BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Lampiran Data Hasil Penelitian
Lampiran C 1. Rekap Pengisian Kuesioner VARK Bulan Maret dan Bulan Mei 2021
Rekap Jawaban Instrumen VARK
Klasifikasi Tipe Gaya Belajar
Preferensi Gaya Belajar Dominan dan
Varian Gaya Belajar
Keterangan
No Kode
Rekap Jawaban Instrumen VARK
Klasifikasi Tipe Gaya Belajar
Preferensi Gaya Belajar Dominan dan
Varian Gaya Belajar
Keterangan read/write [R] menjadi
gaya belajar dominan 19 Mei 2021 10 9 13 8 Quadrimodal Read/write, varian
No Kode Siswa
Kode Jenis Kelamin
Tanggal Pengisian Instrumen
Rekap Jawaban Instrumen VARK
Klasifikasi Tipe Gaya Belajar
Preferensi Gaya Belajar Dominan dan
Varian Gaya Belajar
Keterangan
V A R K
17.
RA L
12 Maret 2021 10 6 5 11 Bimodal Kinestetik, varian V Tidak terjadi perkembangan gaya
belajar.
19 Mei 2021 10 5 5 11 Bimodal Kinestetik, varian V 18.
LY P
12 Maret 2021 12 13 9 12 Quadrimodal Auditori, varian VKR Tidak terjadi perkembangan gaya
belajar.
19 Mei 2021 12 15 10 12 Quadrimodal Auditori, varian VKR 19.
SN P
12 Maret 2021 13 5 4 10 Bimodal Visual, varian VK Tidak terjadi perkembangan gaya
belajar.
19 Mei 2021 13 5 5 10 Bimodal Visual, varian VK 20.
CY P
12 Maret 2021 10 13 1 6 Bimodal Auditori, varian V Tidak terjadi perkembangan gaya
belajar.
19 Mei 2021 11 15 3 6 Bimodal Auditori, varian V 21.
AT P
12 Maret 2021 13 10 3 12 Trimodal Visual, varian KA Penambahan preferensi read/write 19 Mei 2021 13 11 9 12 Quadrimodal Visual, varian KAR [R]
Keterangan:
Siswa dengan kode siswa cetak tebal mengalami perkembangan atau perubahan gaya belajar.
L: Siswa laki-laki | P: Siswa perempuan
Lampiran C 2 Rekap Kegiatan Belajar Berdasarkan Karakteristik VARK Observer: Kristophorus Divinanto Adi Yudono
Durasi Observasi: 15 Maret 2021 sampai 21 Mei 2021 (31 pertemuan pembelajaran)
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
1. Senin, 15 Maret 2021
V1H1 Guru menunjukkan roti sebagai salah satu contoh makanan yang mengalami proses pengolahan dengan bantuan teknologi.
A1H1 Guru secara lisan, mengajak siswa menyanyikan lagu nasional Indonesia Raya secara bersama-sama, sebelum kegiatan belajar dan mengajar dimulai.
R1H1 Siswa bersama-sama membaca bacaan tentang pengolahan hasil alam menjadi makanan yang ada di buku tematik, secara lisan.
K1H1 Siswa melakukan kegiatan drama singkat untuk menanyakan pengalaman mengkonsumsi
makanan atau minuman yang berasal dari olahan kacang kedelai.
V2H1 Siswa mengamati gambar proses pengolahan tahu semenjak dari kedelai yang ditayangkan dalam salindia.
A2H1 Guru dan siswa tanya jawab tentang contoh alat-alat yang ada di sekitar karena Perkembangan
Teknologi secara lisan.
R2H1 Siswa membaca teks bacaan dari buku tematik berjudul Cara Membuat Tempe.
K2H1 Siswa dan guru praktik menyanyikan lagu berjudul Rotiku dengan gerakan secara
serempak.
V3H1 Guru memberikan penugasan, dengan memotret buku tematik dan soal latihan
menggunakan gawai, dan mengirimkan untuk siswa yang belajar di rumah.
