A. Berakhlak Mulia
5. Materi Pembalajaran
a. Syukur nikmat artinya berterima kasih atas pemberian Allah yang menyenangkan. b. Nikmat yang diberikan Allah Swt. di antaranya nikmat jasmani, rohani dan rezeki. c. Cara mensyukuri nikamt Allah Swt. adalah sebagai berikut:
Mengucapkan “Alhamdulillah”
Mematuhi perintah Allah dan menjauhi larangan-Nya Menggunakan nikmat Allah dengan sebaik-baiknya.
Sub Bab Sederhana
a. Sederhana artinya sikap di tengah-tengah, tidak bermewah-mewahan, tidak berlebihan dalam menjalani hidup.
b. Sikap sederhana adalah sangat dianjurkan oleh Rasulalloh Saw.
Sub Bab Rendah Hati
a. Rendah hati adalah sikap atau perbuatan yang tidak menyombongkan diri. b. Perintah ketika bersin ucapkanlah “Alhamdulillah”
6. Proses Pembelajaran Sub Bab Syukur Nikmat a. Pendahuluan
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa bersama 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk. 3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan keadaan atau kabar kesehatan
baik dirinya maupun keluarganya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan dengan Syukur Nikmat.
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model pembelajaran yang digunakan diantaranya:
a. Ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual).
b. Diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan disksusi.
b. Kegiatan Inti
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang suasana di pagi hari saat matahari terbit yang terdapat di dalam buku teks.
2. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
4. Guru meminta peserta didik untuk berdiri, tarik nafas lewat hidung, hembuskan melalui mulut dengan gigi rapat.
dan menanyakan kepada peserta didik nikmat apa yang diberikan Allah lewat kegiatan tersebut ?
6. Guru meminta peserta didik untuk mengamati kembali gambar berikutnya tentang contoh-contoh nikmat yang diberikan oleh Allah.
7. Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi tentang cara mensyukuri nikmat Allah.
8. Peserta didik menyebutkan cara mensyukuri nikmat Allah secara bersama-sama.
9. Guru memberikan contoh tentang perbuatan yang termasuk sikap syukur nikmat.
10. Pada rubrik “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan benar.
11. Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik baik secara lisan, tertulis, isyarat, maupun dalam bentuk hadiah.
c. Penutup
1. Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman tentang materi yang telah dipelajari tentang mensyukuri nikmat Allah.
2. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√ ) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi yang kurang dimengerti tentang syukur nikmat.
4. Pada rubrik “sikapku”, guru meminta peserta didik untuk bersama-sama mengucapkan saya selalu bersyukur atas nikmat yang diberikan Allah kepadaku. 5. Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan alhamdulillahi rabbil ‘alamin.
Sub Bab Hidup Sederhana a. Pendahuluan
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa bersama 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk. 3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan siapa yang mempnyai sepatu
ataupun tas lebih dari satu?.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan dengan pembahasan Hidup Sederhana.
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model pembelajaran yang digunakan diantaranya:
a. Ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskandari satu kisah melalui gambar atau tayangan visual.
b. Diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
b. Kegiatan Inti
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar tentang anak orang kaya yang memilih berangkat ke sekolah jalan kaki dengan teman-temannya dari pada diantar.
2. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
4. Guru meminta peserta didik untuk berdiri, tarik nafas lewat hidung, hembuskan melalui mulut dengan gigi rapat.
5. Guru meminta pendapat peserta didik tentang apa yang baru saja dilakukan dan menanyakan kepada peserta didik nikmat apa yang diberikan Allah lewat kegiatan tersebut ?
6. Guru meminta peserta didik untuk mengamati kembali gambar berikutnya tentang contoh-contoh sikap sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
7. Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan contoh-contoh sikap yang menunjukan kesederhanaan .
8. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya tentang gambar berikutnya.
9. Pada kolom “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan benar.
c. Penutup
1. Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman tentang materi yang telah dipelajari tentang sederhana.
2. Pada kolom “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi yang kurang dimengerti sikap sederhana.
4. Pada kolom “Sikapku”, guru meminta peserta didik untuk bersama-sama mengucapkan ” Saya Akan Selalu Hidup Sederhana Dalam Segala Hal“.
5. Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah.
