Pembahasan - HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

B. Pembahasan

Pada siklus I ini dilaksanakan selama 3 x 35 menit, pada pelaksanaan siklus I ini guru bersama dengan guru kolabolator melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat. Setelah guru dan guru kolabolator selesai memberikan pembelajaran dan evaluasi kepada para siswa, terdapat hasil bahwasanya pada siklus I ini adanya peningkatan persentase ketuntasan nilai yang diperoleh siswa dibandingkan hasil pra siklus yaitu sebanyak 43,75%.

Diketahui bahwasanya pada siklus I siswa yang mencapai nilai KKM sebanyak 75% dan yang belum mencapai nilai KKM sebanyak 25% sedangkan pada pra siklus siswa yang mencapai nilai KKM sebanyak 37,5% dan yang belum mencapai nilai KKM sebanyak 62,5%. Namun demikian pada siklus I ini masih banyak siswa yang belum mencapai nilai KKM, oleh karena itu perlu diadakan perbaikan pembelajaran pada siklus berikutnya.

0% 20% 40% 60% 80% 100% Tuntas Belum Tuntas

77 2. Siklus II

Pada siklus II ini dilaksanakan selama 3 x 35 menit, pada pelaksanaan siklus II ini guru bersama dengan guru kolabolator melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat. Setelah guru dan guru kolabolator selesai memberikan pembelajaran dan evaluasi kepada para siswa, terdapat hasil bahwasanya pada siklus II ini adanya peningkatan persentase ketuntasan nilai yang diperoleh oleh siswa. Dari siklus I ke siklus II meningkat sebanyak 12,5%

Diketahui bahwasanya pada siklus II siswa yang mencapai nilai KKM sebanyak 87,5% dan yang belum mencapai nilai KKM sebanyak 12,5% sedangkan pada siklus I siswa yang mencapai nilai KKM sebanyak 75% dan yang belum mencapai nilai KKM sebanyak 25%. Pada siklus II ini sudah banyak siswa yang mencapai nilai tuntas,oleh karena itu tidak perlu untuk diadakannya siklus berikutnya.

4. Data peningkatan Hasil Belajar Siswa yang Mencapai KKM per siklus Hasil penelitian yang didapatkan dari hasil belajar siswa dari pra siklus,

siklus I dan II adalah sebagai berikut

Tabel 4.8 Ketuntasan Nilai IPA Persiklus

No Keterangan Kriteria

Tuntas Tidak Tuntas

1. Pra siklus 37,5% 62,5%

2. Siklus I 75% 25%

Dari tabel di atas penelti menyatakan bahwa adanya peningkatan dari pra siklus ,siklus I sampai siklus II, dengan demikian dapat diketahui bahwa penggunaan metode eksploratory discovery dapat meningkatkan hasil belajar sains materi energi panas dan bunyi pada siswa kelas IVB MI Muhammadiyah Karanganyar.

Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian yang dilakukan Purwaningsih dengan judul Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Metode eksploratory discovery Pada Siswa Kelas IV SD Demakijo bahwa metode eksploratory discovery dapat meningkatkan hasil belajar IPA.

79 BAB V PENUTUP A.Kesimpulan

Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan di MI Muhammadiyah Karanganyar dapat disimpulkan bahwa metode eksploratory discovery dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV MI Muhammadiyah Karanganyar Kecamatan Sambungmacan Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2016/2017 pada mata pelajaran IPA materi energi panas dan bunyi. Hal ini dibuktikan dari persentase hasil belajar siswa yang terus menerus meningkatnya nilai rata-rata hasil belajar dan ketuntasan belajar siswa dari pra siklus sampai siklus II. Pra siklus siswa yang tuntas belajar ada 6 siswa (37,5%) dan yang belum tuntas ada 10 siswa (62,5%) dengan nilai rata-rata kelas 47,81. Siklus I terdapat 12 siswa (75%) tuntas belajar dan 4 siswa (25%) belum tuntas belajar dengan nilai rata-rata kelas 66,00. Kemudian pada siklus II terdapat 14 siswa (87,5%) siswa yang tuntas belajar dan siswa (12,5%) belum tuntas belajar dengan nilai rata-rata kelas 72,81.

