UNIT C
* 75
UNIT 4
Bahan Rujukan bagi Instruktur untuk Workshop PPG Mengembangkan Penilaian Autentik
UNIT 4
MENGEMBANGKAN PENILAIAN AUTENTIK
Pendahuluan
Instruktur PPG perlu mengetahui kompetensi peserta PPG (pengetahuan, sikap, dan keterampilan) sebagai hasil belajar untuk memberikan tindakan yang tepat pada proses pembelajaran berikutnya. Penilaian autentik diyakini dapat memotret kompetensi peserta PPG secara komprehensif.
Penilaian autentik merupakan penilaian yang memungkinkan peserta PPG dapat mendemonstrasikan kemampuannya dalam menyelesaikan tugas-tugas dan menyelesaikan masalah. Sekaligus, mereka dapat mengekspresikan pengetahuan , keterampilan dan sikap dengan cara menyimulasikan situasi yang dapat ditemui di dunia nyata.
Pemanfaatan penilaian autentik oleh instruktur PPG diharapkan dapat memberi dorongon agar peserta PPGmelaksanakan penilaian autentik terhadap siswanya saat mereka menjadi guru.
Penilaian autentik memiliki jenis yang beragam; catatan anekdot, portofolio, tugas kinerja dan lainnya. Pada unit ini, peserta akan diperkenalkan dengan tugas kinerja beserta rubrik sebagai instrumen untuk menilai tugas kinerja yag dihasilkan. bukti Untuk memberi gambaran , peserta akan dilatih mendesain tugas kinerja dan rubrik yang berisi aspek- yang akan dinilai.
Tujuan
Setelah mengikuti sesi ini, para peserta mampu:
1. merancang tugas kinerja sesuai dengan materi workshop yang ingin dicapai; 2. membuat rubrik terkait tugas kinerja yang sudah dibuat;
UNIT C
UNIT 4
Mengembangkan Penilaian Autentik
Sumber dan Bahan
1. Presentasi Unit 4 Penilaian Autentik
2. Lembar Kerja Peserta 4.1a: Hasil Kerja Siswa
3. Lembar Kerja Peserta 4.1b: Hasil Kerja Peserta PPG
4. Lembar Kerja Peserta 4.2a: Tugas Kinerja Siswa dan Rubrik
5. Lembar Kerja Peserta 4.2b: Tugas Kinerja Peserta PPG dan Rubrik 6. Informasi Tambahan 4.1: Penilaian Autentik
7. Informasi Tambahan 4.2a: Rubrik Lembar Kerja 8. Informasi Tambahan 4.2b: Rubrik Bahan Ajar
9. Informasi Tambahan 4.2c: Rubrik Media Pembelajaran 10. Informasi Tambahan 4.2d: Rubrik Sikap
11. Informasi Tambahan 4.2e: Rubrik untuk Menilai Rubrik
12. ATK: Spidol besar (biru atau hitam), kertas plano, selotip kertas.
Waktu –
150 menit
Garis Besar Kegiatan
Rincian Langkah-langkah Kegiatan
Introduction (5 menit)
I Introduction 5 menit Penjelasan latar berlakang, tujuan, dan garis besar kegiatan. Connection 15 menit Ungkap gagasan/pengalam an tentang: • penilaian • penilaian autentik • Rubrik Application 120 menit Menilai tanpa rubrik Menilai dengan rubrik Merancang tugas kinerja dan rubrik Reflection 5 menit Menilai seberapa jauh peserta menguasai materi Extension/penguatan 5 menit Penegasan pentingnya penilaian autentik dalam proses belajarUNIT C
* 77
UNIT 4
Bahan Rujukan bagi Instruktur untuk Workshop PPG Mengembangkan Penilaian Autentik
Fasilitator menyampaikan latar belakang, tujuan, dan garis besar kegiatan pada sesi ini. Latar belakang meliputi bahwa:
• Gambaran yang lengkap mengenai kemampuan yang dicapai peserta PPG memudahkan
instruktur dalam menentukan kegiatan tindak lanjut untuk mengembangkan kompetensinya.
• Penilaian autentik diperlukan untuk mengungkap gambaran yang lengkap dan rinci tentang hasil belajar peserta PPG.
Connection (15 menit)
Ungkap Gagasan/PengalamanPenerapan PENILAIAN
(1) Fasilitator meminta peserta untuk mengungkapkan gagasan/pengalaman terkait PENILAIAN dengan mengajukan pertanyaan berikut:
Bagaimana pengalaman Bapak/Ibu dalam melakukan penilaian pada workshop PPG?
Apakah penilaian tersebut sudah mengungkapkan kompetensi peserta PPG yang
sesungguhnya?
(2) Fasilitator meminta peserta untuk mengungkapkan gagasan/pengalaman terkait PENILAIAN AUTENTIK dengan mengajukan pertanyaan berikut:
Apa yang dimaksud dengan penilaian autentik?
Jenis penilaian autentik apa sajakah yang pernah Bapak/Ibu terapkan?
