Jenis Data - PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS FLASH PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS

Data dapat diartikan sebagai keterangan yang diperlukan untuk memecahkan suatu masalah (Hamid, Heryanto, Katorno & Suwarno, 2014, h.

1.3). Data dapat berupa wawancara, pengamatan, observasi, percobaan, dan lain-lain yang bertujuan untuk menjawab permasalahan penelitian. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitaif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari hasil ahli/pakar media dan materi serta angket respon siswa terhadap multimedia interaktif yang digunakan berupa skor. Data kualitatif diperoleh dengan mengubah data kuantitatif yang diperoleh dari hasil validasi para ahli/pakar media dan materi serta angket respon siswa terhadap multimedia interaktif yang dikembangkan menjadi sebuah kalimat.

41 H. Instrumen Pengumpulan Data

1. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan kuesioner atau angket. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk di jawabnya (Sugiyono, 2017, h. 142).

Teknik pengumpulan data ini menggunakan skala likert disebut juga a summated rating scale, yang mengukur sikap terhadap sesuatu kecenderungan, sesuatu hal, objek, keadaan, dan sebagainya dan menanyakan kepada responden untuk memberikan jawaban apakah responden sangat setuju, setuju, ragu-ragu, tidak setuju, atau sangat tidak setuju. Dari berbagai pernyataan setuju atau tidak setuju tersebut selanjutnya dijumlahkan dalam bentuk angka (Setyosari, 2010, h. 232).

2. Intrumen Penelitian

Pada prinsipnya meneliti adalah melakukan pengukuran terhadap fenomena sosial maupun alam yang diamati (Sugiyono, 2017, h. 102).

Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu:

a. Lembar Validasi untuk ahli media dan ahli materi

Lembar validasi ini digunakan untuk penilaian terhadap multimedia interaktif berbasis Flash. Penilaian terdiri dari aspek pembelajaran, kebenaran, isi/materi, bahasa, desain dan penyajian. Dengan skala likert,

42 yaitu 1 – 5. 1 Sangat tidak sesuai, 2 Tidak sesuai, 3 Cukup, 4 Baik, 5 Sangat Baik.

Tabel 3.2

Skor Alternatif Jawaban Ahli Materi dan Media Alternatif jawaban Skor

5 Sangat sesuai

4 Sesuai

3 Cukup

2 Tidak sesuai

1 Sangat tidak sesuai

Adapun kisi-kisi instrumen untuk ahli media dan ahli materi yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu:

Tabel 3.3

Kisi-kisi Instrumen Ahli Media

No Indikator Jumlah

Butir

Nomor Butir 1 Ketepataan dalam

Tampilan Multimedia Interaktif

13 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13 2 Ketepatan dalam

Bahasa 3 14,15,16

43 Tabel 3.4

Kisi-kisi Instrumen Ahli Materi

No Indikator Jumlah

Butir

Nomor Butir 1 Ketepatan dalam materi

pembelajaran 6 1,2,3,4,5,6

2 Efektititas dalam pembelajaran

mengguanakan multimedia interaktif

5 7,8,9,10,11 3 Ketepatan dalam

menggunakan bahasa

5 12,13,14,15,16 4 Manfaat dalam multimedia

interaktif untuk peserta didik

4 17,18,19,20

I. Teknis Analisis Data

Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain (Sugiyono, 2017, h. 244). Analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik analisis kualitatif dan analisis kuantitatif.

a. Teknik Analisis Data Kualitatif

Analisis data kualitatif adalah bersifat induktif, yaitu suatu analisis berdasarkan data yang diperoleh, selanjutnya dikembangkan menjadi hipotesis (Sugiyono, 2017, h. 245). Data kualitatif merupakan data yang

44 tertulis yang dipeoleh dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan sebelumnya.

b. Teknik Analisis Data Kuantitatif

Analisis data kuantitatif dalam penelitian ini digunakan untuk menganalisa data yang sudah dikumpulkan dari angket berupa nilai yang diberikan oleh validator dan responden.

Analisis hasil validasi para ahli serta respon siswa, peneliti menggunakan skala likert. Menurut Widoyoko (2017) Prinsip pokok skala likert adalah menentukan lokasi kedudukan seseorang dalam suatu kontinum sikap terhadap objek sikap, mulai dari sangat negatif sampai dengan sangat positif.

