Saran - KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

5.3 Saran

Berdasarkani pembahasani dani kesimpulani yangi telahi idijelaskan, penulis ingin memberikan saran sebagai berikut:

A. Saran bagi peneliti selanjutnya

Untuk masa yang akan datang penulis mengharapkan ada peneliti yang meneliti pengaruh program full day school terhadap prestasi belajar siswa dalam konsep yang lain sehingga penjabaran pembahasan lebih luas dan lebih lengkap, agar prestasi belajar siswa menjadi ukuran bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

B. Saranⁱ bagiⁱ siswa

Untuk selalu meningkatkan prestasi belajar dengan giat belajar dan memanfaatkan waktu luang untuk melakukan hal-hal positif dan mempertahankan prestasi belajarnya.

C. Saran bagi sekolah

agar selalu meningkatkan kualitas pendidikan terutama dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.

DAFTAR RUJUKAN

Alanshori, M Zainuddin. (2016). Efektivitas Pembelajaran Full Day School Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Akademika, Vol 10, Nomor 1 Asmani, J.M. (2017). Full Day School, Konsep, Manajemen,dan Quality Control

Cet.I ; Yogyakarta : AR-RUZZ MEDIA.

Binti Maunah, B. (2009). Metodologi Pengajaran Agama Islam, Yogyakarta:

Teras, 30.

Bungsu, T. K., Vilardi, M., Akbar, P., & Bernard, M. (2019). Pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika di SMKN 1 Cihampelas. Journal on Education, 1(2), 382-389.

Djamarah, dkk, (2002). Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta. Jakarta.

Edi, S. (2010). Moving Class dan Motivasi Belajar Mempengaruhi Prestasi Belajar, internet.

Efendi, R. & Ningsih, A. R. (2019) Pendidkan Karakter di Sekolah, Cet. I;

Pasuruan: Qiara Media.

Hasan, N. (2006). Fullday school (model alternatif pembelajaran bahasa asing). Tadris: jurnal pendidikan islam, 1(1).

Mardian, A. (2014). Hubungan Pelaksanaan Kemandirian Anak Dalam Keluarga Dengan Pelaksanaan Kemandirian Anak Di Sekolah Kelompok Paud Pertiwi 1 Kota Bengkulu. Pendidikan Guru Anak Usia Dini :Universitas Bengkulu.

Nirmayanti, (2018). Hubungan Sistem Sekolah Full Day School dan Half Day School Dengan Stres Siswa Menengah Pertama”, Kesehatan Masyrakat : Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur.

Pratiwi, I. T. M., & Meilani, R. I. (2018). Peran media pembelajaran dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper), 3(2), 173-181.

Race, A. S. (2019). Pelaksanaan Full Day School Guna Pembentukan Karakter dan Pengembangan Sikap Spiritual Siswa-Siswa : Turatsuna, Vol. 21.

Nomor 1.

Rosyid, M. Z. (2020). prestasi belajar. Malang: Literasi Nusantara Abadi.

Setyawan, F., Fauzi, I., Fatwa, B., Zaini, H. A., & Jannah, N. M. (2021). Analisis Kebijakan Pendidikan Full Day School di Indonesia. JURNAL PENDIDIKAN, 30(3), 369-376.

Susanti, L. (2019). Prestasi Belajar akademik dan non akademik teori dan implementasinya. Malang,CV.Literasi Nusantara Abadi.

Suyyinah. (2019). Program Full Day Education Konsep dan Implementasi.

malang: CV literasi nusantara abadi.

Syafi'i, A., Marfiyanto, T., & Rodiyah, S. K. (2018). Studi tentang prestasi belajar siswa dalam berbagai aspek dan faktor yang mempengaruhi. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 115-123.

Thahir, A., & Hidriyanti, B. (2014). Pengaruh bimbingan belajar terhadap prestasi belajar siswa pondok pesantren madrasah aliyah al-utrujiyyah kota karang bandar lampung. KONSELI: Jurnal Bimbingan dan Konseling (E-Journal), 1(2), 55-66.

Thaib, E. N. (2013). Hubungan Antara prestasi belajar dengan kecerdasan emosional. JURNAL ILMIAH DIDAKTIKA: Media Ilmiah Pendidikan dan Pengajaran, 13(2).

Tirtarahardja, U. & La Sulo. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Wayan, Y. S. N., & Nyoman, M. N. (2021). Pengaruh Sistem Full Day School

Dan Pemberian Tugas Rumah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X IPS Dalam Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 5 Denpasar Tahun Pelajaran 2019/2020: The Effect Of The Full Day School System And The Provision Of Homework On The Learning Achievements Of Students Of Social Studies Class X In Economics At SMA Negeri 5 Denpasar Academic Year 2019/2020. Arthaniti Studies, 1(2), 33-39.

Wicaksono, A. G. (2018). Fenomena full day school dalam sistem pendidikan Indonesia. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 1(1), 10-18.

