METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian
B. Analisis Data
2 Kegiatan Inti
83
mengetahui ke ma juan siswa dalam belajar. e. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 3 4 3,50 2 Kegiatan Inti a. Menjelaskan materi sesuai indikator dengan benar dan dengan bahasa yang mudah dimengerti.
4 2 3,00 2,75
b. Meminta siswa mencatat hal penting dari materi yang dipelaja ri dala m le mbar catatan yang disediakan guru. 3 3 3,00 c. Mengorganisasikan siswa kedala m kelompok belajar. 3 3 3,00 d. Menginstruksikan ma ksud pembelaja ran dan me mberikan LKS
kepada setiap
kelompok.
3 3 3,00
e. Memberi wa ktu yang cukup kepada siswa untuk me mbaca dan memahami LKS
2 2 2,00
f. Memberi kesempatan
siswa untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari LKS tersebut
3 3 3,00
g. Memberi wa ktu yang cukup kepada siswa untuk mengerja kan
LKS secara
berkelompok.
84
h. Mengawasi kerja setiap kelo mpok dengan berkeliling.
3 3 3,00
i. Memberikan
kesempatan bagi siswa untuk
me mp resentasikan hasil diskusinya
2 3 2,50
j. Memberikan
kesempatan kelo mpok lain untuk me mberikan tanggapan serta sanggahan
2 2 2,00
k. Pe mberian post-test kepada siswa yang berupa soal untuk mengetahui
pemaha man siswa
setelah proses
pembela jaran terkait materi yang dipelajari.
3 3 3,00
l. Menyimpulkan materi yang telah dipelajari bersama siswa.
4 3 3,50
3 Penutup
a. Memberikan skor hasil kerja ke lo mpok dan me mbe rikan
penghargaan terhadap
kelo mpok yang
berhasil dan yang kurang berhasil dala m menyelesaikan tugas tepat waktu. 3 2 2,50 3,125 b. Memberikan tugas individu kepaada siswa. 3 3 3,00 c. Menyampaikan materi yang akan dipelajari
85
pada pertemuan
selanjutnya.
d. Menutup pembelaja ran
dengan berdoa bersama. 4 4 4,00 4 Pengelolaan Waktu 3 2 2,50 2,50 2,50 5 Suasana Pembelajaran a. Antusias siswa 2 3 2,50 3,00 3.00 b. Antusias guru 4 3 3,50
Jumlah rata-rata keseluruhan (JRK) = 2,86
Berdasarkan tabel 4.6 dapat diketahui bahwa JRK pertemuan pertama adalah 2,86. Skor keterla ksanaan sintak yang dilakukan oleh guru dala m mengelolah pe mbe laja ran di pertemuan pertama termasuk dalam kriteria baik.
Tabel 4.7
Analisi Hasil Keterlaksanaan Sintak Pertemuan Kedua No Aspek yang Diamati
Pertemua n Kedua
Rsa Ra Rk
P1 P2 1 Pendahuluan
a. Menyiapkan fisik dan mental siswa dengan mengawa li
pembela jaran untuk me mbaca surat al-qur‟an yang berkaitan dengan perila ku menunda beserta men jelaskan isi kandungan dari surat
tersebut serta
mengecek kehadiran siswa.
3 4 3,50 3,50 3,31
b. Mengingatkan kemba li materi yang telah dipelaja ri dan mengait kannya dengan
86
materi yang akan dipelajari.
c. Memotivasi siswa agar tidak me laku kan penundaan dalam
belajar dengan
mena mp ilkan tayangan video. Dan mengait kan masalah keh idupan sehari-hari dengan konsep materi yang dipelajari.
4 4 4,00
d. Pe mberian pre-test kepada siswa yang berupa soal persamaan garis lurus untuk mengetahui ke ma juan siswa dalam belajar.
4 3 3,50 e. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 4 3 3,50 2 Kegiatan Inti a. Menjelaskan materi sesuai indikator dengan benar dan dengan bahasa yang mudah dimengerti.