1) Penentuan Skoring

Skoring pilihan jawaban yang tersedia dilembar validasi yaitu 5 pilihan jawaban. Skor tertinggi 5 yang berarti Sangat Setuju (SS), skor 4 untuk Setuju (S), skor 3 untuk Kurang Setuju (KS), skor 2 untuk Tidak Setuju (TS), dan skor 1 untuk Sangat Tidak Setuju (STS).

2) Penentuan Jarak Interval

Untuk menetukan jarak interval antara jenjang sikap mulai dari Sangat Tidak Setuju (STS) sampai dengan Sangat Setuju (SS) digunakan rumus:

𝐼 =𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 − 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙

45 Dengan menggunakan rumus interval, maka dapat disusun tabel klasifikasi sikap responden terhadap produk yang dikembangkan sebagai berikut:

Rerata skor Jawaban Klasifikasi Sikap

> 4,2 s/d 5,0 Sangan Setuju (SS)

> 3,4 s/d 4,2 Setuju (S)/

>2,6 s/d 3,4 Kurang Setuju (KS)

>1,8 s/d 2,6 Tidak Setuju (TS)

>1,0 s/d 1,8 Sangat Tidak Setuju (STS)

Rerata skor jawaban yang diperoleh dari 100 responden berjumlah 3,5 apabila dibandingkan dengan tabel di atas maka jawaban 100 responden tersebut termasuk klasifikasi atau kategori setuju karena terletak antara > 3,4 s/d 4,2 sehingga dapat disimpulkan bahwa kebijakan baru tentang penilaian kinerja dosen dapat disetujui rsponden untuk dilaksanakan.

3) Menghitung Hasil Skoring

Untuk menghitung hasil scoring dari hasil jawaban responden baik para ahli dan respon siswa dapat dilakukan dengan membandingkan jumlah skor yang diperoleh dengan jumlah seluruh butir soal yang ada. Dengan ketentuan rumus sebagai berikut:

𝐻𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑏𝑢𝑡𝑖𝑟 𝑠𝑜𝑎𝑙

46 Setelah mendapatkan hasil skoring tiap responden maka untuk melihat kriteria penelitian dapat merujuk kembali ke table klasifikasi yaitu table 3.6. Maka dengan membandingkan hasil scoring dengan table klasifikasi dapat disimpulkan bahwa produk yang dikembangkan layak untuk digunakan atau tidak.

4) Menentukan Kevalidan Media

Dalam menghitung tingkat kevalidan media yang dikembangkan, dapat dilakukan dengan membandingkan jumlah skor yang diperoleh tiap responden dengan jumlah skor ideal. Kemudian dijadikan presentase kevalidan dengan mengalikan dengan 100%. Dengan ketentuan rumus sebagai berikut:

Rerata skorting = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑢𝑡𝑖𝑟 𝑠𝑜𝑎𝑙 ×𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛

Setelah mendapatkan hasil kevalidan dari para ahli, apabila angka semakin mendekati angka 100%, maka semakin besar tingkat kevalidan produknya (h. 104).

DAFTAR PUSTAKA

Akbar, S., A'yun, I., Satriyani, F., Widodo, W., Pranimmita, R., & Ferisa, D. (2017).

Implementasi Pembelaaran Tematik di Sekolah Dasar. Bandung: PT.

REMAJA ROSDAKARYA.

Akbar, S., Widodo, W., A'yun, I., Satriyani, F., Pranimmita, R., & Ferisa, D. (2017).

Implementasi Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.

Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran. Depok: PT RajaGrafindo Persada.

Asmoro, S., & Pramono, J. (2019). Desain Media Interaktif SMK/MAK Kelas XII.

Kompetensi Keahlian Multimedia & Program Keahlian Teknik Komputer dan Informatika. Yogyakarta: ANDI OFFSET.

Daryanto. (2011). Media Pembelajaran. Bandung: PT. SARANA TUTORIAL NURANI SEJAHTERA.

Dermawan, D. (2017). Teknologi Pembelajaran. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.

Firmansyah, R. (2019). Desain Media Interaktif. Bandung: HUP.

Haeruddin. (2017). Membuat Media Presentasi Game & Kuis Berbasis Flash.

Yogyakarta: CV BUDI UTAMA.

Kadir, A., & Asrohah, H. (2015). Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Majid. (2017). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.

Majid, A. (2017). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset.

Munir. (2015). Multimedia Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung:

Alfabeta.

