Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat: a. Memahami huruf-huruf Hijaiyah dan Makhorijul hurufnya.
b. Memahami harokat-harokat dalam contoh bacaan.
c. Membaca contoh bacaan dengan Makhorijul Huruf yang benar. PERTEMUAN KEDUA :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat: a. Menuliskan contoh bacaan Nun Mati dan Tanwin.
b. Membaca contoh bacaan dengan tajwid yang benar. C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran reguler: a. Huruf-huruf hijaiyah
b. Makhorijul Huruf c. Harokat-harokat Huruf
d. Tajwid Hukum Bacaan Nun Mati dan Tanwin D. METODE PEMBELAJARAN
a. Ceramah b. Tanya Jawab c. Metode Jibril d. Penugasan E. MEDIA DAN BAHAN
1. Media a. Whiteboard/Blackboard 2. Bahan a. Pensil/Spidol b. Kertas c. Bahan-bahan lainnya F. SUMBER BELAJAR
Kitab Bil-Qolam jilid I-III
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru mengabsen peserta didik. b. Kegiatan inti
Eksplorasi
1) Guru mengenalkan nama huruf-huruf Hijaiyah, Makhorijul huruf, dan harokat-harokat huruf secara keseluruhan.
88
3) Peserta didik diharuskan meniru contoh bacaan yang diberikan guru secara bersama-sama.
Elaborasi
1) Masing-masing peserta didik mengulang pelajaran yang telah lalu untuk pentashihan dilakukan berkelompok menurut alokasi waktu yang tersedia.
2) Guru tidak perlu memberi contoh lagi, bila menemui kesalahan peserta didik, cukup menegur dengan ketukan atau yang lainnya.
3) Bila peserta didik tetap salah, maka guru memberi contoh lagi dan ditirukan berulang-ulang oleh peserta didik.
Konfirmasi
1) Guru memberikan beberapa soal latihan membaca, dan meminta peserta didik maju per satu untuk membaca dari soal latihan tersebut.
2) Peserta didik diminta menanyakan materi yang belum dipahami. 3) Guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
c. Kegiatan Akhir
1) Guru memberikan evaluasi lisan (membaca) dan evaluasi soal tes dalam bentuk pilihan ganda dan essay, setelah selesai mengerjakan peserta didik diminta mengumpulkan hasil dari soal tes.
2) Guru memberikan motivasi pada peserta didik untuk selalu semangat dan bersungguh-sungguh dalam belajar.
3) Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa dan disusun dengan salam.
PERTEMUAN KE-2 d. Kegiatan Awal
4) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
5) Guru mengabsen peserta didik. 6) Apersepsi :
d) Guru menanyakan materi pada pertemuan sebelumnya. e) Guru menyampaikan materi dan tujuan pelaksanaan.
f) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahaminya.
a. Kegiatan inti Eksplorasi
1) Guru menerangkan tentang materi Tajwid hukum bacaan Nun Mati dan Tanwin.
2) Guru memberikan contoh bacaan Tajwid hukum bacaan Nun Mati dan Tanwin.
89 Elaborasi
1) Guru memberikan penjelasan tentang pertanyaan bacaan Tajwid yang masih sulit.
Konfirmasi
1) Guru memberikan beberapa soal latihan tertulis di dalam lembaran soal dan jawaban tersebut, dan meminta peserta didik untuk mengerjakan di lembaran soal dan jawaban yang sudah dibagikan. 2) Peserta didik diminta untuk mengumpulkan pada lembaran soal yang
telah dikerjakan.
3) Peserta didik diminta menanyakan materi yang belum dipahami. 4) Guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
e. Kegiatan Akhir
1) Guru memberikan evaluasi lisan (membaca) dan evaluasi soal tes dalam bentuk pilihan ganda dan essay, setelah selesai mengerjakan peserta didik diminta mengumpulkan hasil dari soal tes.
2) Guru memberikan motivasi pada peserta didik untuk selalu semangat dan bersungguh-sungguh dalam belajar.
3) Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa dan disusun dengan salam.
91
Lampiran 3 : Pedoman Pengamatan Guru dan Siswa Siklus I
No. Aspek yang diamati yaitu penerapan metode Jibril
A B C D
1. Tahap Tahqiq :
-Guru mengenalkan nama huruf-huruf Hijaiyah secara keseluruhan dengan tepat dan benar sesuai dengan makhraj dan sifat-sifat huruf.
