BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Pembahasan
Pembahasan berisi tentang hasil analisis dan diskripsi analisis data yang dari hasil penelitian. Pembahasan tersebut adalah sebagai berikut.
1. Hasil analisis dan pembahasan total skor yang diperoleh peserta didik pada soal pilihan ganda Ulangan Tengah Semester II kelas satu mata pelajaran Bahasa Indonesia. Analisa dilakukan dengan menggunakan bantuan software komputer TAP (Test Analysis Program) version 12. 9. 23.
2. Hasil analisis dan pembahasan faktor yang mempengaruhi validitas soal pilihan ganda Ulangan Tengah Semester II kelas satu mata pelajaran Bahasa Indonesia yang ditinjau dari faktor alat tes. Faktor yang mempengaruhi validitas soal diperoleh dari Bab II halaman 11-12. Identifikasi faktor alat tes yang dimaksud meliputi:
a. Kejelasan perintah tes.
b. Kosakata dan struktur kalimat pada teks.
c. Tingkat kesukaran soal tes. Analisa dilakukan dengan menggunakan bantuan software komputer TAP (Test Analysis Program) version 12. 9. 23.
d. Hubungan antarstem (pokok soal) dengan opsi jawaban yang tidak sambung secara logis. Analisa dilakukan dengan menggunakan bantuan software komputer TAP (Test Analysis Program) version 12. 9. 23.
3. Hasil analisis dan pembahasan mengenai kesesuaian soal pilihan ganda Ulangan Tengah Semester II kelas satu mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan kaidah penulisan soal yang baik menurut. Kesesuaian soal pilihan ganda dilihat dari tiga aspek yang merujuk pada Bab II halaman14-17. Tiga aspek tersebut meliputi; aspek materi, aspek konstruksi, dan aspek bahasa.
4. Hasil analisis dan pembahasan pembuktian kelengkapan syarat tes tertulis pilihan ganda pada soal Ulangan Tengah Semester II kelas satu mata pelajaran Bahasa Indonesia pada yang disesuaikan dengan Bab II halaman 17-22. Pembuktian kelengkapan syarat tes pilihan ganda dilihat pada:
a. Validitas soal ditinjau dari validitas isi dan kadar validitas yang dilihat dari skor korelasi poin biserial.
b. Reliabilitas Tinggi, artinya mampu memberikan gambaran yang relatif tetap dan konsisten tentang kompetensi yang dimiliki oleh peserta didik. Penelitian ini tidak menganalisa reliabilitas tiap butir soal.
c. Daya beda tiap butir soal yang dianalisis menggunakan bantuan software komputer TAP (Test Analysis Program) version 12. 9. 23.
d. Tingkat kesukaran dengan kriteria tes 30% soal mudah, 50% soal sedang, dan 20% soal sulit. Analisa tingkat kesukaran dilakukan dengan menggunakan bantuan software komputer TAP (Test Analysis Program) version 12. 9. 23. e. Petunjuk tentang bagaimana cara pelaksanaan tes, cara mengerjakan soal
tersebut. hal ini merujuk pada kejelasan perintah pengerjaan soal Ulangan Tengah Semester II kelas satu mata pelajaran Bahasa Indonesia.
5. Hasil analisis dan pembahasan mengenai jenis soal pilihan ganda. Jenis soal pilihan ganda yang dimaksud jenis soal pilihan ganda distrakters, variasi negatif, variasi berganda atau variasi yang tidak lengkap, hal ini disesuaikan Bab II halaman 22-24.
Berdasarkan rincian pembahasan diatas maka peneliti dapat menguraikan lebih lanjut. Berikut uraian lanjutan dari rincian tersebut.
