MATERI PEMBELAJARAN  Eksplorasi konsep KPK

H PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1 Daftar Periksa PJOK.

D. MATERI PEMBELAJARAN  Eksplorasi konsep KPK



Meronce



Analisa teks deksriptif E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan _{ Guru memberikan salam dan mengajak semua}

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Selalu Berhemat Energi”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti _{ Siswa mengenal konsep KPK dengan menjawab} pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu (Mengamati) dan (Menanya)

 Guru mengonfirmasi jawaban siswa. (Mengkomunikasikan)

 Siswa mengerjakan soal yang berhubungan dengan KPK. (Mengekplorasi)

 Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan teks bacaan tentang energi alternatif. (Menanya)  Siswa menuliskan langkah-langkah pembuatan

prakaryanya secara runtut. (Mengekplorasi)  Siswa menuliskan kesan dan pengalamannya

membuat prakarya tersebut. (Mengasosiasi)  Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku

siswa.

 Guru dapat menambahkan pertanyaan peren-ungan berdasarkan taksonomi perenungan di halaman 150. (Mengkomunikasikan)

Penutup _{ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /} rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri

kegiatan pembelajaran)

15 menit

G SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN



Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).



Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).



Kertas (majalah bekas/kertas kado bekas), pensil, penggaris, sumpit, benang. H PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka. 2. Daftar Periksa untuk SBdP.

Kriteria Ketercapaian

Sudah Belum

Siswa saat bekerja tetap menjaga kerapian dan kebersihan. Siswa dapat bekerja dengan tepat waktu.

Siswa dapat bekerja secara mandiri.

3. Daftar Periksa untuk Bahasa Indonesia

Kriteria Ketercapaian

Sudah Belum

Siswa mampu menjawab seluruh pertanyaan tentang teks bacaan

Siswa mampu menemukan kata sulit yang ada di dalam teks bacaan

Siswa mampu menjelaskan seluruh arti kata sulit dalam teks dengan benar

4. Penilaian Sikap (patuh, tertib, kreatif, dan mengikuti prosedur). Penilaian Sikap

Sikap _TerlihatBelum _TerlihatMulai _BerkembangMulai Membudaya Ket. Teliti Bertanggung Jawab Disiplin Mengetahui Kepala Madrasah, M. Rohani, S.Ag NIP. 197312282000031002 Guru Kelas

Ujang Misbahul Alam NIP. 198207022009121005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MI Negeri Bayah Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Sub Tema 2 : Pemanfaatan Energi

Pembelajaran : 5

Alokasi Waktu : (6 x 30 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar (KD)

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu – Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku Indikator :

 Memberikan ulasan sederhana dari sebuah artikel tentang bahaya makanan berformalin dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar  Menemukan arti beberapa kata dari teks bacaan

IPA

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat

Indikator :

 Menjelaskan sifat hantaran panas dan perbedaannya PJOK

Kompetensi Dasar (KD)

3.8 Memahami konsep makanan bergizi dan jajanan sehat menjaga kesehatan tubuh

4.4 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal

Indikator :

 Menjelaskan zat-zat makanan dan manfaatnya bagi keseh kesehatan tubuh C. TUJUAN PEMBELAJARAN



Setelah kegiatan membaca teks dan membandingkan menu makanan, siswa mampu menjelaskan tentang zat – zat makanan dan manfaatnya bagi kesehatan tubuh.



Setelah membaca artikel tentang bahaya makanan berformalin, siswa mampu memberikan ulasan sederhana dengan benar.



Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyimpulkan sifat hantaran panas dan kecepatan hantaran panas dengan benar.



Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan perbedaan hantaran panas.

D. MATERI PEMBELAJARAN



Menjelaskan tentang zat-zat makanan dan manfaatnya bagi kesehatan tubuh



Mengulas informasi bacaan



Membedakan sifat perpindahan panas E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan _{ Guru memberikan salam dan mengajak semua}

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Selalu Berhemat Energi”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu mengeksplorasi, mengomunikasikan dan

menyimpulkan.

Inti _{ Siswa mengamati piramida makanan lalu}

mendiskusikan dengan teman sebangku tentang jenis makanan apa saja yang termasuk zat pembangun, zat pengatur, dan zat tenaga. (Mengamati)

 Siswa mengamati bekal makanan yang dibawa dan mengelompokkan zat yang terkandung pada

makanan yang dibawa. (Mengamati)

 Siswa membandingkan menu makanan yang dia tulis dengan menu makanan yang ditulis temannya. (Mengasosiasi)

 Siswa dapat memilih teman pasangannya sendiri dalam kegiatan membandingkan.

 Siswa membuat kesimpulan. (Mengkomunikasikan)  Siswa membaca teks bacaan tentang bahaya

makanan berpengawet (boraks dan makanan yang mengandung MSG). (Mengamati)

 Siswa membuat ringkasan tentang isi teks dengan kalimat sendiri dengan memperhatikan pemakaian bahasa Indonesia yang baik dan benar.

(Mengkomunikasikan)

 Siswa memberikan komentar tentang isi teks.  Siswa memberikan pendapat tentang hal baik apa

yang dapat dipelajari dari informasi yang didapat.  Siswa melakukan percobaan tentang sifat hantaran

panas secara konduksi pada benda padat. (Mengekplorasi)

 Siswa membuat kesimpulan dari percobaan. (Mengkomunikasikan)

 Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. (Menanya)

 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenu-ngan berdasarkan taksonomi perenungan di halaman 150. (Mengkomunikasikan)

185 menit

Penutup _{ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /} rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu kegiatan pembelajaran)

G SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN



Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).



Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).



Bekal siswa

H PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR