HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4. Paparan siklus II
Penelitian tindakan pada siklus II dilakukan dengan tiga kali pertemuan pembelajaran yaitu pada hari pertama dilaksanakan pada hari Selasa, 22 Oktober 2019 sampai hari Kamis, 25 Oktober 2019 dengan menggunakan empat tahap perencanaaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pada siklus II peneliti memperbaiki semua kekurangan yang terdapat pada siklus I kemudian menyusun rencana dan pelaksanaan pembelajaran yang lebih baik agar mampu meningkatkan kemampuan mengenal bentuk geometri melalui bermain konstruktif pada anak kelompok B2 di TK Kartika Jaya XX-34 Kabupaten Gowa.
Adapun proses pelaksanaan dari penelitian ini yaitu sebagai berikut:
a. Perencanaan
Setelah melakukan diskusi, akhirya peneliti, kepala sekolah, dan guru kelas menyepakati beberapa hal yang sebaiknya dilakukan dalam meningkatkan kemampuan mengenal bentuk geometri melalui bermain konstruktif pada anak didik kelompok B2 di TK Kartika Jaya XX-34 Kabupaten Gowa. Tindakan yang akan dilakukan pada siklus II adalah tiga kali pertemuan dengan tahap perencanaan tindakan siklus II, peneliti bekerjasama dengan guru kelas yang sekaligus sebagai kolaborator melakukan kegiatan antara lain menentukan waktu penelitian, peneliti memberi tambahan alokasi waktu agar anak mempunyai banyak waktu untuk bereksplorasi dan merencanakan pelaksanaan pembelajaran mengenal bentuk geometri melalui bermain konstruktif.
Seperti pembelajaran yang dilakuakan di siklus I, setiap pertemuan pada siklus II ini juga diberi sedikit variasi agar anak tidak bosan dalam pembelajaran
yang diberikan agar dapat meningkatkan kemampuan mengenal bentu geometri melalui bermain konstruktif pada anak didik kelompok B2 di TK Kartika Jaya XX-34 Kabupaten Gowa.
b. Pelaksanaan siklus II
1. petemuan pertama/Selasa, 22 Oktober 2019
Pelaksanaaan siklus II pertemuan pertama dengan waktu dimulai jam pelajaran pada puku 08.00 s/d 11.00 wita dengan pelaksanaan tindakan dilakukan sebagai berikut kegiatan awa ± 30 menit, kegiatan inti ± 60 menit, dan kegiatan akhir ± 30 menit. Pada pertemuan pertama jumlah anak didik kelompok B2 Tk Kartika Jaya XX-34 Kabupaten Gowa yaitu 13 orang anak didik, 7orang anak didik laki-laki dan 6 orang anak didik perempuan. Dan yang hadir hanya 12 orang anak didik yaitu 6 orang anak didik laki-laki, dan 6 orang anak perempuan.
Dengan uraian sebagai berikut : a.) Kegiatan Awal
Anak-anak datang satu persatu serta disambut oleh ibu guru sambil bersalaman dan meletakkan tas dan sepatunya di tempat tas dan sepatu. Ada yang bermain di luar kelas dan ada yang bermain di dlam kelas. Lalu suara lonceng berbunyi pertanda masuk, lalu anak-anak berbaris di depan kelas, bernyanyi dan periksa kuku. Kemudian di lanjutkan masuk kelas bersama, menyanyikan lagu Indonesia raya dan lagu masuk kelas serta lagu-lagu yang sesuai dengan tema lalu dilanjutkan dengn berdoa.