1. Hasil analisa dan pembahasan total skor yang diperoleh peserta didik pada soal pilihan ganda Ulangan Tengah Semester II kelas satu mata pelajaran Bahasa Indonesia. Berikut ini tabel total skor yang diperoleh peserta didik menggunakan bantuan software komputer TAP (Test Analysis Program) version 12. 9. 23:
Tabel 4.1 Examine Analysis
Total ID Score Percent --- --- --- peserta didik1 17 85,00% peserta didik2 18 90,00% peserta didik3 17 85,00% peserta didik4 17 85,00% peserta didik5 16 80,00% peserta didik6 18 90,00% peserta didik7 19 95,00% peserta didik8 18 90,00% peserta didik9 20 100,00% peserta didik10 19 95,00% peserta didik11 17 85,00% peserta didik12 15 75,00% peserta didik13 20 100,00% peserta didik14 19 95,00% peserta didik15 19 95,00% peserta didik16 19 95,00% peserta didik17 15 75,00% peserta didik18 14 70,00% peserta didik19 19 95,00% peserta didik20 14 70,00% peserta didik21 17 85,00% peserta didik22 17 85,00% peserta didik23 19 95,00% peserta didik24 19 95,00% peserta didik25 19 95,00% peserta didik26 19 95,00% peserta didik27 19 95,00% peserta didik28 19 95,00% peserta didik29 19 95,00%
peserta didik30 19 95,00% peserta didik31 19 95,00% peserta didik32 19 95,00% peserta didik33 19 95,00% peserta didik34 14 70,00% peserta didik35 17 85,00% peserta didik36 18 90,00% peserta didik37 18 90,00% peserta didik38 18 90,00% peserta didik39 17 85,00% peserta didik40 16 80,00% peserta didik41 17 85,00% peserta didik42 16 80,00% peserta didik43 17 85,00% peserta didik44 18 90,00% peserta didik45 18 90,00% peserta didik46 18 90,00% peserta didik47 20 100,00% peserta didik48 19 95,00% peserta didik49 18 90,00% peserta didik50 17 85,00% peserta didik51 19 95,00% peserta didik52 17 85,00% peserta didik53 19 95,00% peserta didik54 17 85,00% peserta didik55 19 95,00% peserta didik56 20 100,00% peserta didik57 20 100,00% peserta didik58 18 90,00% peserta didik59 19 95,00% peserta didik60 19 95,00% peserta didik61 18 90,00% peserta didik62 17 85,00% peserta didik63 20 100,00% peserta didik64 20 100,00% peserta didik65 17 85,00% Keterangan Tabel:
- TABEL EXAMINE ANALYSIS merupakan tebel hasil analisis total skor oleh peserta didik yang mengikuti Ulangan Tengah Semester II kelas satu mata pelajaran Bahasa Indonesia.
- ID merupakan identitas peserta didik.
- Total Score merupakan jumlah semua skor yang dijawab benar oleh peserta didik.
- Percent merupakan prosentase yang ditunjukkan oleh perbandingan skor jawaban benar peserta didik dengan total skor benar pada kunci jawaban. Tabel 4.1 menunjukkan bahwa sebanyak 65 peserta didik tersebut di atas memiliki skor tertinggi yaitu 20 dan skor terendah yaitu 14. Peserta didik yang mendapatkan skor tertinggi (skor 20 = 100%) pada tabel tersebut di atas sebanyak 7 peserta didik, sedangkan skor terendah (14 = 70%) sebanyak 3 peserta didik.
Dari 65 peserta didik, 23 diantaranya mendapatkan skor 19 = 95%. Artinya, modus atau skor yang sering muncul pada tabel 4.1 adalah skor 19 = 95%. Dari tabel di atas dapat diketahui pula jumlah peserta didik yang memiliki skor dibawah skor rata-rata sebanyak 23 peserta didik, skor rata-rata pada tabel tersebut sebesar 17,97 = 89,8%, median atau nilai tengah data setelah data diurutkan yaitu 18 = 90%, standar deviasi sebesar 1,49, varian sebesar 2,21. Tabel berikut ini menunjukkan daftar 23 peserta didik yang memperoleh skor dibawah rata-rata skor keseluruhan.
