Media dan Sumber Pembelajaran 3. Media : Gambar dan LKS

T. T = Tidak Tuntas

VIII. Media dan Sumber Pembelajaran 3. Media : Gambar dan LKS

4. Sumber : Syamsiyah, Siti. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Halaman: 101-103

88 IX. Penilaian

1. Prosedur penilaian

a. Penilaian proses berupa aktivitas belajar siswa b. Penilaian akhir berupa tes

2. Bentuk penilaian a. Test formatif

Pelokoan, 26 Januari 2017

Peneliti Guru Kelas V

SAMSIR M. Hasib

NIM. 4512103192 NIP.196402032006041013

Mengetahui,

Kepala SD Negeri 006 Pelokoan

Marthina, S. Pada NIP. 196405312007012005

89 Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Nama Sekolah : SD Negeri 006 Pelokoan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : V (lima) / II (Dua)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (Pertemuan Dua)

I. Standar Kompetensi

Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

II. Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan jasa pejuang dan masyarakat dalam menghadapi masuknya Belanda dan Jepang ke Indonesia.

III. Indikator

Mengetahui awal mulah masuknya Belanda Jepang ke Indonesi.

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran selesai siswa diharapkan mampu :

1. Mengetahui tujuan tujuan Belanda dan Jepang menjajah Indonesia.

V. Materi Pembelajaran

Perjuangan Melawan Penjajah VI. Model / Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran

a. Pembelajaran Portofolio 2. Metode Pembelajaran

a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi d. Penugasan

90 VII. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (± 10 Menit)

a. Mengecek kesiapan siswa sebelum masuk ke kelas.

b. Berdo’a sebelum belajar

c. Guru mengecek kehadiran siswa

d. Guru mempersiapkan fasilitas yang terkait dengan pembelajaran

e. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran

2. Kegiatan Inti (± 50 Menit) a. Mendefinisan masalah;

Untuk melakukan identifikasi masalah, perlu diadakan diskusi kelas yaitu dengan membentuk kelompok-kelompok kecil dan selanjutnya seluruh siswa hendaknya membaca dan mendiskusikan masalah-masalah tentang peristiwa penting sejarah Indonesia.

b. Memilih masalah untuk kajian kelas;

Setelah kelas memiliki cukup informasi tentang masalah-masalah yang akan dikaji, maka langkah selanjutnya adalah membuat daftar masalah dan menentukan salah satu di antaranya untuk bahan kajian kelas.

c. Mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji oleh kelas;

Mengidentifikasi sumber-sumber informasi yang terkait dengan masalah yang akan dikaji. Setelah kelas memutuskan sumber-sumber informasi yang akan digunakan, kelas hendaknya dibagi ke dalam tim-tim peneliti.

Setiap tim hendaknya bertanggung jawab untuk mengumpulkan informasi dari berbagai simber yang berbeda peristiwa penting sejarah Indonesia.

91 d. Pengembangan portofolio kelas;

Jika informasi telah dirasakan cukup, mulailah mengembangkan portofolio kelas tentang masalah yang akan dikaji. Portofolio yang dikembangkan melalui dua seksi, yaitu portofolio seksi penayangan dan seksi dokumentasi.

Portofolio seksi penayangan adalah portofolio yang akan ditanyakan sebagai bahan prestasi kelas pada saat showcare. Adapun portofolio seksi dokumentasi adalah portofolio yang disimpan pada sebuah map jepit (bider) yang berisi data dan informasi lengkap setiap kelompok portofolio.

e. Penyajian portofolio;

Setelah portofolio kelas selesai dibuat, kelas dapat menyajikannya dalam kegiatan showcare (gelar kasus).

3. Kegiatan Akhir (± 10 Menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi

b. Memberi saran dan motivasi yang menyenangkan c. Memberikan tindak lanjut

d. Menutup pelajaran

VIII. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Gambar dan LKS

2. Sumber : Syamsiyah, Siti. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Halaman: 101-103

92 IX. Penilaian

1. Prosedur penilaian

a. Penilaian proses berupa aktivitas belajar siswa b. Penilaian akhir berupa tes

2. Bentuk penilaian a. Test formatif

Pelokoan, 27 Januari 2017

Peneliti Guru Kelas V

SAMSIR M. Hasib

NIM. 4512103192 NIP.196402032006041013

Mengetahui,

Kepala SD Negeri 006 Pelokoan

Marthina, S. Pada NIP. 196405312007012005

No Skor Descriptor Penilaian

1 2

Skor 2: Jika menuliskan latar belakang masuknya Bangsa Eropa ke Indonesia dengan tepat.

