3 Pelatihan yang pernah diikuti a. Kurikulum b. Pembelajaran c. Pembelajaran IPS
d. Model-Model Pembelajaran 12
2
No Aspek Jawaban Guru f
1
2
1. Bagaimana pandangan
bapak/ibu terhadap tugas mengajar di sekolah ini ?
a. Sebagai pekerjaan rutin.
b. Sebagai suatu kewajiban yang harus dijalankan karena digaji.
c. Sebagai tantangan untuk
mengembangkan profesi. d. Sebagai beban.
4 2 8
82
Berdasarkan analisa data dari tabel 4.2, tergambar bahwa pandangan guru terhadap tugas, minat, fungsi dan harapanya dalam mengajar kecenderunganya bahwa mengajar merupakan tantangan untuk mengembangkan profesi hal ini terlihat dari jawaban guru sebanyak 8 orang yang menjawabnya atau sekitar 57%, peneliti menganggap bahwa ini adalah jawaban idealis guru, sedangkan yang menganggap mengajar merupakan pekerjaan rutin hanya 4 orang atau sekitar 27%
3
2. Apa yang menjadi tujuan
bapak/ibu mengajar di
Sekolah ?
3. Apa yang diharapkan dari siswa yang bapak/ibu ajar ?
4. Apakah mengajar IPS sesuai dengan minat bapak/ibu ?
e. Lainnya………
a. menyajikan seluruh materi yang harus diselesaikan.
b. Menstransfer ilmu pengetahuan
tentang IPS kepada siswa.
c. mengubah perilaku siswa ke arah yang lebih baik.
d. Membentuk kepribadian siswa
menjadi lebih baik.
a. Mampu menerima pengetahuan
yang diberikan guru. b. Menjadi anak yang pintar. c. Menjadi anak mandiri dan supel. d. Menjadi anak yang berkepribadian
dan berakhlak mulia.
e. ………..
a. Sangat sesuai dengan minat karena mata pelajaran IPS berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan bagi saya sebagai ibadah.
b. Sesuai dengan minat saya sama seperti mengajar mata pelajaran lain.
c. Kurang sesuai dengan minat karena banyak materi yang harus dihafal. d. Kurang berminat karena menuntut
penggunaan metode mengajar yang merepotkan.
e. Tidak sesuai dengan latar belakang pendidikan 2 6 6 1 1 12 3 3 7 1
dan yang menjawab tugas mengajar merupakan sebuah kewajiban karena sudah digaji sebanyak 2 orang atau sekitar 14%.
Dilihat dari tujuan guru dalam mengajar, responden menjawab variatif, 2 orang guru atau sekitar 14% responden menjawab bahwa tujuan mengajar IPS adalah mentransfer ilmu pengetahuan kepada siswa, 6 orang atau sekitar 42,8%, responden menjawab bahwa tujuan mengajar adalah mengubah perilaku siswa kea rah yang lebih baik dan 6 responden atau sekitar 42,8% menjawab bahwa tujuan mengajar adalah membentuk kepribadian siswa kearah yang lebih baik.
Dengan kata lain bahwa hampir sebagain besar responden sepakat bahwa mengajar adalah merupakan sebuah pekerjaan mulia yang bertujuan untuk membentuk kepribadian siswa kearah yang lebih baik melalui proses pembelajaran sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Harapan dari siswa melalui proses pembelajaran, sebagian besar responden menjawab bahwa mereka sepakat ingin menjadikan anak/ siswa yang berkepribadian dan berakhlak mulia. Hal ini tergambar dari pilihan responden sebanyak 12 orang atau sekitar 85.7%, menjadi anak yang mandiri dan supel sebanyak 1 orang atau sekitar 7,1% dan mampu menjadi anak yang pintar sebanyak 1 orang atau sekitar 7,1%.
Sedangkan minat guru dalam mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), responden menjawab bervariasi, 3 0rang responden atau sekitar 21,4% menjawab bahwa sangat sesuai dengan minat karena mata pelajaran IPS berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan baginya sebagai ibadah, 3 orang responden atau sekitar 21,4% menjawab bahwa mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial sudah sesuai dengan minatnya sama seperti mengajar mata pelajaran lain, 7 orang responden atau
84
sekitar 50 % menjawab bahwa mengajar IPS sangat tidak berminat, karena harus banyak menghapal materi, 1 orang responden menjawab bahwa mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial menuntuk penggunaan metode mengajar yang merepotkan.
Studi dokumentasi terhadap latar belakang pendidikan guru kelas V, 1 orang guru berlatar belakang Pendidikan Sekolah Pendidikan Guru (SPG) , 7 orang guru berlatar belakang Diploma dan Sarjana pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), 3 orang guru berlatar belakang Pendidikan Kewarganegaraan, 1 orang Guru berlatar belakang Pendidikan Agama Islam, 1 orang guru berlatar belakang Pendidikan Olahraga dan 2 orang guru berlatar belakang pendidikan Bahasa Inggris.
Tabel 3.4
Pandangan Guru Terhadap Pembelajaran IPS
No Aspek Jawaban Guru F
1
2
3
5. Bagaimana pandangan
bapak/ibu tentang kedudukan mata pelajaran IPS?
