PERTEMUAN II dan III: A Tujuan
3) Menelaah jawaban dari Quick Review 4.2
Mengkomunikasikan
1) Mempresentasikan hasil Activity 4.2 di depan kelas.
2) Mengkomunikasikan hasil diskusi Task 4.1 di depan kelas.
3) Menuliskan jawaban hasil pengerjaan Quick Review4.2 dalam bentuk tulisan di whiteboard kelas.
d. Mendiskusikan hasil laporan percobaan dan menjelaskan Hukum Perbandingan Tetap.
3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan Hukum Perbandingan Tetap.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN IV: A. Tujuan
1. Menjelaskan Hukum Perbandingan Berganda. 2. Menjelaskan Hukum Perbandingan Volume.
B. Materi Pembelajaran
1. Hukum Perbandingan Berganda 2. Hukum Perbandingan Volume
C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab. Model pembelajaran : Cooperative learning.
D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power pointAdvanced Learning Chemistry 1A Unit 4.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2013.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi “Hukum Perbandingan Berganda dan Hukum Perbandingan Volume”.
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang hukum perbandingan lain selain hukum perbandingan tetap.
“Masih ingatkah Anda hukum perbandingan tetap pada pembelajaran sebelumnya?”
“Dapatkah Anda menjelaskannya di depan kelas?”
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai Hukum Perbandingan Berganda dan Hukum Perbandingan Volume.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Membaca tentang hukum perbandingan berganda dan volume. 2) Mengamati hasil percobaan Gay-Lussac.
Menanya
1) Menanyakan tentang perbandingan zat dalam reaksi.
2) Mempertanyakan hasil akhir dari penelitian yang dilakukan oleh Gay-Lussac.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi mengenai hukum berbandingan berganda dan volume.
2) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 4.3 dan 4.4 halaman 122 dan 127 buku Advanced Learning Chemistry 1A.
Mengasosiasi
1) Menelaah Example 4.2 sampai 4.4 buku Advanced Learning Chemistry 1A. 2) Mendiskusikan dan menyimpulkan jawaban Quick Review 4.3 di setiap buku
latihan masing-masing.
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 4.3 secara tulisan dan lisan di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan keterkaitan hukum perbandingan berganda dan volume dalam sebuah persamaan reaksi kimia.
3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan keterkaitan hukum perbandingan berganda dan volume dalam sebuah persamaan reaksi kimia.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN V: A. Tujuan
Menjelaskan Hukum Avogadro.
B. Materi Pembelajaran
Hukum Avogadro
C. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab. Model pembelajaran : Cooperative learning.
D. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Tabel periodik dan power pointAdvanced Learning Chemistry 1A Unit 4.
2. Buku Facil : Advanced Learning Chemistry 1A, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2013.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi “Hukum Avogadro”.
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang perbedaan antara hipotesis Dalton dan Avogadro.
“Apakah Anda ingat hipotesis yang dikemukakan oleh Dalton dan Gay Lussac?” “Apakah ada hubungannya dengan hukum Avogadro yang akan dipelajari pada pembelajaran kali ini?”
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum Avogadro.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
2) Menyimak cara penggunaan rumus yang dikemukakan oleh hukum Avogadro.
Menanya
1) Menanyakan hubungan antara perbandingan volume dengan perbandingan jumlah molekul sesuai dengan hukum Avogadro.
2) Mempertanyakan dasar dari rumusan yang telah dikemukakan oleh Avogadro.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi mengenai hukum Avogadro.
2) Mengerjakan dan mendiskusikan Quick Review 4.5 halaman 131 buku
Advanced Learning Chemistry 1A.
Mengasosiasi
1) Menganalisis Example 4.5 dan 4.6 halaman 129 dan 131 buku Advanced Learning Chemistry 1A.
2) Mendiskusikan dan menyimpulkan jawaban Quick Review 4.5 di setiap buku latihan masing-masing.
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil diskusi dan pengerjaan Quick Review 4.5 secara tulisan dan lisan di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan hasil akhir dari hukum Avogadro.
4. Penutup
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan hasil akhir dari hukum Avogadro.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan 2 Memiliki rasa percaya diri dalam bertanya dan
menjelaskan.
3 Melaksanakan percobaan dengan rasa tanggung jawab terhadap alat dan bahan yang digunakan.
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME.