Nuraeni, Y. (2018). Bahan Ajar Pembelajaran Tematik. Bogor: Cahaya Pelajar.

Prasotwo, A. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Yogyakarta: DIVA Press.

Rusli, M., Hermawan, D., & Supuwiningsih, N. (2017). Multimedia Pembelajaran yang Inovatif. Yogyakarta: CV ANDI OFFEST.

Setyosari, P. (2010). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta:

PT Kharisma Putra Utama.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sumantri, M. S. (2016). Strategi Pembelajaran Teori dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Surjono, H. D. (2017). Multimedia Pembelajaran Interaktif Konsep dan Pengembangan. Yogyakarta: UNY Press.

Suryani, N., Setiawan, A., & Putria, A. (2018). Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.

Trianto. (2011). Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik. Jakarta:

KENCANA PRENADA MEDIA GROUP.

Wahyuningsih, Jamaludin, & Karnan. (2015). Penerapan Pembelajaran Biologi Berbasis Macromedia Flash dan Implikasinya Terhadap Keterampilan Metagoknitif dan Penguasaan Konsep Siswa Kelas VIII SMPN Mataram. J.

Pijar MIPA, 42.

Widada. (2010). Paling Dicari Belajar Aniasi 2D dan 3D Macromedia Flash dan 3D Studio Max. Yogyakarta: PT. SUKA BUKU.

Widoyoko, E. P. (2018). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

Wulandari, A. Y. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran IPA Berbasis Animasi Komputer Menggunakan Program Macromedia Flash. Pena Sains, 37.

LAMPIRAN

Lampiran 1

Lembar penilaian pakar

1. Pakar 1

LEMBAR PENILAIAN PAKAR A. Petunjuk pengisian

1. Lembar validasi intrumen in diisi oleh ahli instrumen (Dosen)

2. Lembar validasi instrumen ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu sebagai dosen ahli instrumen.

3. Penilaian dilakukan dengan cek list (√) pada kolom yang sesuai.

Kriteria penilaian:

1. Bapak/Ibu dimohon mengisi komentar pada kolom catatan

2. Bapak/Ibu dimohon memberi saran, kritik, atau masukan pada “Lembar Evaluasi”.

B. Aspek Penilaian

No Indikator Skor

1 2 3 4 5 Ahli Materi

1 Kalimat yang digunakan jelas dan mudah dipahami

2 Penulisan huruf dan tanda baca sesuai dengan kaidah penulisan bahasa indonesia

3 Materi sesuai dengan pokok pembahasan

4 Petunjuk yang jelas dalam mengisi pertanyaan 5 Ketepatan sistematika penyajian materi

6 Sesuai dengan Kompetensi Dasar 7 Sesuai dengan tujuan pembelajaran

8 Evaluasi sesuai dengan pokok pembahasan 9 Kesederhanaan bahasa

10 Teknik penyajian materi Ahli Media

1 Kesesuaian gambar dengan materi 2 Warna media yang ditampilkan menarik 3 Kemudahan dalam menggunakan media 4 Media efektif untuk pembelajaran

5 Audio yang jelas dan pesan tersampaikan

Lampiran 2

Surat pernyataan expert judgment

SURAT PERNYATAAN EXPERT JUDGMENT

Setelah membaca, menelaah, dan mencermati instrumen penelitian yang berjudul

“Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Flash pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SDS Muhammadiyah Pasir Jaya Kabupaten Tangerang”.

Yang disusun oleh:

Nama : Siti Yoyoh Namiroh NIM : 1686206114

Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini saya:

Nama :

NBM :

Jabatan : Dosen

Menyatakan bahwa instrumen tersebut layak dan memberikan saran untuk pembenarannya:

...

Tangrang, 2020

Lampiran 3

Lembar penilaian pakar

2. Pakar 2

LEMBAR PENILAIAN PAKAR A. Petunjuk pengisian

1. Lembar validasi intrumen in diisi oleh ahli instrumen (Dosen)

2. Lembar validasi instrumen ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu sebagai dosen ahli instrumen.

3. Penilaian dilakukan dengan cek list (√) pada kolom yang sesuai.

Kriteria penilaian:

