Tujuan: Melalui diskusi kelompok peserta diharapkan mampu merancang contoh penerapan model Project Based Learning, Discovery Learning dan Problem Based Learning dalam pembelajaran Matematika SMP/MTs Petunjuk Kerja:
1. Tugas pada LK ini dikerjakan secara kelompok dengan anggota kelompok maksimal 5 orang.
2. Pada LK ini ada dua format perancangan penerapan model pembelajaran yaitu model Problem Based Learning dan Discovery Learning. Jika Anda merancang penerapan model pembelajaran lainnya , silahkan format disesuaikan dengan sintak model yang dipilih.
3. Siapkan Buku Guru dan Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs Kurikulum 2013
4. Penyelesaian tugas tiap kelompok berhubungan dengan bahan pada bab tertentu Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs Kurikulum 2013. Langkah Kerja:
1. Pelajari dengan seksama format tentang perancangan contoh penerapan model pembelajaran dalam pembelajaran Matematika SMP/MTs pada LK ini. 2. Pilihlah satu subtopik/submateri/subtema yang tepat bila diterapkan dengan
salah satu model pembelajaran yang yang sesuai Kurikulum 2013.
3. Rancanglah contoh penerapan model pembelajaran dalam pembelajaran Matematika SMP/MTs menggunakan format pada LK ini berdasarkan model pembelajaran yang Anda pilih dan manfaatkan Buku Guru dan Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs Kurikulum 2013
4. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda dan perbaiki hasil kerja kelompok Anda berdasarkan masukan dari kelompok lain.
Format Perancangan Penerapan Model Pembelajaran: Model Discovery Learning:
Kompetensi Dasar : Topik/Sub Topik :
Tujuan :
Alokasi Waktu : 1 × tatap muka (2× 40 menit atau 3× 40 menit) Model Discovery Learning:
TAHAP PEMBELAJARAN PEMBELAJARANKEGIATAN 1.Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
2.Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)
3.Data collection (pengumpulan data) 4. Data processing (pengolahan data) 5.Verification (pembuktian)
6.Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Matematika SMP
Model Pembelajaran Problem Based Learning:
FASE-FASE KEGIATAN
PEMBELAJARAN Fase 1: Orientasi siswa kepada masalah
Fase 2: Mengorganisasikan siswa
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Fase 4:Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
RUBRIK PENILAIAN PERANCANGAN PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DAN MODEL PEMBELAJARAN
Rubrik penilaian ini digunakan oleh Fasilitator untuk menilai hasil perancangan contoh penerapan pendekatan saintifik dan perancangan contoh penerapan model pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum 2013 dalam pembelajaran Matematika SMP/MTs.
Langkah penilaian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK. 2. Berikan nilai pada hasil tugas sesuai dengan rubrik penilaian. Rubrik Penilaian Hasil Kerja dari LK- 3.1a.
PERINGK AT NILAI KRITERIA Sangat Baik ( SB) 90 < Nilai ≤
100 1. Identitas: topik, sub topik, KD, tujuan pembelajaran dan alokasi waktu lengkap dan benar
2. Kegiatan mengamati,menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan dan
mengkomunikasikans esuai dengan topik/sub topik, KD, tujuan dan alokasi waktu
3. Kegiatan mengamati,menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan dan
mengkomunikasikan lengkap, sistematis dan logis atau benar
Baik (B) 80 < Nilai ≤
90 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai Cukup
(C) 70 < Nilai ≤ 80 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai Kurang
(K) Nilai ≤ 70 Ketiga aspek kurang sesuai PenilaianHasil Kerja dari LK- 3.1b
PERINGK NILAI KRITERIA
Rubrik Penilaian 3.1a dan 3.1b/R-3.1a dan R-3.1b
Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Matematika SMP
AT Sangat Baik ( SB) 90 < Nilai ≤ 100
1. Identitas: topik, sub topik, KD, tujuan
pembelajaran dan alokasi waktu lengkap dan benar
2. Kegiatan pada tahapan model pembelajaran sesuai dengan topik/sub topik, KD, tujuan dan alokasi waktu
3. Kegiatan pada tahapan model pembelajaran lengkap, sistematis dan logis ( sesuai dengan sintak atau tahapan pembelajaran)
Baik (B) 80 < Nilai ≤
90 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai Cukup
(C) 70 < Nilai ≤ 80 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai Kurang
(K) Nilai ≤ 70 Ketiga aspek kurang sesuai
Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Matematika SMP
PERANCANGAN PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP/MTs
Tujuan:
Melalui diskusi kelompok peserta diharapkan mampu merancang contoh instrumen penilaian kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan dalam pembelajaran Matematika SMP/MTs.
