HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Paparan Kegiatan Siklus I
Siklus I ini dilaksanakan melalui 4 tahap sebagai berikut: a. Perencanaan
Tahap perencanaan yang dilakukan oleh peneliti meliputi permintaan ijin kepada kepala sekolah untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri Sarikarya. Permintaan ijin tersebut dilakukan peneliti pada bulan Januari 2014. Setelah kepala sekolah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian, peneliti menemui guru mata pelajaran PKn kelas IV untuk berdiskusi menentukan waktu untuk pengumpulan
data awal dengan wawancara, observasi dan dokumentasi data nilai. Pengumpulan data awal ini berlangsung mulai tanggal 5 Maret 2014.
Berdasarkan pengumpulan data awal yang diperoleh, peneliti menemukan masalah yang perlu diatasi dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) PKn di kelas IV yaitu berkaitan dengan kesadaran siswa memahami globalisasi serta belum digunakannya metode pembelajaran yang sesuai dengan kondisi siswa. Setelah berdiskusi dengan guru, peneliti memutuskan untuk mengatasi masalah tersebut dengan menggunakan model pembelajaran Pedagogi Reflektif.
Pada tahap perencanaan ini peneliti berkolaborasi dengan guru menentukan materi pembelajaran yang diajarkan yaitu tentang Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Terdiri dari 3 materi pokok yaitu 1) Pengaruh globalisasi, 2) Dampak (positif dan negatif) pengaruh globalisasi, 3) Sikap kita terhadap pengaruh globalisasi. Setelah memahami materi ajar yang akan diajarkan, peneliti menyiapkan instrumen perangkat pembelajaran yaitu Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Media Pembelajaran (berupa gambar globalisasi dan video tentang globalisasi), Lembar Kerja Siswa (LKS), Soal Evaluasi serta kelengkapan peralatan yang digunakan seperti laptop, viewer, dan roll kabel.
Peneliti membuat Silabus dan RPP berdasarkan format yang biasa digunakan di SD yang menggunakan model pembelajaran PPR. Media pembelajaran, guru dan peneliti memutuskan untuk membuat
media pembelajaran berdasarkan materi pembelajaran yang ada di buku paket yang di gunakan di SD Negeri Sarikarya yaitu dari BSE. Media pembelajaran berupa kumpulan gambar mengenai globalisasi dan video yang memaparkan dampak-dampak negatif dan positif globalisasi.
Selain instrumen pembelajaran, peneliti juga mempersiapkan Lembar Skala Sikap yang akan digunakan untuk mengukur kesadaran siswa. Instrumen perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian yang akan digunakan oleh peneliti diuji dan dihitung validitas dan reliabilitasnya.
b. Tindakan
Pelaksanaan tahap tindakan siklus I dilaksanakan sebanyak 2 kali pertemuan. Setiap pertemuan dilaksanakan 2 jam pertemuan (2JP). Setiap jam pertemuan memiliki waktu 35 menit. Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Rabu, 26 Maret 2014, dengan materi pokok bahasan tentang Pengaruh Globalisasi dan sub materi tentang Pengertian Globalisasi.
Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Rabu, 2014. Materi yang dibahas adalah Dampak (positif dan negatif) Pengaruh Globalisasi, dengan sub materi 1) Dampak Positif, 2) Dampak Negatif. Dalam pelaksanaan pertemuan kedua ini juga disertai dengan evaluasi.
c. Observasi
Pada tahap observasi, peneliti mengamati kegiatan selama pembelajaran berlangsung. Pada pertemuan pertama siswa terlihat senang mengikuti kegiatan pembelajaran. Hal ini terbukti dengan adanya keterlibatan siswa untuk membantu mempersiapkan kegiatan opembelajaran yang akan dilaksanakan. Sebelum mulai kegiatan belajar, beberapa siswa membatu mempersiapkan media gambar dan dipasangkan di papan tulis.
Aktivitas di dalam kegiatan inti pembelajaran pertemuan
pertama diawali dengan menyanyikan lagu “Naik Kereta Api”.
Seluruh siswa sangat senang menyanyikan lagu tersebut sambil berdiri dan tepuk tangan. Setelah lagu dinyanyikan sebanyak 2 kali, siswa dan guru saling bertanya jawab mengenai alat transportasi yang digunakan. Setelah itu siswa memperhatikan gambar yang ada di papan tulis. Siswa menyebutkan gambar globalisasi. Setelah itu seluruh siswa dibagi dalam kelompok untuk menuliskan sarana globalisasi apa saja yang sudah pernah digunakan di LKS (Lembar Kerja Siswa). Masing-masing kelompok menyebutkan salah satu sarana globalisasi yang pernah digunakan.
Pada pertemuan kedua, sebelum pelajaran dimulai beberapa siswa membantu mempersiapkan macam-macam gambar globalisasi di papan tulis. Setelah semua bahan belajar sudah siap, siswa bertanya jawab dengan guru mengenai contoh-contoh globalisasi. Kegiatan
selanjutnya adalah menyusun puzzle. Setelah puzzle sudah tersusun, masing-masing kelompok menyampaikan apa isi dari puzzle tersebut.
Pada akhir pertemuan kedua, guru membahas materi yang sudah dipelajari siswa secara singkat. Kemudian guru memberikan soal evaluasi yang berjumlah 10 soal uraian untuk dikerjakan siswa. Setelah selesai mengerjakan soal evaluasi siswa mengisi Lembar Skala Sikap untuk melihat peningkatan kesadaran siswa setelah kondisi awal. Berdasarkan paparan hasil observasi, peneliti menyimpulkan bahwa secara keseluruhan proses beajar mengajar di kelas IV selama tindakan sudah berlangsung sesuai dengan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif.
d. Refleksi
Pelaksanaan kegiatan belajar dalam siklus I sudah sesuai dengan PRR yang dibuat peneliti. Pertemuan pertama dilaksanakan pada tanggal 6 Maret 2014. Aktivitas pembelajaran pada pertemuan pertama adalah pemahaman dasar mengenai globalisasi yaitu pengertian globalisasi. Masing-masing siswa mengamati gambar yang ada di papan tulis kemudian mengerjakan Lembar Aktivitas Siswa.dalam kelompok. Setelah itu, masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas. Peneliti belum mengalami kendala pada persiapan pembelajaran pertemuan pertama ini. Sebelumnya peneliti sudah menyiapkan double tipe untuk
pemasangan gambar di papan tulis. Saat pembelajaran berlangsung, siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru mengenai pengertian globalisasi.
Pada pertemuan kedua, peneliti menyiapkan gambar mengenai globalisasi yang sudah ditampilkan pada pertemuan sebelumnya. Gambar globalisasi ditampilkan kembali untuk memberikan contoh dampak positif dan negatif adanya globalisasi. Aktivitas pada pertemuan kedua ini siswa memasangkan puzzle yang sudah peneliti siapkan. Pemasangan puzzle dilakukan dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang siswa. Setelah puzzle dipasang, siswa maju kedepang dengan semmangat untuk menyampaikan isi dari puzzle yang sudah mereka pasang. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya kepada guru jika masih ada materi yang kurang dipahami. Kegiatan selanjutnya yang dilakukan adalah mengerjakan evaluasi dan lembar skala sikap untuk diisi. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar pada pertemuan kedua berlangsung sesuai dengan RPP.