FORMAT PENILAIAN PRESENTASI JURNAL
PEDOMAN TUTORIAL KETENTUAN KEGIATAN MAHASISWA
1. Tahap Persiapan:
a. Mahasiswa wajib hadir saat sosialisasi dan terhitung sebagai pertemuan pertama b. Mahasiswa wajib memiliki BPKM Blok terkait yang diterbitkan oleh Prodi
c. Mahasiswa telah mengetahui jadwal kegiatan tutorial sehingga telah siap mengikuti aktifitas tutorial
d. Mahasiswa telah menyiapkan bahan diskusi sesuai dengan topik dan/tugas yang telah dibebankan kepadanya
2. Tahap Pelaksanaan:
a. Mahasiswa hadir tetap waktu
b. Mahasiswa wajib mengetahui lokasi diskusi tutorial sebelum pelaksanaan c. Mahasiswa mengenakan seragam sesuai ketentuan yang berlaku
d. Mahasiswa wajib mengikuti kegiatan diskusi tutorial mulai awal sampai dengan akhir e. Mahasiswa wajib mengikuti aktivitas belajar dalam blok ini adalah sbagai berikut :
Diskusi kelompok dengan tutor 2 kali dalam seminggu. Belajar mandiri
Mencari referensi sumber bacaan dan/ wawancara pakar terkait Diskusi kelompok
Langkah diskusi dengan mengikuti ”Seven-Jump” Diskusi Kelompok Tanpa Tutor
Konsultasi Pakar
f. Mahasiswa wajib mengikuti semua aturan diskusi yang telah disepakati g. Mahasiswa aktif mengikuti setiap tahapan diskusi
3. Tahap Evaluasi:
a. Menyimpulkan hasil diskusi
b. Setiap mahasiswa memiliki catatan tentang diskusi tutorial
c. Mahasiswa menyepakati tugas lanjutan yang telah dibebankan kepadanya d. Mahasiswa menanyakan nilai proses diskusi tutorial pada fasilitator
PANDUAN TEKNIS MASING-MASING PELAKSANAAN KEGIATAN DAN MAKALAH Langkah 1: klarifikasi istilah dan konsep
a. Brainstorming/ curah pendapat mengenai kata, istilah, konsep yang belum diketahui oleh masing-masing anggota kelompok.
b. Klarifikasi istilah yang belum/ tidak diketahui oleh anggota kelompok dengan , meggunakan pengetahuan dasar yang diketahui atau mencari artinya dalam kamus.
langkah 2: menetapkan/ mendefinisikan masalah a. Menetapkan / mendefinisikan masalah dari scenario
b. Identifikasi masalah (yang berkaitan dengan skenario) kedokteran dan keperawatan, dengan memilih bagian dari masalah pemicu/ skenario yang akan dijadikan data untuk identifikasi masalah.
c. Selanjutnya tentukan apa masalah dari skenario tersebut langkah 3: analisa masalah
Curah pendapat dengan analisis kritis dari masalah yang telah ditetapkan pada langkah 2. Disini diperlukan penerapan berpikir kritis dan pendalaman ilmu dasar keperawatab yang relevan.
a. Kenapa masalah yang sudah ditetapkan pada langkah 2 menjadi suatu masalah? b. Apa implikasi/ konsekuensi/akibat yang dapat ditimbulkan oleh masalah yang telah
ditetapkan pada langkah 3?
c. Bagaimana mekanisme timbulnya masalah tersebut? d. Bagaimana penyelesaian masalah tersebut?
e. Dan sebagainya sesuai dengan skenario yang ada
langkah 4: menginventarisasi secara sistematis berbagai penjelasan yang didapatkan pada langkah 3
b. identifikasi dan karakteristik pengetahuan yang diperlukan c. identifikasi pengetahuan yang telah diketahui
d. identifikasi pengetahuan yang belum diketahui
e. identifikasi sumber pengetahuan yang tepat untuk mempelajari pengetahuan yang belum diketahui.
langkah 5: merumuskan sasaran pembelajaran
a. merumuskan tujuan pembelajaran (pengetahuan yang belum diketahui menjadi tujuan belajar)
b. identifikasi sumber informasi yang tepat
langkah 6: mengumpulkan informasi tambahan di luar waktu diskusi kelompok a. dilakukn diluar tutorial
b. penelusuran pustaka, konsultasi pakar (wajib menyertakan hasil wawancara dengan pakar terkait), pengamatan lapangan, diskusi kelompok tanpa tutor untuk mencari/ mempelajari apa yang sudah ditetapkan sebagai sasaran belajar.
langkah 7: melakukan sintesa dan pengujian informasi-informasi yang telah terkumpul a. melaporkan hasil kerja kepada kelompok, berbagi hasil pembelajaran dari sumber belajar
learning resources yang telah dikumpulkan.
b. Mendiskusikan hasil belajar, menganalisa hingga didapatkan kesimpulan yang berupa hasil c. belajar yang dapat diterima oleh semua anggota kelompok sehingga terjadi sintesis
pengetahuan lama dan baru dan pengetahuannya dengan menerapkan pada masalah, untuk mengetahui seberapa jauh masalah tersebut dapat dijelaskan.
d. Pengulangan semua atau beberapa langkah, bila diperlukan e. Mengidentifikasi apa yang belum dipelajari.
f. Rangkuman dari apa yang sudah dipelajari, dan bila mungkin.
g. Pengujian terhadap pemahaman tentang pengetahuan yang sudah didapat, melalui penerapannya pada masalah lain.
