HAK ASASI MANUSIA (HAM)
5. Pelanggaran Hak Asasi Manusia
Sudah puluhan tahun Deklarasi Hak Asasi manusia (Declaration Of Human Rights) diPelanggaran hak asasi manusia adalah setiap perbuatan seseorang atau kelompok orang termasuk aparat negara, baik disengaja maupun tidak disengaja atau kelalaian yang se-cara hukum mengurangi, menghalangi, membatasi dan atau mencabut hak asasi manusia seseorang atau kelompok orang yang dijamin oleh undang-undang dan tidak didapatkan, atau dikhawatirkan tidak akan memperoleh penyelesaian hukum yang adil dan benar, berdasarkan mekanisme hukum yang berlaku. Dengan demikian pelanggaran HAM mer-upakan tindakan pelanggaran kemanusiaan baik dilakukan oleh individu maupun oleh institusi negara atau institusi lainnya terhadap hak asasi individu lain tanpa ada dasar atau alasan yuridis dan alasan rasional yang menjadi pijakanya.
Pelanggaran HAM yang bersifat berat misalnya genosida (pembunuhan massal), ke-jahatan manusia (meliputi pemukulan, penganiayaan, pencemaran nama baik, mengha-langi orang untuk mengekpresikan pendapat, menghilangkan nyawa orang lain).
Proses Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
e. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan mengaitkan dengan Hak Asasi Manusia (HAM)
f. Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
g. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).
2. Pelaksanaan
a. Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar beserta perenungannya yang ada pada kolom “Ayo Renungkan”.
b. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil pencermatannya tentang gambar beserta perenungannya.
c. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil pencermatannya peserta didik.
d. Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada yang ada di kolom “Ayo Mengamati”.
e. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.
f. Guru memberikan penjelaskan tambahan kembali dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
h. Peserta didik menyimak penyampaian cerita/kisah dari guru melalui bantuan gambar atau tayangan visual/ilm tentang Hak Asasi Manusia (HAM) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan.
i. Secara bergantian masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi sedangkan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
j. Guru memberikan penambahan dan penguatan kepada peserta didik tentang materi tersebut.
k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan kisah tersebut.
l. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman.
m. Pada kolom “Ayo Berlatih”, guru:
1) Membimbing peserta didik untuk mengisi lembar centang dan membuat contoh ketentuan Hak Asasi Manusia (HAM)
2) Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan uraian. 3) Membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri tentang
perilaku-perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani sifat tersebut di lingkungannya (kolom tugas).
3. Kegiatan akhir pembelajaran
a. Penguatan materi : Pendidik memberikan ulasan secara umum terkait dengan proses pembelajaran dan hasil diskusi.
b. Mengadakan tanya jawab Hak Asasi Manusia (HAM) c. Guru mereleksi Hak Asasi Manusia (HAM)
d. Menutup pelajaran dengan membaca salam dan hamdalah.
P e n i l a i n a n
1. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi. Penga-matan pada saat pelaksanaan diskusi.
No Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks Nilai Ketuntasan Skor Maks Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P
Aspek dan rubrik penilaian :
a. Kejelasan dan kedalaman informasi.
1) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
2) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
3) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
b. Keaktifan dalam diskusi.
1) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. 2) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
3) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. c. Kejelasan dan kerapian presentasi
1) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.
2) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. 3) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi, skor 20.
4) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.
2. Portofolio dan Penilaian Sikap
a. Carilah beberapa ayat dan hadis yang berhubungan dengan Hak Asasi Manusia No. Nama Surat dan No. Ayat
b. Setelah kalian memahami uraian mengenai ajaran Islam tentang mengenai Hak Asasi Manusiam (HAM), coba kamu amati perilaku berikut ini dan berikan komentar No. Perilaku Yang Diamati Tanggapan / Komentar Anda
1
Andi melihat penjambret melakukan aksinya terhadap seseorang di pusat perbelanjaan
2
Rizal mengikuti demonstrasi untuk menolak adanya pornograi dan porno -aksi
3 Sherina melihat tayangn di televisi ad-anya kasus penyiksaan terhadap anak 4 Agung meminjam barang milik
te-mannya dengan cara memaksa 5
Ketika Saiful memasuki kereta api, ternyata tempat duduknya sudah di tempati orang lain
3. Kolom “Unjuk Kerja”
Kolom menyebutkan contoh Hak Asasi Manusia (HAM) beserta alasannya. Skor nilai: a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan satu contoh peristiwa lengkap dengan
alasannya, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik bisa menyebutkan satu contoh peserta tanpa ada alasan , skor 1.
Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
4. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10). b. Uraian: Rubrik Penilaian.
No. Rubrik Penilaian Skor
1
a. Jika peserta didik dapat menjelaskan pengertian Hak Asasi Manusia, lengkap, dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan pengertian Hak Asasi Manusia kurang lengkap kurang lengkap, skor 3.
6
2
a. Jika peserta didik dapat menjelaskan unsure-unsur Hak Asasi Manusia, lengkap, dan sempurna, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan unsure-unsur Hak Asasi Manusia kurang lengkap, skor 5.
10
3
a. Jika peserta didik dapat menjelaskan pandangan Islam mengenai Hak Asasi manusia dengan benar, skor 6
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan pandangan Islam mengenai Hak Asasi manusia kurang lengkap, skor 3.
6
4
a. Jika peserta didik dapat menjelaskan pandangan Bangsa mengenai Hak Asasi manusia dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan pandangan Bangsa mengenai Hak Asasi manusia kurang lengkap, skor 3.
6
5
a. Jika peserta didik dapat menjelaskan menghargai hak asasi manusia yang dilindungi Islam dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan menghargai hak asasi manusia yang dilindungi Islam kurang lengkap, skor 3.
6
6
a. Jika peserta didik menjelaskan nilai-nilai hak-hak asasi manusia yang dilindungi Islam, dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan nilai-nilai hakhak asasi manusia yang dilindungi Islam, kurang lengkap, skor 3.
6
7
a. Jika peserta didik dapat menjelaskan contoh pelaksanaan HAM di Indonesia dengan lengkap dan sempurna, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat dapat menjelaskan contoh pelaksanaan HAM di Indonesia kurang lengkap, skor 5.
8
a. Jika peserta didik dapat menjelaskan contoh pelaksanaan HAM di Madrasah dengan lengkap, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan contoh pelaksanaan HAM di Madrasah kurang lengkap, skor 5.
10
9
a. Jika peserta didik dapat meyebutkan nilai-nilai hak- hak asasi manusia dengan benar, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat nilai-nilai hak-hak asasi manusia lengkap , skor 5.
10
10
a. Jika peserta didik dapat menyebutkan prinsip- prinsip HAM sehari-hari lebih dari 3 , skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menyebutkan prinsip- prinsip HAM sehari-hari kurang dari 3, skor 5
10
JML 80 JML
Skor Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
90
5. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut : a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih”
pilihan ganda/uraian dan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%. Nilai akhir = nilai a + nilai b
6. Kunci jawaban: I. Penerapan. Kebijakan guru. A. pilihan ganda Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, d, e pada jawaban yang benar !
1. Hak dasar atau hak pokok yang manusia yang dibawa sejak lahir sebagai anugerah Tuhan yang maha esa adalah pengertian dari ....
a. Hak khusus manusia b. Hak pokok manusia c. Hak hidup manusia d. Hak dasar manusia e. Hak asasi manusia
2. Hak yang dimiliki manusia yang telah diperoleh dan dibawanya bersamaan dengan kelahiran atau kehadirannya di dalam masyarakat adalah HAM menurut pendapat …. a. Soeryono Soekamto b. Miriam Budiardjo c. Arief Budiman d. Imam Prasodjo e. Mukhtar Naim
3. Hak asasi manusia termaktub dalam Pasal 1 Undang-undang nomor …
a. 39 Tahun 1999 b. 39 Tahun 2009 c. 38 Tahun 1999 d. 30 Tahun 1999 e. 30 Tahun 2000