Tabel 4.2 Peserta Didik Dengan Skor Di Bawah Rata-Rata
Total ID Score Percent --- --- --- peserta didik1 17 85,00% peserta didik3 17 85,00% peserta didik4 17 85,00% peserta didik5 16 80,00% peserta didik11 17 85,00% peserta didik12 15 75,00% peserta didik17 15 75,00% peserta didik18 14 70,00% peserta didik20 14 70,00% peserta didik21 17 85,00% peserta didik22 17 85,00% peserta didik34 14 70,00% peserta didik35 17 85,00% peserta didik39 17 85,00% peserta didik40 16 80,00% peserta didik41 17 85,00% peserta didik42 16 80,00% peserta didik43 17 85,00% peserta didik50 17 85,00% peserta didik52 17 85,00% peserta didik54 17 85,00% peserta didik62 17 85,00% peserta didik65 17 85,00% Keterangan Tabel:
- TABEL EXAMINE ANALYSIS merupakan tebel hasil analisis total skor oleh peserta didik yang mengikuti Ulangan Tengah Semester II kelas satu mata pelajaran Bahasa Indonesia.
- Total Score merupakan jumlah semua skor yang dijawab benar oleh peserta didik.
- Percent merupakan prosentase yang ditunjukkan oleh perbandingan skor jawaban benar peserta didik dengan total skor benar pada kunci jawaban.
2. Hasil analisis dan pembahasan faktor yang mempengaruhi validitas soal pilihan ganda Ulangan Tengah Semester II kelas satu mata pelajaran Bahasa Indonesia yang ditinjau dari faktor alat tes. Identifikasi faktor alat tes yang dimaksud meliputi:
a. Kejelasan perintah tes. (Tabel 4.7)
b. Kosakata dan struktur kalimat pada teks. (Tabel 4.7)
c. Tingkat kesukaran soal tes dianalisa menggunakan bantuan software komputer TAP (Test Analysis Program) version 12. 9. 23. Berikut ini tabel yang menunjukkan hasil analisis tingkat kesukaran pada soal pilihan ganda Ulangan tengah Semester II kelas 1 pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD X Klaten.
Tabel 4.3 Item Difficulty
Item Item Diff. --- --- Item 01 0,82 Item 02 0,98 Item 03 0,94 Item 04 0,85 Item 05 0,91 Item 06 0,94 Item 07 0,86 Item 08 0,88 Item 09 0,97 Item 10 0,97 Item 11 0,97 Item 12 0,78 Item 13 0,91 Item 14 1,00 Item 15 0,98 Item 16 0,97 Item 17 1,00
Keterangan Tabel:
- Tebel Item Difficulty dalam istilah bahasa Indonesia disebut dengan indeks kesukaran tiap butir soal.
- Item menunjukkan butir soal yang dianalisa sebagai sampel. - Item Diff. kependekan dari Item Difficulty diamana pada
tabel tersebut di atas menunjukkan perolehan skor indeks kesukaran tiap butir soal.
Sumarna (2009: 21) menyatakan bahwa tingkat kesukaran dibagi menjadi tiga kategori. Soal yang memiliki indeks kesukaran item kurang dari 0,3 (p < 0,3) disebut sebagai soal sukar. Soal yang memiliki indeks kesukaran lebih dari 0,7 (p > 0,7) disebut sebagai soal mudah. Soal yang memiliki indeks kesukaran item antara 0,3 sampai dengan 0,7 (0,3 ≤ p ≤ 0,7) disebut soal sedang. Maka pada tabel tersebut di atas soal yang mengindikasikan soal sukar adalah tidak ada. Soal yang mengindikasikan soal sedang adalah soal nomor 18 dengan skor tingkat kesukaran 0,32. soal yang mengindikasikan soal mudah adalah semua soal kecuali soal nomor 18. Soal yang dapat membedakan nilai individu adalah soal yang memiliki kategori tingkat kesukaran sedang.