A3H1 Guru menjelaskan secara lisan roti adalah salah satu contoh makanan yang muncul dari adanya
perkembangan teknologi.
R3H1 Siswa menulis daftar makanan dan minuman yang pengolahannya dilakukan dengan adanya teknologi pengolahan.
K3H1 Masing-masing siswa menggambar persegi dan persegi panjang yang ditugaskan oleh guru.
V4H1 Siswa mengamati gambar persegi dan persegi panjang yang
A4H1 Guru bertanya jumlah sudut dalam bangun segi empat secara
R4H1 Siswa membacakan jawaban dari soal yang telah dikerjakan, sebagai
K4H1 Masing-masing siswa menyanyikan lagu tembang dolanan yng
No
Hari, Tanggal Kegiatan
Belajar Mengajar
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
digambarkan oleh guru di papan tulis.
lisan. bahan diskusi dengan
teman-teman satu kelas.
disukai.
A5H1 Guru dan siswa bertanya jawab secara lisan tentang proses pembuatan tahu.
R5H1 Siswa membaca soal matematika yang dituliskan oleh guru pada papan tulis.
A6H1 Guru siswa mendengarkan penjelasan guru tentang proses pembuatan tahu sejak masih dalam wujud kedelai.
R6H1 Siswa membaca tembang dolanan yang ada di buku, secara lisan dan bersama-sama.
A7H1 Siswa bertanya jawab dengan guru secara lisan tentang pengalaman siswa mengkonsumsi makanan atau
minuman yang berasal dari olahan kedelai.
R7H1 Siswa menulis tembang dolanan bocah di buku tulis masing-masing.
A8H1 Guru dan siswa membahas tentang pengertian teknologi pangan secara lisan.
R8H1 Siswa mengamati contoh huruf T yang dituliskan oleh guru pada papan tulis.
A9H1 Guru memberikan saran perbaikan tulisan siswa secara lisan.
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
A10H1 Siswa mendengarkan guru menceritakan tentang salah satu contoh teknologi yaitu lemari es, yang dapat membuat pisang tidak mudah membusuk.
A11H1 Siswa dan guru melakukan tanya jawab lisan tentang tembang dolanan bocah.
A12H1 Siswa mendengarkan guru yang menjelaskan secara lisan tentang tembang dolanan.
2. Selasa, 16 Maret 2021
V1H2 Siswa mengamati proses pembuatan Bandeng Presto yang ditampilkan dalam bentuk gambar-gambar pada layar salindia.
A1H2 Siswa mendengarkan guru menjelaskan proses pembuatan Bandeng Presto pada layar proyektor.
R1H2 Salah seorang siswa membaca tulisan yang terdapat di layar proyektor tentang bersama-sama, sebelum kegiatan belajar dan mengajar dimulai.
V2H2 Siswa mengamati gambar struktur tubuh ikan.
A2H2 Siswa bertanya jawab dengan guru secara lisan tentang sumber protein nabati dan protein hewani.
R2H2 Siswa menuliskan cerita tentang pengalaman berenang untuk yang pertama kalinya.
K2H2 Siswa praktik melakukan kegiatan wawancara untuk menanyakan tentang makanan yang disukai V3H2 Guru memberikan A3H2 Siswa mendengarkan R3H2 Siswa membacakan K3H2 Siswa mengamati guru
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
penugasan, dengan memotret buku tematik dan soal latihan
menggunakan gawai, dan mengirimkan untuk siswa yang belajar di rumah.
penjelasan guru tentang kandungan gizi dalam ikan secara lisan.
pengalaman berenang yang telah ditulisnya secara lisan.
V4H2 Siswa menggambar serta mewarnai Pohon Beringin sebagai salah satu lambang sila pada Pancasila.
A4H2 Siswa dan guru bertanya jawab mengenai struktur tubuh ikan.