Skor 1: Jika hanya menuliskan tidak dengan jawaban yang tepat.

Skor 0: Jika sama sekali tidak menjawab sama sekali.

2 2 Skor 2: Jika jawaban siswa tepat.

Skor 0: Jika jawaban tidak tepat.

3 3

Skor 3: Jika jawaban siswa tepat.

Skor 2: Jika kurang tepat.

Skor 0: jika tidak menjawab sama sekali.

4 4

Skor 4: Jika menuliskan dengan menjelaskan jawaban dengan tepat.

Skor 3 Jika menjelaskan jawaban tidak tepat.

Skor 2: Jika menjawab asal-asalan.

Skor 0: jika tidak menjawab soal.

5 6

Skor 6: jika menjawab dengan memberikan penjelasan dengan tepat.

Skor 5: Jika menjawab dengan tepat.

Skor 4: Jika jawaban kurang tepat.

Skor 3: Jika jawabannya tidak lengkap.

Skor 2: Jika hanya sebagian yang dijawab.

Skor 1: Jika kurang teliti menjawab.

Skor 0: Jika jawaban tidak ad yang tepat.

Total 17

ilai Siswa Skor Penilaian

Skor keseluruhan 100

94 Lampiran 3

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MENGAJAR GURU PADA MATA PELAJARAN IPS SIKLUS II

DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal : Tindakan/Siklus :

Petunjuk : Amatilah pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru dengan memberi tanda ceklis (√) pada kolom yang tesedia sesuai dengan pengamatan anda pada saat guru mengajar.

Jenis

Kegiatan Indikator/ Deskriptor Penilaian Komentar/

Catatan Ket 3 2 1

Kegiatan Awal

 Mengecek kesiapan siswa

sebelum masuk ke kelas.  - -

 Berdo’a sebelum belajar  - -

 Menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran

 - - Kegiatan

Inti

b. Mendefinisan masalah

 Guru membentuk kelompok-kelompok kecil dan selanjutnya

seluruh siswa

hendaknya membaca dan mendiskusikan masalah-masalah

 - -

c. Memilih masalah untuk kajian kelas;

 Guru membuat daftar

masalah dan

menentukan salah satu di antaranya untuk bahan kajian kelas

 - -

d. Mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji oleh kelas;

 Guru memberikan sumber-sumber



- -

95 informasi yang terkait

dengan masalah yang akan dikaji.

e. Pengembangan portofolio kelas;

 Guru mengembangkan portofolio kelas tentang masalah yang akan dikaji

 - -

f. Penyajian portofolio;

 Guru membimbing

siswa dalam

menyajikan dalam kegiatan showcare (gelar kasus) di hadapan dewan juri (judges)

 - -

Kegiatan Akhir

 Guru bersama siswa menyimpulkan materi

 -

 Memberi saran dan

motivasi yang

menyenangkan  - -

Jumlah

% Indikator Keberhasilan Keterangan:

3 = Baik 2= Cukup

1 = Kurang

Pelokoan, 26 Januari 2017 Mengetahui Guru Kelas

M. Hasib

NIP.196402032006041013

96 Deskriptor/Rubrik

No Kualifikasi Skor Indikator

Mengecek kesiapan siswa sebelum masuk ke kelas

Baik 3 Jika guru mengecek kesiapan siswa sebelum masuk ke kelas dengan baik.

Cukup 2

Jika guru mengecek kesiapan siswa sebelum masuk ke kelas tetapi tidak keseluruhan.

Kurang 1 Jika guru tidak mengecek kesiapan siswa sebelum masuk ke kelas.

Berdo’a sebelum belajar

Baik 3 Jika guru membimbing berdo’a sebelum belajar dengan baik dan sistematis

Cukup 2 Jika guru membimbing berdo’a sebelum belajar tetapi tidak serius

Kurang 1 Jika guru tidak sama sekali membimbing berdo’a sebelum belajar

Menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran

Baik 3

Jika guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran dengan baik dan sistematis

Cukup 2 Jika guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran tapi tidak sistematis

Kurang 1

Jika guru tidak sama sekali tidak menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajara

1. Mendefinisan masalah

 Guru membentuk kelompok-kelompok kecil dan selanjutnya seluruh siswa hendaknya membaca dan mendiskusikan masalah-masalah

Baik 3

Jika guru membentuk kelompok-kelompok kecil dan selanjutnya seluruh siswa hendaknya membaca dan mendiskusikan masalah-masalah dengan benar.