LAMPIRAN

Lampiran 1: Kisi-kisi Instrumen Variabel Penelitian

Kisi-kisi Instrumen Variabel Full Day School (X1)

Variabel Sub Variabel Indikator No

Item

Jumlah Butir

Soal Full Day

School

Keunggulan Full Day School

Optimalisasi

pemanfaatan waktu

1, 2, 3, 4

Pengembangan Ekstrakurikuler

5, 6 2

Fokus belajar 7, 8 2

Anak terkontrol dengan baik

9, 10, 11

3 Memaksimalkan potensi 12 1 Menanamkan pentingnya

proses

13 2

Keagamaan 14, 15 2

Kisi-kisi Instrumen Variabel Kemandirian Belajar (X2)

Variabel Sub Variabel Indikator No

Item

Jumlah Butir

Soal Kemandirian

Belajar

Memiliki rasa tanggung jawab terhadap diri sendiri

4. Tidak bergantung pada orang lain 5. Tanggung jawab

dalam belajar

6. Bersungguh-sungguh

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

Berperilaku berdasarkan inisiatif sendiri

3. Merencanakan kegiatan belajar sendiri.

4. Kesadaran dalam belajar dan memanfaatkan waktu

9, 10, 11, 12, 13

Memiliki kepercayaan diri

2. Mampu mengambil keputusan dan percaya pada jawaban sendiri

14, 15, 16, 17

Berperilaku disiplin

3. Disiplin dalam mengikuti pelajaran 4. Dorongan dan

kebutuhan belajar

18, 19, 20, 21

Mempunyai kontrol diri yang kuat

4. Tidak mudah

terpengaruh oleh orang lain

5. Pantang menyerah 6. Dapat memcahkan

masalah sendiri

22, 23, 24

Kisi-kisi Instrumen Variabel Prestasi Belajar (Y)

Variabel Sub Variabel Indikator

Prestasi Belajar Informasi Verbal Kecakapan mengemukakan wawasan dalam bentuk bahasa baik lisan ataupun tertulis. Kemahiran mereaksi secara mendalam terhadap dorongan mendalam.

Kemampuan Intelektual

Kemahiran menjelaskan teori.

Kemahiran kecerdasan mencakup kemahiran mengelompokkan, kemahiran analisis sintetis kenyataan teori serta mengembangkan prinsip pengetahuan.

Keterampilan Motorik Kemahiran dalam melaksanakan alur gerak jasmani dalam acara dan organisasi sampai tercipta otomatisme gerak jasmani.

Sifat Kemahiran menerima dan menolak obyek berlandaskan penilaian pada objek itu yaitu mencakup kemahiran internalisasi serta eksternalisasi nilai-nilai.

Lampiran 2: Angket Uji Coba Penelitian

ANGKET UJI COBA PENELITIAN Kepada Yth.

Bapak/Ibu/Saudara/i di Tempat

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Dengan hormat,

Perkenalkan nama saya Syifa Nurul Huda, Mahasiswa Program Studi Administrasi Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi. Sehubungan dengan proses penyelesaian Tugas Akhir Skripsi (TAS) saya yang berjudul “Hubungan Penerapan Full Day School dan Kemandirian Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa di SMP N 4 Merangin”. Dengan rasa hormat memohon kesediaan Bapak/Ibu/Saudara/i untuk mengisi daftar pernyataan ini secara lengkap.

Tidak ada jawaban benar atau salah dalam kuesioner ini, sehingga diharapkan Bapak/Ibu/Saudara/i dapat mengisi kuesioner ini dengan sungguh- sungguh berdasarkan apa yang Anda alami. Sesuai dengan kode etik, data dan informasi yang Anda berikan akan terjaga kerahasiaannya. Jawaban yang diberikan adalah informasi bagi penulis yang hanya diperuntukkan sebagai kepentingan penelitian semata dan tidak akan disalahgunakan.

Atas kerjasama yang baik dan kesediaan Bapak/Ibu/Saudara/i meluangkan waktunya untuk mengisi kuesioner tersebut, saya ucapkan terimakasih.

Hormat Saya,

Syifa Nurul Huda A1D517078

ANGKET UJI COBA PENELITIAN

HUBUNGAN PENERAPAN FULL DAY SCHOOL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA

DI SMP N 4 MERANGIN Identitas Responden:

1. No. Responden : __________(diisi oleh peneliti)

2. Nama Lengkap : ________________________________________

3. Umur : __________Tahun 4. Jenis Kelamin : Pria/Wanita *)

5. Kelas : ________________________________________

Petunjuk Pengisian:

1. Sebelum mengisi pernyataan-pernyataan berikut, saya mohon kesedian Bapak/Ibu/Saudara/i untuk membaca terlebih dahulu petujuk pengisian ini.

2. Isilah semua pernyataan dalam angket ini dengan tanda cek list (√) pada alternatif jawaban yang tersedia sesuai dengan pendapat/persepsi atau fakta yang sebenarnya .