Berdasarkan data tersebut, hasil belajar siswa dengan menggunakan metode eksploratory discovery memperoleh peningkatan dari pra siklus (37,5%), siklus I (75%), dan siklus II (87,5%). Peningkatan dari siklus I ke siklus II adalah 12,5%

80 B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang diperoleh, maka terdapat beberapa saran diantaranya:

1. Bagi Guru

Setelah diterapkan metode eksploratory discovery pada kelas IVB dalam pelajaran IPA materi energi panas dan bunyi maka guru dapat menggunakan metode eksploratory discovery ini untuk mengajar materi IPA yang lainnya.

2. Bagi Siswa

Siswa hendaknya memperhatikan materi yang dijelaskan oleh guru serta siswa hendaknya lebih berani bertanya kepada guru tentang materi yang belum dipahami.

3. Bagi Sekolah

Mengingat metode eksploratory discovery ternyata terbukti mampu meningkatkan hasil belajar siswa, diharapkan guru lain mau mencoba media ini. Selain itu, sekolah memberikan sarana untuk meningkatkan kemampuan siswa dan juga penunjang dalam keberhasilan belajar siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Majid, M.Pd. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung : Rosda

Aly Abdullah, Eny Rahma. 1991. Ilmu Alamiah Dasar. Jakarta : Bumi Aksara. Aprilia, Afifatul Achyar. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam: Untuk SD dan MI Kelas 4.

Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Arikunto Suharsimi. 1995. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Dimyati, Mudjiono. 2013. Belajar dan pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar Edisi 2. Jakarta: Rineka Cipta. Ghony Djunaidi, Fauzan Almanshur. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan

Pendekatan Kuantitatif. UIN Malang Press.

Hamruni. 2010. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta : Insan Madani. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia. Hilda, Irene dkk. ESPS & Simple Modern. Yogyakarta : Erlangga.

Purwaningsih Tri. 2012. Peningkatan Hasil Belajar Ipa Melalui Pendekatan Eksploratory Discovery Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Demakijo. Ums Kurniadin Didin, Machali Imam. 2016. Manajemen Pendidikan. Yogyakata : Ar-

Ruzz Media.

Kusnin.2007. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : Piranti Darma Kalokatama Sriyanti Lilik. 2013. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta : Penerbit Ombak.

Slameto. 1991. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

www. Dwirahmawati41.wordpress.com/2015/04/09. Diakses pada hari minggu tanggal 16 April 2017 pukul 10.00 WIB.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I

Satuan Pendidikan : MI Muhammadiyah Karanganyar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV/ 2

Materi : Energi Panas dan Bunyi Waktu : 2 x 35 menit

Hari dan tanggal : Jum’at, 21 April 2017

A. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

8.1. Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.

8.2. Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya. C. Indikator

8.1.1 Mengidentifikasi pengertian energi, energi panas, dan energi bunyi. 8.1.2 Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.

8.1.3 Menyebutkan sumber-sumber bunyi dan energi panas yang terdapat di lingkungan sekitar.

8.1.4 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar beserta sifat-sifatnya.

8.2.1 Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif.

8.2.1 Memberi contoh – contoh benda yang menggunakan energi alternatif D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian energi, energi panas, dan energi bunyi.

2. Siswa dapat mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.

3. Siswa dapat menyebutkan sumber-sumber bunyi dan energi panas yang terdapat di lingkungan sekitar.

4. Siswa dapat mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar beserta sifat-sifatnya.

5. Siswa dapat mencari informasi berbagai sumber energi alternatif.

6. Siswa dapat memberi contoh – contoh benda yang menggunakan energi alternatif.

E. Materi Pokok 1. Pengertian Energi

Energi merupakan kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha. Ketika kamu mendorong benda, kamu juga memerlukan energi. Energi diperoleh dari sumber energi,contoh energi yaitu energi panas, energi bunyi dan energi gerak.

