Bahasa Indonesia merupakan ilmu yang mempelajari kebahasaaan. Pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah diarahkan untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi siswa. Komunikasi tersebut merupakan komunikasi dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar, baik lisan maupun tertulis. Pembelajaran bahasa ndonesia juga dirujukan untuk menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya sastra di Indonesia.
Salah satu ruang lingkup dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah mendengarkan atau menyimak. Pembelajaran menyimak merupakan kegiatan yang paling banyak dilakukan manusia. Pelajaran bahasa Indonesia dan mata pelajaran lainnya disesuaikan dengan karakteristik siswa. Siswa sekolah dasar memiliki karakteristik suka bermain, tertarik dengan hal-hal baru, dan masih dalam perkembangan operasional konkret.
Pelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar khususnya menyimak harus disesuaikan dengan karakteristik siswa, sehingga siswa dapat memahami materi dengan mudah. Salah satu caranya yaitu menggunakan media audio visual khususnya video. Media audio visual sesuai dengan karakteristik siswa SD yang berpikir secara konkret. Pada penelitian ini, akan dibandingkan kelas yang menggunakan media audio visual dengan yang menggunakan media visual. Kerangka berpikir keefektifan media audio visual terhadap motivasi dan hasil belajar mengidentifikasi unsur-unsur cerita anak pada siswa kelas V SDN Grobog Kulon 01 Kabupaten Tegal dapat dibaca pada gambar 2.1.
Dibandingkan
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Dibelajarkan dengan pem-
belajaran konvensional meng- gunakan media audio visual.
Dibelajarkan dengan pem- belajaran konvensional meng- gunakan media visual.
Motivasi dan hasil belajar
Motivasi dan hasil belajar
Efektif tidaknya media audio visual terhadap motivasi dan hasil belajar bahasa Indonesia materi mengidentifikasi unsur-unsur cerita anak pada siswa kelas V antara yang menggunakan media audio visual dan yang menggunakan media visual.
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Mengidentifikasi unsur-unsur cerita anak
2.4 Hipotesis Penelitian
Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, di mana rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk pertanyaan (Sugiyono, 2014: 99). Jawaban dikatakan sementara, karena jawaban yang diberikan baru didasarkan pada teori yang relevan, belum didasarkan pada fakta-fakta empiris yang diperoleh melalui pengumpulan data. Hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini yaitu:
Ho1 : Tidak terdapat perbedaan motivasi belajar dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi mengidentifikasi unsur-unsur cerita anak pada siswa kelas V antara yang menggunakan media audio visual dan yang menggunakan media visual.
Ha1 : Terdapat perbedaan motivasi belajar dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi mengidentifikasi unsur-unsur cerita anak pada siswa kelas V antara yang menggunakan media audio visual dan yang menggunakan media visual.
Ho2 : Tidak terdapat perbedaan hasil belajar dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi mengidentifikasi unsur-unsur cerita anak pada siswa kelas V antara yang menggunakan media audio visual dan yang menggunakan media visual.
Ha2 : Terdapat perbedaan hasil belajar dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi mengidentifikasi unsur-unsur cerita anak pada siswa kelas V antara yang menggunakan media audio visual dan yang menggunakan media visual.
Ho3 : Motivasi belajar bahasa Indonesia materi mengidentifikasi unsur- unsur cerita anak pada siswa kelas V yang menggunakan media audio visual tidak lebih tinggi dari pada yang menggunakan media visual.
Ha3 : Motivasi belajar bahasa Indonesia materi mengidentifikasi unsur- unsur cerita anak pada siswa kelas V yang menggunakan media audio visual lebih tinggi dari pada yang menggunakan media visual. Ho4 : Hasil belajar bahasa Indonesia materi mengidentifikasi unsur-unsur
cerita anak pada siswa kelas V yang menggunakan media audio visual tidak lebih tinggi dari pada yang menggunakan media visual. Ha4 : Hasil belajar bahasa Indonesia materi mengidentifikasi unsur-unsur
cerita anak pada siswa kelas V yang menggunakan media audio visual lebih tinggi dari pada yang menggunakan media visual.