6. Menurut bapak/ibu sasaran pengajaran IPS dikelas V SD adalah :
7. Menurut bapak/ibu model
pembelajaran yang cocok
untuk mengajar IPS adalah?
a. Sangat penting karena sebagai bekal dalam kehidupan sehari-hari siswa. b. Penting sama halnya dengan mata
pelajaran lain.
c. Kurang penting karena masa depan siswa lebih ditentukan oleh ilmu eksakta.
d. ………
a. Membekali sebanyak-banyaknya
pengetahuan.
b. Melatih siswa banyak menghafal.
c. Membina siswa jadi warga
masyarakat yang baik.
d. Melatih siswa cakap dalam
berinteraksi sosial dengan
sesamanya.
e. ………
a. Tidak perlu ada model khusus. b. Model yang cocok, diantaranya
12 2 8 6 2 10
Berdasarkan tabel 4.3, pandangan responden tentang kedudukan mata pelajaran IPS hampir sebagian besar sepakat bahwa Ilmu Pengetahuan Sosial sangat penting untuk kehidupan sehari-hari, pada pertanyaan ini responden menjawab sebanyak 12 orang atau sekitar 85,7%, sedangkan responden yang menganggap pembelajaran IPS sama pentingnya dengan mata pelajaran lain adalah sebanyak 2 orang atau sekitar 4%.
Sasaran pengajaran IPS dikelas V SD sebagian besar responden menjawab bahwa IPS bertujuan melatih siswa cakap dalam berinteraksi sosial dengan sesamanya. Pada pertanyaan ini 8 orang atau sekitar 57%, sisanya
8. Menurut bapak/ibu, apa yang dibutuhkan siswa mempelajari IPS?
9. Saat proses pembelajaran IPS,
kondisi belajar siswa
bagaimana yang dibutuhkan siswa :
kontekstual, kooperatif, terpadu, dan lain-lain.
c. Model apapun bisa diterapkan karena IPS sama saja dengan mata pelajaran lain.
d. ………
a. Ilmu pengetahuan tentang IPS untuk kehidupan sehari.
b. Ilmu pengetahuan tentang
lingkungan.
c. Ilmu pengetahuan, sikap dan
keterampilan sebagai satu kesatuan yang tidak. terpisahkan.
d. Lebih penting kepada penanaman nilai-nilai pada diri siswa.
e. ………..
a. Tidak membutuhkan pengkondisian apa-apa.
b. Situasi tenang dan pengelolaan yang baik.
c. Membutuhkan banyak variasi media belajar.
d. Situasi belajar yang santai dan menyenangkan.
e. Situasi belajar yang serius.
f. ………... 2 1 12 1 1 12 1
86
responden menjawab bahwa sasaran pengajaran IPS adalah membina siswa jadi warga masyarakat yang baik, pada pilihan ini jumlah responden yang menjawab adalah 6 orang atau sekitar 42,8%.
Tabel 3.5
Kemampuan Siswa Menurut Pandangan Guru
No Aspek Jawaban Guru F
1
2
3
10. Berdasarkan pengamatan
bapak/ibu selama mengajar,
bagaimana keadaan
kemampuan intelektual siswa di kelas ?
11. Secara umum, bagaimana
minat para siswa kelas V yang bapak/ibu ajar terhadap mata pelajaran IPS?
12. Bagaimana motivasi siswa kelas V mengikuti kegiatan pembelajaran IPS dibanding dengan mata pelajaran lain ?
13. Dalam melakukan penilaian, apakah bapak/ ibu melakukan tes awal ?
14. Bagaimana Bapak/ Ibu
melaksanakan evaluasi
pembelajaran ?
15. Berdasarkan penilaian
Bapak/Ibu. Apakah rata-rata hasil belajar siswa sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal ?
16. Berdasarkan penilaian
bapak/ibu, secara umum
a. Sangat pandai………%. b. Pandai………...%. c. Cukup pandai………%. d. Kurang pandai……….%. e. Kurang sekali………..%. a. Sangat tinggi. b. Tinggi. c. Cukup. d. Kurang. e. Kurang sekali. a. Jauh lebih tinggi. b. Lebih tinggi. c. Sama saja. d. Lebih rendah. e. Sangat rendah. a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
a. Setelah selesai mengajarkan satu kompetensi dasar
b. Setelah selesai proses pembelajaran
c. Setelah selesai mengajarkan
beberapa kompetensi dasar d. Pada akhir semester
a. Sudah b. Belum a. Di atas 90 %. 2 10 1 2 9 3 7 7 1 3 10 11 2 1 13 1
Tabel 4.4 menggambarkan bahwa kemampuan siswa menurut pandangan guru, angket yang telah disebar menghasilkan jawaban responden dengan komposisi 2 responden atau sekitar 14% menjawab bahwa siswa disekolahnya termasuk kategori pandai, 10 responden atau 71% menajawab bahwa siswanya termasuk kategori cukup pandai dan 1 orang responden atau sekitar 7% menjawab bahwa siswanya termasuk kategori kurang pandai. Setelah ditelusuri dari dokumen bahwa responden yang menjawab bahwa siswanya kurang pandai ternyata latar belakang pendidika guru adalah guru olahraga, dengan kata lain bahwa latar belakang pendidikan akan sangat berpengaruh besar terhadap hasil dari proses pembelajaran.
Tabel. 3.6