Pada tabel tersebut di atas menunjukkan bahwa skor terendah pada skor tingkat kesukaran adalah 0,32 yaitu pada item 18, skor tertinggi tingkat kesukaran terdapat pada item 14, item 17, item 19 dengan skor 1,00. Artinya semua peserta didik dapat memilih jawaban benar karena peserta didik sama sekali tidak merasa kesulitan untuk menjawab soal tersebut. Kemudian diketahui skor rata-rata tingkat kesukaran yaitu 0,90. Sebanyak enam item memiliki skor dibawah skor rata-rata tingkat kesukaran, sedangkan sebanyak empat belas item memiliki skor di atas rata-rata tingkat kesukaran. Merujuk pada Bab II halaman 21-22, informasi lain
Item 18 0,32 Item 19 1,00 Item 20 0,92
yang dapat peneliti sampaikan yaitu: skewness (kecondongan atau kemiringan) dan kurtosis yang dihasilkan oleh tabel tersebut diatas. Kecondongan yang dihasilkan tabel tersebut sebesar -0,90, kurtosis sebesar 0,46. Skor tersebut menunjukkan distribusi berbentuk negatif skewed. Diagram distribusi berbentuk negatif skewed adalah sebagai berikut.
Diagram 4.1 Negatif Skewed
Distribusi memiliki ekor yang lebih panjang ke kiri daripada ke kanan dan distribusi disebut menceng ke kiri atau memiliki kemencengan negatif (Hasan, 2009: 125). Kurtosis menunjukkan keruncingan distribusi data yang puncaknya terlalu rendah atau terlalu mendatar. Hal ini ditunjukkan dengan nilai kurtosis pada data tersebut di atas kurang dari 3. Maka kurtosis seperti ini disebut platikurtik (Suprananto, 2012: 175). Diagram berikut ini merupakan diagram bentuk platikurtik.
d. Hasil Identifikasi dan pembahasan hubungan antarstem (pokok soal) dengan opsi jawaban. Tabel berikut ini menunjukkan analisa hubungan antarstem (pokok soal) dengan opsi jawaban menggunakan bantuan software komputer TAP (Test Analysis Program) version 12. 9. 23.
Tabel 4.4 Options Analysis
Item Group Option 1 Option 2 Option 3 ---- --- --- --- --- 1 TOTAL 8 (0,123) 4 (0,062) 53*(0,815) High 0 (0,000) 0 (0,000) 30 (1,000) Low 7 (0,304) 4 (0,174) 12 (0,522) Diff -7(-0,304) -4(-0,174) 18 (0,478) 2 TOTAL 0 (0,000) 1 (0,015) 64*(0,985) High 0 (0,000) 0 (0,000) 30 (1,000) Low 0 (0,000) 1 (0,043) 22 (0,957) Diff 0 (0,000) -1(-0,043) 8 (0,043) 3 TOTAL 61*(0,938) 2 (0,031) 2 (0,031) High 30 (1,000) 0 (0,000) 0 (0,000) Low 19 (0,826) 2 (0,087) 2 (0,087) Diff 11 (0,174) -2(-0,087) -2(-0,087) 4 TOTAL 5 (0,077) 55*(0,846) 5 (0,077) High 0 (0,000) 30 (1,000) 0 (0,000) Low 3 (0,130) 16 (0,696) 4 (0,174) Diff -3(-0,130) 14 (0,304) -4(-0,174) 5 TOTAL 2 (0,031) 4 (0,062) 59*(0,908) High 0 (0,000) 1 (0,033) 29 (0,967) Low 1 (0,043) 3 (0,130) 19 (0,826) Diff -1(-0,043) -2(-0,097) 10 (0,141) 6 TOTAL 3 (0,046) 61*(0,938) 1 (0,015) High 0 (0,000) 30 (1,000) 0 (0,000) Low 2 (0,087) 20 (0,870) 1 (0,043) Diff -2(-0,087) 10 (0,130) -1(-0,043) 7 TOTAL 56*(0,862) 0 (0,000) 9 (0,138) High 28 (0,933) 0 (0,000) 2 (0,067) Low 18 (0,783) 0 (0,000) 5 (0,217) Diff 10 (0,151) 0 (0,000) -3(-0,151) 8 TOTAL 57*(0,877) 2 (0,031) 6 (0,092) High 29 (0,967) 0 (0,000) 1 (0,033) Low 18 (0,783) 1 (0,043) 4 (0,174) Diff 11 (0,184) -1(-0,043) -3(-0,141) 9 TOTAL 1 (0,015) 1 (0,015) 63*(0,969) High 0 (0,000) 0 (0,000) 30 (1,000) Low 1 (0,043) 1 (0,043) 21 (0,913) Diff -1(-0,043) -1(-0,043) 9 (0,087) 10 TOTAL 63*(0,969) 1 (0,015) 1 (0,015)