Cukup 2

Jika guru membentuk kelompok-kelompok kecil dan selanjutnya seluruh siswa hendaknya membaca dan mendiskusikan masalah-masalah tetapi ribut.

Kurang 1 Jika guru tidak Guru membentuk kelompok-kelompok kecil dan selanjutnya

97 seluruh siswa hendaknya membaca dan mendiskusikan masalah-masalah

2. Memilih masalah untuk kajian kelas;

 Membuat daftar masalah dan menentukan salah satu di antaranya untuk bahan kajian kelas

Baik 3

Jika guru membuat daftar masalah dan menentukan salah satu di antaranya untuk bahan kajian kelas dengan baik dan benar

Cukup 2

Jika guru membuat daftar masalah dan menentukan salah satu di antaranya untuk bahan kajian kelas tapi tidak sistematis

Kurang 1

Jika guru tidak membuat daftar masalah dan menentukan salah satu di antaranya untuk bahan kajian kelas.

3. Mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji oleh kelas;

 Guru memberikan sumber-sumber informasi yang terkait dengan masalah yang akan dikaji.

Baik 3

Jika guru memberikan sumber-sumber informasi yang terkait dengan masalah yang akan dikaji dengan baik dan sistemtis

Cukup 2

Jika guru memberikan sumber-sumber informasi yang terkait dengan masalah yang akan dikaji. tidak sistematis

Kurang 1

Jika guru tidak memberikan sumber-sumber informasi yang terkait dengan masalah yang akan dikaji.

4. Pengembangan portofolio kelas;

 Guru mengembangkan portofolio kelas tentang masalah yang akan dikaji

Baik 3

Jika guru mengembangkan portofolio kelas tentang masalah yang akan dikaji dengan baik dan sistematis

Cukup 2

Jika guru mengembangkan portofolio kelas tentang masalah yang akan dikaji tapi tidak sistematis

Kurang 1

Jika guru tidak memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka.

8. 5. Penyajian portofolio;

 Guru membimbing siswa dalam menyajikan dalam kegiatan

showcare (gelar kasus)

Baik 3

Jika guru membimbing siswa dalam menyajikan dalam kegiatan showcare (gelar kasus) dengan baik dan tepat

Cukup 2

Jika guru membimbing siswa dalam menyajikan dalam kegiatan showcare (gelar kasus) tidak tepat

Kurang 1

Jika guru sama sekali tidak membimbing siswa dalam menyajikan dalam kegiatan showcare (gelar kasus)

Guru bersama siswa menyimpulkan materi

Baik 3 Jika guru bersama siswa menyimpulkan materi dengan baik dan sistematis

Cukup 2 Jika guru bersama siswa menyimpulkan materi dengan baik tapi tidak sistematis Kurang 1 Jika guru bersama siswa tidak

menyimpulkan materi

10.

Memberi saran dan motivasi yang menyenangkan

Baik 3

Jika guru memberi saran dan motivasi yang menyenangkan dengan baik dan sistematis

Cukup 2

Jika guru memberi saran dan motivasi yang menyenangkan dengan baik tapi tidak sistematis

Kurang 1 Jika guru tidak memberi saran dan motivasi yang menyenangkan

Lampiran 4

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS SIKLUS II

DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal : Tindakan/Siklus :

Petunjuk : Amatilah pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru dengan memberi tanda ceklis (√) pada kolom yang tesedia sesuai dengan pengamatan anda pada saat guru mengajar.

Jenis

Kegiatan Indikator/ Deskriptor Penilaian Komentar

/ Catatan Ket 3 2 1

Pendahul uan

 Berdo’a sebelum belajar  - -

 Menjawab pertanyaan yang

diberikan guru 

- - Kegiatan

Inti

6. Mendefinisan masalah

 Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil.

 - -

1.5.3 Memilih masalah untuk kajian kelas;

 Siswa mengerjakan salah satu di antaranya untuk bahan kajian kelas.

 - -

3. Mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji oleh kelas;

 Siswa mengkaji sumber-sumber informasi yang terkait dengan masalah yang akan dikaji.