Makna setiap jawaban adalah sebagai berikut : Skor 5 = Sangat Setuju (SS)

Skor 4 = Setuju (S)

Skor 3 = Kurang Setuju (KS) Skor 2 = Tidak Setuju (TS)

Skor 1 = Sangat Tidak Setuju (STS)

3. Tidak ada jawaban salah atau benar dalam pengisian angket ini, oleh sebab itu usahakan agar tidak ada jawaban yang dikosongkan.

4. Angket ini bersifat tertutup, data Bapak/Ibu/Saudara/i TERJAMIN KERAHASIANNYA.

5. Sebelumnya peneliti mengucapakan terima kasih kepada Bapak/Ibu/Saudara/i yang bersediah meluangkan waktunya dalam mengisi angket ini.

6. Kerjasama dari Bapak/Ibu/Saudara/i sangat peneliti harapkan untuk terselengaranya penelitian ini.

PENERAPAN FULL DAY SCHOOL (X1)

NO DAFTAR PERNYATAAN

ALTERNATIF JAWABAN SS S KS TS STS

5 4 3 2 1

1. Menurut anda penerapan program full day school dapat diterima dengan baik.

2. Merasa senang dengan pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah dari pagi sampai dengan sore hari

3. Merasa kegiatan belajar mengajar dengan sistem pembelajaran full day school menjauhkan saya dari bahaya pergaulan

bebas.

4. Memiliki peluang yang lebih besar untuk bersosialisasi dengan teman karena dalam sistem pembelajaran full day school waktu istirahat yang tersedia lebih lama.

5. Tidak punya waktu untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar, selain lingkungan sekolah dan keluarga karena kegiatan ekstrakurikuler pada sistem pembelajaran full day school berlangsung sampai dengan sore hari.

6. Bakat dan minat saya bisa lebih dikembangkan karena kegiatan ekstrakurikuler pada sistem pembelajaran full day school diberi alokasi waktu yang relatif besar.

7. Dapat berkonsentrasi dengan baik dalam belajar karena alokasi waktu belajar dalam sistem full day school diatur secara lebih efektif, dimana dilakukan pengaturan jadwal belajar yang tertata untuk mata pelajaran akademik, keagamaan dan keterampilan.

8. Merasa lebih nyaman dengan pengaturan jadwal pelajaran di full day school yang menempatkan mata pelajaran umum di pagi hari dan pelajaran keagamaan/

keterampilan di sore hari.

9. Pergaulan, perkembangan psikologi, moralitas,

spiritualitas dan karakter saya terkontrol dengan baik di full day school karena adanya pengawasan dari guru sepanjang hari.

10. Dapat memaksimalkan potensi dengan baik di full day school karena selalu diberi tantangan dan motivasi yang kuat untuk mengeluarkan kemampuan terbaik saya.

11. Dapat mengembangkan kemampuan akademik dan non akademik secara lebih optimal di full day school karena waktu belajar yang lebih lama dan materi pelajaran yang lebih banyak.

12. Bisa lebih menghargai teman yang berbeda keyakinan dengan saya, karena dalam full day school diberikan pembelajaran keagamaan yang lebih mendalam.

13. Kegiataan keagamaan pada full day school yang dilakukan secara intensif mendorong untuk selalu bersikap baik dan rajin beribadah.

14. Merasa lingkup pergaulan menjadi terbatas dengan adanya full day school.

15 Tidak memiliki kesempatan yang banyak untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dengan adanya full day school.

KEMANDIRIAN BELAJAR (X2)

NO DAFTAR PERNYATAAN

ALTERNATIF JAWABAN SS S KS TS STS

5 4 3 2 1

1. Saya memperhatikan penjelasan yang diberikan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung.

Saya mencatat atau menandai pada buku setiap materi yang dijelaskan oleh guru tanpa diperintah.

Saya senang menanggapi pertanyaan tentang pelajaran yang dilontarkan guru di dalam kelas.

4. Saya lebih senang mengerjakan tugas sendiri.

5. Saya akan bertanya pada guru atau teman bila ada hal yang belum saya mengerti.

Saya tidak bergantung pada teman untuk menjawab soal ujian.

7. Saya belajar atas kemauan saya sendiri tanpa paksaan dari orang lain.

Saya lebih mempercayai kemampuan saya dalam mengerjakan tugas dibandingkan kemampuan teman-teman saya.

9. Saya selalu mencari buku atau media lain yang menunjang saat belajar.

10. Saya belajar mengikuti jadwal yang sudah saya buat.

11. Setelah pulang sekolah, saya selalu memeriksa ada atau tidaknya tugas.

12. Saya membuat jadwal belajar agar belajar menjadi lebih terarah.

13.

Apabila ada tugas dari guru, saya langsung mengerjakannya..

