Pembahasan - HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

B. Pembahasan

Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan peneliti menyimpulkan bahwa guru memahami bahwa media pembelajaran itu sangat penting dalam proses belajar mengajar, karena media merupakan alat bantu untuk mentransfer ilmu kepada siswa. Selain itu, media pembelajaran dapat membantu guru dalam menyampaikan materi agar siswa tidak membayangkan apa yang sedang dijelaskan, meskipun guru tidak terlalu sering menggunakan media pembelajaran dalam menyampaikan materi.

Banyak kelebihan dan kekurangan dalam menggunakan media pembelajaran di dalam kelas, sehingga guru lebih banyak menggunakan metode ceramah. Salah satu kelebihan dalam menggunakan media pembelajaran yaitu siswa lebih tertarik terhadap pembelajaran, keingintahuan siswa juga tinggi dan siswa juga lebih aktif bertanya. Guru juga memahami bahwa dengan menggunakan media pembelajaran antusias siswa menjadi meningkat, tetapi banyak

85 kendala yang dihadapi untuk membuat media pembelajaran, salah satunya karena keterbatasan waktu dalam menyiapkan dan membuat media pembelajaran. Media pembelajaran yang pernah digunakan untuk menunjang proses pembelajaran seperti gambar, kerangka manusia, dan lingkungan sekitar. Sehingga guru belumnya sepenuhnya memahami media konvensional, seperti kartu domino. Oleh karena itu guru hanya memanfaatkan media yang tersedia di sekolah.

2. Deskripsi Produk Awal

Dalam mengembangkan produk media kartu domino modifikasi, peneliti melakukan beberapa langkah pengembangan langkah pertama yang dilakukan peneliti dalam membuat produk adalah melakukan wawancara dengan guru kelas IV Sekolah Dasar untuk menentukan materi serta standar kompetensi dan kompetensi dasar. Mengacu pada kompetensi dasar tersebut, peneliti merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Langkah selanjutnya, peneliti merancang silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berdasarkan indikator dan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan untuk setiap muatan pembelajaran.

Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan memuat materi pembelajaran, pendekatan, sumber belajar, hingga kegiatan pembelajaran, serta dilengkapi dengan Lembar Kerja Siswa dan instrumen penilaian. Langkah selanjutnya, yang dilakukan peneliti yaitu merancang media kartu domino modifikasi untuk siswa kelas IV yang dibuat

86 berjumlah 21 kartu domino modifikasi, dimana masing-masing media memuat materi pembelajaran. Media kartu domino modifikasi ini juga dilengkapi dengan petunjuk penggunaan media kartu domino modifikasi.

Langkah yang terakhir yaitu membuat lembar evaluasi dan refleksi. Agar pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan, kartu domino modifikasi dilengkapi dengan gambar yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Desain kartu domino modifikasi dibuat semenarik mungkin dengan gambar dan background yang menarik. Kartu domino modifikasi ini menggunakan font jenis cambria (Heading) dengan ukuran 18. Media kartu domino modifikasi dikembangkan dengan mengacu pada kurikulum KTSP 2006.

a. Perangkat Pembelajaran

Peneliti menyusun perangkat pembelajaran yang meliputi silabus, RPP, LKS, dan lembar evaluasi. Silabus merupakan pedoman sebelum menyusun Rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat identitas, mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, dan alokasi waktu.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa untuk mencapai kompetensi dasar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan rencana kegiatan pembelajaran yang berisi langkah-langkah dalam pembelajaran untuk mencapai indikator dan tujuan pembelajaran yang

87 telah ditentukan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun secara sistematis dengan menggunakan pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif. Komponen dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yaitu (1) satuan pendidikan/identitas sekolah, (2) mata pelajaran, (3) kelas/ semester, (4) materi pelajaran, (5) alokasi waktu (6) standar kompetensi, (7) kompetensi dasar, (8) indikator, (9) tujuan pembelajaran, (10) model, pendekatan, dan metode pembelajaran, (11) materi pokok, (12) langkah-langkah pembelajaran, (13) media, alat/bahan, dan sumber belajar, (14) teknik penilaian, (15) lembar penilaian, dan (16) lampiran materi dan LKS. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dibuat dua kali pertemuan dengan alokasi waktu (2 x 40 menit) setiap pertemuan. Setiap pertemuan hanya mencakup satu mata pelajaran.

