BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Mengacu pada deskripsi hasil pemahaman hasil dan kesimpulan diatas maka saran yang diajukan peneliti yaitu:
1. Bagi guru
Diharapkan bagi guru agar lebih mampu mengetahui bagaimana masing-masing kepribadian peserta didik dalam menghadapi peserta didiknya, dan mampu memperhatikan pemahaman siswa agar lebih tertarik pembelajaran teorema pythagoras.
2. Bagi siswa
Diharapkan bagi siswa untuk lebih memperhatikan dan meningkatkan pengetahuan dan pemahaman dalam konsep materi yang dipelajarinya
3. Bagi para peneliti selanjutnya
Diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk mendeskripsikan pemahaman konsep siswa dengan materi yang berbeda dan dengan meninjau kepribadian siswa yang berbeda pula, agar lebih bersumbangsi terhadap pendidikan, dan dapat menambah wawasan serta pengetahuan.
57
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A., & Nur, U. (2003). Ilmu Pendidikan.Cet. 2; Jakarta: Rineka Cipta.
Bastable, S.B. (2002). “Prinsip-prinsip Pengajaran dan Pembelajaran”. Jakarta:
EGC, 2002) h. 82
Baron, R.,& Elizabeth, W. (2007).“Mengenal 9 Tipe Kepribadian Manusia dengan Lebih asyik”.(Cet.V; Jakarta: Serambi Ilmu semesta, 2007)
Felder & Dietz. (2002). “The Effect Of personality Type On Engineering Student Performance And Attitudes”.Journal Of Engineering Education. 9(1), 2002. h.3-17
Hasbulla.(2012). ”Dasar-dasar Ilmu Pendidikan”, Cet. 10; Jakarta:Rajawali, 2012. h. 1.
Herawati, O.D.P, Siroj, R.& Basir, D. 2010. Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI IPA SMAN 6 Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika. h. 71 Karmila. (2020). “Deskripsi Pemahaman Konsep Dalam Memecahkan Masalah
Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel Pada Siswa Kelas XII MA GUPPI Samata Kabupaten Gowa”.FKIP Unismuh Makassar.
Kesumawati, Nila. 2008. Pemahaman Konsep Matematik dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika 2008. FKIP Program Studi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Palembang. h. 234
Kiswanto, dkk. (2015)“Deskripsi Pemahaman Konsep Materi Geometri Ditinjau Dari Kepribadian Sensing Dan Intuition Pada Siswa Kelas Ix Smpn 33
58
Makassar”. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar. h 1-39
Quenk, N., & Jean, K. (2009).Interpretatif Repport : Myers Briggs Type Indicator Step II(2009)
Rita L. dkk,. Pengantar Psikilogi Jilid I-Edisi kedelapan, Jakarta: Erlangga. h.181 Sudjana, Nana.(2009). “Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar” ; Bandung :
Remaja Rosdakarya, 2009. h.24.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan:Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. (Cet.XIII; Bandung:Alfabeta, 2010), h.307
Suharsimi Arikunto. (2010). “Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan”, (Jakarta:
Rineka Cipta, 2010), h. 182
Susanto, A, H. 2015. Pemahaman Pemecahan Masalah Berdasar Gaya Kognitif.
Yogyakarta. h. 9
Syaharuddin. 2016. Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Dalam Hubungannya Dengan Pemahaman Konsep Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa Kelas VIII SMPN 4 Binamu Kabupaten Jeneponto. Tesis.
Makassar: Program Pascasarjana Universitas Negeri Makassar. h. 45, 58 Syaiful, A., & Fadila. (2008). Journal : Kecemasan Berkomputer dan karateristik
Tipe kepribadian Pada Mahasiswa Akutansi.
Syamsiyah. (2018). “Pemahaman Konsep teorema Ythagoras pada Siswa Berkemampuan Matematika Tinggi Ditinjau dari Perbedaan Gender”.
Jurnal penelitian, h.1-2.
Tieger, P. (2004). “personality typing: A First Step to A Satisfying Career”, Jurnal Vol. 3, h.232-243.
