BAB III. METODE PENELITIAN
B. Metode Penelitian dan Rancangan Siklus Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Metode Penelitian Tindakan Kelas menurut McNiff, “merupakan bentuk penelitian reflektif yang dilakukan oleh guru sendiri yang hasilnya dapat dimanfaatkan sebagai alat ukur untuk pengembangan dan perbaikan pembelajaran.”1
Dengan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) guru dapat meneliti sendiri praktek pembelajaran terhadap siswa yang dilihat dari aspek interaksinya dan guru juga dapat memperbaiki pembelajaran yang dilakukan agar lebih efektif dan berkualitas.
Model penelitian tindakan kelas yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan model siklus yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc Taggart pada tahun 1988 dari Deakin University Australia.
Model penelitian tindakan kelas ini memiliki empat komponen, yaitu : a). Rencana (Planning). Guru sebagai peneliti merumuskan rencana tindakan yang akan dilakukan untuk memperbaiki dan meningkatkan proses pembelajaran, perilaku, sikap, dan prestasi belajar siswa.b). Tindakan (Action). Guru melaksanakan tindakan berdasarkan rencana tindakan yang telah dirancanakan, sebagai upaya perbaikan dan peningkatan atau perubahan proses pembelajaran, perilaku, sikap, dan prestasi belajar siswa yang diinginkan. c). Pengamatan (Observation). Guru mengamati dampak atau hasil dari tindakan yang dilaksanakan atau dikenakan terhadap siswa. Apakah berdasarkan tindakan yang dilaksanakan itu memberikan pengaruh yang meyakinkan terhadap perbaikan dan peningkatan proses pembelajaran dan hasil belajar siswa atau tidak. d). Refleksi (Reflection). Guru mengkaji dan mempertimbangkan secara mendalam tentang hasil atau dampak dari tindakan yang dilaksanakan itu dengan mendasarkan pada berbagai criteria yang telah dibuat. Berdasarkan hasil refleksi ini, guru dapat melakukan perbaikan terhadap rencna awal yang telah dibuatnya jika
1
Muhammad Asrori, Penelitian Tindakan Kelas, (Bandung : CV Wacana Prima, 2009), h. 4.
masih terdapat kekurangan sehingga belum memberikan dampak perbaikan dan peningkatan yang meyakinkan.2
2. Rancangan Siklus Penelitian
Rancangan siklus penelitian dalm penelitian tindakan kelas ini dpat digambarkan oleh bagan dibawah ini :
Bagan 3.1 Siklus Pelaksanaan PTK Model John Elliot
Bagan diatas merupakan langkah-langkah penelitian tindakan kelas yang akan dilaksanakan peneliti.3 Sedangkan prosedur penelitian akan dilaksanakan dengan siklus pembelajaran sebagai berikut ini :
a. Perencanaan
Pererncanaan pada penelitian ini diawali dengan melakukan identifikasi masalah yang terjadi dalam pembelajaran IPS di kelas III kemudian merumuskan masalah yang peneliti temukan. Peneliti mengidentifikasi masalah yang terjadi dengan melakukan pengamatan pada aktivitas siswa serta melakukan analisis daftar nilai siswa. Dari hasil pengamatan yang telah dilaksanakan peneliti kemudian menyusun rumusan masalah dan hipotesis untuk memecahkan masalah.
2
Ibid, h. 68.
3
A. Tafsir,dkk., Pengembangan Wawasan Profesi Guru, (Bandung : Rayon Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Bandung, 2012), h. 143.
PELAKSANAAN PERENCANAAN PENGAMATAN REFLEKSI PELAKSANAAN PERENCANAAN PENGAMATAN REFLEKSI SIKLUS 1 SIKLUS 2
Hipotesis pemecahan masalah disusun dengan menggunakan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing pada matapelajaran IPS di kelas III guna meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas III MI Hidayatul Athfal Curug Kota Depok .
b. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan yang dilakukan oleh peneliti pada pembelajaran IPS dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dengan terlebih dahulu memberikan materi secara klasikal kemudian mengelompokkan siswa menjadi enam kelompok . Masing-masing kelompok diberi soal yang sama untuk didiskusikan guna mendapatkan jawaban soal. berdiskusi. Peneliti memberikan soal evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diberikan. Peneliti memberikan penghargaan kepada masing-masing kelompok pada tahap akhir pembelajaran.
c. Observasi
Tahap observasi atau pengamatan proses tindakan dilakukan guna mengamati pengaruh atas tindakan yang dilakukan atau hasil dari tindakan tersebut . Dalam penelitian ini mengamati aktivitas siswa dilakukan oleh peneliti dan dibantu observer. Fungsi dari observasi yang dilakukan adalah untuk mengetahui kesesuaian pelaksanaan dengan rencana tindakan serta dilakukan untuk mengetahui efektifitas tindakan dengan hasil yang diinginkan dari penelitian yang dilaksanakan dalam proses pembelajaran.
d. Refleksi
Refleksi adalah kegiatan evaluasi atas tindakan yang telah dilakukan sehingga dapat dirancang langkah selanjutnya dengan memperbaiki kekurangan yang ada. Hasil dari refleksi dijadikan sebagai rancangan untuk tindakan yang akan dilakukan pada siklus kedua. Apabila hasil refleksi pada siklus kedua kemudian menunjukkan adanya peningkatan kualitas pembelajaran dari siklus sebelumnya maka peneliti tidak perlu menambah siklus lagi.