Langkah-langkah dalam RPP disusun secara detail dan sistematis agar mudah diimplementasikan oleh guru dalam proses belajar mengajar. Selain itu, langkah-langkah dalam pembelajaran dibuat dengan pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif. Pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif mengembangkan 3 kompetensi yaitu aspek kognitif (competence), suara hati (conscience), dan bela rasa (compassion). Langkah-langkah dalam pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif terdiri dari konteks, pengalaman, refleksi, aksi, dan evaluasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan

88 tersebut dilengkapi dengan Lembar Kerja Siswa, bahan ajar, intrumen penilaian, refleksi, dan tindak lanjut.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran juga terdapat Lembar Kerja Siswa yang terdapat soal-soal yang harus dikerjakan oleh siswa baik secara individu maupun secara kelompok. Pada Lembar Kerja Siswa berisikan petunjuk dan kegiatan yang akan dilakukan oleh siswa. Pada Lembar Kerja Siswa yang pertama, siswa mengisi tabel yang dikerjakan secara berkelompok. Lembar Kerja Siswa yang terakhir yaitu lembar evaluasi yang dikerjakan secara individu. Lembar evaluasi ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media kartu domino modifikasi. Pada lembar evaluasi terdiri dari 20 butir soal pilihan ganda dan 5 butir soal essay. Lembar evaluasi dilakukan 2 kali untuk 2 kali pertemuan. Selain itu, siswa juga difasilitasi melakukan refleksi selama mengikuti pembelajaran yang baru saja dilakukan diakhir kegiatan pembelajaran.

Pada bagian refleksi siswa dapat menyimpulkan materi yang telah dipahami dan yang didapatkan selama pembelajaran, siswa juga dapat mengungkapkan perasaan selama mengikuti pembelajaran. Dengan demikian, perasaan siswa ketika mengikuti pembelajaran dapat diketahui melalui kegiatan refleksi. Diakhir pembelajaran siswa juga diberikan tindak lanjut untuk dikerjakan di rumah. RPP juga

89 dilengkapi dengan pedoman penilaian yang berisikan instrumen penilaian setiap muatan pelajaran dan rubrik penilaian.

b. Media Kartu Domino Modifikasi

Media kartu domino modifikasi yang dikembangkan dalam penelitian ini untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar pada mata pelajaran IPA materi struktur akar dan batang tumbuhan. Media kartu domino modifikasi mengacu pada kurikulum KTSP 2006 dengan standar kompetensi 2. memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya dan kompetensi dasar 2.1 menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya dan 2.2 menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya menggunakan pendekatan Paradigma Pedagodi Reflektif. Media kartu domino modifikasi yang dikembangkan sesuai dengan materi yang tercantum dalam RPP.

Keseluruhan jumlah media kartu domino modifikasi yang dikembangkan adalah 21 kartu. Media kartu domino modifikasi yang dikembangkan memiliki ukuran panjang 15 cm dan lebar 4 cm dengan kertas jenis Ivory 400 dengan ketebalan 0,5 mm dan berat 400 gr. Media kartu domino modifikasi dibuat semenarik mungkin mulai dari gambar, huruf atau tulisan, background yang menarik sesuai dengan materi pembelajaran IPA, petunjuk penggunaan, dan bahasa yang digunakan mudah dimengerti oleh siswa. Dalam media kartu domino ini siswa dibagi menjadi 7 kelompok dan setiap kelompok dimainkan

90 oleh 5-6 siswa. Media kartu domino modifikasi ini terdiri atas 2 bagian yaitu ruas kanan dan ruas kiri. Ruas kanan merupakan pernyataan sedangkan pada ruas kiri merupakan jawaban. Pernyataan yang terdapat pada sisi kanan harus dipasangkan dengan jawaban yang terdapat pada sisi kiri kartu lain. Media kartu domino modifikasi ini dapat digunakan dalam jangka waktu yang lama dan mudah dibawa kemana-mana. Media kartu domino modifikasi juga dilengkapi dengan Lembar Kerja Siswa, dimana Lembar Kerja Siswa berisi tabel yang memuat isi dari pasangan kartu domino modifikasi yang telah disusun secara berkelompok.

3. Data Hasil Validasi Dosen Pembelajaran IPA dan Revisi Produk

a. Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran

91 dinyatakan layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran. Sedangkan hasil validasi yang diperoleh dari dosen DS menunjukkan skor rata-rata kualitas perangkat pembelajaran 3,62 dengan kategori “Sangat baik” dan kualitas perangkat pembelajaran dinyatakan layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran.