59
Tyagi, A. (2008). “Personality Profiles Identification Using MBTI Test for Management Student: An Empirical Study”. Journal of the Indian Academy of Applied Psycology. Vol. 34, No.1, 2008. h. 151-162.
Wulandari Y dan Sutriyono. 2018. Deskripsi Pemahaman Konsep Bangun Datar Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 03 Salatiga Berkemampuan Rendah.
Jurnal Maju. h. 76, 77
Yusuf, S., & Junita, N. (2011). Teori kepribadian III. Bandung; Remaja Rosdakarya. 2011.
Zaman, S., & Sandi, I. A. (2009).Myers-Briggs Type indicator: Cara Menggali Potensi Diri Untuk Meraih Kesempatan Kerja. Jakarta: Visimedia. h.26
60
LAMPIRAN
61
LAMPIRAN 1
INSTRUMEN PENELITIAN
62
ANGKET TES SKALA KEPRIBADIAN PETUNJUK MENGERJAKAN
Berilah tanda ceklis ( √ ) pada pernyataan-pernyataan berikut yang menurut anda sesuai dengan diri anda.
Contoh :
1 A. Memilih cara yang sudah ada dan terbukti
B. Memilih cara yang unik dan belum dipraktikkan orang lain
2 A. Menyukai tantangan untuk menguasai keterampilan baru B. Menggunakan keterampilan yang sudah dikuasai
3 A. Mengamati dan mengingat detail secara konsisten B. Mengamati dan melihat detail hanya bila memiliki
pola-pola
A. fokus pada masa sekarang B. Fokus menyiapkan masa depan
A. Menarik kesimpulan cepat sesuai naluri B. Menarik kesimpulan lama danhati-hati 6. A. Beraktivita ssecara step by step sesuai jadwal
B. Beraktivitas secara bertindak dengan semangat tanpa melihat jadwal
7. A. Cara memandang perubahan dan variasi lebih diutamakan B. cara memandang perubahan tidak lebih penting dibanding
keberlanjutan
8. A. Lebih mudah menghafal nama dan warna baju saat bertemu orang baru
B. Lebih fokus pada situasi yang ada
9. A. Memahami ide dan teori saat mempraktikannya langsung B. Mempertanyakan ide dan teori sebelum
mempraktikannya
10. A. Apakah kamu orang prosedural dan tidak fleksibel B. Apakah kamu orang bebas dan dinamis
63
KISI-KISI ANGKET TES SKALA KEPRIBADIAN
Kepribadian Indikator Angket Jumlah pernyataan
Sensing Konkret 3A, 10A 2
Realistis 4A, 5B 2
Praktis 6A, 7B 2
Empiris 8B, 9A 2
Konvensional 1A, 2B 2
Intuition Abstrak 3B, 10B 2
Imajinatif 4B, 5A 2
Konseptual 6B, 7A 2
Teoritis 8A, 9B 2
Asli 1B, 2A 2
64
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN TES PEMAHAMAN KONSEP
Sekolah : SMP Negeri 3 Sungguminasa Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Teorema Pythagoras JumlahSoal : 5
Waktu : 45 menit
No Soal Alternatif Jawaban Indikator
1. perhatikan gambar
a dan c Memberikan contoh
(exemplifying)
3. Perhatikan bilangan a dan c Mengklasifikasikan
65
4. Apa syarat berlakunya teorema Pythagoras ? sisi, 3 sudut, dan salah satu sudutnya berbentuk sisi alas, sisi miring, dan sisi tegak. Dan ketiga
66
1. Berdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal !
2. Selesaikan soal dibawah ini dengan sungguh-sungguh sesuai dengan kemampuan masing-masing !
3. Baca dan pahami permasalahan dengan cermat dan tepat !
4. Kerjakan secara individu dan tanyakan pada guru/pengawas apabila terdapat soal yang kurang jelas !
Kerjakanlah soal-soal dibawah ini dengan tepat ! 1. perhatikan gambar berikut !
a c
b
Tentukan rumus teorema Pythagoras pada segitiga siku-siku diatas ?
2. a. b. c.
Perhatikan gambar segitiga diatas, manakah yang digunakan dalam teorema phythagoras ?
