BAB IV PELAKSANAAN, HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN
E. Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini terdapat beberapa keterbatasan yaitu :
1. Efektivitas pembelajaran dapat ditinjau dari berbagai faktor seperti motivasi belajar, aktivitas siswa dalam pembelajaran, keaktifan siswa dalam pembelajaran, minat belajar dan hasil belajar siswa tetapi dalam penelitian ini efektivitas pembelajaran yang menggunakan teori Van Hiele hanya ditinjau dari minat dan hasil belajar siswa.
2. Waktu yang terbatas dalam penelitian sehingga tidak dapat dilakukan observasi yang lebih mendalam tentang situasi dan kondisi subjek penelitian.
169 BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang dilakukan, diperoleh hasil sebagai berikut :
1. Keterlaksanaan Pembelajaran yang Menggunakan Teori Van Hiele
Hasil pengamatan terhadap pembelajaran yang dilakukan menunjukkan bahwa pembelajaran matematika yang menggunakan teori Van Hiele telah terlaksana dengan baik. Hal ini ditunjukkan dengan persentase keterlaksanaan pembelajaran yang berada pada kategori baik sekali ( ) pada keempat pertemuan yakni 85,19% pada pertemuan pertama dan keempat serta 100% pada pertemuan kedua dan ketiga. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran yang menggunakan teori Van Hiele telah terlaksana dengan baik pada materi segitiga di kelas VII B SMP BOPKRI 1 Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017
.
2. Minat Belajar Siswa
Hasil analisis terhadap angket minat belajar akhir siswa setelah dilakukan pembelajaran dengan teori Van Hiele menunjukkan 4,55% siswa berada pada kategori sangat tinggi, 63,64% siswa berada pada kategori tinggi, 31,82% siswa berada pada kategori rendah dan 0% siswa
berada pada kategori sangat rendah. Berdasarkan hasil analisis secara keseluruhan, 81,82% atau 18 dari 22 orang siswa mengalami peningkatan pada skor minat, 13,4% atau 3 dari 22 orang siswa mengalami penurunan skor minat dan 4,55% atau 1 orang siswa yang skor minatnya tidak berubah. Namun, karena jumlah persentase siswa yang berada pada kategori sangat tinggi dan tinggi pada minat belajar akhir belum mencapai 75% dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan teori Van Hiele tidak efektif ditinjau dari minat belajar siswa pada materi segitiga di kelas VII B SMP BOPKRI 1 Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017.
3. Hasil Belajar Siswa
Hasil analisis terhadap post tes siswa pada materi segitiga menunjukkan hasil berikut. Berdasarkan kategori hasil belajar, persentase siswa yang berada pada kategori sangat baik, baik, cukup, kurang dan sangat kurang berturut-turut adalah 27,27%, 4,55%, 22,73%, 0% dan 45,45%. Berdasarkan analisis secara menyeluruh, ada 12 dari 22 siswa atau 54,55% siswa yang mengalami peningkatan kategori hasil belajar. Jika dibandingkan dengan KKM mata pelajaran matematika, persentase siswa yang berada pada kategori lulus sebesar 31,82% dan persentase siswa yang berada pada kategori tidak lulus 68,18%. Sedangkan, hasil analisis secara keseluruhan menunjukkan, 68,18% atau 15 dari 22 orang siswa mengalami peningkatan nilai walaupun tidak semuanya mencapai
KKM, 27,27% atau 6 dari 22 siswa mengalami penurunan nilai dan 4,55% atau 1 orang tidak mengalami peningkatan nilai. Namun, karena jumlah persentase siswa yang mencapai KKM (lulus) belum mencapai 75% dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan teori Van Hiele tidak efektif ditinjau dari hasil belajar siswa pada materi segitiga di kelas VII B SMP BOPKRI 1 Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017.