85 2. Energi Panas

Energi panas merupakan energi yang dapat membuat suhu suatu benda menjadi lebih tinggi. Sumber enrgipanas antara lain matahari, api unggun, api kompor, dan permukaan benda yang saling bergesekan. Panas dapat berpindah melalui tiga cara, yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. Perhatikan uraian perpindahan panas berikut.

a. Konduksi (hantaran panas) merupakan perpindahan panas melalui zat perantara tanpa diikuti perpindahan partikel-partikel zat tersebut (hantaran panas melalui konduktor). Panas yang dipindahkan secara konduksi dipengaruhi bahan zat perantaranya. Ada zat perantara yang bersifat konduktor( mudah menghantarkan panas) yaitu besi, alumunium, dan baja. Ada pula zat perantara yang bersifat isolator (sukar menghantarkan panas) seperti kayu, karet, dan kain.

b. Konveksi (aliran panas) merupakan perpindahan panas melalui zat perantara yang diikuti perpindahan partikel-pertikel zat tersebut. Misalnya air yang direbus di dalam panci.

c. Radiasi (pancaran panas) merupkan perpindahan panas tanpa melalui zat perantara. Misalny api unggun dan cahaya matahari.

3. Manfaat dan kerugian energi panas

Manfaat energi panas adalah sebagai berikut :

3) Energi panas matahari bermanfaat untuk kehidupan di bumi.

4) Energi panas api dimanfaatkan untuk memasak makanan dan membuat api unggun.

Kerugian energi panas adalah sebagai berikut :

3) Energi panas dari api yang tidak terkendali dapat mengakibatkan terjadinya kebakaran.

4) Energi panas dari permukaan benda yang saling bergesekan mengakibatkan permukaan kedua benda aus.

4. Energi Alternatif

Energi alternatif atau energi terbarukan atau disebut juga energi berkelanjutan merupakan energi yang dapat dengan cepat dipulihkan kembali secara alami dan selalu tersedia dialam.

a) Energi air b) Energi angin c) Energi matahari d) Energi panas bunyi e) Energi biomassa

5. Pengertian Bunyi dan Sumber Energi Bunyi

Bunyi merupakan segala sesuatu yang dapat didengar oleh telinga kita. Bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar, yaitu sumber bunyi. Bunyi merupakan bentuk energi

Setiap bunyi yang kamu dengar duhasilkan oleh benda yang bergetar. Benda tersebut juga disebut juga sumber bunyi. Contoh sumber bunyi antara lain senar gitar yang dipetik, gamelan yang di pukul, seruling yang ditiup, orang yang berbicara.

87 6. Jenis Bunyi

➢ Bunyi infrasonik (memiliki frekuensi kurang dari 20 Hz)

➢ Bunyi audiosonik (memiliki frekuensi antara 20-20.000 Hz)

➢ Bunyi ultrasonik (memiliki frekunsi lebih dari 20.000 Hz) F. Metode Pembelajaran

• Eksploratory Discovery

• Ceramah, demonstrasi ,penugasan G. Sumber dan Alat Pembelajaran

• Sumber Pembelajaran Buku Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) kelas IV KTSP (Irene, Hilda dkk) 2015. Penerbit : Erlangga.

• Alat Pembalajaran : Benda yang terdapat disekitar lingkungan kelas dan sekolah.

H. Langkah- langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan

• Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan salam lalu dilanjutkan doa yang dipimpin oleh salah satu siswa.

• Guru mempresensi kehadiran siswa. • Guru memberikan apersepsi dan motivasi

• Guru memfokuskan siswa untuk menerima penjelasan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi

• Guru meminta siswa untuk mempesiapkan alat- yang akan digunakan untuk belajar.

• Guru menjelaskan kepada siswa tentang materi energi panas dan bunyi.

• Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

b. Elaborasi

• Siswa mempelajari materi dari guru sesuai waktu yang telah diberikan.

• Guru meminta siswa untuk mengeksplor barang yang ada di sekitar lingkungan sekolah dan medemonstrasikan perpindahan panas dengan penemuan yg didapatkan.

• Guru meminta siswa menunjukkan salah satu temuan (benda)contoh sumber- sumber bunyi dan panas hasil berjelajah disekitar lingkungan.

• Guru memberikan soal untuk dikerjakan secara individual

c. Konfirmasi

• siswa mengumpulkan soal yang diberikan oleh guru.

• Siswa menyimpulkan bersama-sama hasil kegiatan belajar

• Guru membenarkan kesimpulan yang telah disebutkan siswa.

3. Penutup

• Guru menyempurnakan kesimpulan kegiatan pembelajaran dari siswa.

• Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang belum jelas dari materi pembelajaran

• Guru memberikan informasi mengenai materi yang akan dipelajari dipertemuan berikutnya.

• Guru menutup pelajaran dengan salam.

10 Menit

I. Penilaian

1. Penilaian pemahaman materi • Soal pilihan ganda dan essai

Nilai : 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙 x 100

Sragen, 11 April 2017 Mengetahui

Guru Kelas IV Peneliti

Nurdiah Purwantari , S.Pd. I RenyElmaNurma

NIP. -- NIM.1513067

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II

Satuan Pendidikan : MI Muhammadiyah Karanganyar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV/ 2

Materi : Energi Panas dan Bunyi Waktu : 2 x 35 menit

Hari dan Tanggal : Selasa, 25 April 2017

A. Standar Kompetensi

8.Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

8.3. Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik C. Indikator

8.3.1 Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik. D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyebutkan alat-alat musik yang dapat menghasilkan bunyi. 2. Siswa dapat mengetahui dan menjelaskan proses terjadinya bunyi pada alat

musik. Lampiran ke - 2

92 E. Materi Pokok

1. Perambatan Bunyi

Bunyi dapat didengar hingga ke telinga karena terjadi proses perambatan bunyi. Bunyi merambat melalui zat perantara (medium) benda padat, cair, dan gas. Perambatan bunyi paling cepat melalui medium benda padat, kemudian benda cair, dan paling lambat bunyi merambat melalui gas. 2. Pemantulan Bunyi dan manfaatnya

Bunyi akan dipantulkan jika mengenai suatu benda. Macam-macam bunyi pantul antara lain:

a. Bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. Bunyi yang terdengar ketika sedang berada di dalam kamar mandi, maka akan terdengar lebih nyaring.

b. Gema

Bunyi pantul yang muncul setelah bunyi asli. c. Gaung

Bunyi yang terdengar bersamaan dengan bunyi asli sehingga bunyi yang terdengar menjadi tidak jelas.

Manfaat bunyi pantul adalah sebagai berikut :

➢ Mengukur kedalaman laut.

➢ Mengetahui kedudukan benda dalam laut.

➢ Mendeteksi keretakan pada logam.

93 3. Proses terjadinya bunyi pada alat musik.

Sumber bunyi dapat berasal dari alat musik. Alat musik ada bermacam-macam. Perhatikan perubahan energi bunyi pada lat-aat musik bertikut:

a. Gitar

Gitar adalah alat musik yang dimainkan dengan cara dipetik senarnya. Bagian paling penting dari gitar adalah badan gitar. Ruang di dalam badan gitar berfungsi untuk memperkuat bunyi asli senar sehingga dapat terdengar cukup keras untuk kita dengar. Peristiwa tersebut disebut resonansi. Resonansi adalah peristiwa ikut bergetarnya suatu benda karena pengaruh bergetarnya benda lain. Resonansi dapat memperkuat bunyi asli suatu benda.

b. Perkusi

Bunyi perkusi atau alat musik pukul dihasilkan dari esonansi udara di dalam badan perkusi yang memperkuat bunyi asli getaran kulit gendang.

c. Terompet

Bunyi terompet berasal dari aliran udara yang menggetarkan ruang tabung terompet. Pengaturan nada dilakukan dengan menutup lubang yang ada pada badan terompet.

