.r: Soal Selidik Kajian Lapangan, 2001
Pegawai
Daripada maklumat ini, peluang pekerjaan lebih meluas kepada graduan daripada kursus profesional seperti Perakaunan dan Pengurusan Perniagaan iaitu masing-masing 26% dan 14.8%, manakala bagi kursus pengajian Syariah mempunyai peluang yang lebih luas berbanding dengan kursus lain. Misalnya 22.2% pelajar dalam bidang Syariah berpeluang berkerja sebagai guru agama dan pegawai agama Islam (33.3%), dan pegawai pemasaran dan pembantu teknik(16.6%).
5.5.5 Kesukaran yang ~ihadapi oleh pelajar
Analisis seterusnya di jadual 5.24, ingin mengenalpasti permasalahan utama yang dihadapi o!eh-pelajar. Antara masalah utama yang dihadapi oleh pelajar adalah kesukaran untuk melanjutkan pelajaran iaitu 20 atau 32.2% dengan 37.5% lelaki dan 28.9% perempuan.
Bagi 12.9% pelajar, mereka menghadapi kedua-dua masalah iaitu kesukaran untuk mendapatkan kerja dan melanjutkan pelajaran dengan 87.5% daripadanya adalah perempuan. Bagi kategori kumpulan tidak berkenaan ia terdiri daripada pelajar-pelajar yang berpeluang melanjutkan pelajaran.
Jadual 5.24 : Kesukaran yang dihadapi oieh pelajar berdasarkan kepada jantina
Sektor Pekerjaan Jan tina Jumlah %
c '
,---,
' Lelaki Perempuan
Kesukaran untuk melanjutkanpelajaran 9 I I 20 32.3
Kesukaran untuk mendapatkan pekerjaan 1 - 1 1.6
Kedua-dua sekali 1 7 8 12.9
Tidak Berkenaan 13 20 33 53.2
Jumlah 24 38 62 100.0
N=62
Sumber: Soal Selidik Kajian Lapangan, 2001
5.6 Hubungkait antara IPTIS dengan Pembangunan Pendidikan
Perbincangan seterusnya pada bahagian ini adalah untuk mengkaji hubungan yang wujud antara pembolehubah-ubah pendidikan dengan elemen-elemen seperti Jatar belakang sosioekonomi dan pendidikan pelajar, isu pelajar-pelajar agama serta pembangunan guna tenaga. Analisis pada bahagian ini akan cuba mengenalpasti sama ada elemen-elemen ini mempunyai hubungkait dengan pendidikan yang ditawarkan di IPTIS.
Bagi tujuan ini, ujian garrda dua chi digunakan bagi menentukan sama ada dua pembolehubah berhubungkait. Nilai statistik ujian ganda dua chi yang diperolehi -· -dibandingkan dengan nilai ganda dua chi kritikal. Jika nilai ganda dua chi yang diperolehi adalah lebih tinggi daripada nilai kritikal, jadi hipotesis tersebut boleh ditolak dan kesimpulannya ialah terdapat perkaitan yang bererti dari segi statistik antara dua pembolehubah. Jika nilai ganda dua chi yang diperolehi lebih rendah daripada nilai kritikal, maka kebarangkalian perbezaan oleh variabiliti dalam persampelan adalah tinggi daripada tahap kebarangkalian yang dipilih. Kesimpulannya ialah kedua-dua pembolehubah yang
.
. 1dikaji bersifat bebas dan tidak berkait antara pernbolehubah-ubah yang diteliti (Bailey, 1984).
5 .6.1 Hubungkait di an tara taraf sosioekonomi ibu-bapa dan pendididkan di IPTIS
Hasil anal isis pada jadual 5.25, menunjukkan hubungkait antara taraf pendidikan, pekerjaan dan pendapatan dengan dorongan keluarga untuk~ memasuki IPTIS adalah tidak signifikan.
Ini membuktikan taraf sosioekonomi keluarga tidak mempengaruhi keputusan pelajar untuk melanjutkan pelajaran.