4. Bapak/Ibu dimohon mengisi komentar pada kolom catatan

5. Bapak/Ibu dimohon memberi saran, kritik, atau masukan pada “Lembar Evaluasi”.

B. Aspek Penilaian

No Indikator Skor

1 2 3 4 5 Ahli Materi

1 Kalimat yang digunakan jelas dan mudah dipahami

2 Penulisan huruf dan tanda baca sesuai dengan kaidah penulisan bahasa indonesia

3 Materi sesuai dengan pokok pembahasan

4 Petunjuk yang jelas dalam mengisi pertanyaan 5 Ketepatan sistematika penyajian materi

6 Sesuai dengan Kompetensi Dasar 7 Sesuai dengan tujuan pembelajaran

8 Evaluasi sesuai dengan pokok pembahasan 9 Kesederhanaan bahasa

10 Teknik penyajian materi Ahli Media

1 Kesesuaian gambar dengan materi 2 Warna media yang ditampilkan menarik 3 Kemudahan dalam menggunakan media 4 Media efektif untuk pembelajaran

5 Audio yang jelas dan pesan tersampaikan

Lampiran 4

Surat pernyataan expert judgment

SURAT PERNYATAAN EXPERT JUDGMENT

Setelah membaca, menelaah, dan mencermati instrumen penelitian yang berjudul

“Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Flash pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SDS Muhammadiyah Pasir Jaya Kabupaten Tangerang”.

Yang disusun oleh:

Nama : Siti Yoyoh Namiroh NIM : 1686206114

Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini saya:

Nama :

NBM :

Jabatan : Dosen

Menyatakan bahwa instrumen tersebut layak dan memberikan saran untuk pembenarannya:

...

Tangrang, 2020

Lampiran 5

Lembar validasi ahli media

LEMBAR VALIDASI

MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS FLASH PADA PEMBELAJARAN TEMATIK

UNTUK AHLI MEDIA

Judul Penelitian : Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Flash pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SDS Muhammadiyah Pasir Jaya Kabupaten Tangerang.

Materi Pelajaran : Tematik Kelas IV Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1 Penyusun : Siti Yoyoh Namiroh

Dosen Pembimbing I : Dr. Ina Magdalena, M.Pd Dosen Pembimbing II : Sa’odah, M.Pd

Nama Ahli Media :

Bapak/Ibu yang terhormat,

Berkaitan dengan adanya penelitian tentang Pengembangan Multimedia Interaktif berbasis Flash pada pembelajaran tematik kelas IV, Saya bermaksud mengadakan validasi terhadap multimedia interaktif berbasis Flash yang dikembangkan tersebut, lembar penilaian kualitas ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu tentang multimedia interaktif berbasis Flash pada pembelajaran tematik, sehingga dapat diketahui layak atau tidaknya multimedia interaktif tersebut untuk digunakan pada pembelajaran di Sekolah.

Sehubungan dengan keperluan tersebut, saya memohon kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar penilaian kualitas berikut ini. Penilaian Bapak/Ibu sangat membantu untuk penyempurnaan multimedia interaktif berbasis Flash yang saya kembangkan. Atas perhatian dan kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar penilaian ini, saya ucapkan terima kasih.

Petunjuk:

1. Lembar validasi ini untuk diisi oleh dosen ahli media.

2. Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu sebagai dosen ahli media, terhadap media pembelajaran yang sedang dikembangkan.

3. Penilaian dilakukan dengan cek list (√) pada kolom yang sesuai.

4. Penilaian media terhadap indikator yang diberikan melalui skor penilaiam dengan menggunakan kriteria penilaian yang diberikan.

Kriteria penilaian:

5. Bapak/Ibu dimohon mengisi komentar pada kolom catatan

6. Bapak/Ibu dimohon memberi saran, kritik, atau masukan pada “Lembar Evaluasi”.

A. Lembar Penilaian

Atas kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar validitas ini, peneliti mengucapkan terima kasih.

Aspek No Kriteria Skor

1 2 3 4 5

A. Tampilan

1 Tulisan mudah dibaca

2 Huruf/ tulisan dapat terlihat jelas

3 Ketepatan Huruf yang digunakan

4 Video dapat menguatkan materi 5 Jarak antara gambar dan tulisan

sinkron

6 Ukuran gambar sesuai

7 Tata letak gambar dengan tulisan sudah sesuai

8 Gambar terlihat jelas

9 Gambar dapat menguatkan materi/ sesuai

10 Tombol mudah digunakan 11 Tombol konsisten (tidak

berubah-ubah)

12 Tampilan multimedia interaktif menarik untuk pembelajaran 13 Iliustrasi sampul multimedia

menggambarkan isi materi

Bahasa yang digunakan menarik dan mendorong peserta didik untuk membaca secara

Multimedia interaktif mudah digunakan di kelas maupun diluar KBM

18 Kuis/ Evaluasi mudah digunakan peserta didik

D. Manfaat

19 Pembelajaran menjadi lebih menarik

20 Dapat meningkatkan respon peserta didik

B. Lembar Evaluasi

No Materi/Hal Halaman Jenis Revisi

C. Kritik dan Saran

...