Berdasarkan hasil validasi oleh kedua pakar tersebut memberikan komentar dan saran kualitas perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran direvisi sesuai dengan komentar dan saran yang diberikan oleh kedua dosen ahli pembelajaran IPA. Berikut ini akan dijabarkan saran dan revisi kualitas perangkat pembelajaran dari dosen ahli pembelajaran IPA dapat dilihat pada tabel 4.1 berikut ini.

Tabel 4.1 Saran dan revisi Kualitas Perangkat Pembelajaran

Aspek yang dinilai Saran Revisi

Aspek Perumusan Tujuan Kelengkapan komponen

ABCD dalam perumusan tujuan pembelajaran

Tujuan pembelajaran perlu adanya degree

Dilakukan perbaikan pada tujuan pembelajaran dengan

menambah degree Aspek Perumusan Indikator

Kesesuaian rumusan indikator dengan SK dan

KD Penggolongan indikator dalam KTSP yaitu kognitif, afektif, psikomotor sedangkan PPR 3C Dilakukan perbaikan pada indikator disesuaikan dengan pendekatan PPR yaitu competence, conscinse, dan compassion Rumusan indikator menunjukkan kemampuan berpikir tinggi

Rumusan indikator yang tercantum dalam RPP hanya sampai menjelaskan

Melakukan perbaikan dengan mengubah

indikator dengan tingkat taksonomi blom sampai C4 yaitu

mengidentifikasi Aspek perumusan tujuan pembelajaran

Kelengkapan komponen ABCD

Aspek degree belum tepat Melakukan perbaikan

pada tujuan pembelajaran dengan

92 menambah degree

Contoh: dengan menambah 4 aspek

dalam ABCD Aspek pemilihan sumber belajar

Kesesuaian sumber belajar dengan karakteristik peserta didik

Sumber belajar perlu bervariasi

Dilakukan perbaikan pada sumber belajar

agar bervariasi

Berdasarkan tabel 4.1 di atas dapat disimpulkan bahwa kualitas perangkat pembelajaran perlu direvisi sesuai dengan saran yang diberikan. Berdasarkan komentar dan saran dari dosen ahli pembelajaran IPA, peneliti kembali melakukan revisi terhadap kualitas perangkat pembelajaran.

a. Hasil Validasi Media Kartu Domino Modifikasi

Produk yang dikembangkan divalidasi kepada dua dosen ahli pembelajaran IPA. Validasi ini bertujuan untuk mengetahui kualitas dan kalayakan produk yang dikembangkan. Produk yang dikembangkan divalidasi oleh dua dosen yaitu Ibu KL dan Bapak DS. Terdapat 4 aspek yang dinilai dari media kartu domino modifikasi adalah (1) aspek konten atau isi, (2) aspek tampilan, (3) aspek bahasa, dan (4) aspek penggunaan dan penyajian.

Produk divalidasi oleh dosen ahli pembelajaran IPA Ibu KL sebanyak satu kali pada tanggal 9 November 2016. Berdasarkan hasil validasi dari Ibu KL menunjukkan skor rata-rata 3,35 dengan kategori “Sangat baik”. Hal ini menunjukkan bahwa media kartu domino modifikasi dinyatakan layak digunakan/diujicoba dengan revisi sesuai saran. Adapun hasil perhitungan untuk setiap aspek yaitu sebagai

93 berikut. (1) total skor aspek konten atau isi yaitu 23, (2) total skor aspek tampilan yaitu 44, (3) total skor aspek bahasa yaitu 14, (4) total skor aspek penggunaan dan penyajian yaitu 23. Jumlah dari keseluruhan skor aspek yang didapat yaitu 104. Untuk memperoleh skor rata-rata, dihitung menggunakan rumus rata-rata yang tertulis pada bab III. Perhitungan dengan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor yaitu 3,35. Skor rata-rata yang sudah diperoleh tersebut, kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dengan kategori “Sangat baik”. Dengan acuan pada tabel kriteria skor skala empat bab III.