High 30 (1,000) 0 (0,000) 0 (0,000) Low 21 (0,913) 1 (0,043) 1 (0,043) Diff 9 (0,087) -1(-0,043) -1(-0,043) 11 TOTAL 2 (0,031) 63*(0,969) 0 (0,000) High 0 (0,000) 30 (1,000) 0 (0,000) Low 1 (0,043) 22 (0,957) 0 (0,000) Diff -1(-0,043) 8 (0,043) 0 (0,000) 12 TOTAL 2 (0,031) 51*(0,785) 12 (0,185) High 0 (0,000) 27 (0,900) 3 (0,100) Low 2 (0,087) 12 (0,522) 9 (0,391) Diff -2(-0,087) 15 (0,378) -6(-0,291) 13 TOTAL 4 (0,062) 2 (0,031) 59*(0,908) High 0 (0,000) 0 (0,000) 30 (1,000) Low 3 (0,130) 2 (0,087) 18 (0,783) Diff -3(-0,130) -2(-0,087) 12 (0,217) 14 TOTAL 65*(1,000) 0 (0,000) 0 (0,000) High 30 (1,000) 0 (0,000) 0 (0,000) Low 23 (1,000) 0 (0,000) 0 (0,000) Diff 7 (0,000) 0 (0,000) 0 (0,000) 15 TOTAL 0 (0,000) 64*(0,985) 1 (0,015) High 0 (0,000) 30 (1,000) 0 (0,000) Low 0 (0,000) 22 (0,957) 1 (0,043) Diff 0 (0,000) 8 (0,043) -1(-0,043) 16 TOTAL 2 (0,031) 0 (0,000) 63*(0,969) High 0 (0,000) 0 (0,000) 30 (1,000) Low 2 (0,087) 0 (0,000) 21 (0,913) Diff -2(-0,087) 0 (0,000) 9 (0,087) 17 TOTAL 0 (0,000) 65*(1,000) 0 (0,000) High 0 (0,000) 30 (1,000) 0 (0,000) Low 0 (0,000) 23 (1,000) 0 (0,000) Diff 0 (0,000) 7 (0,000) 0 (0,000) 18 TOTAL 21*(0,323) 7 (0,108) 37 (0,569) High 14 (0,467) 0 (0,000) 16 (0,533) Low 5 (0,217) 3 (0,130) 15 (0,652) Diff 9 (0,249) -3(-0,130) 1(-0,119) 19 TOTAL 0 (0,000) 0 (0,000) 65*(1,000) High 0 (0,000) 0 (0,000) 30 (1,000) Low 0 (0,000) 0 (0,000) 23 (1,000) Diff 0 (0,000) 0 (0,000) 7 (0,000) 20 TOTAL 4 (0,062) 1 (0,015) 60*(0,923) High 0 (0,000) 0 (0,000) 30 (1,000) Low 2 (0,087) 1 (0,043) 20 (0,870) Diff -2(-0,087) -1(-0,043) 10 (0,130) Keterangan Tabel
- Tabel Options Analysis digunakan untuk melihat penyebaran jawaban peserta didik berdasarkan kunci jawaban.
- Item menunjukkan butir soal
- Option 1 mewakili jawaban a, option 2 mewakili jawaban b, option 3 mewakili jawaban c.
Hasil analisis soal no. 1, peserta didik yang memilih jawaban benar dengan option 3 atau jawaban c sebanyak 53 peserta didik. Semua (30 orang) peserta didik dengan nilai tinggi, 12 peserta didik dengan nilai rendah dan 11 peserta didik dengan nilai rata-rata. Option 1 dan option 2 berlaku sebagai pengecoh jawaban. Sebanyak dua belas peserta didik terkecoh. delapan peserta didik memilih option 1 atau jawaban a yaitu tujuh peserta didik dengan nilai rendah dan seorang peserta didik dengan nilai rata-rata. Kemudian, empat peserta didik dengan nilai rendah terkecoh memilih option 2 atau jawaban b.