Langkah 1 – 5 dilaksanakan pada diskusi kelompok minggu pertama dalam suatu skenario, langkah 6 dilakukan secara mandiri dan langkah ke 7 dilakukan dalam diskusi kelompok berikutnya.
PANDUAN EVALUASI
a. Sesuai dengan rubric penilaian diskusi tutorial
b. Menggunakan portofolio yang berisi tentang aktifitas setiap anggota dalam diskusi di dalam dan luar kelas.
RUBRIK PENILAIAN :
No Jenis
Penilaian Deskripsi Skor
I Kehadira n
Hadir tepat waktu 5
Terlambat < 5 menit tanpa merasa bersalah (3) – Tergesa-gesa (4) 4
Terlambat 5 – 10 menit 2
Terlambat > 15 menit tidak boleh mengikuti tutorial 0 II Relevansi (minimal 3 buku dan/deng an 1 jurnal)
Menjelaskan pendapat/respon/teori dan relevan dengan tujuan pembelajaran 80 – 100% berdasarkan textbook/jurnal, mampu membuat hipotesa, mampu menilai informasi sec kritis, mampu membuat keputusan
45 Menjelaskan pendapat/respon/teori dan relevan dengan tujuan pembelajaran 50 – 70%, cukup mampu membuat hipotesa, cukup mampu menilai informasi sec kritis, kesulitan membuat keputusan
30 Menjelaskan pendapat/respon/teori dan relevan dengan tujuan pembelajaran 40 – 60%, cukup mampu membuat hipotesa, 20
kesulitan menilai informasi sec kritis, kesulitan membuat keputusan
Menjelaskan pendapat/respon/teori dan relevan dengan tujuan pembelajaran 0 – 30%, tidak mampu membuat hipotesa, tidak mampu menilai informasi sec kritis, tidak mampu membuat keputusan
10 Tidak dapat menjelaskan pendapat/respon/teori dan tidak relevan dengan tujuan pembelajaran, tidak membawa textbook atau jurnal, tidak mampu membuat hipotesa, tidak mampu menilai informasi sec kritis, tidak mampu membuat keputusan
0
III Keaktifan dan kretifitas
Selalu berpendapat dan merespon pendapat orang lain menggunakan bahasa sendiri atau menggunakan bagan/skema/power point
35 Mampu berpendapat dan merespon pendapat orang lain minimal 5 x menggunakan bahasa sendiri atau menggunakan bagan/skema/power point
30 Mampu berpendapat dan merespon pendapat orang lain minimal 5 x dengan sesekali membaca textbook/jurnal 20 Mampu berpendapat dan merespon pendapat orang lain minimal 5 x dengan membaca/mengutip langsung textbook/jurnal 15 Berpendapat ketika diminta oleh ketua/tutor atau mampu berpendapat tapi minimal dengan membaca/mengutip langsung textbook/jurnal 10 Tidak berpendapat 0 IV Perilaku Profesion al
Tidak menggunakan HP-tidak keluar masuk ruangan-tidak makan selama diskusi, menghargai tutor dan orang lain, memperhatikan teman, memberikan kesempatan orang lain untuk berpendapat, mengankat tangan ketika berpendapat dan melalui ketua, aktif mendengarkan, membantu menyelesaikan masalah, mengkomunikasikan ide dengan tepat-terstruktur dan percaya diri, rambut-pakaian dan penampilan rapi (sesuai aturan), mampu berperan sesuai dengan tugasnya (anggota/sekretaris/ketua) dan tetap turut serta dalam diskusi
15
Tidak menggunakan HP-tidak keluar masuk ruangan-tidak makan selama diskusi, menghargai tutor dan orang lain, memperhatikan teman, tidak memberikan kesempatan orang lain untuk berpendapat, mengangkat tangan ketika berpendapat dan melalui ketua, aktif mendengarkan, tidak membantu menyelesaikan masalah, mengkomunikasikan ide dengan tepat-terstruktur dan percaya diri, rambut-pakaian dan penampilan tidak sesuai
aturan, tidak mampu berperan sesuai dengan tugasnya
(anggota/sekretaris/ketua) tapi tetap turut serta dalam diskusi
10
Menggunakan HP-tidak keluar masuk ruangan-tidak makan
selama diskusi, menghargai tutor dan orang lain, memperhatikan teman, tidak memberikan kesempatan orang lain untuk berpendapat, tidak mengangkat tangan ketika berpendapat dan
melalui ketua, aktif mendengarkan, tidak membantu menyelesaikan masalah, mengkomunikasikan ide dengan tepat-terstruktur dan tidak percaya diri, rambut-pakaian dan penampilan tidak sesuai aturan, tidak mampu berperan sesuai dengan tugasnya (anggota/sekretaris/ketua) tapi tetap turut serta dalam diskusi
Menggunakan HP-keluar masuk ruangan,-makan selama diskusi, tidak menghargai tutor dan peserta lain, tidak memperhatikan
teman, mendominasi/menyela/mengabaikan, ramai/berbicara diluar diskusi, tidak menyelesaikan masalah, tidak mampu mengkomunikasikan ide dengan tepat-tidak terstruktur dan tidak percaya diri, rambut-pakaian dan penampilan tidak sesuai
aturan, tidak mampu berperan sesuai dengan tuagsnya
(anggota/sekretaris/ketua) dan atau tidak turut serta dalam diskusi