64
BAB 3
METODE PENELITIAN
Metode penelitian merupakan kajian ketiga dalam penelitian ini. Metode penelitian merupakan rangkaian cara atau langkah yang digunakan dalam melakukan penelitian dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode penelitian digunakan peneliti untuk mengumpulkan data, sehingga peneliti dapat menentukan jawaban rumusan masalah dan mencapai tujuan penelitian. Pada bab metode penelitian ini akan dijelaskan tentang desain penelitian, variabel penelitian, populasi dan sampel, data penelitian, teknik pengumpulan data, instrumen penelitan, dan teknik analisis data. Penjelasan selengkapnya yaitu sebagai berikut.
3.1 Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu quasi experimental. Sugiyono (2014: 116) menjelasakan bahwa desain ini mempunyai kelas kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel-variabel luar yang dapat memengaruhi pelaksanaan penelitian. Bentuk desain penelitian dari desain quasi experimental yang digunakan peneliti yaitu nonequivalent control group design. Sugiyono (2014: 118) menyatakan bahwa bentuk desain ini digunakan dalam penelitian, karena kelompok eksperimen maupun kontrol tidak dipilih secara random.
Desain nonequivalent control group design digambarkan sebagai berikut:
Keterangan:
O1 = keadaan awal kelas eksperimen sebelum diberi perlakuan O3 = keadaan awal kelas kontrol sebelum diberi perlakuan X = perlakuan yang diberikan, yaitu media audio visual
O2 = motivasi dan hasil penilaian kelas eksperimen setelah diberi perlakuan O4 = motivasi dan hasil penilaian kelas kontrol tanpa diberi perlakuan
(Sugiyono, 2014: 118).
Desain yang digunakan dalam penelitian ini yaitu nonequivalent control group design. Desain ini digunakan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media audio visual terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas V. Pada desain ini terdapat dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kontrol. Kelompok O1 (kelas eksperimen) diberi perlakuan (X) yaitu pembelajaran konvensional menggunakan media audio visual. Kelompok O3 (kelas kontrol) tidak diberi perlakuan yaitu pembelajaran konvensional menggunakan media visual.
Kelas eksperimen dan kontrol mendapat perlakuan yang sama yaitu pelaksanaan tes awal. Tes awal digunakan untuk mengetahui kemampuan awal kedua kelas tersebut. Menurut Sugiyono (2014: 114), kedua kelompok tersebut bisa dijadikan subjek penelitian jika memenuhi syarat, yaitu bila hasil tes awal antara kedua kelompok tidak berbeda secara signifikan (O1 = O3). Setelah dilakukan tes awal, dilakukan proses belajar mengajar.
O1 X O2
Proses belajar mengajar bahasa Indonesia materi mengidentifikasi unsur- unsur cerita anak dilaksanakan pada kedua kelas. Pembelajaran di kelas eksperimen diberi perlakuan yaitu menggunakan media pembelajaran audio visual. Pembelajaran di kelas kontrol tidak diberi perlakuan yaitu menggunakan media pembelajaran visual. Setelah siswa melaksanakan proses pembelajaran, dilakukan tes akhir. Tes akhir dilakukan pada kedua kelas untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Jadi, pengaruh penggunaan media audio visual terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas V SDN Grobog Kulon 01 Kabupaten Tegal adalah (O2-O1)-(O4-O3).
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat peneliti simpulkan bahwa metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian eksperimen. Desain yang digunakan yaitu desain quasi experimental yang menerapkan bentuk nonequivalent control group design. Bentuk desain tersebut dipilih karena peneliti tidak dapat mengontrol semua variabel luar yang dapat memengaruhi pelaksanaan penelitian. Data penelitian dalam penelitian ini berupa data kuantitatif. Data kuantitatif digunakan untuk menerangkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol.
3.2 Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari, sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2014: 63). Riyanto (2011: 9) dalam Musfiqon (2012: 45) mengatakan bahwa variabel adalah setiap gejala
yang menjadi objek penelitian. Setiap gejala yang muncul dan dijadikan objek penelitian adalah variabel penelitian. Variabel dalam penelitian ini yaitu variabel bebas dan terikat. Uraian selengkapnya yaitu sebagai berikut.
3.2.1 Variabel Bebas
Variabel bebas disebut juga dengan variabel independen. Variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen atau terikat (Sugiyono, 2014: 64). Variabel bebas dapat dikatakan sebagai variabel yang mempengaruhi faktor-faktor yang diamati oleh peneliti untuk menentukan hubungan antara fenomena yang diamati. Melalui variabel bebas ini, dapat diketahui ada tidaknya pengaruh yang muncul terhadap variabel terikat.