4. Di antara Hak-hak asasi manusia adalah Social and Cultur Right yaitu ….
a. Kebebasan menyatakan pendapat, kebebasan memeluk agama, dan kebebasan bergerak b. Hak untuk memiliki sesuatu, membeli dan menjualnya serta memanfaatkannya c. Hak untuk memilih pendidikan dan mengembangkan kebudayaan
d. Hak untuk mendapatkan perlakuan yang sama dalam hukum dan pemerintahan e. Hak untuk ikut serta dalam pemerintahan, hak pilih (memilih dan dipilih dalam
pemilihan umum), dan mendirikan partai politik
5. Hak asasi manusia dalam Islam sebagaimana termaktub dalam ikih menurut Masdar F. Mas’udi antara lain…..kecuali ….
a. Hak perlindungan keyakinan b. Hak perlindungan terhadap jiwa
c. Hak perlindungan terhadap akal pikiran d. Hak perlindungan terhadap pendapat e. Hak perlindungan terhadap hak milik
KUNCI JAWABAN 1. E 2. B 3. A 4. C 5. D B. Soal Singkat
1. Yang dimaksud dengan Hak-hak asasi pribadi atau Personal Right adalah …….. 2. Hak untuk ikut serta dalam pemerintahan, hak pilih (memilih dan dipilih dalam
pemilihan umum), dan mendirikan partai politik disebut dengan ……… 3. Tidak memaksakan dalam beragama termasuk hak perlindungan terhadap ………. 4. Tidak boleh membunuh orang lain tanpa sebab termasuk hak perlindungan terhadap 5. Hak kebebasan hati nurani dan keyakinan ditujukan kepada...seluruh umat manusia C. Uraian.
Jawablah pertanyaan-pertantaan dibawah ini dengan tepat dan jelas ! 1. Jelaskan sejarah Hak Asasi Manusia (HAM) ?
2. Apa yang anda ketahui tentang pengertian Hak Asasi Manusia (HAM) ?
3. Hak asasi manusia dalam islam sebagaimana termaktub dalam ikih menurut Masdar F. Mas’udi, memiliki lima perinsip utama, Jelaskan ?
4. Jelaskan dan sebutkan pembagian Hak Asasi Manusia (HAM) ? 5. Jelaskan pelanggaran-pelanggaran Hak Asasi Manusia (HAM) ? D. Tugas. (Kebijakan guru)
Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan: 1. Membuat kliping tentang kenakalan remaja dan menganalisis
2. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berkaitan dengan Hak Asasi Manusia (HAM).
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Remedial
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menyusun pertanyaaan dan menanyakan jawaban kepada teman sebaya, setelah menemukan jawaban dari teman sebaya, diberikan kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru tentang materi “Hak Asasi Manusia (HAM)”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 5) dengan soal yang sejenis. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.
Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan me-ngunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, maupun melalui tele-pon, tentang perkembangan perilaku anaknya.
Hari/
Tanggal Obyek Penilaian Nilai
Paraf
BAB 7
AKHLAK TERPUJI
Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar (KD)
1. Memahami mujahadah an-nafsi (menahan hawa nafsu), musabaqah bil khairat, etos kerja, dinamis, inovatif dan kreatif
2. Menganalisis contoh perilaku mujahadah an-nafsi (menahan hawa nafsu), musabaqah bil khairat, etos kerja, dinamis, inovatif dan kreatif
3. Membiasakan akhlak mujahadah an-nafsi (menahan hawa nafsu), musabaqah bil khairat, etos kerja, dinamis, inovatif dan kreatif
4. Menghayati nilai-nilai mujahadah an-nafsi (menahan hawa nafsu), musabaqah bil khairat, etos kerja, dinamis, inovatif dan kreatif
Indikator dan Tujuan
Indikator Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian mujahadah an-nafsi (menahan hawa nafsu), musabaqah bil khairat, etos kerja, dinamis, inovatif dan kreatif 2. Menjelaskan contoh perilaku
mujahadah an-nafsi (menahan hawa nafsu), musabaqah bil khairat, etos kerja, dinamis, inovatif dan kreatif 3. Membiasakan perilaku mujahadah
an-nafsi (menahan hawa nafsu), musabaqah bil khairat, etos kerja, dinamis, inovatif dan kreatif
Setelah mengamati, menanya, mengek-splorasi, mengasosiasi dan mengkomuni-kasikan peserta didik mampu menjelaskan, menunjukan, membiasakan akhlak terpuji dalam mujahadah an-nafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja, dinamis, inovatif dan kreatif
M a t e r i