Sub Bab Rendah Hati a. Pendahuluan
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk. 3. Guru menyapa peserta didik dan meminta salah satunya untuk mengungkapkan
perasaannya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan dengan pembahasan Rendah Hati.
6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model pembelajaran yang digunakan diantaranya :
a. Ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskandari satu kisah melalui gambar atau tayangan visual.
berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan disksusi.
b. Pelaksanaan
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang ada dalam buku teks. 2. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
4. Pada rubrik “kegiatan” guru meminta peserta didik untuk mengamati dan menceritakan isi gambar.
7. Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi tentang contoh-contoh sikap yang menunjukan rendah hati .
8. Pada kolom “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan benar.
c. Penutup
1. Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman tentang materi yang telah dipelajari tentang rendah hati.
2. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi yang kurang dimengerti tentang rendah hati.
4. Pada rubrik “sikapku”, guru meminta peserta didik untuk bersama-sama mengucapkan ”dalam pergaulan saya akan selalu rendah hati”.
5. Pada rubrik awas hati-hati peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya tentang isi gambar dan menanamkan dalam hati bahwa “orang sombong itu temannya setan”.
6. Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah.
7. Penilaian
Sub Bab Syukur Nikmat a. Penilaian “Ayo Berlatih”
Pada poin “Ayo Berlatih”, siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara mengisi titik-titik yang ada dengan jawaban yang benar.
Soal
1. Pemberian Allah Swt. yang menyenangkan disebut .... 2. Ketika mendapat kenikmatan mengucapkan ....
3. Syukur artinya .... atas kenikmatan yang diberikan Allah kepada kita 4. Allah akan menambah nikmat bagi orang yang ....
5. Mata merupakan nikmat Allah yang berfungsi untuk ...
Kunci Jawaban
1. Kenikmatan 2. Alhamdulillah 3. Berterima kasih
4. Bersyukur 5. Melihat
Pedoman Pensekoran
Setiap soal memiliki nilai 20 Skor maksimal 5 x 20 = 100
Soal yang benar dikalikan nilai setiap soal
b. Penilaian Rubrik Kegiatan
Pengamatan dan bercerita gambar tentang macam-macam syukur nikmat (nikmat mempunyai mata, mempunyai kaki, tangan, mulut dan telinga).
Contoh Rubrik Penilaian
No Peserta DidikNama Amat Baik Kategori
86-100 71-85Baik Cukup56-70 Kurang41-55 1
2
Keterangan:
Amat Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis.
Rentang nilai 80-100
Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 71 -85
Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 56 - 70
Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 41 – 55
c. Penilaian Skala Sikap
Penilaian ini diambil dari pengamatan gambar contoh-contoh kenikmatan yang diberikan oleh Allah Swt.
Contoh Penilaiaan No Aspek 1 2 Nilai3 4 1 Penguasaan materi 2 Penguasaan nilai-nilai 3 Keaktifan 4 Kesantunan Catatan : Nilai
4 = Sangat baik 3 = Baik
Rentang skor = Skor maksimal - skor minimal = 16 – 4 = 12/4 = 4 MK = 14 – 16 MB = 11 – 13 MT = 7 – 10 BT = 4 – 6 Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperhatikan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperhatikan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten) MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
Guru dapat mengembangkan soal berikiut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
d. “Ayo Kerjakan!”
No Uraian Ya Tidak
1 Aku bisa berbicara dengan sopan santun 2 Aku selalu mendengarkan nasehat orang
tua
3 Aku bisa menjaga kesehatan telinga 4 Aku bisa membaca al-Quran setiap hari Skor ya : 2,5
Tidak : 0
skor nilai = perolehan nilai x 100 : Skor maksimal
Sub Bab Hidup Sederhana a. Penilaian“Ayo Berlatih”
Pada poin “Ayo berlatih”, siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara mengisi titik-titik yang ada dengan jawaban yang benar.
Soal
1. Tidak bermewah-mewahan merupakan sikap ....
2. Belum satu bulan memakai sepatu baru, Zaki sudah minta di belikan lagi, Zaki bersifat ....
Kunci Jawaban
1. Sederhana
Pedoman pensekoran
Setiap soal memiliki nilai 50 Skor maksimal 2 x 50 = 100
Soal yang benar dikalikan nilai setiap soal
b. Penilaian Rubrik Kegiatan
Pengamatan dan menceritakan terhadap gambar seorang anak yang berangkat sekolah dengan diantar ibunya naik sepeda.
