Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10’)
Siswa mengingat kembali penggunaan bahasa dalam teks narrative yang telah mereka baca.
2. Kegiatan Inti (70’)
Siswa membaca dan melengkapi sebuah wacana narrative berbentuk fabel dengan kata yang tepat.
Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks narrative yang telah mereka lengkapi.
Siswa membaca kembali teks narrative yang telah mereka lengkapi dan menuliskan saying verbs yang digunakan.
Siswa menuliskan kalimat langsung yang mereka temukan dalam teks dan mengubahnya ke dalam kalimat tidak langsung.
Siswa menuliskan noun phrases yang mereka temukan dalam teks.
Siswa menuliskan connectives dan conjunction yang mereka temukan dalam teks.
Siswa menceritakan kembali teks secara kronologis dengan menggunakan
connectives dan conjunction mereka sendiri.
Siswa membaca kembali teks dan mengidentifikasi adverbs yang digunakan di dalamnya.
Siswa memilah-milah action verbs yang mereka temukan dalam teks berdasarkan pelakunya.
3. Kegiatan Akhir (10’)
Siswa membuat kesimpulan tentang ciri kebahasaan yang ada pada teks narrative Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 3 Penilaian
Teknik: Tertulis
Bentuk: Melengkapi teks, menjawab pertanyaan, menulis teks
Mengetahui ………,….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
______________________ __________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/2
Pertemuan ke : 53
Alokasi Waktu: 1 x 45 menit
Standar Kompetensi
Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Merespons makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative.
Indikator
1. Merespons wacana berbentuk narrative. 2. Mengidentifikasi tujuan teks narrative.
3. Mengidentifikasi fitur bahasa dalam teks narrative.
4. Mengidentifikasi generic structure dalam teks berbentuk narrative. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat merespons wacana berbentuk narrative 2. Siswa dapat mengidentifikasi tujuan teks narrative.
3. Siswa dapat mengidentifikasi fitur bahasa dalam teks narrative. 4. Siswa dapat mengidentifikasi generic structure dalam teks narrative.
Materi Pokok
Wacana berbentuk narrative, misalnya:
The Wrestling Match
One day, something happened which really changed the lives of the two girls, Rosalind and Celia. There was a wrestling tournament at the court. Charles, a famous wrestler, had come to display his strength and skill. He wrestled with three brothers and defeated them all easily, one after the other. Then, still fresh and smiling, he was ready for his fourth opponent.
The fourth opponent was a noble and handsome youth, much younger than Charles. The girls pitied him instantly and begged him not to wrestle. “Charles is an extremely strong fighter. He will kill you,” they told him.”You have no chance of winning. Don’t risk your life!”
“Ladies, I thank you for your kindness,” the young man replied. “Let him kill me. It doesn’t matter, because I have no friends to grieve over my death.”
He spoke so sadly that Rosalind was filled with pity. “I have little strength,” she told him, “but I would add that to yours.” The young man smiled gratefully at her. Then he turned away from the ladies to face Charles, the champion wrestler. The match began.
Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Awal (5’)
Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks narrative.
2. Kegiatan Inti (35’)
Siswa membaca teks teks monolog narrative. Siswa mengidentifikasi generic structure teks.
Siswa merespons teks yang mereka baca dengan menjawab pertanyaan. 3. Kegiatan Akhir (5’)
Siswa membuat kesimpulan tentang teks berbentuk narrative serta generic structure-nya.
Sumber/Bahan/Alat Buku Look Ahead 3
Penilaian
Teknik: Tertulis
Bentuk: Menjawab pertanyaan
Mengetahui ………,….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
______________________ __________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/2
Pertemuan ke : 54
Alokasi Waktu: 1 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk
narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative
Indikator
Menentukan judul, orientasi, dan resolusi utama cerita narrative. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan judul, orientasi, dan resolusi utama cerita narrative. Materi Pokok
Naskah “As You like It”.
Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Awal (5’)
Siswa bertanya jawab mengenai cerita “As You like It” yang telah mereka baca sebelumnya.
2. Kegiatan Inti (35’)
Secara berkelompok siswa membaca kembali naskah “As You like It”
Siswa membuat judul, orientasi, dan resolusi utama naskah “As You like It” (untuk memudahkan penulisan tugas ini siswa dapat menjawab beberapa pertanyaan).
Masih dalam kelompok, siswa membaca cerita dengan lantang dan menambahkan musik background, seolah tengah disiarkan dalam radio. 3. Kegiatan Akhir (5’)
Siswa menerima feedback dari guru.
Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari kisah Shakespeare lain dalam “Easy English” untuk kemudian membuat judul, orientasi, dan resolusi utama dan membacanya di depan kelas dengan menambahkan back sound dan musik yang sesuai.
Sumber/Bahan/Alat Buku Look Ahead 3
Musik
Buku Easy English.
Penilaian
Teknik: Tertulis, Performance assessment Bentuk: Menuls teks, membacakan teks
Mengetahui ………,….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
______________________ __________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/2
Pertemuan ke : 55
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk
narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari
2. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
3. Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari- hari
Kompetensi Dasar
1. Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
2. Merespons makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk review 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks sehari-hari dan melibatkan berbagai tindak tutur
Indikator
1. Merespons teks berbentuk review 2. Melakukan percakapan tentang review. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat merespons teks berbentuk review 2. Siswa dapat melakukan percakapan tentang review. Materi Pokok
Teks tertulis berbentuk review, misalnya:
Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with real dinosaurs. Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to the box-office hit Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme park on a remote island. Although those dinosaurs were destroyed, there were some left on another island. Dr. Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. Ian Malcolm (Jeff Goldblum) travel to the island to observe the dinosaurs and try to prevent Roland Tembo (Pete Postlethwaite) from rounding the beasts up and taking them to a theme park in the United States. The weather turns bad, the dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its way to Los Angeles, California.
Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegiatan Awal (10’)
Siswa bertanya-jawab mengenai gambar dalam buku teks.
2. Kegiatan Inti (70’)
Siswa mendengarkan rekaman dari kaset secara klasikal dan memberi tanda pada kolom yang tepat sesuai dengan informasi yang mereka dengar.
Siswa melengkapi percakapan berdasarkan informasi yang mereka peroleh dari teks review “The Lost World”.
Secara berpasangan siswa mengidentifikasi berbagai gambit yang mereka temukan dalam dialog yang telah mereka lengkapi.
3. Kegiatan Akhir (10’)
Siswa membuat kesimpulan tentang teks berbentuk review Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 3 Penilaian
Teknik: Lisan, tertulis
Bentuk: Melengkapi tabel, melengkapi dialog
Mengetahui ………,….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
______________________ __________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : B.Inggris
Kelas/Semester : XII/2
Pertemuan ke : 56
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari- hari.
Kompetensi Dasar
1. Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak tutur: memberikan penilaian, mengkritik
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: memberikan penilaian, mengkritik
Indikator
1. Meresponsdengan benar terhadap tindak tutur: menanyakan penilaian orang lain. 2. Meresponsdengan benar terhadap tindak tutur: memberikan penilaian, suka dan
tidak suka.
4. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: menanyakan penilaian orang lain.
5. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: memberikan penilaian, suka dan tidak suka.
6. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: mengkritik.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat meresponsdengan benar terhadap tindak tutur: menanyakan penilaian orang lain.
2. Siswa dapat meresponsdengan benar terhadap tindak tutur: memberikan penilaian, suka dan tidak suka.
3. Siswa dapat meresponsdengan benar terhadap tindak tutur: mengkritik.
4. Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: menanyakan penilaian orang lain.
5. Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: memberikan penilaian, suka dan tidak suka.
6. Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: mengkritik.