F. Metode Pembelajaran

• Eksploratory Discovery

94 G. Sumber dan Alat Pembelajaran

• Sumber Pembelajaran Buku Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) kelas IV KTSP (Irene, Hilda dkk) 2015. Penerbit : Erlangga.

• Alat Pembalajaran : Benda yang terdapat disekitar lingkungan kelas. H. Langkah- langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan

• Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan salam lalu dilanjutkan doa yang dipimpin oleh salah satu siswa.

• Guru mempresensi kehadiran siswa. • Guru memberikan apersepsi dan motiasi

• Guru memfokuskan siswa untuk menerima penjelasan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

10 Menit

2. Kegiatan Inti a Eksplorasi

• Siswa mempesiapkan alat-alat yang akan digunakan untuk belajar.

• Guru menjelaskan kepada siswa tentang materi energi panas dan bunyi.

• Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

95 b.Elaborasi

• Siswa menyebutkan proses terjadinya bunyi pada alat musik.

• Siswa mencari penemuan barang disekitar lingkungan lalu membuat benda tersebut menghasilkan bunyi.

• Siswa mengerjakan soal yang diberikan oleh guru.

c. Konfirmasi

• Siswa mengumpulkan soal yang diberikan oleh guru.

• Siswa menyimpulkan bersama-sama hasil kegiatan belajar

3. Penutup

• Guru menyempurnakan kesimpulan kegiatan pembelajaran dari siswa.

• Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang belum jelas dari materi pembelajaran

• Guru memberikan informasi mengenai materi yang akan dipelajari dipertemuan berikutnya. • Guru menutup pelajaran dengan salam.

96 I. Penilaian

• Nilai soal pemahaman

Sragen, 11 April 2017

Mengetahui

Guru Kelas IV Peneliti

Nurdiah Purwantari , S.Pd.I Reny Elma Nurma

NIP. -- NIM.1513067

Kepala Sekolah Nilai : 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟

Nama : No Absen : Kelas :

A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang benar soal berikut ini! 1. Energi merupakan...

a. kemampuan untuk melakukan gaya dan kecepatan. b. kemampuan untuk melakukan usaha atau kerja. c. kemampuan benda menghasilkan panas atau kalor.

d. hasil dari perpindahan benda dari satu tempat ke tempat lain. 2. Panas merupakan bentuk...

a. gaya. b. energi. c. usaha. d. kerja.

3. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali... a. asimilasi.

b. konveksi. c. konduksi. d. radiasi.

4. perpindahan panas pada saat menyalakan api unggun adalah perpindahan panas secara...

a. evaporasi. b. konveksi. c. konduksi. d. radiasi.

5. Benda- benda yang mudah menghantarkan panas yaitu.... a. besi, baja, alumunium.

98 b. karet, kain, besi.

c. alumunium, besi,kayu. d. kaca, besi, plastik

6. Berikut ini adalah aktivitas yang bertujuan untuk mendapatkan energi alternatif adalah...

a. mengisi bensin untuk menghidupkan motor.

b. gas elpiji yang digunakan untuk menyalakan motor. c. kotoran sapi yang digunakan untuk membuat biogas.

d. listrik dari PLN yang digunakan untuk menghidupkan lampu. 7. Berikut ini merupakan sumber energi alternatif, kecuali...

a. energi angin. b. energi listrik. c. energi biomassa. d. energi panas bumi.

8. Energi alternatif yang digunakan kincir angin adalah... a. energi angin.

b. energi panas. c. energi biomassa. d. energi air.

9. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut.... a. sumber gerak.

b. sumber tenaga. c. sumber panas. d. sumber bunyi.