67 3. Perhatikan bilangan yang ada dibawah ini :
a. 9, 12, 15 b. 7, 8, 9 c. 12, 16, 20 d. 9, 10, 12
Manakah yang merupakan angka triple Pythagoras ? 4. Apa syarat berlakunya teorema Pythagoras ?
5. Apa yang dimaksud dengan teorema Pythagoras ?
6. Perhatikan gambar berikut, apa perbedaan dan persamaan dari gambar tersebut ?
a c r p
b q
7. Mengapa pada teorema Pythagoras yang berlaku adalah segitiga siku-siku bukan segitiga sama sisi atau segitiga sama kaki ?
68
INDIKATOR PEMAHAMAN KONSEP
No. Indikator PemahamanKonsep
1. Menafsirkan (interpreting) Siswa mampu menyatakan rumus teorema pythagoras.
2. Memberikan contoh (exemplifying)
Siswa mampu memahami segitiga yang digunakan pada teorema Pythagoras.
3. Mengklasifikasikan (classifying)
Siswa mampu mengungkapkan angka triple Pythagoras.
4. Meringkas (summarizing) Siswa mampu mengetahui syarat berlakunya teorema Pythagoras
5. Menarik kesimpulan (inferring)
Siswa mampu mengetahui apa yang dimaksud teorema Pythagoras
6. Membandingkan (comparing) Siswa mampu memahami apa itu segitiga siku-siku
7. Menjelaskan (explaining) Siswa mampu menjelaskan segitiga yang berlaku pada teorema Pythagoras.
69
Menuliskan jawaban salah 1
Menuliskan beberapa jawaban dengan benar 2 Menuliskan beberapa jawaban namun terdapat
jawaban yang salah
3
Menuliskan jawaban dengan benar semua 4
exemplifying
Tidak ada jawaban 0
Menuliskan jawaban salah 1
Menuliskan beberapa jawaban dengan benar 2 Menuliskan beberapa jawaban namun terdapat
jawaban salah
3 Menuliskan jawaban dengan benar semua 4
Classifying
Tidak ada jawaban 0
Mengelompokkan dengan jawaban yang salah 1 Mengelompokkan beberapa jawaban dengan Mengelompokkan dengan jawaban benar semua 4
Summarizing
Tidak ada jawaban 0
Menuliskan jawaban salah 1
Menuliskan jawaban kurang tepat 2
Menuliskan jawaban benar namun ada yang salah
3
Menuliskan jawaban yang benar 4
70 Inferring
Tidakada jawaban 0
Menuliskan jawaban salah 1
Menuliskan jawaban kurang tepat 2
Menuliskan jawaban benar namun ada yang salah
3
Menuliskan jawaban yang benar 4
Comparing
Tidak ada jawaban 0
Menuliskan jawaban salah 1
Menuliskan perbandingan dengan kurang tepat 2 Menuliskan perbandingan dengan benar namun
terdapat ada yang salah
3 Menuliskan perbandingan yang benar dan sesuai 4
Explaining
Tidak ada jawaban 0
Menuliskan jawaban salah 1
Menuliskan jawaban kurang tepat 2
Menuliskan jawaban benar namun ada yang salah
3 Menuliskan jawaban yang benar dan tepat 4
71
PEDOMAN WAWANCARA SETELAH PELAKSANAAN TES TERTULIS
Sekolah : SMP Negeri 3 Sungguminasa Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Teorema Pythagoras
Kelas : VIII
A. Tujuan Wawancara
1. Mengkonfirmasi jawaban siswa dalam menyelesaikan soal tes pemahaman konsep materi teorema pythagoras.
2. Mengetahui kemampuan pemahaman konsep siswa yang akan diujikan dengan materi teorema pythagoras
B. Jenis Wawancara
Jenis wawancara yang digunakan penelit I adalah wawancara tidak terstruktur. Yakni proses wawancara yang tidak tersusun secara sistematis dan tidak harus sama dengan pedoman wawancara yang telah disusun, atau dengan kata lain wawancara ini dapat berkembang setelah kita berada dilapangan.