3. Rancangan Siklus Penelitian
Siklus Penelitian I ( Siklus Pertama ) a. Perencanaan
1) Memilih standar kompetensi dan kompetensi dasar yang akan disampaikan . Standar kompetensi yang dipilih oleh peneliti adalah standar kompetensi 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang dengan kompetensi dasar yang dipilih yaitu kompetensi dasar 2.4 Mengenal sejarah uang.
2) Peneliti menyusun RPP yang sesuai dengan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator yang telah dipilih sebelumnya dengan skenario pembelajaran IPS dengan model pembelajaran kooperatif tipe
Snowball throwing pada kelas tiga.
3) Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran yang berupa gambar yang sesuai dengan materi. pembelajaran.
4) Menyusun alat evaluasi yang berupa tes tertulis untuk mengetahui hasil belajar siswa .
5) Mempersiapkan lembar observasi dan catatan lapangan untuk mengamati keterampilan guru, dan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS.
b. Pelaksanaan Tindakan 1)Pendahuluan ( 10 menit )
a) Guru mengucapkan salam
b)Mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dankepercayaan masing-masing
c) Melakukan presensi d)Apersepsi :
Guru mengajukan pertanyaan “ anak-anak,apakah kalian mengetahui asal mula uang digunakan sebagai alat tukar yang sah ? Pada saat ini apa saja jenis-jenis uang yang beredar dan digunakan sebagai alat tukar yang sah dimasyarakat apa saja ? Ciri-ciri uang yang beredar saat ini ? contoh mata uang negara lain, seperti negara Malaysia apa nama mata uangnya ?
e) Menginformasikan topik dan tujuan pembelajaran dari materi yangakan dipelajari.
f) Memberikan motivasi kepada siswa agar semangat belajar kemudian menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan.
g)Menginformasikan topik dan tujuan pembelajaran dari materi yangakan dipelajari.
h)Memberikan motivasi kepada siswa agar semangat belajar. i) Menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan
2) Kegiatan Inti (50 menit) .
a) Siswa diperlihatkan media visual berupa gambar yang berisikan materi mengenai alat tukar yang berlaku dimasyarakat, sejarah uang, jenis-jenis uang, kegunaan uang serta berbagai mata uang yang beredar di Negara lain ( eksplorasi )
b)Guru mengajukan pertanyaan mengenai gambar yang telah diperlihatkan (eksplorasi)
c) Guru menjelaskan materi yang ada dalam media visual(eksplorasi) d)Guru membentuk kelompok-kelompok secara heterogen sebanyak 6
kelompok (eksplorasi).
e) Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan materi mengenai sejarah uang, jenis-jenis uang, kegunaan uang serta berbagai mata uang yang beredar di negara lain.
f) Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing,kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya (elaborasi).
g)Masing-masing siswa dalam setiap kelompok diberi satu lembar kertas kerja. Kemudian masing-masing siswa dalam kelompok tersebut diminta menuliskan satu pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan oleh ketua kelompok. Kertas kerja yang berisikan pertanyaan tersebut, dibuat seperti bola dan dilemparkan ke kelompok lain sesuai arahan yang diberikan oleh guru (elaborasi).
h)Setelah siswa dalam setiap kelompok mendapatkan satu bola/satu pertanyaan, siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan jawaban
dari pertanyaan yang telah didapat bersama teman kelompoknya dan menuliskan jawaban di kertas kerja yang telah diberikan (elaborasi). i) Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan
jawaban dan menanggapi hasil diskusi (elaborasi).
j) Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap hasil presentasi siswa (konfirmasi)
k)Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan mengenai materi yang belum dimengerti (konfirmasi).
3) Kegiatan Akhir (10 menit)
a) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telahdipelajari
b)Siswa mengerjakan soal evaluasi.
c) Guru memberikan tindak lanjut berupa pemberian pekerjaan rumahkepada siswa.
d)Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam.
c. Observasi
Observasi yang dilakukan dengan observasi langsung yaitu dengan mengamati secara langsung. Pengamatan dilakukan dengan menggunakan lembar observasi keterampilan guru dalam menggunakan model kooperatif tipe Snowball Throwing pada mata pelajaran IPS dan lembar observasi kegiatan siswa yang memuat aktivatas siswa dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan model kooperatif tipe Snowball Throwing.
d. Refleksi
Setelah mengkaji hasil belajar IPS siswa dan hasil pengamatan pada siklus I maka peneliti mengecek apakah indikator kinerja yang ditetapkan telah tercapai.