Setelah itu anak-anak menuju ke kelas masing-masing.setelah masuk kelas anak-anak terlebih dahulu melakukan tepuk semangat kemudian
54
menyanyikan lagu untuk mengucapkan salam serta lagu pengantar doa sebelum belajar di sertai dengan surah Al-fatihah beserta dengan artinya lalu menyanyikan lagu sesuai dengan tema “Kepiting” lalu dilanjutkan dengan menyanyikan lagu-lagu berhitung, lagu nama-nama hari serta nama-nama bulan. Selanjutnya anak-anak menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun pada hari itu. Kemudian bercakap-cakap tentang ciptaan Tuhan.
b.) Kegiatan Inti
Guru memperlihatkan gambar binatang laut “Kepiting” dan anak mengamati gambar Kepiting yang diperlihatkan oleh ibu guru, dilanjutkan dengan tanya jawab perihal gambar kepiting yang di perlihatkan oleh ibu guru. Kemudian anak mengemukakan sendiri dari gambar kepiting tersebut. Setelah itu anak mewarnai sketsa gambar kepiting yang telah disediakan, Apabila anak sudah mewarnai sketsa gambar kepiting selanjutnya anak bermain konstruktif balok geometri. Kegiatan ini dimulai dengan guru bertanya “Balok angka ini bentunya apa?” hampir semua anak menjawab tetapi ada yang beberapa anak yang menjawab “Persegi Panjang” dilanjutkan lagi bentuk geometri selanjutnya sambil mengangkat baloknya “Ini bentuk apa yah?” ada sebagian anak menjawab
“Persegi” selanjutnya guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dengan memberi tahu aturan permainannya. Guru menanyakan pada anak didik :Apakah sudah paham mengenai aturan bermainnya atau belum?”. Anak-anak seketika menjawab dengan suara lantangnya “Sudah bu”, kegiatan bermain konstruktif ditemani dan diawasi oleh guru kelas dan anak menyelesaikan tugasnya dengan menyusun bentuk geometri persegi dan persegi panjang menjadi bentuk kepiting
c.) Kegiatan Istirahat
Masuk kegiatan istirahat, guru membimbing anak untuk mencuci tangan sebelum dan sesudah makan serta membimbing anak untuk berdoa bersama.
d.) Kegiatan Akhir
Kegiatan akhir pembelajaran, guru mengajak anak untuk mengevaluasi hasil kegiatan pembelajaran dengan tanya jawab kegiatan apa saja yang sudah dilakuakan pada hari itu. Anak didik menjawab pertanyaan guru dengan cukup baik. Kegiatan tanya jawab antara guru dan anak bertujuan menggali pengetahuan anak mengenai pengenalan tentang bentuk-bentuk geometri. Anak didik diberikan banyak kesempatan untuk bercerita mengenai kegiatan yang telah dilakuakn pada waktu itu, anak didik telihat sangat senang ketika permainan konstruktif berlangsung. Setelah melakukan sesi tanya jawab, pada kegitan akhir guru memberikan beberapa nasehat pada anak didik. Kegiatan selanjutnya yaitu bernyanyi dan ber doa sebelum pulang sekolah.
2. Pertemuan kedua/ Rabu, 22 Oktober 2019
Pelaksanaaan siklus II pertemuan pertama dengan waktu dimulai jam pelajaran pada puku 08.00 s/d 11.00 wita dengan pelaksanaan tindakan dilakukan sebagai berikut kegiatan awa ± 30 menit, kegiatan inti ± 60 menit, dan kegiatan akhir ± 30 menitPada pertemuan kedua jumlah anak didik kelompok B2 Tk Kartika Jaya XX-34 Kabupaten Gowa yaitu 13 orang anak didik, 7orang anak didik laki-laki dan 6 orang anak didik perempuan. Dan yang hadir hanya 11 orang anak didik yaitu 6 orang anak didik laki-laki, dan 5 orang anak perempuan.