Soal no. 2 menunjukkan jumlah peserta didik yang memilih jawaban benar sebanyak 64 orang, artinya ada seorang peserta didik yang terkecoh oleh alternatif jawaban lain. Tabel 4.4 menunjukkan bahwa sebanyak 30 peserta didik (semua) yang memiliki nilai tinggi, 22 peserta didik dari kelompok dengan nilai rendah, dan 11 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata yang memilih jawaban benar yaitu jawaban c. Seorang peserta didik dari kelompok yang memiliki nilai rendah terkecoh dengan alternatif jawaban b.
Soal no. 3, tabel 4.4 menunjukkan bahwa sebanyak 61 peserta didik memilih jawaban benar yaitu jawaban a. Peserta didik yang memilih jawaban benar sebanyak 30 peserta didik atau semua peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 19 peserta didik dari kelompok nilai rendah dan 12 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata. Jawaban alternatif yang berlaku sabagai pengecoh adalah option 1 dan option 2atau jawaban a dan jawaban b. Peserta didik yang terkecoh oleh jawaban tersebut sebanyak 4 orang yaitu dari kelompok nilai rendah.
Soal no. 4, tabel 4.4 menunjukkan bahwa peserta didik yang memilih jawaban benar (b) sebanyak 55 orang. Diantaranya 30 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 9 peserta didik dari kelompok niali rata-rata, 16 peserta didik dari kelompok nilai rendah memilih jawaban benar. Sebanyak 10 peserta didik terkecoh oleh option 1 dan option 3atau jawaban a dan jawaban c yaitu dari kelompok nilai rata-rata dan kelompok nilai rendah.
Soal no. 5 pada tabel 4.4 menunjukkan sebanyak 59 peserta didik memilih jawaban benar dengan option 3 atau jawaban c. Sebanyak 29 peserta didik dari kelompok nilai atas memilih jawaban benar. Artinya ada seorang peserta didik dari kelompok ini yang terkecoh oleh jawaban lain. Hal ini ditunjukkan peserta didik memilih option 2 atau jawaban b. Peserta didik yang memilih jawaban benar dengan nilai rata-rata dan nilai rendah secara berurutan adalah 11 peserta didik dan 19 peserta didik.
Soal no. 6 pada tabel 4.4 menunjukkan sebanyak 61 peserta didik memilih jawaban benar. Jawaban tersebut adalah jawaban dengan option 2 atau jawaban b. Uraian dari peserta didik yang memilih jawaban tersebut meliputi: semua peserta didik (30 0rang) dari nilai tinggi, 16 peserta didik dari nilai rendah dan 9 peserta didik dari nilai rata-rata. Artinya ada 4 peserta didik yang terkecoh baik dari kelompok nilai rata-rata dan kelompok nilai rendah.
Soal no. 7 pada tabel 4.4 menunjukkan bahawa peserta didik yang memilih jawaban benar dengan option 1 atau jawaban a sebanyak 56, yang terdiri dari 28 peserta didik dengan kelompok nilai tinggi, 10 reponden dengan nilai rata-rata 18
peserta didik dengan kelompok nilai rendah option 2 atau jawaban b tidak ada peserta didik yang memilih alternatif jawaban tersebut.Option 3 atau jawaban c dipilih 9 peserta didik, yang terdiri dari 2 peserta didik dengan kelompok nilai tinggi, 2 peserta didik dengan kelompok nilai rata-rata dan 5 peserta didik dengan kelompok nilai rendah.
Soal no. 8 pada tabel 4.4 menunjukkan bahwa peserta didik yang memilih jawaban benar yaitu jawaban a sebanyak 57 peserta didik, 29 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 10 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata, 18 peserta didik dari kelompok nilai rendah. Jawaban pengecoh dipilih peserta didik sebanyak 6, yang terdiri dari: 2 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata, 1 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 5 peserta didik dari kelompok nilai rendah.