Materi Pokok
Ungkapan-ungkapan yang menanyakan penilaian orang lain, memberikan penilaian, suka dan tidak suka, misalnya:
- What do you think about TV shows? - In my view, …. - How wonderful! - How irritating! - It’s awful! Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegiatan Awal (10’)
Siswa memerhatikan gambar dan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan gambar tersebut.
2. Kegiatan Inti (70’)
Secara klasikal siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara
menanyakan penilaian orang lain, memberikan penilaian, suka dan tidak suka, mengkritik.
Siswa memahami cara menanyakan penilaian orang lain, memberikan penilaian, suka dan tidak suka, mengkririk.
Siswa memberikan penilaian terhadap berbagai film atau acara TV sebagaimana terlihat pada gambar.
3. Kegiatan Akhir (10’)
Siswa membuat kesimpulan tentang cara menanyakan penilaian orang lain, memberikan penilaian, suka dan tidak suka.
Sumber/Bahan/Alat Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 3 Penilaian
Teknik: Lisan
Bentuk: Memberikan pendapat
Mengetahui ………,….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
______________________ __________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/2
Pertemuan ke : 57
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk
narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari
2. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari- hari dalam teks berbentuk: review
2. Merespons makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk review Indikator
1. Merespons wacana berbentuk review
2. Mengidentifikasi generic structure wacana review. 3. Mengidentifikasi tujuan wacana berbentuk review. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat merespons wacana berbentuk review.
2. Siswa dapat mengidentifikasi generic structure wacana review. 3. Siswa dapat mengidentifikasi tujuan wacana berbentuk review.
Materi Pokok
Teks tulis berbentuk review, misalnya:
Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with real dinosaurs. Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to the box-office hit Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme park on a remote island. Although those dinosaurs were destroyed, there were some left on another island. Dr. Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. Ian Malcolm (Jeff Goldblum) travel to the island to observe the dinosaurs and try to prevent Roland Tembo (Pete Postlethwaite) from rounding the beasts up and taking them to a theme park in the United States. The weather turns bad, the dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its way to Los Angeles, California.
Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegiatan Awal (10’)
Siswa menjawab secara lisan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan review. 2. Kegiatan Inti (70’)
Secara klasikal siswa mendengarkan review berbentuk interview pendek sambil melengkapinya.
Siswa mengidentifikasi generic structure teks review.
Siswa merespons wacana yang baru saja mereka dengar dan lengkapi dengan menyatakan kesesuaian pernyataan dengan teks.
Secara berpasangan siswa membaca kembali teks review yang baru saja mereka dengarkan dengan memerhatikan generic structure teks dan fitur bahasanya.
Siswa merespons wacana dengan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks review, termasuk menentukan tujuan.
Secara klasikal siswa kembali mendengarkan teks monolog review sambil melengkapinya.
Siswa merespons wacana review yang baru saja mereka dengarkan dan lengkapi dengan menjawab pertanyaan, termasuk menentukan generic structure-nya.
3. Kegiatan Akhir (10’)
Siswa membuat kesimpulan mengenai karakteristik teks review.
Sumber/Bahan/Alat Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 3
Penilaian
Teknik: Tertulis
Bentuk: Melengkapi teks, menyatakan benar atau salah, menjawab pertanyaan
Mengetahui ………,….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
______________________ __________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/2
Pertemuan ke : 58
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk
narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari
2. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esai berbentuk narrative dan
review dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari- hari dalam teks berbentuk: narrative dan review
2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam dalam esai dengan menggunakan ragam tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk review
Indikator
Membuat review sebuah film dan membacakannya
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membuat review sebuah film dan membacakannya.
Materi Pokok
Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with real dinosaurs. Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to the box-office hit Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme park on a remote island. Although those dinosaurs were destroyed, there were some left on another island. Dr. Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. Ian Malcolm (Jeff Goldblum) travel to the island to observe the dinosaurs and try to prevent Roland Tembo (Pete Postlethwaite) from rounding the beasts up and taking them to a theme park in the United States. The weather turns bad, the dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its way to Los Angeles, California.
Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
3. Kegiatan Awal (10’)
Siswa mengingat kembali tentang karakteristik teks review. 4. Kegiatan Inti (70’)
Secara berkelompok siswa me-review film yang mereka tentukan sendiri dengan mengikuti pola yang telah ditentukan.
Salah satu anggota kelompok membacakan hasil review di depan kelas. 5. Kegiatan Akhir (10’)
Siswa mendapatkan feedback dari guru. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 3
Penilaian
Teknik: Tertulis, performance assessment
Bentuk: melengkapi teks, menjawab pertanyaan, menulis teks, membacakan teks
Mengetahui ………,….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
______________________ __________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/2
Pertemuan ke : 59
Alokasi Waktu: 1x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esai berbentuk narrative dan
review dalam konteks kehidupan sehari-hari
2. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai dengan menggunakan ragam tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari- hari dalam teks berbentuk narrative dan review
2. Merespons makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk review Indikator
1. Membuat review salah satu bentuk hiburan
2. Membacakan review yang telah ditulis
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membuat review salah satu bentuk hiburan. 2. Siswa dapat membaca review yang telah ditulis.
Materi Pokok
Teks tertulis berbentuk review, misalnya:
Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with real dinosaurs. Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to the box-office hit Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme park on a remote island. Although those dinosaurs were destroyed, there were some left on another island. Dr. Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. Ian Malcolm (Jeff Goldblum) travel to the island to observe the dinosaurs and try to prevent Roland Tembo (Pete Postlethwaite) from rounding the beasts up and taking them to a theme park in the United States. The weather turns bad, the dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its way to Los Angeles, California.
Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegiatan Awal (5’)
Siswa mengingat kembali berbagai elemen dalam teks berbentuk review. 2. Kegiatan Inti (35’)
Siswa menentukan salah satu bentuk hiburan yang akan mereka review. Siswa membuat review jenis hiburan yang telah mereka tentukan.
Siswa memeriksa kelengkapan elemen review yang telah mereka buat dengan menggunakan checklist.
Siswa membaca review yang telah mereka tulis di depan kelas.
3. Kegiatan Akhir (5’)
Siswa mendapatkan feedback dari guru tentang penampilan mereka.
Sumber/Bahan/Alat Buku Look Ahead 3
Penilaian
Teknik: Tertulis, Performance Assessment Bentuk: Membuat tulisan, unjuk kerja
Mengetahui ………,….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
______________________ __________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/2
Pertemuan ke : 60
Alokasi Waktu: 1 x 45 menit
Standar Kompetensi
Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Indikator
Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
Materi Pokok
Wacana mengenai komunikasi interkultural.
Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Awal (5’)
Siswa bertanya jawab mengenai komunikasi interkultural. 2. Kegiatan Inti (35’)
Siswa membaca teks tentang komunikasi interkultural.
Siswa membaca dialog yang menjelaskan pentingnya pemahaman mendalam tentang komunikasi interkultural.
Siswa mengidentifikasi perbedaan diskusi gaya Amerika dan gaya Indonesia.
Siswa merespons teks yang mereka baca dengan menjawab beberapa pertanyaan.
3. Kegiatan Akhir (5’)
Siswa menyatakan jenis diskusi mana yang lebih mereka disukai dengan memberikan alasan.
Sumber/Bahan/Alat Buku Look Ahead 3 Penilaian
Teknik: Tertulis
Bentuk: Menjawab pertanyaan
Mengetahui ………,….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
______________________ __________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/2
Pertemuan ke : 61
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai dengan menggunakan ragam tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk review
Indikator
1. Merespons teks berbentuk review
2. Mengidentifikasi generic structure teks berbentuk review.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat merespons teks berbentuk review.