Adapaun uraian pelaksanaannya sebagai berikut:
56
a.) Kegiatan Awal
Anak-anak datang satu persatu serta disambut oleh ibu guru sambil bersalaman dan meletakkan tas dan sepatunya di tempat tas dan sepatu. Ada yang bermain di luar kelas dan ada yang bermain di dlam kelas. Lalu suara lonceng berbunyi pertanda masuk, lalu anak-anak berbaris di depan kelas, bernyanyi dan periksa kuku. Kemudian di lanjutkan masuk kelas bersama, menyanyikan lagu masuk kelas serta lagu-lagu yang sesuai dengan tema lalu dilanjutkan dengn berdoa. Setelah itu anak-anak menuju ke kelas masing-masing.setelah masuk kelas anak-anak terlebih dahulu melakukan tepuk semangat kemudian menyanyikan lagu untuk mengucapkan salam serta lagu pengantar doa sebelum belajar di sertai dengan surah Al-fatihah beserta dengan artinya lalu menyanyikan lagu sesuai dengan tema lalu dilanjutkan dengan menyanyikan lagu-lagu berhitung, lagu nama-nama hari serta nama-nama bulan. Selanjutnya anak-anak menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun pada hari itu. Kemudian bercakap-cakap tentang ciptaan Tuhan.
b.) Kegiatan Inti
Guru memperlihatkan gambar binatang laut “Penyu” dan anak mengamati gambar kelinci yang diperlihatkan oleh ibu guru, dilanjutkan dengan tanya jawab perihal gambar kelinci yang di perlihatkan oleh ibu guru. Kemudian anak mengemukakan sendiri dari gambar penyu tersebut. Setelah itu anak mengkolase sketsa gambar penyu yang telah disediakan. Apabila anak sudah mengkolase sketsa gambar penyu selanjutnya anak bermain konstruktif yaitu puzzle geometri dimana di kepingan geometri tersebut terdapat gambar penyu.
Kegiatan ini dimulai dengan guru bertanya “ini bentunya apa?” hampir semua anak menjawab tetapi ada yang beberapa anak yang menjawab “Persegi Panjang”
dilanjutkan lagi bentuk geometri selanjutnya sambil mengangkat baloknya “Ini bentuk apa yah?” ada sebagian anak menjawab “persegi empat” selanjutnya guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dengan memberi tahu aturan permainannya.
Guru menanyakan pada anak didik :Apakah sudah paham mengenai aturan bermainnya atau belum?”. Anak-anak seketika menjawab dengan suara lantangnya “Sudah bu”, kegiatan bermain konstruktif ditemani dan diawasi oleh guru kelas kemudian anak menyelesaikan tugasnya menyusun balok geometri persegi empat dan persegi panjang menjadi bentuk penyu.
c.) Kegiatan istirahat
Masuk kegiatan istirahat, guru membimbing anak untuk mencuci tangan sebelum dan sesudah makan serta membimbing anak untuk berdoa bersama.
d.) Kegiatan Akhir
Kegiatan akhir pembelajaran, guru mengajak anak untuk mengevaluasi hasil kegiatan pembelajaran dengan tanya jawab kegiatan apa saja yang sudah dilakuakan pada hari itu. Anak didik menjawab pertanyaan guru dengan cukup baik. Kegiatan tanya jawab antara guru dan anak bertujuan menggali pengetahuan anak mengenai pengenalan tentang bentuk-bentuk geometri. Anak didik diberikan banyak kesempatan untuk bercerita mengenai kegiatan yang telah dilakuakn pada waktu itu, anak didik telihat sangat senang ketika permainan konstruktif berlangsung. Setelah melakukan sesi tanya jawab, pada kegitan akhir guru
58
memberikan beberapa nasehat pada anak didik. Kegiatan selanjutnya yaitu bernyanyi dan ber doa sebelum pulang sekolah.
3. Petemuan ketiga/Kamis, 24Oktober 2019
Pelaksanaaan siklus II pertemuan pertama dengan waktu dimulai jam pelajaran pada puku 08.00 s/d 11.00 wita dengan pelaksanaan tindakan dilakukan sebagai berikut kegiatan awa ± 30 menit, kegiatan inti ± 60 menit, dan kegiatan akhir ± 30 menit. Pada pertemuan pertama jumlah anak didik kelompok B2 TK Kartika Jaya XX-34 Kabupaten Gowa yaitu 13 orang anak didik, 7orang anak didik laki-laki dan 6 orang anak didik perempuan. Dan semuanya hadir kesekolah.
Adapun uraian pelaksanaannya sebagai berikut:
a.) Kegiatan Awal
Anak-anak datang satu persatu serta disambut oleh ibu guru sambil bersalaman dan meletakkan tas dan sepatunya di tempat tas dan sepatu. Ada yang bermain di luar kelas dan ada yang bermain di dlam kelas. Lalu suara lonceng berbunyi pertanda masuk, lalu anak-anak berbaris di depan kelas, bernyanyi dan periksa kuku. Kemudian di lanjutkan jumaat ibadah semua anak didik masuk kedalam masjid untuk melaksanakan sholat dhuha dan bercakap-cakap tentang ciptaan Tuhan, kemudian masuk kelas bersama, menyanyikan lagu pada hari jumatdan lagu masuk kelas serta lagu-lagu yang sesuai dengan tema lalu dilanjutkan dengn berdoa.
Setelah itu anak-anak menuju ke kelas masing-masing.setelah masuk kelas anak-anak terlebih dahulu melakukan tepuk semangat kemudian menyanyikan lagu untuk mengucapkan salam serta lagu pengantar doa sebelum
belajar di sertai dengan surah Al-fatihah beserta dengan artinya lalu menyanyikan lagu sesuai dengan tema “binatang” lalu dilanjutkan dengan menyanyikan lagu-lagu berhitung, lagu-lagu nama-nama hari serta nama-nama bulan. Selanjutnya anak-anak menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun pada hari itu. Kemudian bercakap-cakap tentang ciptaan Tuhan.
b.) Kegiatan Inti
Guru memperlihatkan gambar binatang laut “Buaya” dan anak mengamati gambar buaya yang diperlihatkan oleh ibu guru, dilanjutkan dengan tanya jawab perihal gambar udang yang di perlihatkan oleh ibu guru. Kemudian anak mengemukakan sendiri dari gambar buaya tersebut. Setelah itu anak mewarnai sketsa gambar udang yang telah disediakan, selanjutnya anak menulis huruf
“B-U-A-Y-A” di lembaran kertas sketsa gambar ayam apabila anak sudah mengkolase gambar sketsa buaya.
Apabila anak sudah mengkolase sketsa gambar udang dan menulis huru
“B-U-A-Y-A” selanjutnya anak bermain konstruktif balok geometri. Kegiatan ini dimulai dengan guru bertanya “Balok ini bentunya apa?” semua anak menjawab tetapi ada yang beberapa anak yang menjawab “Persegi Panjang” dilanjutkan lagi bentuk geometri selanjutnya sambil mengangkat baloknya “Ini bentuk apa yah?”
ada sebagian anak menjawab “persegi empat” selanjutnya guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dengan memberi tahu aturan permainannya. Guru menanyakan pada anak didik :Apakah sudah paham mengenai aturan bermainnya atau belum?”. Anak-anak seketika menjawab dengan suara lantangnya “Sudah
60
bu”, kegiatan bermain konstruktif ditemani dan diawasi oleh guru kelas kemudian anak menyelesaikan tugasnya dengan menyuusun balok geometri persegi empat dan persegi panjang berbentuk buaya.
c.) Kegiatan Istirahat
Masuk kegiatan istirahat, guru membimbing anak untuk mencuci tangan sebelum dan sesudah makan serta membimbing anak untuk berdoa bersama.
d.) Kegiatan Akhir
Kegiatan akhir pembelajaran, guru mengajak anak untuk mengevaluasi hasil kegiatan pembelajaran dengan tanya jawab kegiatan apa saja yang sudah dilakuakan pada hari itu. Anak didik menjawab pertanyaan guru dengan cukup baik. Kegiatan tanya jawab antara guru dan anak bertujuan menggali pengetahuan anak mengenai pengenalan tentang bentuk-bentuk geometri. Anak didik diberikan banyak kesempatan untuk bercerita mengenai kegiatan yang telah dilakuakn pada waktu itu, anak didik telihat sangat senang ketika permainan konstruktif berlangsung. Setelah melakukan sesi tanya jawab, pada kegitan akhir guru memberikan beberapa nasehat pada anak didik. Kegiatan selanjutnya yaitu bernyanyi dan ber doa sebelum pulang sekolah.
