BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1) Observasi Guru
Sebelum memulai pelajaran guru menyiapkan kelas dengan memeriksa kebersihan kelas, hal ini dilakukan guna kenyamanan ketika proses pembelajaran berlangsung. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik dengan menggunakan bahasa Jerman. Guru memeriksa presensi peserta didik dan melihat siapa yang tidak hadir di hari tersebut. Guru memulai pelajaran dengan memberikan apersepsi dengan menanyakan hal yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari oleh peserta didik.
Guru mempersiapkan materi sesuai dengan RPP yang telah disiapkan. Materi ajar diambil dari buku Kontakte Deutsch 1. Guru menggunakan buku Kontakte Deutsch 1 sebagai bahan ajar yang diberikan kepada peserta didik. Guru menerangkan materi pelajaran dengan metode ceramah, latihan dan tanya jawab dengan peserta didik. Materi disampaikan dengan lancar, runtut, logis dan bervariasi. Dari hal tersebut, peserta didik dapat menerima materi dengan jelas dan mudah dipahami. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencatat materi yang telah dijelaskan. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jika ada materi yang belum dimengerti.
Bahasa yang digunakan guru dalam mengajar adalah bahasa Jerman, bahasa Jawa dan bahasa Indonesia. Guru menggunakan bahasa tersebut untuk
71
mempermudah peserta didik dalam memahami materi yang dipelajari. Guru memanggil peserta didik dengan sapaan “nak” ketika dalam pembelajaran di kelas. Jika guru menunjuk peserta didik, maka guru menyebut nama peserta didik tersebut. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik berupa pujian “gut”, “sehr gut”/”Ja, genau”/ “Ja, richtig” atau “ya bagus” kepada peserta didik yang dapat menjawab pertanyaan dengan benar. Guru memberikan reward berupa stiker apabila peserta didik terlibat aktif di dalam kelas.
Guru dapat mengendalikan kelas dengan cukup baik. Guru cukup dinamis dalam mengendalikan dan menghidupkan suasana pembelajaran, cara yang ditempuh berupa memperhatikan seluruh peserta didik. Guru juga berpindah-pindah tempat ketika menerangkan materi yang dipelajari, hal tersebut dilakukan supaya peserta didik lebih berkonsentrasi dan tidak bosan dalam mengikuti pembelajaran bahasa Jerman.
Guru menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran keterampilan membaca, yaitu dengan memberi contoh pelafalan dan intonasi kata/frasa dalam bahasa Jerman kemudian peserta didik diminta untuk menirukan hal yang telah diucapkan oleh guru. Guru belum menggunakan metode/teknik khusus dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik. Guru belum menggunakan metode yang variatif ketika mengajar di kelas. Di kelas XI IPS 3 terdapat media berupa audio visual berupa LCD projektor, namun guru tidak pernah menggunakannya untuk PBM. Di SMA Negeri 1 Jetis Bantul juga terdapat laboraturium bahasa, namun guru tidak pernah menggunakannya dikarenakan laboratorium bahasa tidak pernah digunakan untuk pelajaran bahasa Jerman
72
karena laboratorium bahasa sering digunakan untuk mata pelajaran bahasa Inggris yang di ujikan pada Ujian Nasional (UN).
Dalam mengukur daya serap peserta didik terhadap materi yang telah disampaikan guru mememberi evaluasi pada peserta didik secara lisan maupun tulisan, yaitu dengan memberi latihan yang terdapat pada buku Kontakte Deutsch 1. Guru menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab soal latihan tersebut. Pada akhir pelajaran guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya jika terdapat hal yang tidak dimengerti dari materi yang telah dibahas. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada peserta didik agar mereka tetap belajar di rumah. Guru menutup pelajaran memimpin doa serta tidak lupa guru mengucapkan salam penutup Auf Wiedersehen. Berikut adalah hasil dari rangkuman observasi guru pada tanggal 12 Februari 2014.
Tabel 10. Hasil Observasi Guru
No. Aspek yang diamati Deskripsi hasil observasi 1.
2.
Perencanaan guru sebelum pembelajaran a. Apakah guru menyiapkan tujuan
pembelajaran sebelum PBM? b. Apakah guru menyiapkan materi
pembelajaran sebelum PBM? Cara guru membuka dan mengawali pelajaran
a. Apakah guru mengawali pelajaran dengan memberikan salam menggunakan bahasa Jerman? b. Apakah guru mengawali pelajaran
dengan menanyakan kabar peserta didik?
c. Apakah guru memberikan apersepsi sebelum materi diberikan kepada peserta didik?
a. Ya, guru menyiapkan tujuan pembelajaran sebelum PBM b.Ya, guru menyiapkan materi
pembelajaran sebelum PBM
a. Ya, guru memberikan salam dengan bahasa Jerman. ,,Guten Morgen!”.
b. Guru selalu menanyakan kabar peserta didik. ,,Wie
gehts es euch?”.
c.Guru menginformasikan terlebih dahulu tujuan pembelajaran, akan tetapi guru mengarahkan peserta didik untuk masuk dalam tema yang
73
d. Apakah guru mengawali pelajaran dengan memberikan motivasi kepada peserta didik?
dipelajari saat PBM.
d.Guru biasanya memberikan motivasi dengan berupa beberapa pertanyaan dalam mengawali pelajaran.
3. Cara guru mengelola kegiatan pembelajaran.
a. Apakah guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebelum PBM berlangsung?
b. Apakah guru menyampaikan materi dengan jelas dan mudah dipahami?
c. Apakah guru menyampaikan materi dengan lancar, runtut dan logis?
d. Apakah guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk terlibat aktif dalam pembelajaran?
a. Ya, guru selalu menyampaikan tujuan pembelajaran sebelum PBM. b. Ya, kadang- kadang guru
menyampaikan materi dengan jelas dan mudah dipahami peserta didik.
c. Ya, guru selalu menyampaikan materi pembelajaran cukup lancar, runtut dan logis.
d. Guru selalu memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat aktif saat pembelajaran.
4. Metode pembelajaran.
a. Apakah guru memberi penguatan terhadap materi yang diberikan?
b. Apakah guru berkeliling kelas dan berinteraksi secara aktif dengan peserta didik?
c. Apakah guru memberikan contoh dan ilustrasi dengan jelas?
a. Guru lebih sering memberikan penguatan terhadap materi yang diberikan dan dilakukan secara berulang- ulang.
b.Guru tidak hanya duduk dan berdiri didepan kelas tetapi sesekali berkeliling saat PBM dan selalu mengajak peserta didik untuk terlibat langsung. c.Guru selalu memberikan
ilustrasi saat PBM. 5. Pengelolaan waktu dan mengorganisasi
peserta didik.
a. Apakah guru menentukan alokasi penggunaan waktu?
b. Apakah guru membuka dan menutup pelajaran tepat waktu?
c. Apakah guru dapat mengendalikan
a. Dalam pembelajaran bahasa Jerman guru kadang- kadang menentukan alokasi penggunaan waktu.
b. Guru tidak selau tepat dalam membuka dan menutup saat pelajaran bahasa Jerman. c. Tidak semua peserta didik dapat
74