R4H2 Siswa membaca
pembenaran cara menulis di buku tulis, yang disampaikan guru dengan cara ditulis pada papan tulis.
K4H2 Siswa praktik melakukan peragaan atau simulasi gerakan berenang dengan gaya punggung, gaya dada dan gaya kupu-kupu.
V5H1 Siswa melihat gambar dan warna pada buku paket, ketika belajar kosakata baru bahasa Inggris.
A5H2 Siswa dan guru bertanya jawab secara lisan tentang kegiatan berenang
R5H2 Siswa membaca penugasan dari guru untuk melakukan kegiatan wawancara, yang dituliskan pada papan tulis.
K5H2 Siswa berpasangan melakukan simulasi percakapan pembeli dan penjual di pasar.
A6H2 Siswa menceritakan secara lisan
pengalamannya ketika berenang.
R6H2 Siswa menulis hasil wawancara tentang makanan kesukaan teman-teman di buku tulis masing-masing.
A7H2 Siswa dan guru bertanya jawab secara lisan, tentang alat-alat yang digunakan untuk membantu seseorang
R7H2 Siswa membacakan secara lisan, hasil wawancara berupa data makanan kesukaan teman-teman satu kelas.
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
yang belum bisa berenang.
A8H2 Siswa mendengarkan guru menjelaskan kegiatan wawancara.
R8H2 Siswa membaca secara lisan bacaan dari buku tematik tentang pengolahan ikan bandeng.
A9H2 Setiap siswa saling berkomunikasi, mengobrol, melakukan wawancara untuk menanyakan makanan kesukaan.
R9H2 Siswa membaca secara lisan bacaan dari buku tematik, tentang.toleransi di tengah keberagaman siswa.
A10H2 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang keberagaman antara satu siwa dengan siswa yang lain.
R10H2 Siswa membaca tentang kegiatan menghargai keberagaman yang merupakan bentuk pengamalan Pancasila sila ketiga.
R11H2 Siswa menulis di buku tulis tentang kegiatan menghargai
keberagaman yang merupakan bentuk pengamalan Pancasila sila ketiga.
3. Rabu, 17 Maret 2021
V1H3 Siswa mengamati bentuk persegi yang dibawa oleh guru melalui media
A1H3 Siswa menceritakan secara lisan hal-hal yang disaksikan atau
R1H3 Siswa membaca tulisan mengenai lirik lagu Pedagang Sayur yang
K1H3 Siswa mengamati guru melipat dan
menggunting kertas,
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
potongan kertas. pengalaman menarik,
yang dialami dalam perjalanan dari rumah menuju sekolah.
ditampilkan pada layar proyektor.
dari kertas berbentuk persegi panjang ke bentuk segitiga dan persegi.
V2H3 Siswa mengamati
potongan kertas berbentuk persegi panjang yang ditunjukkan oleh guru.
A2H3 Siswa saling
membantu melipat dan menggunting kertas, dari kertas berbentuk persegi panjang ke bentuk segitiga dan persegi, dengan menyampaikan secara lisan
R2H3 Siswa menulis ciri-ciri bangun persegi panjang buku tulisnya masing-masing.
K2H3 Siswa saling membantu melipat dan
menggunting kertas, dari kertas berbentuk persegi panjang ke bentuk segitiga dan persegi, dengan menunjukkan atau mempraktikkan secara langsung.
V3H3 Siswa mengamati gambar segitiga sama sisi yang digambar oleh guru di papan tulis.
A3H3 Siswa bertanya jawab dengan guru secara lisan tentang ciri-ciri dari bangun persegi panjang.
R3H3 Siswa membaca secara lisan teks bacaan tentang hasil teknologi pangan yang terdapat pada buku tematik.
K3H3 Siswa melipat kertas berbentuk persegi menjadi bentuk segitiga.
V4H3 Siswa mengamati bentuk segitiga sama sisi yang dibawa guru dalam bentuk potongan kertas.