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, ada beberapa saran yang disampaikan peneliti yakni :
a. Bagi Guru
Guru sebaiknya menggunakan metode pembelajaran yang berpusat pada siswa sehingga siswa dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran matematika. Salah satu metode yang bisa digunakan adalah metode pembelajaran yang menggunakan teori Van Hiele. Sebagian besar fase pembelajaran dalam teori Van Hiele melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran misalnya melalui kegiatan penyelidikan alat peraga geometri untuk menemukan konsep tentang materi geometri yang dipelajarinya. Walaupun penggunaan teori Van Hiele tidak efektif dalam penelitian ini, namun penggunaan teori Van Hiele terbukti meningkatkan skor minat dari 81,82% siswa dan meningkatkan skor tes 68,18% siswa di kelas VII B SMP BOPKRI 1 Yogyakarta. Sehingga, peneliti menyarankan
agar teori Van Hiele dapat digunakan dalam pembealajaran matematika salah satunya pada materi segitiga.
b. Bagi Peneliti Lain
1. Sebelum dilakukan penelitian, peneliti selanjutnya dianjurkan untuk melakukan observasi yang lebih mendalam tentang karakteristik siswa yang akan dilibatkan sebagai subjek penelitian.
2. Dalam penelitian ini, penggunaan teori Van Hiele dalam pembelajaran matematika tidak efektif ditinjau dari minat dan hasil belajar siswa pada materi segitiga di kelas VII B SMP BOPKRI 1 Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017 sehingga diharapkan peneliti selanjutnya bisa mendalami faktor-faktor yang mempengaruhi ketidakefektifan penggunaan teori Van Hiele pada materi segitiga ditinjau dari minat dan hasil belajar siswa.
173
DAFTAR PUSTAKA
Amir, Zubaidah dan Risnawati. 2016. Psikologi Pembelajaran Matematika. Yogyakarta : Aswaja Pressindo.
Amrina, Rusyda dan Karim. 2013. Pengaruh Teori Belajar Van Hiele terhadap Hasil Belajar Geometri Siswa Kelas VII SMP.
Arikunto, Suharsimi. 1988. Penilaian Program Pendidikan. Jakarta : Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Aunurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.Sudjana, Nana. 2016. Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. 2013. Pedoman Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.
Khairani, Makmun. 2014. Psikologi Belajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo. Khodijah, Nyayu. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo
Persada.
Komalasari, Gantina., Wahyuni dan Karsih. 2011. Asesmen Teknik Nontes dalam Perspektif BK Komprehensif. Jakarta : Indeks.
Liah, Natanael Jalung. 2014. Efektivitas Pembelajaran yang Menggunakan Teori Van Hiele dalam Pembelajaran Matematika pada Pokok Bahasan Kesebangunan pada Siswa Kelas IX SMP Budya Wacana Yogyakarta.
Manik, Dame Rosida. 2009. Penunjang Belajar Matematika untuk SMP/MTs Kelas 7. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Mardapi, Djemari. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta : Mitra Cendikia.
Nuharini, Dewi dan Wahyuni, Tri. 2008. Matematika: Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VI SMP/MTs I.Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Purwanto. 2016. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Ratnawulan, Elis dan Rusdiana, H.A. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung : Pustaka Setia
Shadiq, Fadjar. 2009. Apa dan Mengapa Matematika Begitu Penting ? dalam Majalah PPPPTK Matematika Edisi Nomor 23, Agustus 2009.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjana, Nana dan Ibrahim. 2014. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sudjana, Nana. 1990. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.2015. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D). Bandung : Alfabeta.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Kencana.
Suwarsono. 1990. Potensi Geometri dalam Pengajaran Matematika dalam Jurnal Widya Dharma Edisi Oktober 1990.
Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta : Rajawali Pers.
Wagiyo, A.,dkk. 2008. Pegangan Belajar Matematika 1 untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Widoyoko, S. Eko Putro. 2012. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Winkel, W.S. 1991. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Grasindo.
Yadnya, I Gusti Agung Oka. 2008. Problematik pembelajaran geometri : antara “action” dan “illusion” (https://ofiiick.blogspot.co.id/2012/06/problematik- pembelajaran-geometri-di.html diakses pada 11 April 2017 pukul 08.42).
Yuwono, Muhamaad Ridlo. 2016. Analisis Kesulitan Belajar Siswa KELAS VII SMP dalam Menyelesaikan Soal Materi Segitiga dan Alternatif Pemecahannya dalam Magistra No. 95 Th. XXVIII Maret 2016 ISSN 0215- 9511.
176