BAB III METODE PENELITIAN
E. Metode dan Instrumen Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data motivasi belajar siswa yang digunakan pada penelitian ini terdiri dari kuesioner motivasi belajar matematika. Sedangkan untuk hasil belajar siswa menggunakan tes hasil belajar yang berupa tes tertulis.
a. Kuesioner
Kuesioner digunakan untuk melihat apakah program GoeGebra efektif digunakan pada pembelajaran geometri kelas X terhadap motivasi belajar siswa. Kuesioner motivasi terdiri dari fakta dan opini. Kuesioner motivasi berupa
pernyataan-pernyataan yang berhubungan dengan motivasi belajar siswa. Kuesioner motivasi belajar yang digunakan jika dilihat dari cara menjawabnya termasuk angket tertutup yaitu angket yang sudah disediakan jawabannya sehingga responden tinggal memilih. (Suharsimi Arikunto, 2010:53). Siswa mengisi lembar kuesioner setelah menyelesaikan tes hasil belajar. Peneliti memberikan empat pilihan jawaban pada angket motivasi belajar matematika, yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS).
b. Tes Hasil Belajar
Instrumen hasil belajar yang berupa tes/ soal dapat digunakan untuk mengukur kemampuan dasar dan pencapaian atau prestasi (Suharsimi Arikunto, 2010:266).
Instrumen hasil belajar ini berupa tes tertulis bagi siswa yang akan diberikan pada akhir pembelajaran materi geometri. Tes akhir digunakan untuk mengukur kemampuan siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen setelah mengikuti pembelajaran matematika. Instrumen hasil belajar ini dalam bentuk soal uraian dengan 4 nomor soal yang disusun peneliti berdasarkan pertimbangan dari guru, dosen pembimbing, serta dosen pakar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Uji validitas dan reliabilitas ini dilaksanakan di kelas uji coba.
2. Instrumen Pengumpulan Data
Pada penelitian ini ada dua macam instrumen yang digunakan yaitu instrumen pembelajaran dan instrumen penelitian.
a. Instrumen Pembelajaran
1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan suatu rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP ini dirancang sebanyak 4 pertemuan dengan jumlah waktu setiap pertemuannya adalah 2×45 menit. Untuk lebih jelasnya, RPP dengan program GeoGebra dapat dilihat pada
Lampiran A1, sedangkan RPP tanpa program GeoGebra
dapat dilihat pada Lampiran A.2. Beberapa komponen dalam RPP:
Materi Pembelajaran: Ruang Dimensi Tiga Standar Kompetensi:
6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang Dimensi tiga.
Kompetensi Dasar:
6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga.
6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga.
Indikator:
6.3.1 Menentukan jarak dua titik dalam ruang dimensi tiga.
6.3.2 Menentukan jarak titik ke garis dalam ruang dimensi tiga.
6.3.3 Menentukan jarak titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga.
6.3.4 Menentukan sudut antara dua garis dalam ruang dimensi tiga.
6.3.5 Menentukan sudut antara garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga.
6.3.6 Menentukan sudut antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga.
2) Lembar Kerja Siswa (LKS)
Lembar Kerja Siswa (LKS) merupakan alat bantu untuk menyampaikan pesan kepada siswa yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran. LKS ini akan memudahkan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran dan mengefektifkan waktu, serta akan menimbulkan interaksi antara guru dengan siswa dalam proses pembelajaran.
Penyusunan materi LKS ini berdasarkan Kompetensi Dasar (KD) yang akan dicapai dalam materi pokok ruang dimensi tiga kelas X yaitu:
6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga,
6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga.
LKS dalam penelitian ini berisikan prosedur kerja, hasil pengamatan, serta soal-soal terkait materi pembelajaran yang membantu siswa dalam menemukan konsep.
b. Instrumen Penelitian
3) Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Proses Pembelajaran Instrumen keterlaksanaan proses pembelajaran berupa lembar observasi aktivitas guru di kelas dalam pembelajaran matematika yang akan diisi oleh observer selama proses pembelajaran berlangsung di kelas kontrol maupun kelas eksperimen.
4) Kuesioner
Kuesioner ini diberikan kepada siswa setelah materi ruang dimensi tiga selesai diajarkan dan setelah siswa selesai mengikuti tes hasil belajar. Kuesioner ini berisi pernyataan-pernyataan yang mengharapkan jawaban siswa
mengenai tanggapan atau respon siswa terhadap pembelajaran matematika yang telah berlangsung.
Dalam kuesioner ini terdapat 20 butir pertanyaan yang terdiri dari 9 item pernyataan positif (favorable) dan 11 item pernyataan negatif (unfavorable) yang mempunyai 4 pilihan jawaban yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak Setuju (STS) dengan nilai 1 sampai dengan 4. Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi motivasi belajar siswa.
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner Motivasi Belajar Siswa
No Aspek No. Item Pernyataan Positif Pernyataan Negatif 1 Minat 15, 16 12 2 Perhatian 1, 20 11 3 Konsentrasi 3 2 4 Ketekunan 4 14, 18 5 Keterlibatan 5 9, 6, 17
6 Rasa ingin tahu 7 13
7 Berusaha mencoba dan
aktif mengatasi tantangan 10 8, 19 5) Tes Hasil Belajar
Instrumen penilaian pada penelitian ini berupa tes hasil belajar yang dilakukan setelah materi geometri selesai diajarkan pada kelas kontrol maupun kelas
eksperimen. Tes hasil belajar ini berupa soal uraian. Penilaian lebih ditekankan untuk melihat pemahaman siswa berdasarkan aspek kognitif terhadap materi geometri kelas X dan untuk mengetahui sejauh mana program
GeoGebra dapat membantu pemahaman siswa pada materi
tersebut. Hasil dari tes ini digunakan untuk mengetahui efektivitas penggunaan program GeoGebra dalam membantu siswa memahami materi geometri kelas X. Berikut kisi-kisi soal tes hasil belajar siswa:
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar
Indikator No.
Soal Menentukan jarak titik ke titik dalam ruang
dimensi tiga. 1a
Menentukan jarak titik ke garis dalam ruang
dimensi tiga. 1b
Menentukan jarak titik ke bidang dalam ruang
dimensi tiga. 1c
Menentukan sudut antara garis dan garis dalam
ruang dimensi tiga. 2a
Menentukan sudut antara garis dan bidang dalam
ruang dimensi tiga. 2b
Menentukan sudut antara dua bidang dalam
F. Validitas dan Reliabilitas