14. Saya belajar setiap hari meskipun tidak ada ujian.

15. Saya selalu mempersiapkan alat-alat yang perlu saya bawa ke sekolah.

16. Saya selalu bertindak atas dasar bahwa saya mempunyai kemampuan untuk mencapai keberhasilan.

17. Saya yakin jika saya berusaha untuk tekun dalam belajar maka saya bisa mencapai tujuan yang saya inginkan.

18. Saya yakin jika saya memanfaatkan waktu belajar dengan baik agar memperoleh hasil yang baik pula.

19. Saya tidak pernah terlambat datang ke sekolah.

20 Saya selalu masuk kelas sebelum pelajaran dimulai.

21 Saya selalu mengumpulkan tugas yang diberikan guru secara tepat waktu.

22 Saya selalu meluangkan waktu saya untuk belajar.

23 Saya mampu mengerjakan tugas yang mudah dan sulit sekalipun tanpa ragu.

24 Saya akan berusaha mencari jalan keluar untuk mengatasi tugas yang saya anggap sulit.

Lampiran 3: Angket Penelitian

ANGKET PENELITIAN Kepada Yth.

Bapak/Ibu/Saudara/i di Tempat

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Dengan hormat,

Atas kerjasama yang baik dan kesediaan Bapak/Ibu/Saudara/i meluangkan waktunya untuk mengisi kuesioner tersebut, saya ucapkan terimakasih.

Hormat Saya,

Syifa Nurul Huda A1D517078

ANGKET PENELITIAN

HUBUNGAN PENERAPAN FULL DAY SCHOOL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA

DI SMP N 4 MERANGIN Identitas Responden:

1. No. Responden : __________(diisi oleh peneliti)

2. Nama Lengkap : ________________________________________

3. Umur : __________Tahun 4. Jenis Kelamin : Pria/Wanita *)

5. Kelas : ________________________________________

Petunjuk Pengisian:

1. Sebelum mengisi pernyataan-pernyataan berikut, saya mohon kesedian Bapak/Ibu/Saudara/i untuk membaca terlebih dahulu petujuk pengisian ini.

2. Isilah semua pernyataan dalam angket ini dengan tanda cek list (√) pada alternatif jawaban yang tersedia sesuai dengan pendapat/persepsi atau fakta yang sebenarnya .

Makna setiap jawaban adalah sebagai berikut : Skor 5 = Sangat Setuju (SS)

Skor 4 = Setuju (S)

Skor 3 = Kurang Setuju (KS) Skor 2 = Tidak Setuju (TS)

Skor 1 = Sangat Tidak Setuju (STS)

3. Tidak ada jawaban salah atau benar dalam pengisian angket ini, oleh sebab itu usahakan agar tidak ada jawaban yang dikosongkan.

4. Angket ini bersifat tertutup, data Bapak/Ibu/Saudara/i TERJAMIN KERAHASIANNYA.

5. Sebelumnya peneliti mengucapakan terima kasih kepada Bapak/Ibu/Saudara/i yang bersediah meluangkan waktunya dalam mengisi angket ini.

6. Kerjasama dari Bapak/Ibu/Saudara/i sangat peneliti harapkan untuk terselengaranya penelitian ini.

PENERAPAN FULL DAY SCHOOL (X1)

NO DAFTAR PERNYATAAN

ALTERNATIF JAWABAN SS S KS TS STS

5 4 3 2 1

1. Merasa senang dengan pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah dari pagi sampai dengan sore hari

2. Merasa kegiatan belajar mengajar dengan sistem pembelajaran full day school menjauhkan saya dari bahaya pergaulan

bebas.

3. Memiliki peluang yang lebih besar untuk bersosialisasi dengan teman karena dalam sistem pembelajaran full day school waktu istirahat yang tersedia lebih lama.

4. Tidak punya waktu untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar, selain lingkungan sekolah dan keluarga karena kegiatan ekstrakurikuler pada sistem pembelajaran full day school berlangsung sampai dengan sore hari.

5. Bakat dan minat saya bisa lebih dikembangkan karena kegiatan ekstrakurikuler pada sistem pembelajaran full day school diberi alokasi waktu yang relatif besar.

6. Dapat berkonsentrasi dengan baik dalam belajar karena alokasi waktu belajar dalam sistem full day school diatur secara lebih efektif, dimana dilakukan pengaturan jadwal belajar yang tertata untuk mata pelajaran akademik, keagamaan dan keterampilan.

7. Merasa lebih nyaman dengan pengaturan jadwal pelajaran di full day school yang menempatkan mata pelajaran umum di pagi hari dan pelajaran keagamaan/

keterampilan di sore hari.

8. Pergaulan, perkembangan psikologi, moralitas,

spiritualitas dan karakter saya terkontrol dengan baik di full day school karena adanya pengawasan dari guru sepanjang hari.

9. Dapat memaksimalkan potensi dengan baik di full day school karena selalu diberi tantangan dan motivasi yang kuat untuk mengeluarkan kemampuan terbaik saya.

10. Dapat mengembangkan kemampuan akademik dan non akademik secara lebih optimal di full day school karena waktu belajar yang lebih lama dan materi pelajaran yang lebih banyak.

11. Bisa lebih menghargai teman yang berbeda keyakinan dengan saya, karena dalam full day school diberikan pembelajaran keagamaan yang lebih mendalam.

12. Kegiataan keagamaan pada full day school yang dilakukan secara intensif mendorong untuk selalu bersikap baik dan rajin beribadah.

13. Merasa lingkup pergaulan menjadi terbatas dengan adanya full day school.

KEMANDIRIAN BELAJAR (X2)

NO DAFTAR PERNYATAAN

ALTERNATIF JAWABAN SS S KS TS STS

5 4 3 2 1

1. Saya memperhatikan penjelasan yang diberikan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung.

Saya mencatat atau menandai pada buku setiap materi yang dijelaskan oleh guru tanpa diperintah.

Saya senang menanggapi pertanyaan tentang pelajaran yang dilontarkan guru di dalam kelas.

4. Saya akan bertanya pada guru atau teman bila ada hal yang belum saya mengerti.

Saya tidak bergantung pada teman untuk menjawab soal ujian.

6. Saya belajar atas kemauan saya sendiri tanpa paksaan dari orang lain.

Saya lebih mempercayai kemampuan saya dalam mengerjakan tugas dibandingkan kemampuan teman-teman saya.

8. Saya selalu mencari buku atau media lain yang menunjang saat belajar.

9. Setelah pulang sekolah, saya selalu memeriksa ada atau tidaknya tugas.

10. Saya membuat jadwal belajar agar belajar menjadi lebih terarah.

11.

Apabila ada tugas dari guru, saya langsung mengerjakannya..

12. Saya belajar setiap hari meskipun tidak ada ujian.

13. Saya selalu mempersiapkan alat-alat yang perlu saya bawa ke sekolah.

14. Saya yakin jika saya memanfaatkan waktu belajar dengan baik agar memperoleh hasil yang baik pula.

15. Saya tidak pernah terlambat datang ke sekolah.

16. Saya selalu mengumpulkan tugas yang diberikan guru secara tepat waktu.

104

Lampiran 4: Tabulasi Angket Uji Coba

Tabulasi Angket Full Day School (X1) No

Responden

Butir Item Total

Skor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 ³ ⁵ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ ⁴ ⁴ 66

2 5 3 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 64

3 5 5 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 3 66

4 ⁴ ⁵ ⁴ ³ ⁵ ³ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ³ ⁴ 62

5 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 57

6 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 58

7 ³ ³ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ³ ³ ⁴ ⁴ ³ ³ ⁴ ⁴ ⁴ 53

8 5 5 4 5 5 5 4 3 4 3 5 5 3 4 5 65

9 4 4 4 5 4 3 4 1 3 4 5 5 4 3 5 58

10 5 5 5 5 5 5 5 3 5 3 5 5 3 5 5 69

105

11 ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ³ ³ ⁵ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ 59

12 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 58

13 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 58

14 ⁵ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ³ ³ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ² ³ ⁴ 53

15 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 58

16 4 3 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 67

17 ³ ⁵ ⁴ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ² ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ 61

18 ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ 68

19 4 4 4 4 5 4 5 5 3 5 4 4 4 4 5 64

20 4 3 3 2 4 1 3 2 3 3 3 3 5 3 3 45

106

Tabulasi Angket Kemandirian Belajar (X2) No

Responden

Butir Item

Total Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

22

₂₃ ₂₄

1 ⁵ ⁴ ⁴ ³ ³ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁴ 89

2 ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ 95

3 ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ 96

4 ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ 99

5 ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ 94

6 ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ 84

7 4 3 4 5 5 5 3 4 4 4 5 4 3 3 4 5 3 3 3 3 3 3 3 3 80

8 ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ¹ ³ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ 94

9 ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ³ ³ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ 94

10 ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ³ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁴ 98

11 ⁴ ⁴ ⁵ ³ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁵ ⁵ ⁴ ³ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ ⁵ ⁴ 86

12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 86

13 ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ³ ³ ³ ³ ³ 79

14 ⁴ ⁴ ³ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ² ⁴ ⁵ ⁵ ⁴ ³ ³ ⁵ ⁴ ³ ⁵ ⁴ 83

15 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84

16 ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ³ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ⁴ ⁴ ⁵ ⁴ 86

17 ⁴ ⁴ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ⁴ ³ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ 88

18 ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ 103

19 ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁴ ⁴ ⁴ ⁵ ⁵ ⁴ ⁵ ⁴ ⁴ ⁵ ⁴ ⁴ 96

20 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 83

107

Tabulasi Prestasi Belajar (Y) N

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Skor

Total P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K

1 4 4 - - - 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 - - - 4 4 106 2 4 4 - - - 3 3 4 4 4 4 5 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 - - - 4 4 109 3 4 4 - - - 2 2 4 4 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 2 2 4 4 3 4 - - - 3 3 86 4 4 4 - - - 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 2 3 4 3 3 5 5 3 3 4 4 4 4 - - - 3 4 100 5 4 4 - - - 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 - - - 4 4 3 3 4 5 4 3 3 3 99 6 4 4 - - - 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 4 4 2 2 3 3 4 3 - - - 3 3 87 7 4 4 - - - 4 4 5 5 4 4 3 3 4 4 5 5 3 4 4 4 - - - 4 4 5 5 4 4 3 3 4 4 113 8 2 3 - - - 4 4 3 3 3 3 3 3 4 5 4 4 3 3 4 4 - - - 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 92 9 - - 4 4 - - - - 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 - - - 4 4 4 5 4 4 3 3 4 3 106 10 3 3 - - - 4 3 2 3 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 4 - - - 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 92 11 4 4 - - - 4 4 4 5 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 - - - 4 4 3 3 4 4 2 3 3 3 102 12 4 4 - - - 3 3 2 2 3 2 4 3 2 2 3 3 4 4 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 - - - 76 13 - - 4 4 - - - - 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 - - - 4 4 3 2 4 4 4 3 2 2 96 14 4 4 - - - 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 - - - 3 3 4 4 3 4 2 3 3 3 95 15 3 3 - - - 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 - - - 4 4 5 5 4 4 4 3 3 3 106 16 4 4 - - - 4 3 4 4 4 4 3 3 2 4 2 2 3 4 4 4 - - - 3 3 4 4 4 4 2 2 3 3 94 17 4 4 - - - 4 4 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 - - - 4 4 108 18 2 2 - - - 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 4 4 - - - 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 84 19 3 3 - - - 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 - - - 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 90 20 4 4 - - - 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 - - - 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 100

108

Lampiran 5: Hasil Uji Validitas Full Day School (X1)

Correlations

X1.01 X1.02 X1.03 X1.04 X1.05 X1.06 X1.07 X1.08 X1.09 X1.10 X1.11 X1.12 X1.13 X1.14 X1.15 Total X1.01 Pearson

Correlation

1 0,167 0,130 0,257 0,287 0,086 0,096 0,133 0,256 -0,366

0,379 0,376 -0,266

0,045 0,092 0,444

Sig. (2-tailed)

0,481 0,584 0,273 0,220 0,718 0,687 0,577 0,276 0,112 0,099 0,102 0,258 0,851 0,701 0,104

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.02 Pearson Correlation

0,167 1 0,126 0,415 0,359 0,228 0,396 0,024 0,320 0,298 ,751^** ,451^* -0,242

0,209 0,077 ,576^*

Sig. (2-tailed)

0,481 0,597 0,069 0,120 0,333 0,084 0,922 0,168 0,202 0,000 0,046 0,305 0,376 0,746 0,020

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.03 Pearson Correlation

0,130 0,126 1 ,454^* 0,440 ,459^* 0,273 0,089 0,392 -0,146

0,269 0,370 -0,251

0,383 ,731^** ,631^*

Sig. (2-tailed)

0,584 0,597 0,044 0,052 0,042 0,244 0,708 0,087 0,539 0,251 0,108 0,285 0,096 0,000 0,018

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.04 Pearson Correlation

0,257 0,415 ,454^* 1 0,175 ,631^** ,460^* -0,033

0,334

-0,010

,531^* ,668^** -0,073

,541^* ,488^* ,566^**

109 Sig.

(2-tailed)

0,273 0,069 0,044 0,461 0,003 0,041 0,889 0,150 0,967 0,016 0,001 0,761 0,014 0,029 0,000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.05 Pearson Correlation

0,287 0,359 0,440 0,175 1 0,283 ,450^* 0,177 0,201 0,064 ,474^* 0,407 0,194 0,126 ,450^* ,678^**

Sig. (2-tailed)

0,220 0,120 0,052 0,461 0,227 0,046 0,456 0,395 0,788 0,035 0,075 0,414 0,596 0,046 0,008

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.06 Pearson Correlation

0,086 0,228 ,459^* ,631^** 0,283 1 ,458^* 0,349 ,540^* 0,097 0,252 ,550^* -0,090

,706^** 0,418 ,607^**

Sig. (2-tailed)

0,718 0,333 0,042 0,003 0,227 0,042 0,132 0,014 0,685 0,284 0,012 0,706 0,001 0,066 0,000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.07 Pearson Correlation

0,096 0,396 0,273 ,460^* ,450^* ,458^* 1 ,544^* 0,187 0,347 ,639^** ,601^** 0,118 ,494^* 0,347 ,720^**

Sig. (2-tailed)

0,687 0,084 0,244 0,041 0,046 0,042 0,013 0,429 0,134 0,002 0,005 0,619 0,027 0,134 0,000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.08 Pearson Correlation

0,133 0,024 0,089 -0,033

0,177 0,349 ,544^* 1 0,297 0,383 0,130 0,096 0,044 0,374 -0,086

,096

Sig. (2-tailed)

0,577 0,922 0,708 0,889 0,456 0,132 0,013 0,203 0,095 0,586 0,688 0,855 0,104 0,718 0,037

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.09 Pearson Correlation

0,256 0,320 0,392 0,334 0,201 ,540^* 0,187 0,297 1 0,172 0,211 0,363 -0,025

0,413

-0,057 ,508^*

110 Sig.

(2-tailed)

0,276 0,168 0,087 0,150 0,395 0,014 0,429 0,203 0,468 0,371 0,116 0,918 0,070 0,810 0,024

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.10 Pearson Correlation

-0,366

0,298

-0,146 -0,010

0,064 0,097 0,347 0,383 0,172 1 0,189 -0,011

0,254

-0,118 -0,154

0,462

Sig. (2-tailed)

0,112 0,202 0,539 0,967 0,788 0,685 0,134 0,095 0,468 0,425 0,964 0,281 0,622 0,517 0,405

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.11 Pearson Correlation

0,379 ,751^** 0,269 ,531^* ,474^* 0,252 ,639^** 0,130 0,211 0,189 1 ,677^** -0,142

0,093 0,307 ,733^**

Sig. (2-tailed)

0,099 0,000 0,251 0,016 0,035 0,284 0,002 0,586 0,371 0,425 0,001 0,550 0,697 0,188 0,001

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.12 Pearson Correlation

0,376 ,451^* 0,370 ,668^** 0,407 ,550^* ,601^** 0,096 0,363 -0,011

,677^** 1

-0,079

0,305 0,422 ,806^**

Sig. (2-tailed)

0,102 0,046 0,108 0,001 0,075 0,012 0,005 0,688 0,116 0,964 0,001 0,740 0,192 0,064 0,000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.13 Pearson Correlation

-0,266

-0,242

-0,251

-0,073

0,194

-0,090

0,118 0,044 -0,025

0,254

-0,142 -0,079

-0,065 -0,298

0,332

Sig. (2-tailed)

0,258 0,305 0,285 0,761 0,414 0,706 0,619 0,855 0,918 0,281 0,550 0,740 0,786 0,202 0,881

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.14 Pearson Correlation

0,045 0,209 0,383 ,541^* 0,126 ,706^** ,494^* 0,374 0,413 -0,118

0,093 0,305 -0,065

1 0,218 ,531^**

111 Sig.

(2-tailed)

0,851 0,376 0,096 0,014 0,596 0,001 0,027 0,104 0,070 0,622 0,697 0,192 0,786 0,355 0,003

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X1.15 Pearson Correlation

0,092 0,077 ,731^** ,488^* ,450^* 0,418 0,347 -0,086

-0,057

-0,154

0,307 0,422 -0,298

0,218 1 ,559^*

Sig. (2-tailed)

0,701 0,746 0,000 0,029 0,046 0,066 0,134 0,718 0,810 0,517 0,188 0,064 0,202 0,355 0,027

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Total Pearson Correlation

0,375 ,515^* ,523^* ,726^** ,575^** ,763^** ,792^** ,468^* ,502^* 0,197 ,682^** ,779^** -0,036

,627^** ,494^* 1

Sig. (2-tailed)

0,104 0,020 0,018 0,000 0,008 0,000 0,000 0,037 0,024 0,405 0,001 0,000 0,881 0,003 0,027

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

112

Kemandirian Belajar (X2)

Correlations

X2.01 X2.02 X2.03 X2.04 X2.05 X2.06 X2.07 X2.08 X2.09 X2.10 X2.11 X2.12 X2.13 X2.14 X2.15 X2.16 X2.17 X2.18 X2.19 X2.20 X2.21 X2.22 X2.23 X2.24 Total X2.01 Pearson

Correlation

1 ,703^** ,503^* 0,034 0,034 0,285 ,676^** ,724^** ,903^** ,596^** ,444^* ,499^* 0,092 0,212 0,034 0,394 ,586^** 0,326 ,492^* 0,438 ,561^* ,492^* 0,438 ,561^* 0,107

Sig. (2-tailed)

0,001 0,024 0,888 0,888 0,223 0,001 0,000 0,000 0,006 0,050 0,025 0,700 0,369 0,888 0,085 0,007 0,161 0,028 0,053 0,010 0,028 0,053 0,010 0,000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.02 Pearson Correlation

,703^** 1 ,593^** 0,000 0,000 -0,102

,693^** ,509^* ,761^** 0,419 0,262 ,523^* -0,085

0,141 0,155 0,417 ,800^** ,550^* 0,335 0,321 ,464^* 0,335 0,321 ,464^* ,732^**

Sig. (2-tailed)

0,001 0,006 1,000 1,000 0,670 0,001 0,022 0,000 0,066 0,264 0,018 0,721 0,554 0,513 0,067 0,000 0,012 0,149 0,168 0,040 0,149 0,168 0,040 0,000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.03 Pearson Correlation