Soal no. 9 pada tabel 4.4 menunjukkan bahwa sebanyak 63 peserta didik memilih jawaban benar dengan option 3 atau jawaban c. Uraian dari peserta didik tersebut meliputi 30 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 12 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata dan 21 peserta didik dari kelompok nilai rendah. 2 peserta didik terkecoh dengan alternatif jawaban lain, peserta didik tersebut berasal dari kelompok nilai rendah.
Soal no. 10 pada tabel 4.4 menunjukkan sebanyak 63 peserta didik memilih jawaban benar dengan option 1 atau jawaban a. Uraian dari peserta didik tersebut meliputi 30 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 12 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata dan 21 peserta didik dari kelompok nilai rendah. 2
peserta didik terkecoh dengan alternatif jawaban lain, peserta didik tersebut berasal dari kelompok nilai rendah.
Soal no. 11 pada tabel 4.4 menunjukkan sebanyak 63 peserta didik memilih jawaban benar dengan option 2 atau jawaban b. Uraian dari peserta didik tersebut meliputi 30 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 11 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata dan 22 peserta didik dari kelompok nilai rendah. 2 peserta didik terkecoh dengan alternatif jawaban lain. 1 peserta didik tersebut berasal dari kelompok nilai rata-rata, dan 1 peserta didik yang lain berasal dari kelompok nilai rendah.
Soal no. 12 pada tabel 4.4 menunjukkan sebanyak 51 peserta didik memilih jawaban benar dengan option 2 atau jawaban b. Uraian dari peserta didik tersebut meliputi 27 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 12 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata dan 12 peserta didik dari kelompok nilai rendah. 14 peserta didik terkecoh dengan alternatif jawaban lain. 2 peserta didik tersebut berasal dari kelompok nilai rendah terkecoh dengan option 1 jawaban a, dan 12 peserta didik yang lain berasal dari kelompok nilai tinggi dan rendah. 3 peserta didik berasal dari kelompok nilai tinggi dan 9 berasal dari kelompok nilai rendah memilih option 3 atau jawaban c.
Soal no. 13 pada tabel 4.4 menunjukkan sebanyak 59 peserta didik memilih jawaban benar dengan option 3 atau jawaban c. Uraian dari peserta didik tersebut meliputi 30 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 11 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata dan 18 peserta didik dari kelompok nilai rendah. 6
peserta didik terkecoh dengan alternatif jawaban lain. 2 peserta didik tersebut berasal dari kelompok nilai rendah terkecoh dengan option 2 jawaban b, dan 4 peserta didik yang lain berasal dari kelompok nilai rata-rata dan rendah. 1 peserta didik berasal dari kelompok nilai rata-rata dan 3 berasal dari kelompok nilai rendah memilih option 1 atau jawaban a.
Soal no. 14 pada tabel 4.4 menunjukkan sebanyak 65 peserta didik memilih jawaban benar dengan option 1 atau jawaban a. Uraian dari peserta didik tersebut meliputi 30 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 12 peserta didik darikelompok nilai rata-rata dan 23 peserta didik dari kelompok nilai rendah. Alternatif jawaban lain tidak ada yang dipilih, karena semua peserta didik memilih jawaban benar.
Soal no. 15 pada tabel 4.4 menunjukkan sebanyak 64 peserta didik memilih jawaban benar dengan option 2 atau jawaban b. Uraian dari peserta didik tersebut meliputi 30 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 12 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata dan 22 peserta didik dari kelompok nilai rendah. 1 peserta didik berasal dari kelompok nilai rendah memilih option 3 atau jawaban c.
Soal no. 16 pada tabel 4.4 menunjukkan sebanyak 63 peserta didik memilih jawaban benar dengan option 3 atau jawaban c. Uraian dari peserta didik tersebut meliputi 30 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 12 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata dan 21 peserta didik dari kelompok nilai rendah. 2 peserta didik berasal dari kelompok nilai rendah memilih option 1 atau jawaban a.
Soal no. 17 pada tabel 4.4 menunjukkan sebanyak 65 peserta didik memilih jawaban benar dengan option 2 atau jawaban b. Uraian dari peserta didik tersebut meliputi 30 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 12 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata dan 23 peserta didik dari kelompok nilai rendah. Alternatif jawaban lain tidak ada yang dipilih, karena semua peserta didik memilih jawaban benar.