3 4 3,50 3,167
b. Meminta siswa mencatat hal penting dari materi yang dipelaja ri dala m le mbar catatan yang disediakan guru. 4 3 3,50 c. Mengorganisasikan siswa kedala m kelompok belajar. 4 2 3,00 d. Menginstruksikan ma ksud pembelaja ran dan me mberikan LKS
kepada setiap
87
kelompok.
e. Memberi wa ktu yang cukup kepada siswa untuk me mbaca dan memahami LKS
3 2 2,50
f. Memberi kesempatan
siswa untuk
menanyakan ha l-hal yang belum dipaha mi dari LKS tersebut
3 3 3,00
g. Memberi wa ktu yang cukup kepada siswa untuk mengerja kan
LKS secara
berkelompok.
4 3 3,50
h. Mengawasi kerja setiap kelo mpok dengan berkeliling.
4 3 3,50
i. Memberikan
kesempatan bagi siswa untuk
me mp resentasikan hasil diskusinya
3 2 2,50
j. Memberikan
kesempatan kelo mpok lain untuk me mberikan tanggapan serta sanggahan
3 2 2,50
k. Pe mberian post-test kepada siswa yang berupa soal untuk mengetahui
pemaha man siswa
setelah proses
pembela jaran terka it materi yang dipelajari.
4 3 3,50
l. Menyimpulkan mate ri yang telah dipelaja ri bersama siswa.
88
3 Penutup
a. Memberikan skor hasil kerja ke lo mpok dan me mbe rikan
penghargaan terhadap
kelo mpok yang
berhasil dan yang kurang berhasil dala m menyelesaikan tugas tepat waktu. 3 3 3,00 3,25 b. Memberikan tugas individu kepaada siswa. 3 4 3,50 c. Menyampaikan mate ri yang akan dipelajari
pada pertemuan
selanjutnya.
3 3 3,00
d. Menutup pembelaja ran
dengan berdoa bersama. 4 3 3,50 4 Pengelolaan Waktu 2 3 2,50 2,50 2,50 5 Suasana Pembelajaran a. Antusias siswa 2 2 2,00 3,00 3,00 b. Antusias guru 4 4 4,00
Jumlah rata-rata keseluruhan (JRK) = 2,93
Berdasarkan tabel 4.7 dapat diketahui bahwa JRK pertemuan pertama adalah 2,93. Skor keterla ksanaan sintak yang dilakukan oleh guru dala m mengelolah pe mbe laja ran di pertemuan pertama termasuk dalam kriteria baik.
89
Tabel 4.8
Analisis Hasil Keterlaksanaan Sintak Pertemuan Ketiga No Aspek yang Diamati
Pertemua
n Ketiga Rsa Ra Rk
P1 P2 1 Pendahuluan
a. Menyiapkan fisik dan mental siswa dengan mengawa li
pembela jaran untuk me mbaca surat al-qur‟an yang berkaitan dengan perila ku menunda beserta men jelaskan isi kandungan dari surat
tersebut serta
mengecek kehadiran siswa.
3 3 3,00 3,50 3.389
b. Mengingatkan kemba li materi yang telah dipelaja ri dan mengait kannya dengan materi yang akan dipelajari.
3 3 3,00
c. Memotivasi siswa agar tidak me laku kan penundaan dalam
belajar dengan
mena mp ilkan tayangan video. Dan mengait kan masalah keh idupan sehari-hari dengan konsep materi yang dipelajari.
4 4 4,00
d. Pe mberian pre-test kepada siswa yang berupa soal persamaan garis lurus untuk
90
mengetahui ke ma juan siswa dalam belajar. e. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 4 3 3,50 2 Kegiatan Inti a. Menjelaskan materi sesuai indikator dengan benar dan dengan bahasa yang mudah dimengerti.
3 3 3,00 3,417
b. Meminta siswa mencatat hal penting dari materi yang dipelaja ri dala m le mbar catatan yang disediakan guru. 4 4 4,00 c. Mengorganisasikan siswa kedala m kelompok belajar. 4 3 3,50 d. Menginstruksikan ma ksud pembelaja ran dan me mberikan LKS
kepada setiap
kelompok.