(3) Fasilitator memaparkan pengertian penilaian autentik, karakteristik penialian autentik dan penilaian konvensional, jenis-jenis penilaian autentik antara lain: catatan anekdot, portofolio, dan tugas kinerja/performance task beserta rubrik. (4) Fasilitator menekankan kepada peserta bahwa pada unit ini akan difokuskan pada
penilaian tugas kinerja beserta rubrik, sebagai salah satu teknik penilaian autentik. Rubrik merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari tugas kinerja.
Application (120 menit)
Kegiatan 1: Menilai Tanpa Rubrik (10’)
(1) Fasilitator menayangkan/membagikan contoh hasil kerja siswa (LKP 4.1a) dan hasil kerja peserta PPG (LKP 4.1b) kepada setiap peserta.
(2) Fasilitator meminta peserta menilai hasil kerja siswa, kemudian menilai hasil kerja peserta PPG dengan rentang nilai 1 – 10
C
UNIT C
UNIT 4
Mengembangkan Penilaian Autentik
(3) Fasilitator meminta beberapa peserta untuk menyampaikan hasil penilaian mereka beserta alasannya. Fasilitator mengajak peserta untuk menyimpulkan alasan tersebut. - Kriteria apa yang digunakan untuk menilai hasil kerja tersebut?
- Apa dampaknya apabila kriteria yang dimiliki setiap penilai berbeda?
- Apa yang harus dilakukan oleh seorang instruktur agar penilaian autentik benar- benar dapat berlangsung secara objektif? (Jawab: Tugas kinerja dan rubriknya harus disosialisasikan).
Kegiatan 2: Menilai dengan Menggunakan Rubrik (15’)
(1) Fasilitator menyampaikan kepada peserta bahwa dalam melakukan penilaian autentik, instruktur PPG harus menjunjung tinggi objektivitas dan untuk mewujudkannya, mereka membutuhkan sebuah instrumen, yaitu rubrik.
(2) Fasilitator membagikan LKP 4.1a1 dan LKP 4.1a1 (Tugas kinerja dan rubrik penilaian) kepada peserta untuk dibaca.
(3) Fasilitator kemudian meminta setiap peserta untuk membaca Tugas Kinerja beserta rubriknya untuk beberapa lama. Setelah selesai membaca, setiap peserta diminta untuk menilai kembali hasil kerja siswa dan peserta PPG tadi dengan menggunakan rubrik dengan cara: peserta menilai hasil kerja peserta PPG terlebih dahulu, kemudian baru menilai hasil kerja siswa.
(4) Fasilitator mengingatkan peserta untuk mengubah skor yang diperoleh dari rubrik ke dalam nilai 1-10
Membandingkan Hasil Penilaian
(5) Peserta membandingkan dan mendiskusikan hasil penilaian tanpa rubrik dan yang menggunakan rubrik dalam kelompok.
Apakah ada perbedaan antara penilaian dengan menggunakan dan tanpa menggunakan rubrik?
Apakah ada perbedaan hasil penilaian dengan menggunakan rubrik di antara teman-teman?
(6) Fasilitator memberi penguatan kepada peserta.
Tugas Kinerja: merupakan instruksi yang berisi aspek-aspek yang harus dipenuhi peserta didik dalam mengerjakan tugas.
Rubrik : suatu instrument untuk menilai tugas peserta didik. Rubrik memiliki aspek yang akan dinilai, memiliki tingkatan/gradasi penilaian.
Tugas kinerja dan rubrik bisa disimpan di dalam portofolio sebagai bahan informasi mengenai perjalanan proses belajar peserta PPG.
UNIT C
* 79
UNIT 4
Bahan Rujukan bagi Instruktur untuk Workshop PPG Mengembangkan Penilaian Autentik
(1) Fasilitator meminta peserta untuk membuat tugas kinerja dan rubrik penilaian berdasarkan rencana pelaksaanaan workshop (RPW) yang disusun sesuai materi workshop yang dipilih.
(2) Fasilitator memberikan informasi bagaimana proses merancang tugas kinerja dan rubrik penilaian, sebagai berikut:
(Masih ada beberapa slide)
(3) Fasilitator mengingatkan kepada peserta bahwa tugas kinerja yang dibuat harus selaras dengan pilihan materi di unit sebelumnya.
Kegiatan 4: Memeriksa Hasil Kerja (25’)
(1) Peserta diminta saling menukarkan hasil kerja antar kelompok dalam satu mata pelajaran dan memberikan komentar. Komentar berfokus pada:
• apakah aspek yang dinilai tepat/cocok untuk produk atau kinerja yang dihasilkan
• apakah uraian tiap aspek pada rubrik TIDAK multitafsir?
(2) Fasilitator meminta 1 atau 2 peserta untuk menyampaikan hasil diskusi pada forum pleno . Peserta lain memberi tanggapan .
UNIT C
UNIT 4
Mengembangkan Penilaian Autentik
Reflection (5 menit)
Fasilitator mengajak peserta menyimpulkan mengenai tugas kinerja dan rubrik dengan mengajukan beberapa pertanyaan
• apa yang membedakan antara penilaian autentik dengan penilaian lainnya?
• apa yang harus diperhatikan instruktur saat menyusun penilaian autentik?
• untuk apa sajakah hasil penilaian autentik dapat dimanfaatkan?