BAB II LANDASAN TEORI
D. Mengembangkan Kemampuan Kognitif melalui Media Papan Flanel
Menurut Yuliani Nurani Sujiono, syarat-syarat media yang digunakan dalam mengembangkan kognitif yaitu: menarik atau menyenangkan baik warna maupun bentuk, tumpul, tidak tajam bentuknya, ukurannya disesuaikan anak usia TK, tidak membahayakan anak dan dapat dimanipulasi.72
Media papan flanel dipilih karena item yang digunakan memiliki warna yang menarik, dapat dilihat, disentuh, serta mudah ditempel dan dilepas. Penggunaan papan flanel dapat membuat pembelajaran yang disajikan lebih efisien dan menarik perhatian anak sehingga anak dapat termotivasi untuk mengikuti pembelajaran
69
Ni Made Dwi Wulandari, Ida Bagus Surya Manuaba, I Komang Ngurah Wiyasa, 2016, Penerapan Model Picture And Picture BerbantuanPapan Flannel Untuk Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Kelompok B2,Jurnal Pg-Paud Universitas Pendidikan Ganesha, Vol.4, No. 1, h. 5.
70
Sulistyo, E.T, Sunarmi,& Widodo, J,Media Pendidikan Dan Pembelajaran Kelas,(Surakarta: UNS Press, 2011), h. 27.
71
Dharma Patria, Tomas Iriyanto, 2014, Penggunaan Media Papan Flanel Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mengenal Bilangan 1 Sampai 10 Siswa Kelas I SDLB,Jurnal P3LB, Volume 1, Nomor 2, Desember, h. 133.
72
Yuliani Nurani Sujiono, dkk, Metode Pengembangan Kognitif, (Jakarta: Universitas Terbuka, 2011), h. 8.9.
penjumlahan. Melalui penggunaan media papan flanel maka anak akan memperoleh informasi tentang simbol-simbol dalam penjumlahan yakni angka dan tanda yang digunakan. Anak juga belajar dengan gambar yang disajikan di atas angka sehingga belajar dengan gambar sebelum menuju ke simbol abstrak berupa angka (lambang bilangan).73
Yuliani Nurani Sujiono, berpendapat bahwa media papan flanel merupakan salah satu media yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan kognitif dalam hal mengenalkan konsep bilangan, menanamkan pengertian banyak, sedikit, sama banyak, menanamkan pengertian penambahan dan pengurangan, latihan membilang, serta mengenalkan lambang bilangan.74
Sependapat dengan pendapat diatas, Khadijah menjelaskan bahwa media papan flanel merupakan salah satu media yang dapat digunakan dalam kegiatan bermain sambil belajar dalam pendidikan anak usia dini untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak dalam memperkenalkan konsep bilangan serta bercerita dengan menggunakan papan flanel.75
Menurut Ani Tri Astuti, penggunaan papan flanel ini mendukung anak untuk meningkatkan kemampuan kognitifnya dengan melihat, mengamati gambar, serta berpartisipasi dalam menggunakan media. Anak juga memahami konsep penjumlahan dan mendorong anak untuk berpikir, bukan hanya sekedar ingatan. Berdasarkan hasil
73
Ani Tri Astuti , 2016, Peningkatan Kemampuan Penjumlahan Menggunakan Media Papan Flanel Pada Anak Kelompok B1 Tk Aba Gading Lumbung , Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Edisi 7 Tahun Ke-5, h.830.
74
Ibid, Yuliani Nurani Sujiono., h. 8.33.
75
Khadijah, Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini, (Medan: Perdana Publishing, 2016), h. 127.
penelitian yang dilakukakannya di TK ABA Gading Lumbung, menunjukkan bahwa penggunaan papan flanel dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak dalam penjumlahan yang meliputi anak dapat mengenal lambang angka 1-10, menyebutkan angka 1-10 dan menjumlahkan angka 1-10.76
Menurut penelitian yang dilakukan Putri dan Elisabeth pada anak kelompok A di TK Rukun Lestari Kecamatan Karang Pilang Kota Surabaya, menunjukkan bahwa media papan flanel berpengaruh terhadap kemampuan kognitif anak dalam mengenal lambang bilangan. Dengan adanya simbol (lambang bilangan) serta gambar yang ada di media papan flanel dapat mempermudah anak usia 4-5 tahun dalam menyebutkan bilangan 1-10, menunjuk lambang bilangan 1-10 serta memasangkan lambang bilangan dengan benda 1-10 dengan menggunakan media papan flanel.77
Dari beberapa pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa media papan flanel merupakan media yang dapat mengembangkan kemampuan kognitif anak usia dini terutama dalam memperkenalkan konsep bilangan, lambang bilangan, pengukuran, dan penjumlahan.