Refleksi yang dilakukan pada siklus yang pertama ini meliputi :
1)Meneliti dan mengkaji ulang pelaksanaan dan hasil dari tindakan yang telah dilakukan peneliti berdasarkan lembar observasi keterampilan guru dalam menggunakan model kooperatif tipe snowball throwing pada mata pelajaran IPS dan lembar observasi kegiatan siswa.
2)Mencatat permasalahan yang dialami selama proses pembelajaran dan efek dari pemberian tindakan yang dilakukan peneliti.
3)Merencanakan tindakan selanjutnya dengan memperbaiki segala kesalahan yang terjadi.
Siklus Penelitian II ( Siklus Kedua ) a. perencanaan
Peneliti merencanakan tindakan yang akan dilakukan pada siklus II, sesuai dengan pengamatan yang didapat dari siklus I dan memperbaiki tahapan tindakan pelaksanaan yang dilakukan pada siklus II dengan tujuan agar tercapai hasil yang lebih baik lagi dengan memperhatikan kelemahan yang terjadi. Kemudian peneliti mengumpulkan bahan dan media pembelajaran yang diperlukan pada pelaksanaan siklus II.
b. Pelaksanaan Tindakan 1) Pendahuluan ( 10 menit )
a) Guru mengucapkan salam
b) Mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dankepercayaan masing-masing
c) Melakukan presensi d) Apersepsi :
Guru mengajak siswa bernyanyi secara bersama-sama lagu tentang menabung kemudian guru mengajukan pertanyaan “ anak-anak, apakah yang digunakan ayah untuk membayar pembelian segala macam kebutuhan hidup kalian ? Bagaimana cara mengelola uang yang baik itu? Manfaat apa yang akan kita dapatkan bila uang milik kita dapat kita kelola sesuai dengan kebutuhan ?
e) Menginformasikan topik dan tujuan pembelajaran dari materi yangakan dipelajari.
f) Memberikan motivasi kepada siswa agar semangat belajar. g) Menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan
2) Kegiatan Inti (50 menit)
a) Siswa diperlihatkan media visual berupa gambar yang berisikan materimengenai kegunaan uang, cara menggunakan uang sesuai kebutuhan dan manfaat menggunakan uang sesuai kebutuhan. (eksplorasi)
b)Guru mengajukan pertanyaan mengenai gambar yang telah diperlihatkan (eksplorasi)
c) Guru menjelaskan materi yang ada dalam media visual(eksplorasi) d)Guru membentuk kelompok-kelompok secara heterogen sebanyak
6kelompok (eksplorasi).
e) Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan materi mengenai kegunaan uang, cara menggunakan uang sesuai kebutuhan dan manfaat menggunakan uang sesuai kebutuhan. f) Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya
masing-masing,kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya (elaborasi).
g)Masing-masing siswa dalam setiap kelompok diberi satu lembar kertas kerja. Kemudian masing-masing siswa dalam kelompok tersebut diminta menuliskan satu pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan oleh ketua kelompok. Kertas kerja yang berisikan pertanyaan tersebut, dibuat seperti bola dan dilemparkan ke kelompok lain sesuai arahan yang diberikan oleh guru (elaborasi).
h)Setelah siswa dalam setiap kelompok mendapatkan satu bola/satu pertanyaan, siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang telah didapat bersama teman kelompoknya dan menuliskan jawaban di kertas kerja yang telah diberikan (elaborasi). i) Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan jawaban
dan menanggapi hasil diskusi (elaborasi).
j) Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap hasil presentasi siswa (konfirmasi).
k)Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan mengenai materi yang belum dimengerti (konfirmasi).
3) Kegiatan Akhir (10 menit)
a) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telahdipelajari
b)Siswa mengerjakan soal evaluasi.
c) Guru memberikan tindak lanjut berupa pemberian pekerjaan rumahkepada siswa.
d)Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam. .c. Observasi
Observasi dilakukan dengan melakukan pengamatan dan mencatat semua proses yang terjadi dalam tindakan pembelajaran baik itu semangat siswa maupun tingkat pemahaman siswa. Kegiatan observasi yang dilakukan melalui observasi langsung yaitu :
1)Dengan mengamati semua kekurangan dan kelebihan apakah mengalami kemajuan, kemunduran atau tetap seperti pada siklus I.
2)Menyimpulkan hasil observasi pada siklus yang kedua dengan hasil dari observasi tindakan yang terjadi di siklus yang pertama.
d.Refleksi
Setelah mengkaji hasil belajar siswa dan hasil pengamatan keaktifan siswa, maka peneliti mengecek apakah indikator kinerja yang telah ditetapkan sebelumnya sudah tercapai atau belum dilanjutkan dengan membuat daftar permasalah yang dihadapi selama pelaksanaan tindakan disiklus II.