Produk juga divalidasi sebanyak satu kali oleh dosen ahli pembelajaran IPA Bapak DS pada 11 November 2016. Berdasarkan hasil validasi dari Bapak DS menunjukkan skor rata-rata 3,61 dengan kategori “Sangat baik”. Hal ini menunjukkan bahwa media kartu domino modifikasi dinyatakan layak digunakan/diujicoba dengan revisi sesuai saran. Adapun hasil perhitungan untuk setiap aspek yaitu sebagai berikut. (1) total skor aspek konten atau isi yaitu 24, (2) total skor aspek tampilan yaitu 41, (3) total skor aspek bahasa yaitu 20, dan (4) total skor aspek penggunaan dan penyajian yaitu 27. Jumlah dari keseluruhan skor aspek yang didapat yaitu 112. Untuk memperoleh skor rata-rata, dihitung menggunakan rumus rata-rata yang tertulis pada bab III. Perhitungan dengan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor yaitu 3,61. Skor rata-rata yang sudah diperoleh tersebut,

94 kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dengan kategori “Sangat baik”. Dengan acuan pada tabel kriteria skor skala empat bab III.

Rekapitulasi keseluruhan data validasi dosen ahli pembelajaran IPA dapat dilihat pada tabel berikut ini.

Tabel 4.2 Rekapitulasi Data Validasi Dosen Ahli Pembelajaran IPA

Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor

Validator (KL) Validator (DS)

Konten atau isi 23 24

Aspek tampilan 44 41

Bahasa 14 20

Penggunaan dan penyajian 23 27

Total keseluruhan 104 112

Rerata 3,35 3,61

Kategori Sangat baik Sangat baik

Berdasarkan tabel 4.2 di atas menunjukkan rerata skor keseluruhan hasil validasi dosen ahli pembelajaran IPA. Berdasarkan tabel tersebut, dapat disimpulkan bahwa kualitas media kartu domino modifikasi menurut dosen ahli pembelajaran IPA memiliki kategori “Sangat baik”.

Adapun komentar dan saran produk yang telah divalidasi oleh dosen ahli pembelajaran IPA. Berdasarkan saran tersebut, produk media kartu domino modifikasi, kemudian direvisi sesuai dengan saran yang diberikan oleh dosen ahli pembelajaran IPA agar dapat digunakan dengan efektif dan efisien.

Saran dan revisi media kartu domino modifikasi dari dosen pembelajaran IPA akan dijabarkan dalam tabel berikut ini.

95 Tabel 4.3 Saran dan revisi media kartu domino modifikasi

Aspek yang dinilai Saran Revisi

Aspek Tampilan Kesesuaian gambar

dengan materi pembelajaran

Gambar backround perlu

disesuaikan

Contoh background materi

akar:

Contoh background materi

batang

Dilakukan perbaikan dengan mengubah background yang menarik sesuai dengan materi

pembelajaran. Contoh

background materi akar setelah dilakukan revisi:

Contoh background materi

batang setelah dilakukan revisi:

Aspek penggunaan dan penyajian Petunjuk penggunaan

disajikan dengan jelas

Petunjuk penggunaan perlu disajikan agar dapat digunakan

dalam kelompok

Dilakukan perbaikan pada petunjuk penggunaan media dibuat lebih singkat dan mudah

dimengerti oleh siswa Petunjuk penggunaan

disajikan dengan jelas

Perlu kartu pengontrol Tidak dilakukan perbaikan pada

kartu pengontrol Media memfasilitasi

siswa melakukan evaluasi

Tidak tampak peluang evaluasi dan refleksi

Dilakukan perbaikan dengan memfasilitasi melakukan

evaluasi dan refleksi Aspek tampilan

Kesesuaian gambar dengan materi

pembelajaran

Gambar tidak ada hubungan dengan materi

Dilakukan perbaikan dengan menyesuaikan gambar dengan

materi pembelajaran Kesesuaian pemilihan

gambar dengan konteks materi

Gambar tidak ada hubungan dengan materi

Dilakukan perbaikan dengan menyesuaikan gambar dengan

materi

Berdasarkan tabel 4.3 di atas, dapat disimpulkan bahwa dosen ahli pembelajaran IPA memberikan saran terhadap media yang telah dibuat oleh peneliti terutama pada aspek konten atau isi, aspek tampilan, dan aspek penggunaan dan penyajian. Berdasarkan komentar

96 dan saran yang diberikan oleh kedua dosen ahli pembelajaran IPA tersebut, peneliti melakukan perbaikan pada ketiga aspek.