C. Pelaksanaan
Wawancara dilakukan setelah pengerjaan tes tertulis, peneliti menentukan waktu dan tempat yang telah disepakati bersama siswa yang akan diwawancarai terkait sejumlah soal yang telah dikerjakan. Adapun garis besar pertanyaan yang telah disusun sebagai berikut :
72
No. Indikator Pertanyaan
1. Menafsirkan (interpreting) Apa rumus dari teorema pythagoras?
2. Memberikan contoh (exemplifying) Segitiga apakah yang dipakai pada teorema Pythagoras?
3. Mengklasifikasikan (classifying) Sebutkan angka triple Pythagoras yang kamu ketahui?
4. Meringkas (summarizing) Apa syarat berlakunya teorema Pythagoras?
5. Menarikkesimpulan (inferring) Apa itu teorema Pythagoras?
6. Membandingkan (comparing) Apakah sisi pada segitiga siku-siku jika dibalik akan berubah?
7. Menjelaskan (explaining) Mengapa pada teorema Pythagoras yang berlaku adalah segitiga siku-siku bukan segitiga sama sisi atau segitiga sama kaki?
73
LAMPIRAN 2
DAFTAR SKOR TES
KEPRIBADIAN SISWA
74
Daftar skor tes skala kepribadian siswa kelas VIII.G SMP Negeri 3 Sungguminasa
No Inisial Nama Skor Sensing Skor Intuition
1 NA 5 5
75
LAMPIRAN 3
LEMBAR ANGKET TES SKALA KEPRIBADIAN, LEMBAR JAWABAN TES PEMAHAMAN KONSEP,
DAN TRANSKIP HASIL WAWANCARA
76 Subjek Berkepribadian Sensing
77
78
• Soal nomor 1
Kode Uraian
P1-101 Apa rumus dari teorema pythagoras yang kamu tau dek ? SS1-101 c2 = a2 + b2 kak
P1-201 Selain dari itu apa masih ada yang lain dek ? SS1-201 b2 = c2 – a2 sama a2 = c2 – b2
P1-301 Masih ada dek ? SS1-301 Ndak adami kak
• Soal nomor 2
Kode Uraian
P2-102 Dari soal tersebut manakah segitiga yang digunakan dalam teorema pythagoras ?
SS2-102 a kak
P2-202 Kenapa memilih bagian a dek ? SS2-202 Karena segitiga siku-siku kak
• Soal nomor 3
P4-104 Apa saja syarat dari teorema pythagoras ?
SS4-104 Teorema pythagoras hanya berlaku untuk segitiga siku-siku, minimal 2 sisi dalam segitiga siku-siku tersebut sudah diketahui panjangnya terlebih dahulu.
P4-204 Apakah masih ada dek selain itu ? SS4-204 Hanya itu kak
• Soal nomor 5
Kode Uraian
P5-105 Apa yang dimaksud dengan teorema pythagoras ?
SS5-105 Teorema pythagoras adalah suatu aturan matematika yang dapat digunakan untuk menentukan panjang salah satu sisi dari sebuah segitiga siku-siku.
P5-205 Sisi apa saja yang biasanya ditentukan ? SS5-205 Sisi alas, sisi miring, sama sisi tegak kak P5-305 Selain dari sisi itu apa masih ada sisi lain ?
79 SS5-305 Tidak ada kak
• Soal nomor 6
Kode Uraian
P6-106 Dari soal tersebut apakah perbedaan dan persamaan dari 2 gambar tersebut ?
SS6-106 Perbedaannya warna, bentuk, sama ukurannya kak, persamaannya sama-sama segitiga siku-siku kak
P6-206 Masih ada lagi dek, coba perhatikan baik-baik lagi gambarnya ? SS6-206 Hanya itu kak
• Soal nomor 7
Kode Uraian
P7-1067 Mengapa pada teorema pythagoras yang berlaku hanya segitiga siku-siku bukan segitiga sama sisi atau segitiga sama kaki ? SS7-107 Karena untuk memenuhi dalil pythagoras, segitiga tersebut
membutuhkan sisi alas,sisi miring dan sisi tegak.
P7-207 Selain dari itu apakah masih ada penjelasan lain?