Jadual 5.25 Ujian silang ganda dua chi antara latar belakang sosioekonomi ibubapa pelajar dan dorongan memasuki IPTIS
Pendidikan Bapa 0.206
Pendidikan Ibu 0.188
Pekerjaan Bapa ·--- 0.074
Pekerjaan Ibu 0.355
· Pendapatan Bulanan 0.311
***p/0.0
--**p/o.o 1-o:o5
*p/0. 06-0.10
Signifikan Pada 100.0 Peratus Paras Kebarangkalian Signifikan Pada 95.0 Peratus Paras Kebarangkalian Signifikan Pada 90.0 Peratus Paras Kebarangkalian
5.6.2 Hubungkait antara pendidikan pelajar dan pendidikan di IPTIS
Latar belakang pendidikan dan kelulusan di peringkat sekolah mempengaruhi keputusan untuk melanjutkan pelajaran dan pemilihan sesuatu program pendidikan. Hasil analisis pada jadual 5.26, menunjukkan hubungan yang signifikan antara tahap pendidikan dan J
•
kelulusan pelajar dengan pemilihan ke institusi dan program pendidikan. Dalam analisis ini, tahap keyakinan adalah di bawah 1.0 peratus. Pendidikan di peringkat sekolah menengah mempengaruhi minat dan kecenderungan pelajar dalam mengkhusus dalam program pengajian yang diminati.
Jadual 5.26 : Ujian silang ganda dua chi antara latar belakang pendidikan pelajar Signifikan Pada 95.0 Peratus Paras Kebarangkalian Signifikan Pada 90.0 Peratus Paras Kebarangkalian
5.6.3 Hubungkaii. mltilra pendidikan dan sebab-sebab memasuki IPTIS
Bahagian ini akan menguji hubungkait di antara pembolehubah pendidikan dengan
sebab--·-sebab
memasuki IPTIS. Keputusan ujian menunjukkan tahap keyakinan adalah di bawah 1.0 peratus. Oleh itu kedua-dua pembolehubah adalah berkait.Jadual 5.27 : Jadual silang ganda dua chi an tara latar belakang pendidikan, bidang pengajian,institusi dan kelulusan dan sebab-sebab memasuki IPTIS
Sebab 1
Signifikan Pada 100.0 Peratus Paras Kebarangkalian Signifikan Pada 95.C Peratus Paras Kebarangkalian Signifikan Pada 90 .. 0 Peratus Par;is Kebarangkalian
0.141
Nota:-Sebab 1 : Dorongan kel uarga
Sebab 2 : Tidak mendapat tawaran ke IPT A Sebab 3 : Latar belakang pendidikan agama
Sebab 4 : Berminat denga bidang pengajian yang ditawarkan Sebab 5 : Berminat mendalami bidang pengajian Islam Sebab 6 : Tiada Pilihan
Sebab 7 : Mengikut Kawan
Berdasarkan kepada keputusan ini, wujud perkaitan yang jelas antara pengkhususan pelajar di peringkat sekob .. h da!am matapelajaran pengajian Islam dengan sebab mereka memilih IPTIS. Perhubungan ini jelas bagi sebab tiga dan lima. Manakala dorongan keluarga pula berkait dengan institusi pendidikan.
5.6.4 Hubungkait antara pendidikan di IPTIS dengan kemudahan
Analisis seterusnya bertujuan melihat hubungkait antara kemudahan pendidikan di IPTIS, dengan salah satu persepsi pelajar tidak menarik di IPTIS iaitu kemudahan yang tidak mencukupi. Hasil analisis pada jadual 5.28, memperlihatkan hubungan yang signifikan antara kedua-dua pembolehubah ini.
Jadual 5.28 : Jadual ujian ganda dua chi antara pembolehubah tidak menarik dengan
Signifikan Pad a I 00.0 Peratus Paras Kebarangkalian Signifikan Pada 95.0 Peratus Paras Kebarangkalian Signifikan Pada 90.0 Peratus Paras Kebarangkalian
Berdasarkan kepada hubungan signifikan ini, membuktikan kemudahan pendidikan di IPTIS adalah tidak memuaskan dan perlu dipertingkatkan kualitinya.
5.6.5 Hubungkait antara IPTIS dan masalah pelajar agama
Analisis m1 seterusnya melihat perkaitan antara pendidikan di IPTIS dengan kemampuannya dalam mengatasi masalah-masalah yang dihadapi oleh pelajar aliran agama. Hasil analisis pada jadual 5.29, membuktikan penubuhan IPTIS dapat memberikan peluang baru kepada pelajar agama. Ini berdasarkan kepada tahap keyakinan antara kedua-dua pembolehubah ini pada tahap keyakinan 1.0 peratus. Kombinasi antara pengajian Islam
[
I
dan profesional serta syarat kemasukan yang mm1mum memperluaskan peluang pelaja untuk melanjutkan pelajaran.