Setelah semua proses tindakan dilaksanakan maka selanjutnya adalah tahap Observasi. Pada tahap ini dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung, peneliti bertindak sebagai observer melakukan pengamatan Pada siklus II, peneliti mengamati perkembangan anak dalam kegiatan bermain konstruktif mengamati perkembangan dalam mengenal bentuk geometri anak.
Adapun yang menjadi observer dalam penelitian ini ialah peneliti itu sendiri dibantu oleh salah satu mahasiswa PG-PAUD Universitas Muhammadiyah Makassar,adapun yang diamati adalah kemampuan anak didik dalam mengenal bentuk geometri melalui bermain konstruktif.
1.) Hasil observasi dan evaluasi guru siklus II pertemuan pertama a). Hasil observasi dan evaluasi guru
(1). Guru menyiapkan alat permainan konstruktif berupa balok angka geometri yang akan digunakan, kategori “Baik”
(2). Guru membagi anak menjadi kelompok kecil kemudian guru membagikan bahan yang akan digunakan oleh anak, kategori “Cukup”
(3). Guru merangsang kognitif anak dengan melakukan tanya jawab tentang kegiatan yang dilakuakan, kategori “Cukup”
(4). Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk bermain konstruktif, kategori “Baik”
(5). Guru mengamati dan guru mendampingi anak bermain konstruktif, kategori Baik
(6). Guru menghargai hasil karya anak dengan memberi tanda bintang sebagai reward, sehingga anak akan lebih termotivasi, Kategori “Cukup”
62
Tabel 4.6 Observasi guru siklus II pertemuan 1
No Aktivitas Mengajar Kategori
B C K
1 Guru menyiapkan alat permainan konstruktif berupa balok geometri persegi empat dan melakukan tanya jawab tentang kegiatan yang dilakukan pada hari itu
√
4 Guru memberikan kesempatan kepada anak
untuk bermain konstruktif √
5 Guru mengamati kerja anak, dan guru mendampingi anak bermain konstruktif √ 6 Guru menghargai hasil karya anak dengan
memberikan tanda bintang sebagai reward, sehingga anak akan lebih termotivasi
4 √
(Sumber: Data oleh Lampiran 2)
b). Hasil observasi dan evaluasi anak didik (1). Mengelompokkan bentuk geometri
Mengelompokkan bentuk atau mengelompokkan bentuk geometri yang sesuai bentuk persegi empat, dan persegi panjang, kemudian anak didik menyebutkan bentuk-bentuk geometri tersebut. Setelah anak mengelompokkan bentuk-bentuk geometri terdapat 9 anak dari jumlah anak didik yang sudah mampu mengelompokkan bentuk geometri tanpa bantuan guru dan 2 Anak dari jumlah anak didik yang sudah mampu mengelompokkan bentuk geometri dan sudah tahu bentuk geometri berdasarkan ukuran (misal: besar-kecil, panjang-pendek, Tebal-tipis, berat-ringan).
(2). Membandingkan bentuk geometri
Membandingkan bentuk geometri manakah yang paling besar ukurannya, mana yang paling berat dan yang ringan. Setalah anak membandingkan bentuk geometri terdapat 1 orang anak atau 8,33% dari jumlah anak didik yang sudah mampu membandingkan bentuk geometri tetapi masih di bantu oleh guru 10 anak dari jumlah anak didik yang sudah mampu mebandingkan bentuk geometri tanpa bantuan ibu guru, dan terdapat 1 Anak dari jumlah anak didik yang sudah mampu membandingkan bentuk geometri dan sudah tahu bentuk geometri berdasarkan ukuran (misal: besar-kecil, panjang-pendek, Tebal-tipis, berat-ringan).