A4H3 Siswa mendengarkan guru yang menjelaskan cara menghitung luas meja dengan
menggunakan media potongan kertas berbentuk segi empat.
R4H3 Siswa membaca dan menulis tugas yang dituliskan guru di papan tulis.
K4H3 Siswa mengamati guru mempraktikkan cara menggunting kertas agar dapat menjadi bentuk persegi empat.
V5H3 Siswa mengamati bentuk A5H3 Siswa mendengarkan R5H3 Siswa menulis makanan- K5H3 Siswa mempraktikkan
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
persegi panjang yang terdiri dari kumpulan potongan kertas berbentuk persegi.
penjelasan lisan dari guru tentang ciri-ciri bangun segitiga sama sisi.
makanan yang diolah dengan adanya peran teknologi di buku tulis masing-masing.
menghitung luas permukaan meja dengan menggunakan media potongan kertas berbentuk segi empat.
A6H3 Siswa dan guru bertanya jawab secara lisan mengenai cara menghitung luas persegi panjang dengan media potongan kertas berbentuk persegi.
K6H3 Siswa mempraktikkan menghitung luas permukaan kursi dengan menggunakan media potongan kertas berbentuk segi empat.
A7H3 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pola irama.
K7H3 Siswa mempraktikkan menggunting kertas untuk dibentuk menjadi persegi dengan ukuran yang lebih kecil.
A8H3 Siswa mendengarkan guru menjelaskan materi tentang kalimat utama dalam teks bacaan.
K8H3 Siswa mempraktikkan cara menghitung luas persegi panjang dengan bantuan media
potongan kertas berbentuk persegi.
A9H3 Siswa mendengarkan guru menjelaskan tentang contoh-contoh makanan yang ada karena peran teknologi
K9H3 Siswa dan guru
bernyanyi bersama lagu berjudul Pedagang Sayur, disertai dengan gerakannya.
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
atau proses pengolahan yang melibatkan teknologi.
A10H3 Siswa dan guru bertanya jawab tentang contoh-contoh
makanan yang ada karena peran teknologi atau proses pengolahan yang melibatkan teknologi.
4. Kamis, 18 Maret 2021
V1H4 Siswa mengamati bentuk bangun persegi, persegi panjang, trapesium, dan segi tiga siku-siku yang ditempel pada papan tulis.
A1H4 Siswa menceritakan secara lisan kegiatan yang dilakukannya sebelum berangkat ke sekolah, seperti menata tempat tidur,
R1H4 Siswa menulis hasil panen dan makanan hasil olahan hasil panen tersebut.
K1H4 Siswa mengamati guru mempraktikkan kegiatan menghitung luas permukaan meja dengan media potongan kertas.
V2H4 Siswa mengamati gambar hasil pengolahan singkong khas Sumatera Barat yang terdapat pada buku tematik.
A2H4 Siswa mendengarkan guru menjelaskan fungsi teknologi pangan yang membawa manfaat untuk hasil panen.
R2H4 Siswa membaca lirik lagu Pedagang Sayur yang ada pada buku tematik secara lisan.
K2H4 Siswa mempraktikkan kegiatan menghitung luas permukaan meja dengan media potongan kertas.
V3H4 Siswa mengamati bangun segitiga siku-siku yang dibawa guru dalam bentuk media potongan kertas.
A3H4 Siswa bertanya jawab secara lisan dengan guru tentang makanan daerah khas Magelang, Jogja, Malang, dan
R3H4 Siswa menulis makanan-makanan khas beserta asal daerahnya di buku tulis masing-masing.
K3H4 Masing-masing siswa menata media potongan kertas di atas
permukaan meja.
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
Palembang.
V4H4 Siswa mengamati bangun trapesium yang dibawa guru dalam bentuk media potongan kertas.
A4H4 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang konsep kotak satuan.
R4H4 Siswa membaca teks bacaan tentang
pengolahan singkong di Sumatera Barat yang ada di buku tematik.