Menurut Badru Zaman, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan agar penggunaan media dapat dipersiapkan dengan baik, yaitu:
1. pelajari materi atau bahan ajar yang akan disampaikan.
76
Ani tri Astuti, Peningkatan Kemampuan Penjumlahan Menggunakan Media Papan Flanel Pada Anak Kelompok B1 TK ABA Gading Lumbung, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Edisi 7 Tahun ke-5 2016, h. 834.
77
Putri Catur Hasmiyani Elisabeth Christiana, Pengaruh Media Papan Flanel Terhadap Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak Kelompok A, PG-PAUD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya, h. 4.
2. Siapkan peralatan yang diperlukan untuk menggunakan media yang dimaksut.
3. Tetapkan apakah media akan digunakan secara individual atau kelompok.
4. Atur setting agar anak dapat melihat/ mendengar pesan-pesan
pembelajaran dengan baik.78
Menurut Ibrahim dkk, petunjuk dalam menggunakan Papan Flanel terbagi menjadi delapan tahap yaitu:
1. Letakkan papan flanel setengah garis mata anak, agar anak dapat melihat dengan jelas.
2. Items hendaknya dibuat cukup besar untuk dapat dilihat murid yang duduk di belakang.
3. Jangan terlalu banyak menempel items pada saat pembelajaraaan pembelajaran, agar tidak membingungkan murid.
4. Letakkan item yang penting saja dan letakkan secara sitematis.
5. Siapkan item-item itu sebelum pelajaran dalam urutan yang teratur, sesuai dengan urutan sajian yang akan di berikan.
6. Cobakan item itu satu-persatu, agar segera dapat diketahui apakah items dapat menempel dengan baik.
7. Warna alas papan flanel hendaknya warna muda dengan items menggunakan warna tua agar terjadi kontras yang setinggi-tingginya.
8. Sebaiknya papan sedikit dicondongkan kebelakang dan pada waktu menempelkan items hendaknya sedikit ditekan dan geser kebawah agar menempel dengan kokoh.79
Menurut Sukiman, langkah-langkah dan cara penggunaan papan flanel dalam proses pembelajaran yaitu sebagai brerikut:
1. Gambar yang telah diberikan kain flanel disiapkan terlebih dahulu.
2. Siapkan papan flanel dan gantungan papan flanel tersebut di depan kelas atau pada bagian yang mudah terlihat oleh pembelajar.
78
Badru Zaman, Dkk, Media dan Sumber Belajar TK, (Tangeeerang Selatan: Universitas Terbuka, 2012), h. 5.17.
79Dharma Patria, Tomas Iriyanto, 2014, Penggunaan Media Papan Flanel Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mengenal Bilangan 1 Sampai 10 Siswa Kelas I SDLB, Jurnal P3LB, Volume 1, Nomor 2, Desember, h. 132.
3. Ketika guru akan menerangkan bahan pelajaran dengan menggunakan gambar, maka gambar dapat ditempelkan pada papan flanel yang telah dilapisi kain flanel.
Adapun langkah-langkah persiapan yang harus diperhatikan dalam penggunaan papan flanel yaitu sebagai berikut:
a) Persiapan diri: tentukan pokok pembelajaran yang disesuaikan dengan flanelgraft/papan flanel.
b) Siapkan peralatan: siapkan gambar-gambar juga perekat yang terdapat pada bagian belakang.
c) Siapkan tempat penyajian: papan harus ada ditengah-tengah peserta didik dan dapat dilihat dari semua arah.
d) Siapkan peserta didik, karena ukuran flanelgraft atau papan flanel tidak terlalu besar maka cocok untuk digunakan pada kelompok kecil.80
Dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa langkah-langkah penggunaan media papan flanel adalah sebagai berikut:
a. Menentukan pokok pembelajaran atau tema yang disesuaikan dengan papan flanel.
b. Memilih item dan menyiapkan item papan flanel sesuai dengan tema. c. Mengatur letak atau posisi papan flanel agar dapat terlihat dengan jelas. d. Mengatur posisi duduk peserta didik.
e. Menerangkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan papan flanel.
80