D. Kesimpulan

Multimedia interaktif berbasis flash pada pembelajaran tematik kelas IV yang dikembankan dapat dinyatakan:

Dapat digunakan tanpa ada revisi Dapat digunakan dengan revisi Belum dapat digunakan

Tangerang, 2020

_______________________

Lampiran 6

Surat keterangan ahli media

SURAT KETERANGAN AHLI MEDIA Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama :

Jabatan : Instansi :

Setelah membaca, menelaah, dan mencermati instrumen penelitian pada butir-butir pertanyaan berdasarkan kisi-kisi instrumen yang berupa angket mengenai

“Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Flash pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SDS Muhammadiyah Pasir Jaya Kabupaten Tangerang”.

Yang disusun oleh:

Nama : Siti Yoyoh Namiroh NIM : 1686206114

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan bahwa instrumen penelitian tersebut dinyatakan

*VALID/TIDAK VALID

Demikian surat keterangan ini dibuat untuk sebagaimana mestinya.

Tangerang, 2020 Validator Lampiran 7

Lembar validasi ahli materi

LEMBAR VALIDASI

MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS FLASH PADA PEMBELAJARAN TEMATIK

UNTUK AHLI MATERI

Judul Penelitian : Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Flash pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SDS Muhammadiyah Pasir Jaya Kabupaten Tangerang.

Materi Pelajaran : Tematik Kelas IV Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1 Penyusun : Siti Yoyoh Namiroh

Dosen Pembimbing I : Dr. Ina Magdalena, M.Pd Dosen Pembimbing II : Sa’odah, M.Pd

Nama Ahli Materi :

Bapak/Ibu yang terhormat,

pendapat Bapak/Ibu tentang multimedia interaktif berbasis Flash pada pembelajaran tematik, sehingga dapat diketahui layak atau tidaknya multimedia interaktif tersebut untuk digunakan pada pembelajaran di Sekolah.

Petunjuk penilaian:

1. Lembar validasi ini untuk diisi oleh dosen ahli media.

2. Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu sebagai dosen ahli materi, terhadap multimedia interaktif pembelajaran yang sedang dikembangkan.

3. Penilaian dilakukan dengan cek list (√) pada kolom yang sesuai.

4. Penilaian media terhadap indikator yang diberikan melalui skor penilaiam dengan menggunakan kriteria penilaian yang diberikan.

Kriteria penilaian:

5. Bapak/Ibu dimohon mengisi komentar pada kolom catatan

6. Bapak/Ibu dimohon memberi saran, kritik, atau masukan pada “Lembar Evaluasi”.

A. Lembar Penilaian

Atas kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar validitas ini, peneliti mengucapkan terima kasih.

Aspek No Kriteria Skor

1 2 3 4 5

A. Materi digunakan sesuai dengan materi

B. Pembelajaran

7 Dapat memotivasi siswa

Evaluasi yang diberikan dapat

mengukur tujuan

pembelajaran

9 Evaluasi yang menarik dalam pembelajaran

10 Gambar dan video dapat memperjelas materi

11 Evaluasi yang diberikan membuat siswa menjadi aktif

C. Kebahasaan

12 Kesesuaian bahasa dengan tingkat berfikir siswa

13 Ketetapan tata bahasa dan ejaan

14 Kemampuan meningkatkan rasa ingin tahu

Bahasa yang digunakan menarik dan mendorong peserta didik untuk membaca secara tuntas

16 Kalimat perintah mudah dipahami

D. Manfaat

Penggunaan multimedia interaktuf sesuai dengan kebutuhan siswa

18 Mendorong rasa ingin tahu siswa

19 Media membuat siswa lebih fokus dalam pembelajaran 20 Media dapat mudah

digunakan oleh peserta didik

B. Lembar Evaluasi

No Materi/Hal Halaman Jenis Revisi

C. Kritik dan Saran

...