K4H4 Siswa mengamati guru memberi contoh cara menghitung luas permukaan papan tulis.
A5H4 Siswa mendengarkan guru yang menjelaskan cara menghitung luas permukaan bangun persegi dan persegi panjang, trapesium, dan segitiga siku-siku.
R5H4 Siswa membaca kalimat utama pada setiap paragraf di teks bacaan tentang pengolahan singkong di Sumatera Barat, yang berasal dari buku tematik,
K5H4 Siswa mempraktikkan kegiatan menghitung luas permukaan papan tulis.
A6H4 Siswa bertanya jawab secara lisan dengan guru tentang kalimat utama teks bacaan yang ada di buku tematik.
R6H4 Siswa menulis kalimat utama setiap paragraf di teks bacaan tentang pengolahan singkong di Sumatera Barat, di buku tulis masing-masing.
K6H4 Siswa menyanyi lagu Pedagang Sayur disertai gerakan dan tepuk tangan.
R7H4 Siswa menulis makanan-makanan yang berasal dari Sumatera Barat.
K7H4 Siswa mempraktikkan gaya berenang mengambang bersama-sama, berdasarkan panduan yang ada pada teks bacaan buku tematik.
R8H4 Siswa menuliskan kembali tentang teknologi pengolahan
K8H4 Siswa melakukan drama singkat yang menceritakan
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
singkong dengan kalimatnya sendiri, pada buku tulis masing-masing.
seseorang bertanya tentang makanan khas dari berbagai daerah di Indonesia.
R9H4 Siswa membaca secara lisan tulisannya tentang teknologi pengolahan singkong, yang telah ditulis dengan kalimat sendiri.
R10H4 Siswa membaca teks tentang gerak dasar berenang gaya
mengambang yang ada di buku tematik.
5. Senin, 22 Maret 2021
V1H5 Siswa melihat gambar tumbuhan kapas, ulat sutra, dan pemotong bulu domba yang terdapat pada buku tematik.
A1H5 Siswa mendengarkan pesan suara guru terkait cara membuat simetri lipat
R1H5 Siswa membaca bacaan tentang bahan dasar pakaian yang ada di buku tematik.
K1H5 Siswa membuat berbagai bangun datar dari kertas.
V2H5 Siswa mengamati gambar pola kain yang ada pada buku tematik.
A2H5 Siswa bertanya jawab secara lisan melalui pesan suara terkait teks bacaan tentang bahan dasar pakaian yang ada di buku tematik.
R2H5 Siswa menulis isi cerita dari setiap paragraf yang ada pada bacaan Bahan Dasar Pakaian.
K2H5 Siswa mempraktikkan simetri lipat dengan bangun datar yang dibuat dari kertas.
V3H5 Siswa mengamati gambar petunjuk membuat simetri lipat bangun persegi
R3H5 Siswa menulis jumlah simetri lipat berbagai bangun datar pada buku
K3H5 Siswa mempraktikkan gerakan menenun seperti yang ada pada
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
panjang yang ada pada buku tematik.
tulis masing-masing. buku tematik, dimulai dari gerakan pertama sampai gerakan ke lima.
V4H5 Siswa mengamati gambar Dayu yang sedang mempraktikkan gerakan menenun pakaian, yang ada pada buku
pembelajaran tematik.
R4H5 Siswa membaca bacaan tentang gerakan yang menunjukkan kegiatan menenun, yang ada pada buku pembelajaran tematik.
K4H5 Siswa menonton video tentang tari Pontanu asal Sulawesi Tengah, yang dilihat dari Youtube.
6. Selasa, 23 Maret 2021
V1H6 Siswa mengamati gambar-gambar proses pengolahan bahan dasar pakaian dimulai dari menggunakan tangan (tradisional) sampai menggunakan bantuan mesin (modern) yang terdapat di buku pembelajaran tematik.
A1H6 Siswa mendengarkan pesan suara guru terkait profesi-profesi yang terlibat di dalam proses pembuatan pakaian.