3 3 3,00
e. Memberi wa ktu yang cukup kepada siswa untuk me mbaca dan memahami LKS
3 3 3,00
f. Memberi kesempatan
siswa untuk
menanyakan ha l-hal yang belum dipaha mi dari LKS tersebut
3 3 3,00
g. Memberi wa ktu yang cukup kepada siswa untuk mengerja kan
LKS secara
berkelompok.
91
h. Mengawasi kerja setiap kelo mpok dengan berkeliling.
4 4 4,00
i. Memberikan
kesempatan bagi siswa untuk
me mp resentasikan hasil diskusinya
3 4 3,50
j. Memberikan
kesempatan kelo mpok lain untuk me mberikan tanggapan serta sanggahan
3 3 3,00
k. Pe mberian post-test kepada siswa yang berupa soal untuk mengetahui
pemaha man siswa
setelah proses
pembela jaran terka it materi yang dipelajari.
4 4 4,00
l. Menyimpulkan mate ri yang telah dipelaja ri bersama siswa.
4 3 3,50
3 Penutup
a. Memberikan skor hasil kerja ke lo mpok dan me mbe rikan
penghargaan terhadap
kelo mpok yang
berhasil dan yang kurang berhasil dala m menyelesaikan tugas tepat waktu. 4 3 3,50 3,25 b. Memberikan tugas individu kepaada siswa. 3 2 2,50 c. Menyampaikan mate ri yang akan dipelajari
92
pada pertemuan
selanjutnya.
d. Menutup pembelaja ran
dengan berdoa bersama. 4 4 4,00 4 Pengelolaan Waktu 3 3 3,00 3,00 3,00 5 Suasana Pembelajaran a. Antusias siswa 3 3 3,00 3,00 3,00 b. Antusias guru 4 4 3,00
Jumlah rata-rata keseluruhan (JRK) = 3,13 Keterangan :
P1 : Pengamat pertama P2 : Pengamat kedua Rsa : Rata-rata setiap aspek Ra : Rata-rata aspek Rk : Rata-rata kategori
JRK : Jumlah rata-rata keseluruhan
Berdasarkan tabel 4.8 dapat diketahui bahwa JRK pertemuan ketiga adalah 3,13. Skor keterla ksanaan sintak yang dilakukan oleh guru dala m mengelolah pe mbe laja ran di pertemuan ketiga termasuk dalam kriteria sangat baik.
Dala m perte muan perta ma hingga perte muan ket iga, keterla ksanaan sintak yang dilakukan oleh guru mengala mi peningkatan semakin leb ih baik. Ha l tersebut dapat dilihat dari ju mlah rata-rata keseluruhan yang semakin men ingkat. Pada sintak pe mberian motivasi d inilai sangat baik karena motivasi yang diberikan dapat me mbantu siswa untuk lebih termot ivasi dala m be laja r dan mengurangi perilaku penundaan. Langkah me minta siswa untuk mencatat hal penting dari materi juga terla ks ana semakin baik pada setiap pertemuan, dapat dilihat dari peningkatan nila i pengamatan. Pe mberian wa ktu yang cukup kepada siswa untuk mengerjakan LKS juga semakin baik dila ksanakan pada setiap pertemuan. Ha l te rsebut dapat dilihat dari rata -rata kategori pada pertemuan pertama me mpe roleh nilai 3,09, pada pertemuan kedua me mperoleh 3,31, dan pada perte muan ketiga me mpe roleh n ila i 3,389. Sehingga pada rata -rata kategori I sintak terla ksana dengan sangat baik. Pada kategori
93
II yaitu me la ksanakan pengelolaan wa ktu juga terla ksana dengan baik, yang ditunjukkan pada perolehan nilai pada pertemuan perta ma sebesar 2,50, perte muan kedua sebesar 2,50, dan perte muan ketiga sebesar 3,00. Kategori III yaitu suasana pembela jaran, antusias siswa dan guru pada setiap pertemuan juga termasuk ba ik dala m mela ksanakan pembela jaran di ke las. Sehingga dapat disimpulkan dari tabel 4.6, 4.7, dan 4.8 di atas, keterla ksanaan sintak dalam proses pembela jaran dengan menerapkan model pe mbela jaran kooperatif tipe TAI dan self-regulated learning termasuk dalam kriteria baik.