(3). Mengurutkan bentuk geometri
Mengurutkan bentuk geometri tersebut menjadi sebuah kepiting. Setelah anak mengurutkan bentuk geometri terdapat 10 anak yang mampu mengurutkan bentuk geometr tanpa bantuan guru, dan terdapat 1 Anak sudah mampu mengurutkan bentuk geometri dan sudah tahu bentuk geometri berdasarkan ukuran (misal: besar-kecil,panjang-pendek,Tebal-tiipis,berat-ringan). Saat permainan konstruktif berlangsung guru mendampingi dan mengamati di setiap kegiatan yang dilakukan anak didik.
2.) Hasil observasi dan evaluasi guru siklus II pertemuan kedua a). Hasil observasi dan evaluasi guru
(1). Guru menyiapkan alat permainan konstruktif berupa puzzle geometri yang akan digunakan, kategori “Baik”
64
(2). Guru membagi anak menjadi kelompok kecil kemudian guru membagikan bahan yang akan digunakan oleh anak, kategori “Baik”
(3). Guru merangsang kognitif anak dengan melakukan tanya jawab tentang kegiatan yang dilakuakan, kategori “Cukup”
(4). Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk bermain konstruktif, pada kategori “Baik”
(5). Guru mengamati dan guru mendampingi anak bermain konstruktif, kategori
“Baik”
(6). Guru menghargai hasil karya anak dengan memberi tanda bintang sebagai reward, sehingga anak akan lebih termotivasi, kategori “Baik”
Tabel 4.7 Observasi guru siklus II pertemuan II
No Aktivitas Mengajar Kategori
B C K
1 Guru menyiapkan alat permainan konstruktif berupa balok geometri persegi empat dan melakukan tanya jawab tentang kegiatan yang dilakukan pada hari itu
√
4 Guru memberikan kesempatan kepada anak
untuk bermain konstruktif √
5 Guru mengamati kerja anak, dan guru mendampingi anak bermain konstruktif √ 6 Guru menghargai hasil karya anak dengan
memberikan tanda bintang sebagai reward, sehingga anak akan lebih termotivasi
√
√
Jumlah
5 1
Presentasi 83,3% 16,66%
(Sumber: Data oleh Lampiran 2)
b). Hasil observasi dan evaluasi anak didik (1). Mengelompokkan bentuk Geometri
Mengelompokkan bentuk geometri yang sesuai bentuk persegi empat, dan persegi panjang, kemudian anak didik menyebutkan bentuk-bentuk geometri tersebut. Setelah anak mengelompokkan bentuk-bentuk geometri terdapat 7 anak dari jumlah anak didik yang sudah mampu mengelompokkan bentuk geometri tanpa bantuan guru dan 4 Anak dari jumlah anak didik yang sudah mampu mengelompokkan bentuk geometri dan sudah tahu bentuk geometri berdasarkan ukuran (misal: besar-kecil, panjang-pendek, Tebal-tipis, berat-ringan).
(2). Membandingkan bentuk geometri
Membandingkan bentuk geometri manakah yang paling besar ukurannya, mana yang paling berat dan yang ringan. Setalah anak membandingkan setiap bentuk geometri terdapat 9 anak didik dari jumlah anak didik yang sudah mampu mebandingkan bentuk geometri tanpa bantuan ibu guru yang dilihat dari setiap bentuk geometri berdasarkan ukurannya. Dan 2 orang anak dari jumlah anak didik yang sudah mampu membandingkan bentuk geometri dan sudah tahu bentuk geometri berdasarkan ukuran (misal: besar-kecil, panjang-pendek, Tebal-tipis, berat-ringan.