R1H6 Siswa membaca teks bacaan berjudul Mengolah Bahan Dasar Pakaian yang terdapat pada buku pembelajaran tematik.
V2H6 Siswa mengamati gambar perkembangan kegiatan menjahit, yang ada pada buku pembelajaran tematik.
A2H6 Siswa bertanya jawab secara lisan melalui pesan suara terkait langkah-langkah meluncur di dalam air.
R2H6 Siswa membaca teks bacaan tentang
perkembangan kegiatan menjahit, yang ada pada buku pembelajaran tematik.
V3H6 Siswa mengamati gambar pekerjaan-pekerjaan yang berkaitan dengan proses
R3H6 Siswa menulis simetri lipat beragam bangun datar yang telah dibuat.
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
pembuatan pakaian, yang ada pada buku
pembelajaran tematik.
V4H6 Siswa mengamati gambar langkah-langkah meluncur di dalam air yang terdapat di buku pembelajaran tematik.
R4H6 Siswa menulis
keberagaman pekerjaan yang terlibat pada proses pembuatan pakaian.
R5H6 Siswa menulis keberagaman profesi, serta tugas-tugas yang dilakukan beragam profesi tersebut.
R6H6 Siswa membaca bacaan tentang gerakan meluncur di dalam air.
7. Rabu, 24 Maret 2021 Pembelaja ran Daring
V1H7 Siswa mengamati gambar pola kain adat, yang ada pada buku pembelajaran tematik.
A1H7 Siswa mendengarkan pesan suara guru terkait langkah-langkah menemukan simetri lipat pada bangun datar persegi dan persegi panjang.
R1H7 Siswa membaca bacaan berjudul Kain Adat Indonesia yang ada pada buku pembelajaran tematik.
V2H7 Siswa mengamati gambar contoh bentuk simetri lipat, yang ada pada buku pembelajaran tematik.
A2H7 Siswa bertanya jawab secara lisan melalui pesan suara terkait isi pokok setiap paragraf pada teks berjudul Kain Adat Indonesia.
R2H7 Siswa menulis nama kain beserta daerah asalnya.
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
V3H7 Siswa mengamati gambar ragam bentuk bangun ruang yang
memungkinkan memiliki simetri lipat dan simetri putar.
R3H7 Siswa menulis pokok-pokok informasi yang ada di setiap paragraf, yang berasal dari bacaan berjudul Kain Adat Indonesia.
V4H7 Siswa menggambar bebas dengan menerapkan prinsip simetri lipat.
V5H7 Siswa menggambar salah satu motif kain yang disukai pada selembar kertas.
8. Kamis, 25 Maret 2021
V1-6H8 Siswa mengamati ragam bentuk bangun datar persegi, persegi panjang, jajargenjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang, yang dibuat dengan kertas.
A1H8 Siswa dan guru bertanya jawab secara lisan tentang jumlah simetri lipat pada bangun persegi.
R1H8 Siswa mencatat jumlah simetri lipat dan simetri putar pada bangun persegi.
K1H8 Siswa melakukan tepuk dan jargon PPK bersama-sama dengan guru.
V2H8 Siswa mengamati beragam jenis pakaian dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada buku tematik.
A2H8 Siswa dan guru bertanya jawab secara lisan tentang jumlah simetri putar pada bangun persegi.
R2H8 Siswa mencatat jumlah simetri lipat dan simetri putar pada bangun persegi panjang.
K2H8 Siswa membuktikan simetri lipat pada kertas berbentuk persegi, dengan melipat kertasnya masing-masing.
V3H8 Siswa mengamati gambar metamorfosis kupu-kupu yang digambarkan guru
A3H8 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang simetri lipat
R3H8 Siswa mencatat jumlah simetri lipat dan simetri putar pada bangun
K3H8 Siswa membuktikan simetri putar bentuk persegi, dengan
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
pada papan tulis. dan simetri putar pada bangun persegi.
lingkaran. kertasnya
masing-masing.