 - -

4. Pengembangan portofolio kelas;

 Muird mengembangkan



100 portofolio kelas tentang

masalah yang akan dikaji

5. Penyajian portofolio;

 Siswa menyajikan dalam kegiatan showcare (gelar

kasus) - -

Kegiatan Akhir

 Siswa menyimpulkan materi -  -

 Siswa mendegarkan nasehat

guru 

- -

 Siswa mengerjakan evaluasi  - - Jumlah

% Indikator Keberhasilan Keterangan:

3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

Pelokoan, 26 Januari 2017 Guru Kelas V

M. Hasib

NIP. 196402032006041013

101

Deskriptor/Rubrik

No. Kualifikasi Skor Indikator

Berdo’a sebelum belajar

Baik 3 Jika siswa berdo’a sebelum belajar dengan baik dan benar.

Cukup 2 Jika siswa berdo’a sebelum belajar tetapi tidak serius.

Kurang 1 Jika siswa sama sekali tidak berdo’a sebelum belajar.

Menjawab pertanyaan yang diberikan guru

Baik 3 Jika siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru dengan baik dan sistematis

Cukup 2 Jika siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru dengan tidak baik dan tidak sistematis Kurang 1 Jika siswa tidak menjawab pertanyaan yang

diberikan guru.

1. Mendefinisan masalah

 Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil.

Baik 3 Jika siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan baik dan sistematis

Cukup 2 Jika siswa membentuk kelompok-kelompok kecil tidak baik dan tidak sistematis

Kurang 1 Jika siswa tidak dibagi membentuk kelompok-kelompok kecil..

2. Memilih masalah untuk kajian kelas;

 Siswa mengerjakan salah satu di antaranya untuk bahan kajian kelas.

Baik 3

Jika siswa mengerjakan salah satu di antaranya untuk bahan kajian kelas dengan baik dan sistematis

Cukup 2

Jika siswa mengerjakan salah satu di antaranya untuk bahan kajian kelas tidak baik dan tidak sistematis

Kurang 1 Jika siswa tidak mengerjakan salah satu di antaranya untuk bahan kajian kelas.

3. Mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji oleh kelas;

 Siswa mengkaji sumber-sumber informasi yang terkait dengan masalah yang akan dikaji.

Baik 3

Jika siswa mengkaji sumber-sumber informasi yang terkait dengan masalah yang akan dikaji dengan baik dan sistematis.

Cukup 2 Jika siswa mengkaji sumber-sumber informasi yang terkait dengan masalah yang akan dikaji

102

tidak baik dan tidak sistematis.

Kurang 1

Jika siswa tidak mengkaji sumber-sumber informasi yang terkait dengan masalah yang akan dikaji

4. Pengembangan portofolio kelas;

 Siswa mengembangkan portofolio kelas tentang masalah yang akan dikaji

Baik 3 Jika siswa mengembangkan portofolio kelas tentang masalah yang akan dikaji dengan baik.

Cukup 2 Jika siswa mengembangkan portofolio kelas tentang masalah yang akan dikaji tidak baik.

Kurang 1

Jika siswa sama sekali mengembangkan portofolio kelas tentang masalah yang akan dikaji

5. Penyajian portofolio;

 Siswa menyajikan dalam kegiatan showcare (gelar kasus).

Baik 3 Jika siswa menyajikan dalam kegiatan showcare (gelar kasus) dengan baik.

Cukup 2 Jika siswa menyajikan dalam kegiatan showcare (gelar kasus) tapi tidak baik.

Kurang 1 Jika siswa tidak menyajikan dalam kegiatan showcare (gelar kasus).

Siswa menyimpulkan materi

Baik 3 Jika siswa menyimpulkan materi dengan baik dan benar.

Cukup 2 Jika siswa tetapi kurang jelas.

Kurang 1 Jika siswa sama sekali tidak menyimpulkan materi.

Siswa mendegarkan nasehat guru

Baik 3 Jika siswa mendegarkan nasehat guru dengan baik dan tenang.

Cukup 2 Jika siswa mendegarkan nasehat guru tetapi rebut

Kurang 1 Jika siswa sama sekali tidak mendegarkan nasehat guru

10.

Siswa mengerjakan evaluasi

Baik 3 Jika siswa mengerjakan evaluasi dengan baik dan tenang.