4. Data hasil Validasi Guru Kelas IV Sekolah Dasar dan Revisi Produk

a. Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran

Pada penilaian kualitas perangkat pembelajaran, aspek yang dinilai adalah (1) identitas RPP, (2) perumusan indikator, (3) perumusan tujuan, (4) pemilihan materi ajar, (5) pemilihan sumber belajar, (6) pemilihan media pembelajaran, (7) metode pembelajaran, (8) skenario pembelajaran, (9) penilaian, (10) Lembar Kerja Siswa, dan (11) bahasa. Kualitas perangkat pembelajaran juga divalidasi oleh dua guru kelas IV Sekolah Dasar. Berdasarkan hasil validasi kualitas perangkat pembelajaran yang diperoleh dari Ibu BB menunjukkan skor rata-rata kualitas perangkat pembelajaran 3,62 dengan kategori “Sangat Baik” dan kualitas perangkat pembelajaran dinyatakan layak digunakan dengan revisi sesuai saran. Sedangkan hasil validasi yang diperoleh dari Ibu HM menunjukkan skor rata-rata kualitas perangkat pembelajaran 3,65 dengan kategori “Sangat Baik” dan kualitas perangkat pembelajaran dinyatakan layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran.

Berdasarkan hasil validasi oleh dua guru kelas IV Sekolah Dasar tersebut memberikan komentar dan saran kualitas perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran yang telah divalidasi direvisi

97 sesuai dengan saran yang diberikan oleh dua guru kelas IV Sekolah Dasar. Berikut ini akan dijabarkan saran dan revisi kualitas perangkat pembelajaran dari dua guru kelas IV Sekolah Dasar dapat dilihat pada tabel berikut ini.

Tabel 4.4 Saran dan Revisi Kualitas RPP

Aspek yang dinilai Saran Revisi

Aspek pemilihan sumber belajar Kesesuaian sumber belajar

dengan materi pembelajaran dan pendekatan paradigm pedagogi reflekstif Ditambah dengan budaya refleksi Melakukan perbaikan dengan menambah refleksi

Contoh: apa yang kamu lakukan setelah pembelajaran hari ini Aspek skenario pembelajaran

Menampilkan kegiatan

penutup dengan

(menyimpulkan, refleksi,

dan tindak lanjut)

Kegiatan refleksi belum terlihat

Melakukan perbaikan pada bagian penutup

dengan melakukan refleksi

Berdasarkan tabel 4.4 di atas, menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran perlu adanya revisi sesuai dengan saran yang telah diberikan oleh dua guru kelas IV Sekolah Dasar yaitu Ibu BB dan HM untuk melakukan perbaikan.

b. Hasil Validasi Media Pembelajaran

Produk media kartu domino modifikasi divalidasi oleh dua guru kelas IV Sekolah Dasar. Guru yang menjadi validator yaitu Ibu BB dan Ibu HM. Validasi kepada Ibu BB dilakukan pada tanggal 4 Oktober 2016 sedangkan validasi kepada Ibu HM dilakukan pada tanggal 10 Oktober 2016. Aspek yang dinilai pada media kartu domino modifikasi adalah (1) aspek konten atau isi, (2) aspek tampilan, (3) aspek bahasa, dan (4) aspek penggunaan dan penyajian.

98 Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari Ibu BB menunjukkan skor rata-rata 3,54 dengan kategori “Sangat baik”. Hal ini menunjukkan bahwa media kartu domino modifikasi dinyatakan layak digunakan/diujicoba dengan revisi sesuai saran. Adapun hasil perhitungan untuk setiap aspek yaitu sebagai berikut. (1) total skor aspek konten atau isi yaitu 26, (2) total skor aspek tampilan yaitu 46, (3) total skor bahasa yaitu 15, (4) total skor aspek penggunaan dan penyajian yaitu 23. Jumlah dari keseluruhan skor aspek yang didapat yaitu 110. Untuk memperoleh skor rata-rata, dihitung menggunakan rumus rata-rata yang tertulis pada bab III. Perhitungan dengan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor yaitu 3,54. Skor rata-rata yang sudah diperoleh tersebut, kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dengan kategori “Sangat baik”. Dengan acuan pada tabel kriteria skor skala empat bab III.

Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari Ibu HM menunjukkan skor rata-rata 3,74 dengan kategori “Sangat baik” . Hal ini menunjukkan bahwa media kartu domino modifikasi dinyatakan layak digunakan/diujicobakan dengan revisi sesuai saran. Adapun hasil perhitungan untuk setiap aspek yaitu sebagai berikut. (1) total skor aspek konten atau isi yaitu 27, (2) total skor aspek tampilan yaitu 44, (3) total skor total skor aspek bahasa yaitu 17, dan (4) total skor aspek penggunaan dan penyajian yaitu 28. Jumlah dari keseluruhan skor aspek yang didapat yaitu 116. Untuk memperoleh skor rata-rata,

99 dihitung menggunakan rumus rata-rata yang tertulis pada bab III. Perhitungan dengan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor yaitu 3,74. Skor rata-rata yang sudah diperoleh tersebut, kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dengan kategori “Sangat baik”. Dengan acuan pada tabel kriteria skor skala empat bab III. Rekapitulasi keseluruhan data validasi oleh dua guru kelas IV Sekolah Dasar dapat dilihat pada tabel berikut ini.

Tabel 4.5 Rekapitulasi Data Validasi Guru SD

Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor

Validator (BB) Validator (HM)

Konten atau isi 26 27

Aspek tampilan 46 44

Bahasa 15 17

Penggunaan dan penyajian 23 28

Total keseluruhan 110 116

Rerata 3,54 3,74

Kategori Sangat baik Sangat baik

Berdasarkan tabel 4.5 di atas menunjukkan rerata skor keseluruhan hasil validasi guru kelas IV Sekolah Dasar. Berdasarkan tabel tersebut, dapat disimpulkan bahwa kualitas media kartu domino modifikasi menurut guru kelas IV Sekolah Dasar memiliki kategori “Sangat baik”.

Adapun komentar dan saran produk yang telah divalidasi oleh guru kelas IV Sekolah Dasar. Berdasarkan komentar dan saran tersebut, produk media kartu domino modifikasi, kemudian direvisi sesuai dengan saran yang diberikan oleh guru kelas IV Sekolah Dasar.

100 Saran dan revisi media kartu domino modifikasi dari guru kelas IV Sekolah Dasar akan dijabarkan dalam tabel berikut ini.

Tabel 4.6 Saran dan revisi media kartu domino modifikasi

Aspek yang dinilai Saran Revisi

Aspek Konten atau isi Media memfasilitasi

siswa untuk melakukan revisi

Lebih diperjelas Dilakukan perbaikan dengan

memperbaiki media Aspek Bahasa

Penggunaan kata pada kalimat mudah dimengerti oleh siswa

Susunan kata diperjelas Dilakukan perbaikan pada

penggunaan kalimat yang sesuai dengan gaya bahasa

anak Aspek Penggunaan dan penyajian

Media dapat digunakan dalam jangka waktu

yang lama

Jika dengan kertas

tersebut bisa kurang awet.

Contoh: Kertas jenis ivory 260 dengan ketebalan 0,2 mm dan berat 260 gr

Dilakukan perbaikan dengan mengubah jenis kertas ivory 400 dengan ketebalan 0,5

mm dan berat 400 gr

Berdasarkan tabel 4.6 di atas dapat disimpulkan bahwa guru kelas IV Sekolah Dasar memberikan saran terhadap media yang telah dibuat oleh peneliti terutama pada aspek konten atau isi, aspek bahasa, dan aspek penggunaan dan penyajian. Berdasarkan saran yang diberikan oleh kedua guru kelas IV Sekolah Dasar tersebut, peneliti melakukan perbaikan pada ketiga aspek.

5. Kajian Hasil Uji Coba Produk

Uji coba produk dilakukan pada siswa kelas IV di SD Kanisius Bantul dengan jumlah 30 siswa. Uji coba produk dilakukan pada tanggal 14 dan 16 November 2016. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan oleh guru

101 kelas IV SD Kanisius Bantul. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan alokasi waktu 2 x 40 menit. Langkah pertama yang dilakukan yaitu melakukan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan perangkat pembelajaran yang telah dibuat oleh peneliti, kemudian siswa secara berkelompok menyusun kartu domino dan mengerjakan Lembar Kerja Siswa. Kemudian diakhir pembelajaran, siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu. Soal tes yang diujikan 20 butir soal pilihan ganda dan 5 soal essay. Hasil tes dihitung dengan data yang sudah diperoleh kemudian diolah untuk menganalisis validitas dan reliabilitas item soal yang valid. Widoyoko (2009: 155) analisis validitas dan reliabilitas dengan komputer

Dalam dokumen Pengembangan media kartu domino modifikasi pada pembelajaran IPA materi struktur akar dan batang tumbuhan untuk siswa kelas IV sekolah dasar. (Halaman 105-159)