V4H8 Siswa mengamati bentuk bangun datar lingkaran yang dibuat guru dengan kertas.
A4H8 Siswa dan guru bertanya jawab secara lisan tentang jumlah simetri lipat pada bangun persegi panjang.
R4H8 Siswa mencatat jumlah simetri lipat dan simetri putar pada bangun jajar genjang.
K4H8 Siswa membuktikan simetri lipat pada kertas berbentuk persegi panjang, dengan melipat kertasnya masing-masing.
V5H8 Siswa mengamati guru membuktikan simetri lipat pada kertas berbentuk persegi panjang.
A5H8 Siswa dan guru bertanya jawab secara lisan tentang jumlah simetri putar pada bangun persegi panjang,
R5H8 Siswa membaca tentang kain-kain daerah dan asal daerah kain tersebut.
K5H8 Siswa membuktikan simetri putar bentuk persegi panjang, dengan kertasnya masing-masing.
V6H8 Siswa mengamati guru membuktikan simetri putar pada kertas berbentuk persegi panjang, dengan bantuan papan tulis.
A6H8 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang simetri lipat dan simetri putar pada bangun persegi panjang.
R6H8 Siswa membaca teks tentang jenis-jenis pakaian yang berasal dari buku tematik.
K6H8 Siswa membuktikan simetri lipat pada kertas berbentuk lingkaran, dengan melipat kertasnya masing-masing.
V7H8 Siswa mengamati berbagai jenis pakaian dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada buku tematik.
A7H8 Siswa dan guru bertanya jawab secara lisan tentang jumlah simetri lipat pada bangun lingkaran.
R7H8 Siswa menulis informasi pokok setiap paragraf pada teks berjudul Jenis-jenis Pakaian yang berasal dari buku tematik.
K7H8 Siswa membuktikan simetri putar bentuk lingkaran, dengan kertasnya masing-masing.
V8H8 Siswa mengamati guru membuktikan simetri lipat
A8H8 Siswa dan guru bertanya jawab secara
R8H8 Siswa menulis tentang pakaian yang siswa
K8H8 Siswa membuktikan simetri lipat pada
No
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
pada kertas berbentuk lingkaran.
lisan tentang jumlah simetri putar pada bangun lingkaran.
miliki di rumah, dan pakaian yang digunakan ketika acara tertentu.
kertas berbentuk jajar genjang, dengan melipat kertasnya masing-masing.
V9H8 Siswa mengamati guru membuktikan simetri putar pada kertas berbentuk lingkaran, dengan bantuan papan tulis.
A9H8 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang simetri lipat dan simetri putar pada bangun lingkaran.
K9H8 Siswa membuktikan simetri putar bentuk jajar genjang, dengan kertasnya masing-masing.
V10H8 Siswa mengamati guru membuktikan simetri lipat pada kertas berbentuk jajar genjang.
A10H8 Siswa dan guru bertanya jawab secara lisan tentang jumlah simetri lipat pada bangun jajar genjang.
V11H8 Siswa mengamati guru membuktikan simetri putar pada kertas berbentuk jajar genjang, dengan bantuan papan tulis.
A11H8 Siswa dan guru bertanya jawab secara lisan tentang jumlah simetri putar pada bangun jajar genjang.
A12H8 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang simetri lipat dan simetri putar pada bangun jajar genjang.
A13H8 Siswa mendengarkan penjelasan guru
No
Hari, Tanggal Kegiatan
Belajar Mengajar
Kegiatan Belajar Mengajar yang Berorientasi pada Gaya Belajar VARK
Kode Visual (V) Kode Auditori (A) Kode Read/write (R) Kode Kinestetik (K)
tentang lingkaran dengan simetri lipat dan simetri putar yang tidak terhingga.
tentang lingkaran dengan simetri lipat dan simetri putar yang tidak terhingga.