SS7-207 Hanya itu kak
80 Subjek Berkepribadian Intuition
81
82
• Soal nomor 1
Kode Uraian
P1-101 Apa rumus dari teorema pythagoras yang kamu tau dek ? SI1-101 C2 = a2 + b2, b2 = c2 – a2, sama a2 = c2 – b2
P1-201 Selain dari itu apa ada yang lain dek ? SI1-201 Iya, hanya itu yang saya tahu kak
• Soal nomor 2
Kode Uraian
P2-102 Dari soal tersebut manakah segitiga yang digunakan dalam teorema pythagoras ?
SI2-102 c kak
P2-202 Kenapa memilih bagian c dek ? SI2-202 Karena segitiga siku-siku kak
• Soal nomor 3
SI3-203 Karena itu merupakan angka-angka dari triple pythagoras kak P3-303 Coba perhatikan lagi soalnya apakah selain dari c masih ada
yang merupakan angka triple pythagoras ? SI3-303 Tidak kak
• Soal nomor 4
Kode Uraian
P4-104 Apa saja syarat dari teorema pythagoras ?
SI4-104 Teorema pythagoras hanya berlaku untuk segitiga siku-siku, minimal 2 sisi dalam segitiga siku-siku tersebut sudah diketahui panjangnya terlebih dahulu.
P4-204 Apakah masih ada dek selain itu ? SI4-204 Hanya itu kak
• Soal nomor 5
Kode Uraian
P5-105 Apa yang dimaksud dengan teorema pythagoras ?
SI5-105 Aturan matematika yang dapat digunakan untuk menentukan panjang salah satu sisi dari sebuah segitiga siku-siku.
P5-205 Salah satu sisi misalnya sisi apa dek?
SI5-205 Sisi miring atau alas
P5-305 Selain itu kedua sisi apa masih ada dek ?
83 SI5-305 Sisi yang sampingnya juga kak
• Soal nomor 6
Kode Uraian
P6-106 Dari soal tersebut apakah perbedaan dan persamaan dari 2 gambar tersebut ?
SI6-106 Perbedaannya bentuk,ukuran persamaannya sama-sama segitiga siku-siku
P6-206 Masih ada lagi dek ? SI6-206 Hanya itu kak
• Soal nomor 7
Kode Uraian
P7-107 Mengapa pada teorema pythagoras yang berlaku hanya segitiga siku-siku bukan segitiga sama sisi atau segitiga sama kaki ? SI7-107 Karena yang berlaku hanya segitiga siku-siku kak
P7-207 Kenapa ?
SI-207 Karena hanya itu kak.
84
LAMPIRAN 4
ADMINISTRASI
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
LAMPIRAN 5
DOKUMENTASI
103
• Gambar Tes Skala Kepribadian
• Gambar Tes Pemahaman Konsep
• Gambat Tes Wawancara
Subjek sensing Subjek intuition
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
RIWAYAT HIDUP
DITA JULITA M. Lahir di Tamasongo, Desa Datara, Kec. Bontoramba, Kab. Jeneponto pada Tanggal 29 Juli 2000, dari pasangan Ayahanda Muling dan Ibunda Sumarni. Penulis menyelesaikan pendidikan sekolah dasar di SDI 179 Tamasongo pada tahun 2011, pendidikan
sekolah menengah pertama di SMP Negeri 1 Bontoramba pada tahun 2014,dan pendidikan sekolah menengah atas di SMA Negeri 1 Tamalatea (SMA Negeri 2 Jeneponto) pada tahun 2017.
Pada tahun 2017 penulis melanjutkan kuliah di Universitas Muhammadiyah Makassar mengambil Program Studi S1 Pendidikan Matematika.
Semasa kuliah, penulis aktif di HMJ Pendidikan Matematika Periode 2018-2019 sebagai anggota Bidang Kajian dan Strategi Kebijakan, dan pada Periode 2019-2020 sebagai Sekretaris Bidang Kewirausahaan.
Berkat karunia Allah SWT, Penulis dapat menyelesaikan studi di Universitas Muhammadiyah Makassar dengan tersusunnya skripsi dengan judul
”Deskripsi Pemahaman Konsep Materi Teorema Pythagoras Ditinjau Dari Kepribadian Sensing Dan Intuition Pada Siswa SMP Negeri 3 Sungguminasa”.