3: Menunjukkan ekspresi rasa syukur atas kecerdasan yang telah diberikan oleh Tuhan YME.
2: Sedikit secara eksplisit menunjukkan ekspresi rasa syukur atas kecerdasan yang telah diberikan oleh Tuhan YME.
1: Belum menunjukkan ekspresi rasa syukur atas kecerdasan yang telah diberikan oleh Tuhan YME.
2 Memiliki rasa percaya diri dalam bertanya dan menjelaskan.
3: Menunjukkan rasa ingin tahu dan menjelaskan sesuatu dengan penuh percaya diri.
2: Menunjukkan rasa ingin tahu dan menjelaskan sesuatu dengan sedikit rasa percaya diri.
1: Tidak memiliki rasa ingin tahu dan menjelaskan sesuatu dengan gugup.
3 Melaksanakan percobaan dengan rasa tanggung jawab
3: Melakukan percobaan dengan rasa sangat tanggung jawab terhadap alat dan bahan yang
terhadap alat dan bahan yang
digunakan. 2: Melakukan percobaan dengan sedikit rasa digunakan. tanggung jawab terhadap alat dan bahan yang digunakan.
1: Melakukan percobaan tanpa rasa tanggung jawab terhadap alat dan bahan yang digunakan.
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja
No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan
1 Memahami tujuan dan langkah kerja suatu percobaan. 2 Mengidentifikasi dan mengevaluasi informasi dari berbagai
referensi.
3 Menunjukkan ketelitian dan tanggungjawab dalam percobaan 4 Mampu berkerja secara individu maupun berkelompok 5 Menggunakan bahasa dan kosakata juga bahasa tubuh yang
sesuai saat mempresentasikan hasil percobaan.
c. Lembar Tes Tertulis
1) Perbandingan massa atom-atom dalam senyawa adalah tetap. Pernyataan ini dikemukakan oleh ….
a. Lavoiser d. Gay-Lussac b. Dalton e. Avogadro c. Proust
Jawaban : C
2) Jika perbandingan massa hydrogen dan oksigen dalam air adalah 1 : 8, maka untuk menghasilkan 45 gram air dibutuhkan ….
a. 5 g hydrogen dan 40 g oksigen d. 5 g hydrogen dan 9 g oksigen b. 40 g hydrogen dan 5 g oksigen e. 45 g hydrogen dan 5 g oksigen c. 5 g hydrogen dan 8 g oksigen
Jawaban : A
3) Suatu cuplikan mengandung besi dan belerang diambil dari dua tempat penambangan yang berbeda. Cuplikan I sebanyak 5,5 gram mengandung 3,5 gram besi dan 2 gram belerang. Cuplikan II sebanyak 11 gram mengandung 7 gram besi dan 4 gram belerang. Maka perbandingan besi dan belerang pada cuplikan I dan II adalah ….
a. 1 : 2 d. 4 : 7 b. 2 : 1 e. 2 : 7 c. 7 : 4
Jawaban : A
4) Pada suhu dan tekanan yang sama perbandingan volume gas-gas yang bereaksi dan volume gas-gas hasil reaksi akan merupakan perbandingan bilangan yang bulat dan sederhana. Hal ini dikemukakan oleh …
a. Dalton d. Gay-Lussac b. Lavoiser e. Proust c. Avogadro
Jawaban : D
5) Bila 6 gram magnesium dibakar di udara terbuka diperoleh 10 gram magnesium oksida, maka oksigen yang diperlukan adalah … gram
a. 16 d. 4 b. 10 e. 3 c. 6
Jawaban : B
d. Lembar Portofolio
Science Portfolio buku Advanced Learning Chemistru 1A halaman 114.
Menurut Anda, apakah perubahan gula menjadi karamel ini termasuk reaksi kimia? Mengapa? Apakah reaksi ini mengikuti Hukum Kekekalan Massa? Gunakanlah kreativitas Anda dan carilah informasi atau bacaan untuk merancang percobaan sederhana, untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Diskusikanlah dengan komunikatif secara berkelompok dan buatlah laporannya.
Mengetahui
Kepala Sekolah ...
( _______________________ ) NIP/ NIK ...
..., ... 20... Guru Mapel Kimia
( _______________________ ) NIP/ NIK ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) UNIT 5
PERHITUNGAN KIMIA