Petunjuk Kerja:
1. Tugas ini dikerjakan secara kelompok dengan anggota kelompok maksimal 3 orang.
2. Setiap kelompok menyusun satu macam intrumen penilaian diantara 10 macam instrumen kompetensi sikap/pengetahuan/ keterampilan yang terdapat pada format.
3. Siapkan Buku Guru dan Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs Kurikulum 2013 dan Permendikbud Nomor 68/2013 (Daftar KI-KD Matematika SMP/MTs)
4. Penyelesaian tugas tiap kelompok berhubungan dengan bahan pada bab tertentu Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs Kurikulum 2013. Langkah Kerja:
1. Pelajari format tentang perancangan contoh instrumen penilaian dalam pembelajaran Matematika SMP/MTs pada LK ini.
2. Rancanglah contoh instrumen penilaian kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan dalam pembelajaran Matematika SMP/MTs menggunakan format pada LK ini dengan memanfaatkan Buku Guru dan Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs Kurikulum 2013.
3. Presentasikan (telaahkan) hasil kerja kelompok Anda kepada kelompok lain. 4. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda berdasarkan masukan dari kelompok lain. Format Perancangan Contoh Instrumen Penilaian:
Kompetensi Dasar : Topik/Materi : Sub Topik/Sub Materi :
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Pilihan1: Observasi
Pilihan 2: Penilaian Diri Pilihan 3: Antar Siswa Pilihan 4: Jurnal Indikator:
--- Instrumen Penilaian dan pedoman penskoran/penilaian:
---
2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pilihan 5: Tes Tertulis (Pilihan Ganda, Uraian)
Pilihan 6: Tes Lisan, Penugasan pekerjaan rumah
3.2/LK-3.2
Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Matematika SMP
Indikator:
--- Instrumen Penilaian dan pedoman penskoran/penilaian:
---
3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
Pilihan 7: Tes Praktik Pemecahan Masalah dalam lingkup matematika Pilihan 8: Tugas Proyek
Pilihan 9: Tugas Pembuatan Proyek Pilihan 10: Portofolio
Indikator:--- ---
Instrumen Penilaian dan pedoman penskoran/penilaian: ---
RUBRIK PENILAIAN PERANCANGAN PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP/MTs
Rubrik penilaian ini digunakan Fasilitator untuk menilai hasil kerja peserta pelatihan yang meliputi rancangan instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Langkah penilaian:
1.Cermati rubrik penilaian.
2.Berikan nilai pada setiap instrumen penilaian hasil rancangan dengan menggunakan rubrik penilaian .
Penilaian Kompetensi Sikap PERING KAT NILAI RUBRIK Sangat Baik ( SB) 90 < Nilai ≤ 100
1. Terdapat identitas instrumen : KD, topik, sub topik dengan lengkap
2. Terdapat indikator yang dirumuskan dengan benar
3. Terdapat empat bentuk instrumen penilaian sikap 4. Seluruh instrumen penilaian dibuat sesuai kriteria
pengembangannya Baik (B) 80 < Nilai ≤
90 Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai Cukup
(C) 70 < Nilai ≤80 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai Kurang
(K) Nilai ≤ 70 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 3 aspek kurang sesuai Penilaian Kompetensi Pengetahuan
PERING KAT NILAI RUBRIK Sangat Baik ( SB) 90 < Nilai ≤
100 1. Terdapat identitas instrumen : KD, topik, sub topik dengan lengkap 2. Terdapat indikator yang dirumuskan dengan benar 3. Terdapat empat bentuk instrumen penilaian sikap