Cukup 2 Jika siswa mengerjakan evaluasi tetapi rebut Kurang 1 Jika siswa sama sekali tidak mengerjakan

evaluasi

103

Lampiran 5

NILAI HASIL BELAJAR IPS PRAPENELITIAN SISWA KELAS V SD NEGERI 006 PELOKOAN

No Nama Siswa Jenis kelamin Nilai Kategori

1 Nike p 50 Kurang

2 Andina Wasti P 60 Cukup

3 Ratna p 60 Cukup

4 Rut P 60 Cukup

5 Nova Mardiana p 50 Kurang

6 Kristin Jelita P 60 Cukup

7 Reno Predi L 70 Baik

8 Kanor L 50 Kurang

9 Arjuna L 50 Kurang

10 Iren Marta P 60 Cukup

11 Gusti Pratama L 70 Baik

12 Lilies Imelda p 60 Cukup

13 Juan Pratama L 50 Kurang

14 Ria Sastrawati P 50 Kurang

15 Roce Manna p 60 Cukup

16 Samsul L 60 Cukup

17 Topan Prayoga L 60 Cukup

18 Tokti Andika L 60 Cukup

19 Vivi Herlinda P 50 Kurang

20 Chika Mawati p 50 Kurang

Jumlah 1140

Rata-rata 57

104 Lampiran 6

HASIL AKHIR PEMBELAJARAN SIKLUS II

No Nama siswa

Soal/skor

Skor Nilai

Ketuntasan 1

(2) 2 (2)

3 (3)

4 ( 4)

(6) T T.T

1 Reno Predi 2 2 3 4 6 17 100  - 2 To’ti Andika 2 2 3 4 6 17 100  - 3 Gusti Pratama 2 2 3 4 6 17 100  - 4 Vivi herlinda 2 2 3 4 6 17 100  -

5 Kanor 2 2 3 4 6 17 100  -

6 Iren Marta 2 2 3 4 6 17 100  -

7 Samsul 2 2 3 4 4 15 88  -

8 Kristin jelita 2 2 3 4 4 15 88  - 9 Juan Pratama 2 2 3 4 4 15 88  -

10 Arjuna 2 2 3 4 6 17 100  -

11 Lilis Imelda 2 2 3 4 6 17 100  -

12 Rut 2 2 3 4 6 17 100  -

13 Ria Sastrawati 2 2 3 4 4 15 88  - 14 Roce Manna 2 2 3 4 6 17 100  - 15 Topan Prayoga 2 2 3 4 6 17 100  - 16 Chika Mawati 2 2 3 4 6 17 100  - 17 Nova Mardiana 2 2 3 4 2 13 76 - ^ 18 Andina Wasti 2 2 3 4 4 15 88  -

19 Ratna 2 2 3 4 2 13 76 - ^

20 Nike 2 2 3 4 6 17 100  -

Jumlah 1804 20 -

Rata-rata 90

Ketuntasan 100%

Ketidaktuntasan Keterangan :

T = Tuntas

T.T = Tidak Tuntas

ilai Siswa Skor perolehan

Skor keseluruhan 100

105

Lampiran 7

HASIL OBSERVASI GURU SIKLUS II MELALUI METODE PEMBELAJARAN PORTOFOLIO

No Aspek yang diamati

Kualifikasi penilaian Pertemuan

Pertemuan II B C K B C K 1 Guru merencanakan pembelajaran portofolio

dengan mempersiapkan materi. √ - - √ - - 2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang ingin dicapai tentang perjuangan melawan penjajah.

√ - - √

- - 3

Guru menyampaikan imformasi tentang tugas-tugas yang harus dikerjakan dalam pembelajaran portofolio.

√ - - √

- - 4 Guru membagi siswa dalam beberapa

kelompok yang beranggotakan 5 orang tiap kelompok berdasarkan urutan atau posisi tempat duduk.

√ - - √

- - 5 Guru meminta setiap kelompok melakukan

kajian sesuai prosedur yang telah disusun dengan menggunakan LKS.

√ - - √

- - 6 Guru membimbing siswa untuk

mendiskusikan hasil kajian antar kelompok yag lain.