Soal no. 18 pada tabel 4.4 menunjukkan sebanyak 21 peserta didik memilih jawaban benar dengan option 1 atau jawaban a. Uraian dari peserta didik tersebut meliputi 14 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 2 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata dan 5 peserta didik dari kelompok nilai rendah. 44 peserta didik terkecoh dengan alternatif jawaban lain. 4 peserta didik tersebut berasal dari kelompok nilai rata-rata terkecoh dengan, dan 3 peserta didik yang lain berasal dari kelompok nilai rendah option 2 jawaban b. 16 peserta didik berasal dari kelompok nilai tinggi, 6 peserta didik berasal dari kelompok nilai rata-rata, dan 15 peserta didik berasala dari nilai rendah memilih option 3 atau jawaban c.
Soal no. 19 pada tabel 4.4 menunjukkan sebanyak 65 peserta didik memilih jawaban benar dengan option 3 atau jawaban c. Uraian dari peserta didik tersebut meliputi 30 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 12 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata dan 23 peserta didik dari kelompok nilai rendah. Alternatif jawaban lain tidak ada yang dipilih, karena semua peserta didik memilih jawaban benar.
Soal no. 20 pada tabel 4.4 menunjukkan sebanyak 60 peserta didik memilih jawaban benar dengan option 3 atau jawaban c. Uraian dari peserta didik tersebut meliputi 30 peserta didik dari kelompok nilai tinggi, 10 peserta didik dari kelompok nilai rata-rata dan 20 peserta didik dari kelompok nilai rendah. 5 peserta didik terkecoh dengan alternatif jawaban lain. 1 peserta didik tersebut berasal dari kelompok nilai rendah terkecoh dengan option 2 jawaban b, dan 4 peserta didik yang lain berasal dari kelompok nilai rata-rata dan rendah. 2 peserta didik berasal dari kelompok nilai rata-rata dan 2 berasal dari kelompok nilai rendah memilih option 1 atau jawaban a.
e. Identifikasi bahasa yang ambigu pada soal tes. (Tabel 4.8)
3. Hasil analisis dan pembahasan mengenai kesesuaian soal pilihan ganda Ulangan Tengah Semester II kelas satu mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan kaidah penulisan soal pilihan ganda. Kesesuaian soal pilihan ganda dilihat dari tiga aspek. Tiga aspek tersebut meliputi; aspek materi, aspek konstruksi, dan aspek bahasa. (tabel 4.7)
4. Hasil analisis dan pembahasan pembuktian kelengkapan syarat tes tertulis pilihan ganda pada soal Ulangan Tengah Semester II kelas satu mata pelajaran Bahasa Indonesia. Berikut ini pembuktian kelengkapan syarat tes pilihan ganda melihat pada:
a. Validitas soal ditinjau dari validitas isi dan kadar validitas yang dilihat dari skor korelasi poin biserial.
1) Analisis validitas isi
Analisis validitas isi (Content Validity) digunakan untuk membuktikan kesesuaian kisi-kisi soal dengan soal yang akan diteskan. Berikut ini adalah analisa kisi-kisi soal pilihan ganda Ulangan Tengah Semester II kelas 1 mata pelajaran Bahasa Indonesia: (tabel 4.8 di lampiran 1)
2) Analisis kadar validitas tiap butir soal pilihan ganda Ulangan Tengah Semester II kelas 1 pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Berikut ini tabel analisis yang dilakukan menggunakan bantuan software komputer TAP (Test Analysis Program) version 12. 9. 23.
Tabel 4.5 Kadar Validitas
Point Item Biser. Item 01 0,50 Item 02 0,17 Item 03 0,21 Item 04 0,42 Item 05 0,28 Item 06 0,47 Item 07 0,20 Item 08 0,28 Item 09 0,36 Item 10 0,30 Item 11 0,24 Item 12 0,34 Item 13 0,42 Item 14 **** Item 15 0,33 Item 16 0,30 Item 17 **** Item 18 0,26 Item 19 **** Item 20 0,34 =============== Keterangan Tabel:
