BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Keterbatasan
Penelitian-penelitian yang diambil untuk dianalisis sebagian besar adalah penelitian yang bersifat kuasi eksperimen, di mana jenis penelitian ini tidak melibatkan peneliti secara langsung di lapangan sehingga tidak dapat mengontrol semua variabel asing dengan kemungkinan ikut mempengaruhi perlakuan dalam penelitian. Oleh sebab itu, kemungkinan terkena unsur lain dari variabel asing dapat terjadi sehingga hasil-hasil penelitian yang dilaporkan, dianalisis dan ditafsirkan harus secara hati-hati..
Penelitian pendahuluan dilakukan peneliti untuk menemukan artikel berupa skripsi dan jurnal yang bertema pengaruh metode show and tell terhadap keterampilan berbicara peserta didik usia MI/SD. Peneliti hanya menemukan lima artikel yang memenuhi kriteria untuk dianalisis. Artikel yang tidak memenuhi kriteria sebagian besar isinya tidak mencantumkan angka dan hasil statistik yang sangat penting digunakan untuk menghitung effect size. Komponen statistika berupa jumlah sampel penelitian, simpangan baku atau standar deviasi, nilai rata-rata, dan hasil uji hipotesis menjadi hal mendasar yang harus ada dalam setiap artikel penelitian eksperimen, tetapi pada saat pencarian artikel banyak terdapat artikel khususnya jurnal yang tidak mencantumkan bagian komponen statistika tersebut sehingga pembaca tidak memahami isi dari jurnal tersebut. Hal ini menjadi kritikan atau sebagai bahan evaluasi untuk tidak menghilangkan bagian penting tersebut agar hasil laporan penelitian jelas dan dapat dipahami oleh pembaca.
Kendala lain yang dialami selama penelitian yakni kurangnya penelitian terdahulu, buku atau jurnal mengenai penelitian meta-analisis. Hal ini menjadi kendala besar karena peneliti tidak memiliki acuan untuk perhitungan statistik yang digunakan dan karena penelitian meta-analisis yang berkaitan dengan tema penelitian sangat sulit ditemukan bahkan jarang, maka peneliti kesulitan menentukan acuan yang digunakan untuk menyusun sistematika hasil laporan penelitian.
Meskipun penelitian meta-analisis memiliki kelemahan dan keterbatasan sebagaimana yang telah diungkapkan di atas, namun hasil dari penelitian meta-analisis ini telah mengungkapkan bahwa strategi pembelajaran teka-teki silang yang diterapkan dalam proses pembelajaran memberikan pengaruh kepada siswa pada kelompok eksperimen dapat ditinjau dari nilai keterampilan berbicara yang lebih tinggi dari kelompok kontrol. Sebagaimana yang dinyatakan oleh Kadir bahwa kelemahan dan keterbatasan yang terdapat pada penelitian secara tidak langsung untuk memberikan peringatan kepada peneliti agar dapat berhati-hati dalam menginterprestasikan hasil meta-analisis.90
90 Kadir, Burhanuddin Milama, and Khairunnisa, Meta-Analisis Efektivitas Pendekatan Problem Solving Dalam Pembelajaran Sains Dan Matematika (Tangerang Selatan: Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2013).
59 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN A. SIMPULAN
Berdasarkan temuan dan analisis hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
Secara keseluruhan metode show and tell mampu meningkatkan keterampilan berbicarasiswa pada kelompok eksperimen dari kelompok kotrol, dengan effect size 2,316 yang termasuk dalam kategori besar. Hal tersebut menunjukkan bahwa metode show and tell memberikan pengaruh yang lebih efektif dan patut diterapkan dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Metode show and tell dapat dijadikan alternatif pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa.
Penggunaan metode show and tell ditinjau dari variabel terikat memiliki pengaruh yang lebih efektif terhadap terhadap keterampilan berbicara dibandingkan dengan model pembelajaran lain pada kelompok kontrol. Besar pengaruh pada penerapan metode show and tell terhadap keterampilan berbicara siswa usia MI/SD berdasarkan variabel terikat masuk dalam kategori besar dengan nilai 1,92. Hal tersebut menunjukkan bahwa metode show and tell memberikan pengaruh yang lebih efektif dan patut diterapkan dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Metode show and tell dapat dijadikan alternatif pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa.
Besar pengaruh pada penerapan metode show and tell terhadap keterampilan berbicara siswa usia MI/SD berdasarkan jenjang kelas masuk dalam kategori besar dengan nilai 2,46. Hal tersebut menunjukkan bahwa metode show and tell memberikan pengaruh yang lebih efektif dan patut diterapkan dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Metode show and tell dapat dijadikan alternatif pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa.
B. SARAN
Setelah peneliti melakukan proses penelitian meta-analisis, maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai perbaikan di masa yang akan datang:
1. Metode show and tell diharapkan dapat digunakan guru dalam proses pembelajaran keterampilan berbicara. Karena metode show and tell memiliki pengaruh yang besar terhadap keterampilan berbicara siswa.
Namun guru harus menyesuaikan materi dengan jenis metode dan ketersediaan fasilitas yang digunakan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
2. Penelitian meta-analisis hendaknya dilakukan dengan teliti dan detail, sehingga dapat meminimalisir terjadinya bias data. Pemilihan artikel penelitian juga dilakukan dengan seksama dan data penelitian yang dirangkum harus lengkap sehingga kualitas penelitian meta-analisis yang dilakukan dapat dikategorikan baik.
61
DAFTAR PUSTAKA
Arviani, Irma, and Khusnul Fajriyah, ‘Keefektifan Model Show and Tell Untuk Meningkatkan Keterampilan Berkomunikasi Pada Materi Proklamasi Kemerdekaan Siswa Kelas V SD Negeri Babalan’, Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 5.1 2018.
Bangun, Betty Kasita, ‘Improving Students’ Speaking Skill By Using Show And Tell Method: A Classroom Action Research’, International Journal of Language Teaching and Education, 2.1 2018.
Dananjaya, Utomo, Media Pembelajaran Aktif (Bandung: Nuansa Cendikia, 2013)
Djiwandono, Soenardi. Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: PT Indeks, 2011.
Elvi Susanti, Keterampilan Berbicara. Depok: PT Rajagrafindo Persada, 2020 Fitria Akhyar, Keterampilan Berbahasa Di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Textium,
2017.
Syamsul Hadi, Metode Penelitian Kuantitaif Untuk Akuntansi Keuangan (Yogyakarta: Ekonisia, 2006)
Ismawati, Esti, and Faraz Umaya, Belajar Bahasa Di Awal Kelas (Yogyakarta:
Ombak, 2012)
Kadir, ‘Efektivitas Strategi Peta Konsep Dalam Pembelajaran Sains Dan Matematika (Meta-Analisis Penelitian Eksperimen Psikologi Dan Pendidikan)’ (Badan Penelitian dan pengembangan Departemen Pendidikan Nasional, 2004), pp. 761–81
———, ‘META-ANALYSIS OF THE EFFECT OF LEARNING
INTERVENTION TOWARD MATHEMATICAL THINKING ON
RESEARCH AND PUBLICATION OF STUDENTS’, Journal of Education
in Muslim Society, 4.2 (2017), 162–75
<https://doi.org/10.15408/tjems.v4i2.8010>
———, Statistika Terapan Edisi Ketiga (Jakarta: Raja Grafindo, 2018)
Kadir, Burhanuddin Milama, and Khairunnisa, Meta-Analisis Efektivitas Pendekatan Problem Solving Dalam Pembelajaran Sains Dan Matematika (Tangerang Selatan: Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2013)
Kundharu Saddhono, Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia Teori Dan Aplikasi (solo: CakraBooks, 2014)
Muhammad Anwar, Filsafat Pendidikan, (Jakarta: Prenadamedia Group, 2015) Musfiroh, Tadkirotun. ‘Show and Tell Edukatif Untuk Pengembangan Empati,
Afiliasi-Resolusi Konflik, Dan Kebiasaan Positif, 41.2 2011.
Nafiah, Siti Anisatun. Model-Model Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD/MI (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2018)
Nindrea, Richvan Dana. Pengantar Langkah-Langkah Praktis Studi Meta Analisis (Yogyakarta: Goysen Publishing, 2016)
Ni Kdk. Tania Permatasari, Desak Pt. Parmiti, dan Pt. Aditya, ‘PENGARUH METODE SHOW AND TELL TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-KANAK Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha e-Journal Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Ganesha’, 6.2 (2018), 148–57
Nurgiyantoro, Burhan. Penilaian Otentik Dalam Pembelajaran Bahasa, Yogyakarta: Gadjah Mada UniversityPress, 2015.
———, Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi (Yogyakarta:
BPFE, 2016)
Palupi Mutiasih, dkk, ‘PENERAPAN MODEL SHOW AND TELL DENGAN MEDIA BUPAKA (BUKU PANGGUNG BONEKA) TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR’, Seminar Internasional Riksa Bahasa XIII, 2019
Retnawati, Heri dkk, Pengantar Analisis Meta (Yogyakarta: Parama Publishing, 2018)
Ridwanudin, Dindin. Bahasa Indonesia (Jakarta: UIN Press, 2015)
Sanjaya, Wina. Penelitian Pendidikan Jenis, Metode Dan Prosedur (Jakarta:
Prenada Media Group, 2013)
Suarsih, Cicih. ‘Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Dengan Menerapkan Metode Show And Tell Pada Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia’, Jurnal Penelitian Guru FKIP Universitas Subang, 1 (2018), 13 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatid dan
R& D,(Bandung: Alfabeta, 2017)
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta:
Rhineka Cipta, 2010)
Sukardi, Metodelogi Penelitian Pendidikan Kompetensi Dan Praktiknya (Jakarta:
Bumi Aksara, 2017)
Susanto, Ahmad, Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar (Jakarta:
Prenadamedia Group, 2013)
Tarigan, Henry Guntur. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa, 2015.
Trislijayanti, L Eka, Sang Ayu Putu Sriasih, Ida Bagus Sutresna, and M Si,
‘Penggunaan Metode Show And Tell Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas VII. C Di SMP Negeri 1 Seririt Tahun Ajaran 2014/2015’, Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Undiksha, 3.1 (2015).
Wahyuni, Sri dan Abdul Syukur. Asesmen Pembelajaran Bahasa (Bandung: PT Refika Aditama, 2012)
65 Lampiran 1
LEMBAR DATA PENGKODEAN ARTIKEL
No
. Data Jurnal Karakteristik Sampel Variabel, Desain dan Instrumen
Show And Tell Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V Tahun
Pelajaran 2013/2014 di SD Negeri 1 Sangsit
3. Nama Jurnal:
Jurnal Mimbar PGSD
Universitas Pendidikan Ganesha
Penelitian:
non-equivalent post test only control group design
4. Pengujian Hipotesis:
Uji-t
Universitas
Pengaruh
Dan Ilmu
Metode
Universitas
Keefektifan
4. Institusi:
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu
Pendidikan, Universitas PGRI Semarang
5. Tahun Terbit:
2018
6. Kode Jurnal:
A4
5. 1. Nama 1. Tempat 1. Variabel Metode Show Pembelaja
∆ = 𝑥𝐸 − 𝑥𝐾 𝑆𝐾
1,17
Puput Tri Puji
Ajaran 2017/2018
3. Nama Jurnal:
Skirpsi
4. Institusi:
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta
5. Tahun Terbit:
2018
6. Kode Jurnal:
A5
4. Pengujian Hipotesis:
Uji-t
77
LEMBAR DATA ARTIKEL PENELITIAN METODE SHOW AND TELL SECARA KESELURUHAN
No. Judul Artikel Peneliti Institusi Jurnal
1. Peserta Didik Di Sekolah Dasar
Widianto Koswara Fakultas Kependidikan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Langlangbuana Bandung
Skripsi
3.
5. Pengaruh Metode Puput Tri Puji Universitas Sarjanawiyata Skirpsi
Tell Terhadap Keterampilan
Mengemukakan Pendapat Dalam Pembelajaran Tematik Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sengi 2 Tahun Ajaran 2017/2018
6.
Show And Tell Edukatif Untuk Pengembangan Empati, Afiliasi-Resolusi Konflik, Dan Kebiasaan Positif Anak Usia Dini
Tadkiroatun Musfiroh FBS Universitas Negeri Yogyakarta
JURNAL
KEPENDIDIKAN, Volume 41, Nomor 2, November 2011
7.
Improving Students’
Speaking Skill By Using Show And Tell Method:
Betty Kasita Bangun University of Jambi, Jambi, Indonesia
International Journal of Language Teaching and
Research Volume 2, No.1
10.
Cicih Surasih SD Negeri Sumurbarang Jurnal Penelitian Guru FKIP Universitas
PG PAUD FIP UNIMED Jurnal Usia Dini Volume 5 No.1 Juni
2019
13.
Luh Eka Trislijayanti, Sang Ayu Putu Sriasih, Ida
Laras Pangestuti PGPAUD/PAUD FIP UNY Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Edisi
Gusti Yanti, Suyatno Universitas Ahmad Dahlan FUNDADIKDAS Vol. 1 No. 3 Edisi November 2018
Muhammadiyah Condongcatur
84 Lampiran 3
LEMBAR UJI REFERENSI
88 Lampiran 4
UJI PLAGIARISME
89 Lampiran 5
BIODATA PENULIS
Fadilah Jidni, lahir di Tangerang pada tanggal 22 Februari 1997, merupakan anak pertama dari dua bersauadara dari pasangan Bapak Majid dan Ibu Martini Ismail.
Penulis pernah menempuh pendidikan di TK Tirta Buaran, SD Tirta Buaran, MTs Darunnajah, SMA Darunnajah, MA Soebono Mantofani, dan kemudian melanjutkan pendidikan jenjang Strata Satu di Jurusan Pendidkan Guru Madrasah Ibtidayiah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Selama masa perkuliahan penulis pernah aktif dalam organisasi Himpunan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (HMJ PGMI) sebagai anggota bidang di periode 2016, sekretaris bidang di periode 2017, dan Ketua HMJ PGMI di periode 2018. Penulis juga mengikuti organisasi Himpunan Mahasiswa Islam (HMI) dan sempat menjadi pengurus HMI Komisariat Tarbiayah Cabang Ciputat.