Variabel bebas dalam penelitian ini yaitu media pembelajaran audio visual. Media tersebut digunakan guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi mengidentifikasi unsur-unsur cerita anak. Media audio visual yang digunakan saat pembelajaran akan diteliti apakah media mempengaruhi varibel terikat atau tidak. Oleh karena itu, peneliti dapat menentukan hubungan antara variabel bebas dan terikat.
3.2.2 Variabel Terikat
Variabel terikat dikenal juga sebagai variabel dependen, konsekuen, dan pengaruh. Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas (Sugiyono, 2014: 64). Variabel terikat dapat dikatakan sebagai faktor-faktor yang diamati oleh peneliti. Melalui variabel terikat ini, dapat diketahui ada tidaknya pengaruh dari variabel bebas.
Variabel terikat dalam penelitian ini yaitu motivasi dan hasil belajar. Mata pelajaran yang akan diteliti adalah mata pelajaran bahasa Indonesia sekolah dasar. Materi difokuskan pada materi mengidentifikasi unsur-unsur cerita anak pada siswa kelas V SDN Grobog Kulon 01 Kabupaten Tegal. Motivasi dan hasil belajar yang diteliti untuk mengetahui apakah terjadi perubahan setelah digunakannya media audio visual setelah pembelajaran bahasa Indonesia. Oleh karena itu, peneliti dapat menentukan hubungan dan pengaruh yang timbul antara variabel bebas dan variabel terikat.
3.3 Definisi Operasional
Definisi operasional merupakan petunjuk yang diberikan kepada peneliti tentang bagaimana cara mengukur suatu variabel. Definisi operasional merupakan informasi ilmiah yang sangat membantu peneliti lain yang ingin melakukan penelitian lain dengan menggunakan variabel yang sama. Melalui informasi tersebut, peneliti lain dapat mengetahui bagaimana cara melakukan pengukuran terhadap variabel yang dibangun berdasarkan konsep yang sama. Definisi operasional variabel dalam penelitian ini akan dijelaskan sebagai berikut.
3.3.1 Media Audio Visual
Media audio visual merupakan media yang digunakan untuk menyalurkan informasi yang dapat diterima oleh pandangan dan pendengaran. Media audio visual mampu menciptakan kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Pada saat kegiatan pembelajaran, media audio visual digunakan untuk memutarkan video cerita anak dan menyajikannya lebih realistis. Media tersebut juga membantu siswa memahami materi, sehingga
pesan dan informasi yang disampaikan dapat dengan mudah diterima oleh siswa. Penggunaan media audio visual dalam kegiatan belajar dapat menarik perhatian siswa karena menampilkan gambar, suara dan gerak. Gambar yang ditampilkan media audio visual merupakan gambar realistik yang dapat mengembangkan daya imajinasi dan pikiran siswa.
3.3.2 Motivasi Belajar
Motivasi merupakan seluruh daya penggerak atau dorongan yang berasal dari dalam maupun dari luar diri seseorang. Dorongan tersebut mengakibatkan seseorang melakukan aktivitas atau tindakan untuk memenuhi kebutuhannya dan mencapai tujuan tertentu. Keberhasilan suatu pembelajaran dapat dicapai melalui dukungan motivasi belajar yang tinggi. Motivasi belajar mendorong kelangsungan kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki dalam kegiatan belajar bahasa Indonesia dapat tercapai secara optimal. Melalui penggunaan media audio visual dalam kegiatan pembelajaran, peneliti ingin mengetahui tingkat motivasi belajar bahasa Indonesia siswa. Pada penelitian ini, indikator penilaian motivasi belajar siswa yang terdiri dari delapan indikator, yakni senang mengikuti pelajaran, tekun dalam menghadapi tugas, ulet dalam menghadapi kesulitan, memiliki minat belajar, senang bekerja mandiri, senang berdiskusi dengan teman, tidak terpengaruh pendapat orang lain, dan senang memecahkan masalah.
3.3.3 Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku yang terjadi pada diri siswa sebagai hasil dari kegiatan belajar. Perubahan tersebut mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Setelah siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan media audio visual, siswa melaksanakan tes hasil belajar. Tes hasil belajar pada penelitian ini yakni tes akhir yang dilakukan setelah siswa mendapatkan perlakuan. Hasil belajar yang mencakup ranah kognitif ini dapat diketahui melalui nilai tes yang diperoleh siswa.