(3). Mengurutkan bentuk geometri
Mengurutkan bentuk geometri tersebut menjadi sebuah bentuk geometri gambar penyu dengan ukuran yang berda Setelah diurutkan menjadi sebuah bentuk geometri dengan gambar sesuai dengan bentuk geometrinya. Setelah anak mengurutkan bentuk balok geometri terdapat 1 anak didik sudah mampu mengurutkan geometri tetapi masih di bantu oleh guru, dan terdapat 8 anak didik
66
dari jumlah anak didik yang mampu mengurutkan bentuk geometri menjadi sebuah bentuk geometri gambar penyu tanpa bantuan guru, dan terdapat 2 orang anak dari jumlah anak didik yang sudah mampu mengurutkan bentuk geometri dan sudah tahu bentuk geometri berdasarkan ukuran (misal: besar-kecil, panjang-pendek, Tebal-tipis, berat-ringan).Saat permainan konstruktif berlangsung guru mendampingi dan mengamati di setiap kegiatan yang dilakukan anak didik.
3.) Hasil observasi dan evaluasi guru siklus II pertemuan ketiga a). Hasil observasi dan evaluasi guru
(1). Guru menyiapkan alat permainan konstruktif berupa balok huruf geometri yang akan digunakan, kategori “Baik”
(2). Guru membagi anak menjadi kelompok kecil kemudian guru membagikan bahan yang akan digunakan oleh anak, kategori “Baik”
(3). Guru merangsang kognitif anak dengan melakukan tanya jawab tentang kegiatan yang dilakuakan, kategori “Baik”
(4). Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk bermain konstruktif, kategori “Baik”
(5). Guru mengamati dan guru mendampingi anak bermain konstruktif, kategori
“Baik”
(6). Guru menghargai hasil karya anak dengan memberi tanda bintang sebagai reward, sehingga anak akan lebih termotivasi, kategori “Baik”
Tabel 4.8 Observasi guru siklus II pertemuan III
No Aktivitas Mengajar Kategori
B C K
1 Guru menyiapkan alat permainan konstruktif berupa balok geometri persegi empat dan melakukan tanya jawab tentang kegiatan yang dilakukan pada hari itu
√
4 Guru memberikan kesempatan kepada anak
untuk bermain konstruktif √
5 Guru mengamati kerja anak, dan guru mendampingi anak bermain konstruktif √ 6 Guru menghargai hasil karya anak dengan
memberikan tanda bintang sebagai reward, sehingga anak akan lebih termotivasi
√
Jumlah
6 6
Presentasi 100%
(Sumber: Data oleh Lampiran 2)
b). Hasil observasi dan evaluasi anak didik (1). Mengelompokkan bentuk geometri
Mengelompokkan bentuk geometri yang sesuai bentuk persegi empat, dan persegi panjang, kemudian anak didik menyebutkan bentuk-bentuk geometri tersebut. Setelah anak mengelompokkan bentuk-bentuk geometri terdapat 4 anak dari jumlah anak didik yang sudah mampu mengelompokkan bentuk geometri dengan tanpa dibantu guru dan 9 orang anak dari jumlah anak didik yang sudah mampu mengelompokkan bentuk geometri dan sudah tahu bentuk geometri berdasarkan ukuran (misal: besar-kecil, panjang-pendek, Tebal-tipis, berat-ringan).
68
(2). Membandingkan bentuk geometri
Membandingkan balok geometri manakah yang paling besar ukurannya, mana yang paling berat dan yang ringan. Setalah anak membandingkan bentuk geometri terdapat 1 anak dari jumlah anak didik sudah mampu membandingkan bentuk geometri tetapi masih di bantu oleh guru, dan terdapat 10 anak didik dari jumlah anak didik yang sudah mampu mebandingkan bentuk geometri tanpa bantuan ibu guru, dan terdapat 2 orang anak dari jumlah anak didik yang sudah
Membandingkan balok geometri manakah yang paling besar ukurannya, mana yang paling berat dan yang ringan. Setalah anak membandingkan bentuk geometri terdapat 1 anak dari jumlah anak didik sudah mampu membandingkan bentuk geometri tetapi masih di bantu oleh guru, dan terdapat 10 anak didik dari jumlah anak didik yang sudah mampu mebandingkan bentuk geometri tanpa bantuan ibu guru, dan terdapat 2 orang anak dari jumlah anak didik yang sudah