Contoh Rubrik Penilaian
No Peserta DidikNama Amat Baik Kategori
86-100 71-85Baik Cukup56-70 Kurang41-55 1
2
Keterangan:
Amat Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis.
Rentang nilai 80-100
Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 71 -85
Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 56 - 70
Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 41 – 55
c. Penilaian Skala Sikap
Penilaian ini diambil dari kegiatan diskusi antara guru dan peserta didik tentang contoh-contoh sikap sederhana dalam kehudupan sehari- hari.
Contoh Penilaiaan No Aspek 1 2 Nilai3 4 1 Penguasaan materi 2 Penguasaan nilai-nilai 3 Keaktifan 4 Kesantunan Catatan : Nilai
4 = Sangat baik 3 = Baik
2 = Sedang 1 = Kurang baik
Rentang skor = Skor maksimal - skor minimal = 16 – 4
= 12/4 = 4
MK = 14 – 16 MB = 11 – 13 MT = 7 – 10 BT = 4 – 6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperhatikan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperhatikan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten) MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
d. “Ayo Kerjakan!“
Berilah tanda ( √ ) di kolom “Ya” atau “Tidak”
No Uraian Ya Tidak
1 Tas sekolahku harganya tidak mahal 2 Sisa uang sakuku selalu ditabung
3 Aku tidak memakai perhiasan yang berlebihan 4 Aku selalu hidup hemat
Skor ya : 2,5 Tidak : 0
skor nilai = perolehan nilai x 100 : Skor maksimal
Catatan:
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Sub Bab Rendah Hati
a. Penilaian “Ayo Berlatih”
Pada poin “Ayo Berlatih”, siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara mengisi titik-titik yang ada dengan jawaban yang benar.
Soal
1. Diana tidak menghina temannya yang bodoh, Diana bersifat .... 2. Sikap suka membanggakan diri disebut ....
Kunci Jawaban
1. Rendah hati 2. Sifat sombong
Pedoman pensekoran
Setiap soal memiliki nilai 50 Skor maksimal 2 x 50 = 100
b. Penilaian Rubrik Kegiatan
Pengamatan dan menceritakan terhadap gambar anak orang kaya mau bermain dengan anak miskin / gelandangan.
Contoh Rubrik Penilaian
No Peserta DidikNama Amat Baik Kategori
86-100 71-85Baik Cukup56-70 Kurang41-55 1
2
Keterangan:
Amat Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis.
Rentang nilai 80-100
Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 71 -85
Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 56 - 70
Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 41 – 55
c. Penilaian Skala sikap
Penilaian ini diambil dari kegiatan diskusi antara guru dan peserta didik tentang contoh-contoh sikap sederhana dalam kehudupan sehari-hari.
Contoh Penilaiaan No Aspek 1 2 Nilai3 4 1 Penguasaan materi 2 Penguasaan nilai-nilai 3 Keaktifan 4 Kesantunan Catatan : Nilai
4 = Sangat baik 3 = Baik
2 = Sedang 1 = Kurang baik
Rentang skor = Skor maksimal - skor minimal = 16 – 4 = 12/4 = 4 MK = 14 – 16 MB = 11 – 13 MT = 7 – 10 BT = 4 – 6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperhatikan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperhatikan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten) MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
d. “ Ayo kerjakan! “
Berilah tanda ( √ ) di kolom “Ya” atau “Tidak”
No Uraian Ya Tidak
1 Dalam bergaul aku tidak akan meremehkan orang lain 2 Semua teman aku sayangi dan aku hormati
3 Aku tidak membeda bedakan teman dalam pergaulan 4 Aku tidak mau menghina teman
Skor ya : 2,5 Tidak : 0
skor nilai = perolehan nilai x 100 : Skor maksimal
Catatan:
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
8. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan.
9. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang syukur nikmat, hidup sederhana, rendah hati serta adab ketika bersin. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan waktu dan hari yang disesuaikan 30 menit setelah salat dhuhur berjamaah
10. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom“Ayo Berlatih”. Dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi baik secara langsung maupun melalui telepon tentang perkembangan perilaku anaknya.
B. BERADAB SECARA ISLAMI