Hand Out 3.1b/HO 3.1b
KEGIATAN PEMBELAJARAN tanggung jawab dalam kelompok
Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience)
Dilakukan refleksi pada akhir proses pembelajaran, terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan.
Alternatif cara penilaian:
1. Penilaian kompetensi keterampilan: Indikator Pencapaian Kompetensi:
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan pola bilangan
Contoh instrumen penilaian pada tugas proyek:
No NamaSiswa
Aspek yang dinilai penskoranKriteria Taha p Persi apan Tahap Pelaksan a-an Tahap Pelapor -an Skor yang dicapai Nilai (konver si 0- 100) Skor maksim al = 12 Skor minimal = 4 1. Andi 4 4 3 11 91, 6 2. Atik … 32 . Wardhani
Rubrik penilaian tugas proyek:
No Kategori 1 Skor2 3 4 Keterangan 1 Persia-
pan
4= pembagian tugas anggota kelompok, pembu- atan renca-na penyelesaian proyek,
pembuatan rencana jadwal, perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana undangan pembuatan rencana presentasi sudah lengkap
3 = sebagian besar sudah ada pembagian tugas anggota kelompok, pembuatan rencana penyelesaian proyek, perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana jadwal,
pembuatan rencana undangan pembuatan rencana presentasi secara lengkap
2 = sebagian kecil sudah ada untuk pembagian tugas anggota kelompok, pembuatan rencana penyelesaian proyek, perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana jadwal, pembuatan rencana undangan pembuatan rencana presentasi
Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Matematika SMP
No Kategori 1 Skor2 3 4 Keterangan
1= tidak ada untuk pembagian tugas anggota kelompok, pembuatan rencana penyelesaian proyek, perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana jadwal, pembuatan rencana undangan pembuatan rencana presentasi secara lengkap
2 Pelaks
a-naan 4 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 dalam deskripsikegiatan pada desain penyelesain proyek sudah dilaksanakan lengkap
3 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sebagian besar sudah dilaksanakan
2 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sebagian kecil sudah dilaksanakan
1= item nomer 1, 2, 3 dan 4 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek tidak dilaksanakan 3 Pembu atan presen -tasi atau majala h dindin g
4= item nomer 5 s.d.12 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sudah dilaksanakan
3= item nomer 5 s.d.12 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sebagian besar sudah dilaksanakan
2= item nomer 5 s.d.12 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sebagian kecil sudah dilaksanakan
1= item nomer 5 s.d.12 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek tidak dilaksanakan
2.Penilaian kompetensi sikap pada tugas proyek:
Indikator: Siswa menunjukkan sikap bertanggung jawab dan mampu bekerjasama dalam menyelesaikan tugas proyek.
Contoh format instrumen penilaiannya: Petunjuk:
1. Kriteria perkembangan sikap bekerjasama:
Sangat baik jika pada tahap persiapan dan pelaporan menunjukkan sudah berbagi tugas dan tolong menolong dengan anggota lain se kelompok dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten Baik jika pada tahap persiapan dan pelaporan menunjukkan berbagi tugas
dengan anggota lain se kelompok dalam menyelesaikan tugas yang cenderung ajeg/konsisten tetapi belum terus menerus
Cukup jika pada tahap persiapan dan pelaporan menunjukkan berbagi tugas dengan anggota lain se kelompok dalam menyelesaikan tugas tetapi belum ajeg/konsisten
Kurang jika pada tahap persiapan dan pelaporan menunjukkan tidak ada usaha untuk berbagi tugas dengan anggota lain se kelompok dalam menyelesaikan tugas
Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Matematika SMP3. Kriteria perkembangan sikap tanggung jawab dalam kelompok
Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok, cenderung ajeg/konsisten tetapi belum terus menerus Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan
tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
Kurang jika menunjukkan tidak ada usaha sama sekali ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok.
4. Tuliskan tanda V pada kolom status sikap sesuai hasil pengamatan. No Nama SBKerjasamaB C K SBTanggungjawabB C K
1 2 ... 32
Keterangan: SB = sangat baik B = baik C = Cukup K = kurang baik
SUMBER:
Hand Out 3.1d ini dikutip dari sumber: Th. Widyantini. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Pembelajaran Matematika SMP/MTs Berdasarkan Kurikulum 2013. Modul Diklat Guru Matematika SMP/MTs Tahun 2013. Yogyakarta: PPPPTK Matematika
Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Matematika SMP
PERANCANGAN PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP/MTs
Dalam Permendikbud Nomor 66/2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan dinyatakan bahwa ruang lingkup penilaian hasil belajar siswa mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara berimbang sehingga dapat digunakan untuk menentukan posisi relatif setiap siswa terhadap standar yang telah ditetapkan. Cakupan penilaian merujuk pada ruang lingkup materi, kompetensi mata pelajaran/kompetensi muatan/kompetensi program, dan proses.
A. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP/MTs
Dalam Permendikbud Nomor 81A/2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 dinyatakan bahwa secara umum, objek sikap yang perlu dinilai dalam proses pembelajaran adalah:
1.
Sikap terhadap materi pelajaran. Siswa perlu memiliki sikap positif terhadap matapelajaran. Dengan sikap`positif dalam diri siswa akan tumbuh dan berkembang minat belajar, akan lebih mudah diberi motivasi, dan akan lebih mudah menyerap materi pelajaran yang diajarkan.2.
Sikap terhadap guru/pengajar. Siswa perlu memiliki sikap positif terhadap guru. Siswa yang tidak memiliki sikap positif terhadap guru akan cenderung mengabaikan hal-hal yang diajarkan. Dengan demikian, siswa yang memiliki sikap negatif terhadap guru/pengajar akan sukar menyerap materi pelajaran yang diajarkan oleh guru tersebut.3.
Sikap terhadap proses pembelajaran. Siswa juga perlu memiliki sikap positif terhadap proses pembelajaran yang berlangsung. Proses pembelajaran mencakup suasana pembelajaran, strategi, metodologi, dan teknik pembelajaran yang digunakan. Proses pembelajaran yang menarik, nyaman dan menyenangkan dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa, sehingga dapat mencapai hasil belajar yang maksimal.4.
Sikap berkaitan dengan nilai atau norma yang berhubungan dengan suatu materi pelajaran. Misalnya, masalah lingkungan hidup (materi Biologi atau Geografi). Siswa perlu memiliki sikap yang tepat, yang dilandasi oleh nilai-nilai positif terhadap kasus lingkungan tertentu (kegiatan pelestarian/kasus perusakan lingkungan hidup). Misalnya, siswa memiliki sikap positif terhadap program perlindungan satwa liar.Siswa diamati sikap dan tingkah lakunya selama berlangsungnya pembelajaran kompetensi ranah pengetahuan dan ranah keterampilan. Macam aspek sikap yang diamati dalam proses pembelajaran matematika SMP/MTs dapat diidentifikasi dari muatan kompetensi dasar (KD) ranah sikap. Rumusan kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) ranah sikap di Kelas VII, VIII, IX adalah sama. Berikut ini kompetensi-kompetensi dasar ranah sikap yang dimuat