10. Hewan yang dapat mendengar bunyi ultrasonik adalah... a. anjing dan kucong.

99 c. jangkrik dan kelelawar.

d. jangkrik dan lumba-lumba. B. Isilah dengan jawaban yang tepat!

1. Cahaya matahari dapat merambat ke permukaan bumi dengan cara.... 2. Saat ibu merebus air, perpindahan panas terjadi secara...

3. Perpindahan panas dengan cara konduksi contohnya adalah... 4. Sebutkan beberapa contoh energi alternatif...

100 KUNCI JAWABAN A. Pilihan Ganda 1. B 2. B 3. A 4. D 5. A 6. C 7. B 8. A 9. A 10.B B. Isian singkat 1. Radiasi 2. Konveksi

3. Mengaduk minuman panas dengan sendok.

4. Energi air, energi angin, energi panas bumi, energi biomassa. 5. Infasonik

101

Nama : No Absen : Kelas :

A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang benar soal berikut ini! 1. Bunyi tidak dapat merambat melalui....

a. benda gas. b. benda cair. c. benda padat. d. ruang hampa.

2. Bunyi dihasilkan oleh benda yang... a. bersinar.

b. berwarna. c. bergetar. d. bergerak. 3. Gema adalah...

a. bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai. b. bunyi pantul yang terdengar sebelum bunyi asli selesai.

c. bunyi pantul yang datangnya hampir bersamaan dengan datangnya bunyi asli.

d. bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan gas. Lampiran ke - 4

102 4. Gaung adalah....

a. bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai. b. bunyi pantul yang terdengar sebelum bunyi asli selesai.

c. bunyi pantul yang datangnya hampir bersamaan dengan datangnya bunyi asli.

d. bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan gas.

5. Ketika seseorang sedang berada di dalam kamar mandi,maka suaranya terdengar...

a. lirih. b. keras. c. nyaring. d. kurang jelas.

6. Gema terjadi ketika seseorang berteriak dari dalam... a. kamar mandi.

b. gua.

c. ruangan kelas. d. kamar tidur.

7. Bunyi gaung sering terjadi pada lokasi berikut,kecuali... a. gedung pertemuan tanpa menggunakan karpet.

b. ruangan besar yang di dalamnya hanya ada seseorang. c. gedung teater film tanpa karpet sebagai alas dan dindingnya. d. seseorang yang berteriak di lereng pegunungan.

103 8. Yang bukan termasuk bunyi pantuladalah..

a. mengukur kedalaman laut. b. mengukur kedalaman sumur. c. mendeteksi kerusakan pada logam d. untuk USG.

9. Alat musik yang menggunakan dawai sebagai sumber bunyi adalah... a. biola dan gitar.

b. keyboard dan piano. c. rebab dan seruling. d. drum dan gendang.

10.Bunyi paling cepat merambat melalui... a. air.

b. tanah. c. udara. d. besi

B. Isilah dengan jawaban yang tepat!

1. Semakin dekat sumber bunyi, maka bunyi yang terdengar semakin...

2. Jika berteriak di dalam ruangan tertutup sehingga terpantul suara kita sendiri dan berulang- ulang merupakan peristiwa....

3. Fungsi pemasangan karpet pada dinding dan lantai di dalam bioskop adalah untuk....

104

4. Perambatan bunyi paling cepat terjadi pada medium... 5. Bunyi audiosonik adalah...

KUNCI JAWABAN A. Pilihan Ganda 1. D 2. C 3. A 4. C 5. C 6. B 7. D 8. B 9. A 10.C B. Isian singkat 1. Keras. 2. Gaung. 3. Mencegah gaung. 4. Padat.

