PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
C. Metode Pembelajaran Life skills, diskusi, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya
B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS C. Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS
D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Peta konsep
F. OHP / Slide Proyektor G. Gambar wilayah air tanah H. Gambar/foto danau dan rawa I. Internet
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Menganali-sis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
• Menjelaskan kembali dan mengamati gambar mengenai siklus hidrologi • Menjelaskan berbagai jenis
• Siswa dapat Jelaskan mengenai siklus hidrologi!
• Buatlah ringkasan mengenai perairan darat dan manfaatnya bagi
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru menanyakan pengertian hidrosfer. 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Guru menjelaskan materi disertai gambar wilayah air tanah, gambar/foto danau dan rawa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Siswa membuat gambar mengenai proses terjadinya siklus hidrologi disertai penjelasan seperlunya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
- Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
F. Penilaian
Jenis tagihan : Portofolio
Bentuk tagihan : Gambar siklus hidrologi Rubrik Penilaian Gambar
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kesesuaian judul dengan isi gambar
Kelengkapan dan penjelasan gambar Pemberian warna
Keindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam gambar
Kerapihan dan kebersihan gambar Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik 3 68 - 79 Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55 ...2017 Mengetahui Kepala Madrasah ( ...)
Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai
- Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS
- Menentukan jenis air tanah
- Mengklasifikasi jenis-jenis danau
- Mendeskripsikan manfaat rawa
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai B. Menganalisis kerusakan DAS
C. Mengidentifikasi upaya pelestarian DAS dan pencegahan banjir
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
A. Jenis-Jenis Perairan Darat
• Sungai
• Daerah Aliran Sungai C. Metode Pembelajaran
Ceramah, life skills, diskusi, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya
B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS C. Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS
D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Peta konsep
F. OHP / Slide Proyektor
G. Gambar/foto sungai dan DAS H. Internet
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Tatap Muka Terstruktur Mandiri kehidupan di muka bumi pola aliran sungai
• Mengidentifikasi dan diskusi mengenai penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS
sungai trellis dengan dendritik!
• Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir!
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru menanyakan pengertian perairan darat. 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Guru menjelaskan materi disertai gambar pola aliran sungai.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Mendiskusikan kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir (Aktivitas hal 170).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
1. Kegiatan Penutup
- Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir!
Lembar Penilaian Diskusi
Hari/Tanggal : ……….
Topik Diskusi : ………..
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik 1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif
4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik 3 68 - 79 Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55 ...2017 Mengetahui Kepala Madrasah ( ...)
Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.4. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai - Mengklasifikasi jenis-jenis laut
- Mengidentifikasi morfologi laut Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
A. Membedakan zona pesisir dan pantai B. Mengklasifikasi jenis-jenis laut C. Mengidentifikasi zona morfologi laut
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
A. Perairan Laut
• Zona pesisir dan laut
• Klasifikasi laut
• Morfologi laut C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya
B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS C. Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS
D. Buku-buku penunjang yang relevan E. Peta konsep
F. Peta Dunia
G. OHP / Slide Proyektor H. Gambar morfologi laut I. Internet
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
• Membaca buku dan menjelaskan
perbedaan pesisir dan pantai
• Menjelaskan dan menunjukkan pada
• Siswa dapat Jelaskanlah perbedaan antara pesisir dan pantai!
• Tunjukkanlah pada peta dunia mengenai jenis–
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Mengamati gambar dan menjelaskan morfologi laut E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua belas 1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru menanyakan pengertian perairan laut. 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Guru menjelaskan materi disertai gambar morfologi laut. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Tanya jawab mengenai materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
- Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Evaluasi materi: mengerjakan soal evaluasi pada akhir bab (hal 172–173). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Menugaskan siswa untuk mencari bahan-bahan dari internet mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia sebagai bahan diskusi pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
F. Penilaian
A. Penilaian tertulis: Soal evaluasi soal akhir bab
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 8. Perubahan Hidrosfer dan Dampaknya Bagi Kehidupan I. Pilihan Ganda 1. a 2. e 3. c 4. b
II. Essai
1. Perbedaan antara siklus panjang dan siklus pendek adalah sebagai berikut.
A. Siklus panjang: air laut/darat–uap air–embun–awan–kristal es–dibawa ke puncak gunung–hujan es–gletser–mencair–mengalir ke sungai–kembali ke laut. B. Siklus pendek: air laut/darat–uap air–embun–awan–hujan–laut.
2.
Air tanah
terbentuk karena adanya proses penyerapan air hujan ke dalam tanah pada singkapan batuan aquifer. Air yang meresap ke dalam tanah sebagian akan tertahan oleh partikel-partikel tanah di lapisan tanah paling atas. Air tanah yang berada pada lapisan porous yang dibatasi oleh lapisan kedap air (permeabel) disebut air tanah freatik. Sebagian akan diserap oleh tumbuhan dan sebagian lagi akan terus meresap jauh ke bawah permukaan bumi, yaitu pada zona di bawah lapisan
impermeabel yang disebut air tanah dalam. Air tanah dalam yang menyembur keluar ke atas permukaan tanah disebut mata air. Sedangkan air tanah dalam yang dibor akan membentuk sumur artesis.
3. Danau dapat hilang atau airnya menjadi kering dapat disebabkan oleh adanya proses penguapan, air danau dialirkan ke sungai, atau air danau merembes ke dalam tanah. 4. Meander terbentuk karena adanya proses sedimentasi dari bagian tengah ke bagian hilir
sungai, sehingga menyebabkan sungai tersebut menjadi berkelok-kelok.
5. Karena sebagian besar sungai di Indonesia merupakan sungai hujan. Karakteristik sungai hujan adalah volume airnya tidak tetap. Di musim hujan, volume air sungai relatif besar, sehingga kadang-kadang meluap dan menyebabkan banjir. Akan tetapi, pada musim kemarau, volume airnya relatif kecil, bahkan ada yang kering.
III. Soal Terapan
1. Karena kotak hitam tersebut terletak pada zona abysal, di mana tekanan air di wilayah ini sangat tinggi dan temperaturnya sangat rendah. Sinar matahari tidak dapat tembus ke wilayah ini, sehingga wilayah ini sangat gelap. Hal-hal tersebutlah yang menyebabkan kotak hitam Pesawat Adam Air sulit diambil. Selain itu, untuk mengambilnya diperlukan peralatan yang canggih dan mahal.
2. Wilayah permukiman di daerah resapan air tersebut akan mengalami banjir pada musim hujan, dan kekeringan pada musim kemarau.
3. Karena sungai-sungai tersebut dilindungi oleh hutan bakau (mangrove) yang masih dalam keadaan baik (belum rusak karena aktivitas manusia), sehingga dapat melindungi pantai dari terjangan tsunami.
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut
Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik 3 68–79 Cukup 2 56–67 Kurang 1 < 55 ...2017 Mengetahui Kepala Madrasah ( ...)
Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.4. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menjelaskan gerakan arus laut
- Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia - Membedakan batas perairan laut Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
A. Menunjukkan pada peta dunia letak arus-arus laut dunia B. Menganalisis kualitas air laut di Indonesia
C. Mengklasifikasi batas perairan laut Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran