Implementasi program harus senantiasa di evaluasi untuk melihat sejauh mana program tersebut telah berhasil mencapai maksud pelaksanaan program yang telah ditetapkan sebelumnya. Tanpa adanya evaluasi, program-program yang berjalan tidak akan dapat dilihat efektifitasnya. Dengan demikian, kebijakan-kebijakan baru sehubungan dengan program itu tidak akan didukung oleh data. Karenanya, evaluasi program bertujuan untuk menyediakan data dan informasi serta rekomendasi bagi pengambil kebijakan (decisionmaker) untuk memutuskan apakah akan melanjutkan, memperbaiki atau menghentikansebuah program.
John L. Herman dalam Tayibnapis (1989:6) menjelaskan bahwa program adalah segala sesuatu yang anda lakukan dengan harapan akan mendatangkan hasil atau manfaat. Dari pengertian ini dapat ditarik benang merah bahwa semua perbuatan manusia yang darinya diharapkan akan memperoleh hasil dan manfaat dapat disebut program.
Suharsimi Arikunto (2004:2) menambahkan bahwa program dapat dipahami dalam dua pengertian, yaitu secara umum dan khusus. Secara umum, program dapat diartikan dengan rencana atau rancangan kegiatan yang akan dilakukan oleh
seseorang di kemudian hari. Sedangkan pengertian khusus dari program biasanya jika dikaitkan dengan evaluasi yang bermakna suatu unit atau kesatuan kegiatan yang merupakan realisasi atau implementasi dari suatu kebijakan, berlangsung dalam proses berkesinambungan dan terjadi dalam satu organisasi yang melibatkan sekelompok orang.
Terkait dengan Evaluasi Perbedaan Model, sebagai bagian dari unsur atau model evaluasi program, Evaluasi Perbedaan Model memiliki point penting untuk mengantisipasi terjadinya kesalahan dalam menempatkan seseorang sesuai dengan kemampuan. Disini saya mencoba menguraikan lebih luas hakikat Evaluasi Perbedaan Model.
Evaluasi kesenjangan program adalah sebagai suatu keadaan antara yang diharapkan dalam rencana dengan yang dihasilkan dalam pelaksanaan program. Evaluasi kesenjangan dimaksudkan untuk mengetahui tingkat kesesuaian antara standard yang sudah ditentukan dalam program dengan penampilan aktual dari program tersebut.
Langkah Langkah dalam Evaluasi Kesenjangan
Langkah langkah atau tahap tahap yang dilalui dalam mengevaluasi kesenjangan adalah sebagai berikut:
1. Pertama: Tahap Penyusunan Desain. Dalam tahap ini dilakukan kegiatan: merumuskan tujuan program, menyiapkan murid, staf dan kelengkapan lain, merumuskan standar dalam bentuk rumusan yang menunjuk pada suatu yang dapat diukur, biasa di dalam langkah ini evaluator berkonsultasi dengan pengembangan program.
Contoh rumusan standar:“Keberhasilan Program KPSM yang distandarkan adalah 70 % Warga Belajar meningkat pendapatannya dan ketrampilannya.
2. Kedua: Tahap Penetapan Kelengkapan Program Yaitu melihat apakah
kelengkapan yang tersedia sudah sesuai dengan yang diperlukan atau belum. Dalam tahap ini dilakukan kegiatan: meninjau kembali penetapan standar, meninjau program yang sedang berjalan, dan meneliti kesenjangan antara yang direncanakan dengan yang sudah dicapai.
3. Ketiga : Tahap Proses (Process)
Dalam tahap ketiga dari evaluasi kesenjangan ini adalah mengadakan evaluasi, tujuan tujuan manakah yang sudah dicapai. Tahap ini juga disebut tahap “mengumpulkan data dari pelaksanaan program”. 4. Keempat: Tahap Pengukuran Tujuan (Product)
Yakni tahap mengadakan analisis data dan menetapkan tingkat output yang diperoleh. Perta-nyaan yang diajukan dalam tahap ini adalah .apakah program sudah mencapai tujuan terminalnya?”
5. Kelima : Tahap Pembandingan (Programe Com-parison)
Yaitu tahap membandingkan hasil yang telah dicapai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Dalam tahap ini evaluator menuliskan semua penemuan kesenjangan untuk disajikan kepada para pengambil keputusan, agar mereka (ia) dapat memutuskan kelanjutan dari seseorang di kemudian hari. Sedangkan pengertian khusus dari
program biasanya jika dikaitkan dengan evaluasi yang bermakna suatu unit atau kesatuan kegiatan yang merupakan realisasi atau implementasi dari suatu kebijakan, berlangsung dalam proses berkesinambungan dan terjadi dalam satu organisasi yang melibatkan sekelompok orang.
Terkait dengan Evaluasi Perbedaan Model, sebagai bagian dari unsur atau model evaluasi program, Evaluasi Perbedaan Model memiliki point penting untuk mengantisipasi terjadinya kesalahan dalam menempatkan seseorang sesuai dengan kemampuan. Disini saya mencoba menguraikan lebih luas hakikat Evaluasi Perbedaan Model.
Evaluasi kesenjangan program adalah sebagai suatu keadaan antara yang diharapkan dalam rencana dengan yang dihasilkan dalam pelaksanaan program. Evaluasi kesenjangan dimaksudkan untuk mengetahui tingkat kesesuaian antara standard yang sudah ditentukan dalam program dengan penampilan aktual dari program tersebut.
Langkah Langkah dalam Evaluasi Kesenjangan
Langkah langkah atau tahap tahap yang dilalui dalam mengevaluasi kesenjangan adalah sebagai berikut:
1. Pertama: Tahap Penyusunan Desain. Dalam tahap ini dilakukan kegiatan: merumuskan tujuan program, menyiapkan murid, staf dan kelengkapan lain, merumuskan standar dalam bentuk rumusan yang menunjuk pada suatu yang dapat diukur, biasa di dalam langkah ini evaluator berkonsultasi dengan pengembangan program.
program tersebut. Kemungkinannya adalah a. Menghentikan program b. Mengganti atau merevisi c. Meneruskan d. Memodifikasi tujuannya.
Kunci dari evaluasi discrepancy adalah dalam hal memban-dingkan penampilan dengan tujuan yang telah ditetapkan.
Evaluasi Perbedaan Model adalah sebuah pendekatan sistematik untuk evaluasi perencanaan karir dan program penempatan. Evaluasi Perbedaan Model (Discrepancy Evaluasi Model), yang dikembangkan pada tahun 1966 oleh Malcolm Provus, menyediakan informasi untuk penilaian program dan perbaikan program.
Berdasarkan Discrepancy Evaluasi Model, evaluasi didefinisikan sebagai perbandingan kinerja aktual dengan standar yang diinginkan. DEM mencakup lima tahapan evaluasi berdasarkan perkembangan alamiah pada sebuah program, yaitu: Program desain, Instalasi, Proses, Produk, dan Analisis biaya manfaat.
Tahap pertama adalah program desain. Berdasarkan tehnik analisis system, program desain adalah sebuah standar untuk mendefinisikan maksud dari sebuah program dengan menjelaskan input yang diharapkan, proses, dan output dan pengangkutan hubungan timbal balik. Dengan kata lain, apa yang akan masuk ke program (orang, sumber daya, dll), apa kegiatan dan operasi akan berlangsung di dalamnya, dan perubahan apa atau produk apa yang harus muncul, itu harus ditentukan atau didesain terlebih dahulu. Hal ini disebut sebagai desain program di
Tahap kedua adalah Instalasi evaluasi, yaitu menyelidiki apakah program telah diinstal seperti yang direncanakan dalam bentuk yang paling sederhana, ini melibatkan pemeriksaan untuk
melihat bahwa material input, (seperti klien, konseling staf, bahan karir konseling) yang hadir pada waktu dan di lokasi yang ditentukan, dan bahwa proses direncanakan sebenarnya telah ditetapkan menjadi gerak pada instalasi tindakan lebih kompleks. formulir evaluasi dan laporan tentang sejauh mana prasyarat kritis tertentu telah terpenuhi.
Tahap ketiga adalah Proses evaluasi. Pada tingkat dasar, monitor, pemenuhan berurutan memungkinkan tujuan (tujuan-tujuan yang harus dicapai dalam rangka memenuhi (tujuan-tujuan akhir dari suatu program) pada tingkat yang lebih tinggi evaluasi proses berusaha baik untuk memperjelas hubungan antara dimaksudkan proses dan pencapaian tujuan dan untuk mendapatkan pengetahuan tentang faktor intervensi. Sebagai pengetahuan tersebut diperoleh, tujuan memungkinkan untuk mengemukakan lebih rinci, diuji dan didokumentasikan. Sedangkan, catatan yang tepat dari penyambungan antara peristiwa program dan efek membangun harus memberikan persuasife "bukti" dari nilai program.
Tahap keempat adalah Evaluasi produk. Setelah evaluasi Instalasi dan evaluasi proses, yang penting selanjutnya adalah meningkatkan dan menstabilkan program agar dapat berkembang. Setelah stabilitas telah tercapai kemudian, evaluasi produk menjadi tujuan akhir dari DEM. Hal ini perlu adanya penilaian pada saat ini, dengan menggunakan variabel terisolasi selama proses evaluasi. Sebuah keuntungan dari melakukan proses dan evaluasi produk adalah bahwa jika tujuan program akhir ini belum terpenuhi, itu kemudian memungkinkan untuk menentukan apa yang salah dan bukti-bukti apa yang sering ditemukan.
DEM juga memposisikan panggung evaluasi tahap kelima, yaitu analisis biaya-manfaat, di mana dua atau lebih program program tersebut. Kemungkinannya adalah a.
Menghentikan program b. Mengganti atau merevisi c. Meneruskan d. Memodifikasi tujuannya.
Kunci dari evaluasi discrepancy adalah dalam hal memban-dingkan penampilan dengan tujuan yang telah ditetapkan.
Evaluasi Perbedaan Model adalah sebuah pendekatan sistematik untuk evaluasi perencanaan karir dan program penempatan. Evaluasi Perbedaan Model (Discrepancy Evaluasi Model), yang dikembangkan pada tahun 1966 oleh Malcolm Provus, menyediakan informasi untuk penilaian program dan perbaikan program.
Berdasarkan Discrepancy Evaluasi Model, evaluasi didefinisikan sebagai perbandingan kinerja aktual dengan standar yang diinginkan. DEM mencakup lima tahapan evaluasi berdasarkan perkembangan alamiah pada sebuah program, yaitu: Program desain, Instalasi, Proses, Produk, dan Analisis biaya manfaat.
Tahap pertama adalah program desain. Berdasarkan tehnik analisis system, program desain adalah sebuah standar untuk mendefinisikan maksud dari sebuah program dengan menjelaskan input yang diharapkan, proses, dan output dan pengangkutan hubungan timbal balik. Dengan kata lain, apa yang akan masuk ke program (orang, sumber daya, dll), apa kegiatan dan operasi akan berlangsung di dalamnya, dan perubahan apa atau produk apa yang harus muncul, itu harus ditentukan atau didesain terlebih dahulu. Hal ini disebut sebagai desain program di
Tahap kedua adalah Instalasi evaluasi, yaitu menyelidiki apakah program telah diinstal seperti yang direncanakan dalam bentuk yang paling sederhana, ini melibatkan pemeriksaan untuk
serupa akan dibandingkan. Ini merupakan langkah terakhir dalam proses evaluasi. Pada informasi terlalu sedikit sekarang ada membuat perbandingan di seluruh program.
Informasi evaluasi yang dikumpulkan oleh Discrepancy Evaluasi Model (DEM) berfungsi memfasilitasi pengambilan keputusan rasional dengan perencanaan karir dan konselor penempatan.
Keputusan-keputusan ini dapat dibagi menjadi tiga kelas, yaitu: keputusan yang terkait untuk merancang program atau analisis, keputusan mengenai tercapainya tujuan antara dan akhir, dan keputusan tentang program beroperasi.
Sebagai contoh, Discrepancy Evaluasi Model diterapkan pada program karir perencanaan sebuah universitas. Program khusus untuk membantu mahasiswa dalam menentukan pilihan-pilihan dan tujuan mereka, dan akhirnya bisa memilih untuk menerapkan keputusan dan karir pascasarjana mereka.
Pemerintah Federal (di Amerika) menyediakan dana signifikan untuk menerapkan pendidikan khusus dan akibatnya dapat mempengaruhi sebagian besar peraturan yang mengatur itu. Salah satu aturan yang paling penting meliputi ketika seorang anak akan ditentukan untuk memiliki masalah dalam membaca yang serius. Dengan "serius" berarti harus ada usaha cukup serius untuk memerlukan sekolah yang mencurahkan sumber daya tambahan untuk masalah dalam membaca anak. Inilah yang kemudian disebut Model Perbedaan pendidikan khusus.
Hal yang harus dilakukan jika seorang anak memenuhi syarat untuk layanan pendidikan khusus, maka sekolah harus mengembangkan Rencana Pendidikan Individual, atau IEP. Dan mereka harus berkonsultasi ketika mereka mengembangkan IEP.
IEP menentukan langkah-langkah sekolah yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan yang tercantum dalam IEP.
Evaluasi Perbedaan Model digunakan diantaranya untuk menentukan apakah seorang anak memenuhi syarat untuk layanan pendidikan khusus, atau penempatan. Pada dasarnya, Evaluasi Perbedaan Model ini adalah ukuran seberapa jauh seorang anak telah tertinggal di belakang teman-temannya, atau seberapa jauh seorang anak melampaui di depan temana-temannya. Jika seorang anak tidak begitu cerah, maka secara logis ia harus jatuh di belakang teman-temannya. Jadi, Evaluasi Perbedaan Model digunakan untuk mengukur kecerdasan bawaan dan menentukan di mana keterampilan membaca seharusnya diberikan. Begitu juga DEM
Penggunaan Evaluasi Perbedaan Model kadang-kadang salah digunakan di mana perbedaan yang dimaksud. Sebuah perbedaan ada antara hal-hal yang seharusnya sama, bisa kecil tapi biasanya signifikan. Perbedaan adalah perbedaan besar antara hal-hal yang terukur seperti usia, pangkat, atau upah atau kinerja. serupa akan dibandingkan. Ini merupakan langkah terakhir dalam
proses evaluasi. Pada informasi terlalu sedikit sekarang ada membuat perbandingan di seluruh program.
Informasi evaluasi yang dikumpulkan oleh Discrepancy Evaluasi Model (DEM) berfungsi memfasilitasi pengambilan keputusan rasional dengan perencanaan karir dan konselor penempatan.
Keputusan-keputusan ini dapat dibagi menjadi tiga kelas, yaitu: keputusan yang terkait untuk merancang program atau analisis, keputusan mengenai tercapainya tujuan antara dan akhir, dan keputusan tentang program beroperasi.
Sebagai contoh, Discrepancy Evaluasi Model diterapkan pada program karir perencanaan sebuah universitas. Program khusus untuk membantu mahasiswa dalam menentukan pilihan-pilihan dan tujuan mereka, dan akhirnya bisa memilih untuk menerapkan keputusan dan karir pascasarjana mereka.
Pemerintah Federal (di Amerika) menyediakan dana signifikan untuk menerapkan pendidikan khusus dan akibatnya dapat mempengaruhi sebagian besar peraturan yang mengatur itu. Salah satu aturan yang paling penting meliputi ketika seorang anak akan ditentukan untuk memiliki masalah dalam membaca yang serius. Dengan "serius" berarti harus ada usaha cukup serius untuk memerlukan sekolah yang mencurahkan sumber daya tambahan untuk masalah dalam membaca anak. Inilah yang kemudian disebut Model Perbedaan pendidikan khusus.
Hal yang harus dilakukan jika seorang anak memenuhi syarat untuk layanan pendidikan khusus, maka sekolah harus mengembangkan Rencana Pendidikan Individual, atau IEP. Dan mereka harus berkonsultasi ketika mereka mengembangkan IEP.