2. Tahap Tartil :
-Guru menuntun atau memberi contoh yang tepat secara berulang-ulang.
-Guru memperintahkan siswa meniru contoh bacaan yang diberikan secara bersama-sama.
3. Tahap Tashih :
-Guru memperintahkan siswa untuk membentuk kelompok ( 15 menit untuk mengulang pelajaran yang telah lalu, 30 menit untuk menambah pelajaran dan 15 menit untuk pentashihan).
-Guru memberikan contoh lagi bila ada siswa yang masih salah dan ditirukan berulang-ulang oleh para siswa.
Total 16
92 Keterangan:
Skor Rentang Kategori
A= 4 Nilai 16-20 (baik sekali)
B= 3 Nilai 12-16 (baik)
C= 2 Nilai 8-12 (sedang)
D= 1 Nilai 4-8 (rendah)
Pedoman Pengamatan Siswa Siklus I
No. ASPEK PENGAMATAN A B C D
1. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
2. Siswa menjawab pertanyaan guru
3. Siswa bertanya pada siswa lain atau guru apabila tidak memahami penjelasan yang disampaikan guru
4. Siswa semangat dan antusias dalam
mengikuti pembelajaran dengan penerapan pembelajaran metode Jibril
5. Siswa menirukan contoh bacaan yang diberikan guru dengan penerapan
pembelajaran metode Jibril secara bersama-sama
6. Siswa melakukan pentashihan bacaan yang dilakukan secara berkelompok sesuai petunjuk dari guru
7. Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tertib
93
Keterangan: A : Sangat Baik C : Cukup
B : Baik D : Kurang Baik
Salatiga, 21 Maret 2018
Peneliti,
Jihan Abdillah
94
Pedoman Pengamatan Guru Siklus II No. Aspek yang diamati yaitu
penerapan metode Jibril
A B C D
1. Tahap Tahqiq :
-Guru mengenalkan nama huruf-huruf Hijaiyah secara keseluruhan dengan tepat dan benar sesuai dengan makhraj dan sifat-sifat huruf.
2. Tahap Tartil :
-Guru menuntun atau memberi contoh yang tepat secara berulang-ulang.
-Guru memperintahkan siswa meniru contoh bacaan yang diberikan secara bersama-sama.
3. Tahap Tashih :
-Guru memperintahkan siswa untuk membentuk kelompok ( 15 menit untuk mengulang pelajaran yang telah lalu, 30 menit untuk menambah pelajaran dan 15 menit untuk pentashihan).
-Guru memberikan contoh lagi bila ada siswa yang masih salah dan ditirukan berulang-ulang oleh para siswa.
Total 20
95 Keterangan:
Skor Rentang Kategori
A= 4 Nilai 16-20 (baik sekali)
B= 3 Nilai 12-16 (baik)
C= 2 Nilai 8-12 (sedang)
D= 1 Nilai 4-8 (rendah)
Pedoman Pengamatan Siswa Siklus II
No. ASPEK PENGAMATAN A B C D
1. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
2. Siswa menjawab pertanyaan guru
3. Siswa bertanya pada siswa lain atau guru apabila tidak memahami penjelasan yang disampaikan guru
4. Siswa semangat dan antusias dalam
mengikuti pembelajaran dengan penerapan pembelajaran metode Jibril
5. Siswa menirukan contoh bacaan yang diberikan guru dengan penerapan
pembelajaran metode Jibril secara bersama-sama
6. Siswa melakukan pentashihan bacaan yang dilakukan secara berkelompok sesuai petunjuk dari guru
7. Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tertib
96
Keterangan: A : Sangat Baik C : Cukup
B : Baik D : Kurang Baik
Salatiga, 21 Maret 2018
Peneliti,
Jihan Abdillah
97 Lampiran 4 : Soal Evaluasi Siklus I
Tes Baca Siklus I
98 Tes Tertulis Siklus I
100 Tes Baca Siklus II
101 Tes Tertulis Siklus II
103
Lampiran 5 : Gambar Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran
p
Guru sedang Memberikan Penjelasan Pelajaran pada Siswa dengan Metode Jibril
104
Para Siswa sedang Mengerjakan Soal Tes Tertulis pada Siklus II
105
107
108 Lampiran 8 : Surat Izin Penelitian
109
110 Lampiran 10 : Daftar SKK
DAFTAR NILAI