105

Lembar Pengamatan Guru

Satuan Pendidikan : MI Muhammadiyah Karanganyar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV/ 2

Materi : Energi Panas dan Bunyi Waktu : 2 x 35 menit

Hari dan tanggal : Jum’at, 21 April 2017

No. Aspek yang diamati Skor

A B C D

Kemampuan guru dalam membuka pelajaran

1. Menarik perhatian siswa √

2. Memberikan apersepsi. √

3. Menjelaskan tujuan dan kegiatan pembelajaran. √ 4. Memberitahu kepada siswa materi yang akan dipelajari √

Penguasaan bahan ajar

5. Bahan belajar disajikan sesuai langkah-angkah yang direncanakan di RPP

√

6. Kejelasan dalam menjelaskan materi ajar √

7. Menguasai materi pelajaran √

Kegiatan belajar mengajar

8. Kesesuaian metode pembelajaran dengan bahan belajar yang disampaikan

√

9. penyajian bahan pelajaran sesuai dengan tujuan atau indikator yang telah ditetapkan

√

106

10. Memiliki ketrampilan dalam merespon dan menanggapi pertanyaan siswa.

√

11. Ketepatan dalam menggunkan alokasi waktu yang disediakan

√

Kemampuan guru dalam menggunakan metode dan media pembelajaran

12. Menggunakan media secara efektif dan efisien √ 13. Memiliki ketrampilan dalam melaksanakan metode

pembelajaran dengan tepat

√

14. Melibatkan siswa untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan metode pembelajaran

√

Evaluasi pembelajaran

15. Penilaian relevan dengan tujuan yang telah ditetapkan

16. Penilaian yang diberikan sesuai dengan RPP √ 17. Kemampuan menutup kegiatan pembelajaran √ 18. Meninjau kembali materi yang telah diberikan √ 19. Memberikan kesimpulan kegiatan pembelajaran √

Follow up

20. Memberi tugas kepada siswa √

21. Menginformasikan materi bahan ajar yang akan dipelajari elanjutnya

√

Jumlah 8 11 2 0

Total 32 33 4 0

Total kinerja guru 69

107 Keterangan : Skor Nilai A : 4 ( Sangat Baik) B : 3 ( Baik) C: 2 ( Cukup) Sragen, 21 April 2017 Mengetahui

Guru Kelas IV Peneliti

Nurdiah Purwantari , S.Pd. I RenyElmaNurma

NIP. -- NIM.1513067

108

Lembar Pengamatan Guru

Satuan Pendidikan : MI Muhammadiyah Karanganyar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV/ 2

Materi : Energi Panas dan Bunyi Waktu : 2 x 35 menit

Hari dan tanggal : Selasa, 25 April 2017

No. Aspek yang diamati Skor

A B C D

Kemampuan guru dalam membuka pelajaran

1. Menarik perhatian siswa √

2. Memberikan apersepsi. √

3. Menjelaskan tujuan dan kegiatan pembelajaran √ 4. Memberitahu kepada siswa materi yang akan dipelajari √

Penguasaan bahan ajar

5. Bahan belajar disajikan sesuai langkah-angkah yang direncanakan di RPP

√

6. Kejelasan dalam menjelaskan materi ajar √

7. Menguasai materi pelajaran √

Kegiatan belajar mengajar

8. Kesesuaian metode pembelajaran dengan bahan belajar yang disampaikan

√

9. penyajian bahan pelajaran sesuai dengan tujuan atau indikator yang telah ditetapkan

√

109

10. Memiliki ketrampilan dalam merespon dan menanggapi pertanyaan siswa.

√

11. Ketepatan dalam menggunkan alokasi waktu yang disediakan

√

Kemampuan guru dalam menggunakan metode dan media pembelajaran

12. Menggunakan media secara efektif dan efisien √ 13. Memiliki ketrampilan dalam melaksanakan metode

pembelajaran dengan tepat

√

14. Melibatkan siswa untuk berpartisipasi dalam

Dalam dokumen PENINGKATAN HASIL BELAJAR SAIN MATERI ENERGI PANAS DAN BUNYI DENGAN PENERAPAN METODE EKSPLORATORY DISCOVERY PADA SISWA KELAS IV MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR KEC. SAMBUNGMACAN KAB. SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 - Test Repository (Halaman 93-147)