D. Kesimpulan

Multimedia interaktif berbasis flash pada pembelajaran tematik kelas IV yang dikembankan dapat dinyatakan:

Dapat digunakan tanpa ada revisi Dapat digunakan dengan revisi Belum dapat digunakan

Tangerang, 2020

_______________________

Lampiran 8

Surat keterangan ahli materi

SURAT KETERANGAN AHLI MATERI Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama :

Jabatan : Instansi :

Setelah membaca, menelaah, dan mencermati instrumen penelitian pada butir-butir pertanyaan berdasarkan kisi-kisi instrumen yang berupa angket mengenai

“Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Flash pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SDS Muhammadiyah Pasir Jaya Kabupaten Tangerang”.

Yang disusun oleh:

Nama : Siti Yoyoh Namiroh NIM : 1686206114

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan bahwa instrumen penelitian tersebut dinyatakan

*VALID/TIDAK VALID

Demikian surat keterangan ini dibuat untuk sebagaimana mestinya.

Tangerang, 2020 Validator

Lampiran 9

Spesifikasi produk multimedia interaktif berbasis flash

SPESIFIKASI PRODUK MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS FLASH PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV SDS MUHAMMADIYAH PASIR JAYA KABUPATEN TANGERANG

1. Tampilan home pada multimedia interaktif kelas IV pembelajaran Tematik (Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1). Home pada tampilan ini mendeskripsikan tentang materi yang akan dipelajari yaitu tahapan tumbuh padi dan cara merawatnya. Terdapat judul tema dalam pemelajaran tematik serta keterangan materi yang akan dipelajari. Pada bagian atas terdapat tombol yang akan membantu dalam proses penyamapaian materi. Logo UMT sebagai tombol home.

2. Tampilan Kompetensi Dasar, masing-masing tulisan mata pelajaran merupakan tombol yang dapat diklik dan akan ke slide isi dari kompetensi dasar tersebut.

Masing-masing tombol terdapat gambar ilustrasi yang mendeskripsikan tentang yang akan dipelajari dari masing-masing mata pelajaran.

3. Tampilan Kompetensi dasar setelah tombol IPA di klik.

4. Tampilan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia setelah tombol judul pelajaran di klik.

5. Tampilan Kompetensi Dasar IPS setelah di klik tombol mata pelajaran

6. Tampilan home pada slide materi, masing-masing mata pelajaran merupakan tombol yang didalamnya terdapat materi pembelajaran.

7. Setelah di klik tombol mata pelajaran maka akan ada pendahuluan atau apersepsi tentang yang akan dipelajari pada masing-masing materi tersebut atau saling mengkaitkan materi satu dengan materi yang akan dipelajari. ini tampilan pada materi IPA, pada slide ini adanya suara (bentuk audio). Samping bawah kanan dan kiri terdapat tombol kembali dan selanjutnya.

8. Pada slide ini peneliti membuat video tentang tahapan tumbuh padi dengan menggunakan Power Point yang dijadikan video. Hal ini dijadikan sebagai mengmas materi menjadi lebih singkat dan menarik.

9. Tampilan pada materi Bahasa Indonesia, adanya gambar sebagai penguat materi yang diajarkan.

10. Pada tampilan ini adanya interaksi, dan diupakan untuk siswa dapat menjawab sesuai pemikiranya tentang gambar tersebut.

11. Tampilan pada materi IPS, teks yang sedikit dan disertai gambar dapat memudahkan siswa dalam belajar

12. Tampilan home evaluasi sama seperti materi hal ini bertujuan agar konsisten dalam produk yang dibuat.

13. Contoh evaluasi pada soal IPA, masing-masing jawaban merupakan tombol yang dapat ke soal selanjutnya, benar atau salah ada di akhir evaluasi.

14. Tampilan hasil evaluasi pada pembelajaran adanya skor dan jumlah soal benar, salah serta ada tombol untuk “Ulang” maka siswa dapat mengulang isi evaluasi tersebur.

15. Tampilan akhir dari produk multimedia interaktif, adanya tombol Ya dan Tidak, jika klik tombol “Tidak” maka akan kembali pada tampilan Home.

Dalam dokumen PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS FLASH PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV SDS MUHAMMADIYAH PASIR JAYA KABUPATEN TANGERANG (Halaman 46-0)