√ - - √

- - 7 Guru meminta setiap kelompok melaporkan

hasil kajian masing-masing tiap kelompok. √

- - √

- - 8 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil

kajian. - √ - √

- - 9 Guru memberikan tes evaluasi akhir

pembelajaran kepada siswa. √

- - √

- -

Indikator pencapaian 8 1 - 9 - -

Keterangan : B = Baik C = Cukup K = Kurang

105 LAMPIRAN 8

HASIL OBSERVASI BELAJAR SISWA SIKLUS II MELALUI PEMBELAJARAN PORTOFOLIO No Nam Siswa

Aspek Yang Diamati

1 2 3 4 5 6 7 8 9

B C K B C K B C K B C K B C K B C K B C K B C K B C K 1 Reno Predi √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 2 Gusti Pratama √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 3 To’ti Andika √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 4 Topan Prayoga √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 5 Samsul √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 6 Kanor √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 7 Juan Pratama √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 8 Arjuna √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 9 Lilis Imelda √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 10 Iren Marta √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 11 Ria Sastrawati √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 12 Roce Manna √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 13 Vivi Herlinda √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 14 Chika Mawati √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 15 Nova Mardiana √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 16 Kristin Jelita √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 17 Andina Wasti √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 18 Rut √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 19 Ratna √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - 20 Nike √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - √ - - Pencapaian 20 20 20 20 20 20 20 20 20

106

106 Keterangan:

Aspek yang diamat

1. Siswa memperhatikan guru menyampaikan materi.

2. Siswa mendengarkan penyampaian tujuan pembelajaran yang ingin dicapai tentang perjuangan melawan penjajah.

3. Siswa mendengarkan tugas-tugas yang harus dilaksanakan dalam pembelajaran portofolio 4. Siswa duduk berkelompok beranggotakan 5 orang berdasarkan urutan atau posisi tempat duduk.

5. Setiap kelompk melakukan kajian berdasarkan topic pelajaran sesuai prosedur yang telah disusun dengan menggunakan LKS.

6. Siswa mendiskusikan hasil kajian antar kelompok.

7. Setiap kelompok membacakan hasil pengamatannya.

8. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kajian.

9. Siswa mengerjakan tes evaluasi akhir pembelajaran.

B = Baik C = Cukup K =Kurang

Observer

SAMSIR

107

108

Lampiran 9

DOKUMENTASI PENELITIAN

Gambar Foto 1: Nama Sekolah

Gambar Foto 2 : Halaman Sekolah Tempat Penelitian

109

Gambar foto 3: Guru Sedang Mengarahkan Siswa Untuk Membentuk Kelompok

Gambar foto 4 : Guru Sedang Menuliskan Langkah- Langkah Pembelajaran Portofolio

110

Gambar foto 4: Siswa Membentuk Kelompok Sebelum Belajar

Gambar foto 5 : Guru Menjelaskan Materi Pelajaran

111

Gambar Foto 6 : Siswa Berdiskusi Dalam Kelompok Masing-Masing

Gambar Foto 7 : Siswa Sedang Mengerjakan Tes Akhir Siklus

112 SEKOLAH DASAR NEGERI 006 PELOKOAN

STATUS : TERAKREDITASI C Alamat, Desa kinatang

SURAT KETERANGAN NO.O2/321.2 / SD006/V/2016

Yang bertanda tangan dibawa ini kepala sekolah SDN 006 Pelokoan Desa Kinatang Kecamatan Bonehau Kabupaten Mamuju Menerangkan Bahwa :

Nama : Samsir Nim : 4512103192 Jurusan : PGSD

Fakultas : Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Lembaga : Universitas Bosowa

Telah melaksanakan penelitian di SD 006 Pelokoan Kecamatan Bonehau Kabupaten Mamuju mulai dari tanggal 24 Januari, sampai dengan tanggal 27 Januari 2017 dalam rangka penyusunan tugas akhir skripsi yang berjudul ‘’peningkatan hasil belajar IPS materi perjuangan melawan penjajah melalui pembelajaran portofolio pada siswa kelas V SDN 006 Pelokoan Desa Kinatang Kecamatan Bonehau Kabupaten Mamuju Sulawesi Barat.’’

Demikian surat keterangan ini kami buat, untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Pelokoan, 30 Januari 2017 Kepala Sekolah SDN 006

Pelokoan

Marthina, S.Pd NIP.196405312007012005

Dalam dokumen PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAH MELALUI PEMBELAJARAN PORTOFOLIO PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 006 PELOKOAN DESA KINATANG KECAMATAN BONEHAU KABUPATEN MAMUJU (Halaman 100-126)