,503^* ,593^** 1 -0,113 -0,113 0,056 0,422 0,241 0,416 ,655^** 0,238 0,149 0,155 0,179 -0,254

-0,134

,640^** ,525^* 0,415 0,110 0,214 0,415 0,110 0,214 ,522^*

Sig. (2-tailed)

0,024 0,006 0,635 0,635 0,816 0,064 0,307 0,068 0,002 0,311 0,530 0,514 0,450 0,279 0,572 0,002 0,017 0,069 0,644 0,365 0,069 0,644 0,365 0,018

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.04 Pearson Correlation

0,034 0,000 -0,113

1 1,000^** 0,327 -0,204

-0,036

-0,102

-0,030

0,268 ,480^* -,533^* -,452^* 0,167 0,413 0,057 0,147 -0,435

-0,306

0,051

-0,435 -0,306

0,051 0,107

Sig. (2-tailed)

0,888 1,000 0,635 0,000 0,159 0,389 0,879 0,669 0,900 0,254 0,032 0,016 0,045 0,482 0,070 0,811 0,535 0,055 0,190 0,831 0,055 0,190 0,831 0,654

113

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.05 Pearson Correlation

0,034 0,000 -0,113

1,000^** 1 0,327

-0,204 -0,036

-0,102

-0,030

0,268 ,480^* -,533^* -,452^* 0,167 0,413 0,057 0,147 -0,435

-0,306

0,051

-0,435 -0,306

0,051 ,828^**

Sig. (2-tailed)

0,888 1,000 0,635 0,000 0,159 0,389 0,879 0,669 0,900 0,254 0,032 0,016 0,045 0,482 0,070 0,811 0,535 0,055 0,190 0,831 0,055 0,190 0,831 0,654

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.06 Pearson Correlation

0,285

-0,102

0,056 0,327 0,327 1

-0,019

0,048 0,134 0,235 0,088 0,245 0,199 0,099 0,145 0,285 0,112 0,129 0,356 0,150 ,517^* 0,356 0,150 ,517^* ,625^**

Sig. (2-tailed)

0,223 0,670 0,816 0,159 0,159 0,936 0,842 0,574 0,318 0,713 0,299 0,400 0,679 0,541 0,223 0,637 0,589 0,124 0,527 0,019 0,124 0,527 0,019 0,065

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.07 Pearson Correlation

,676^** ,693^** 0,422 -0,204 -0,204 -0,019

1 ,744^** ,749^** 0,298 0,175 ,462^* 0,000 0,290 0,233 0,186 ,479^* 0,335 0,370 0,341 0,261 0,370 0,341 0,261 0,421

Sig. (2-tailed)

0,001 0,001 0,064 0,389 0,389 0,936 0,000 0,000 0,202 0,459 0,040 1,000 0,215 0,323 0,431 0,032 0,149 0,108 0,142 0,267 0,108 0,142 0,267 0,003

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.08 Pearson Correlation

,724^** ,509^* 0,241 -0,036 -0,036 0,048 ,744^** 1 ,802^** 0,431 ,613^** ,594^** 0,000 0,099 0,327 0,436 0,299 0,290 0,214 0,150 0,184 0,214 0,150 0,184 ,648^**

Sig. (2-tailed)

0,000 0,022 0,307 0,879 0,879 0,842 0,000 0,000 0,058 0,004 0,006 1,000 0,679 0,159 0,055 0,200 0,216 0,366 0,527 0,439 0,366 0,527 0,439 0,002

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.09 Pearson Correlation

,903^** ,761^** 0,416 -0,102 -0,102 0,134 ,749^** ,802^** 1 ,477^* ,492^* ,523^* 0,000 0,123 0,238 ,590^** ,490^* 0,361 0,399 0,343 0,437 0,399 0,343 0,437 ,778^**

Sig. (2-tailed)

0,000 0,000 0,068 0,669 0,669 0,574 0,000 0,000 0,034 0,028 0,018 1,000 0,605 0,312 0,006 0,028 0,118 0,081 0,138 0,054 0,081 0,138 0,054 0,000

114

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.10 Pearson Correlation

,596^** 0,419 ,655^** -0,030 -0,030 0,235 0,298 0,431 ,477^* 1 ,505^* 0,201 0,246 0,081 -0,180

0,111 0,400 ,636^** ,527^* 0,124 0,426 ,527^* 0,124 0,426 ,640^**

Sig. (2-tailed)

0,006 0,066 0,002 0,900 0,900 0,318 0,202 0,058 0,034 0,023 0,395 0,296 0,734 0,449 0,640 0,080 0,003 0,017 0,604 0,061 0,017 0,604 0,061 0,002

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.11 Pearson Correlation

,444^* 0,262 0,238 0,268 0,268 0,088 0,175 ,613^** ,492^* ,505^* 1 ,579^** -0,220

-0,363

0,134 ,470^* 0,138 0,355 -0,026

-0,215

0,031

-0,026 -0,215

0,031 0,427

Sig. (2-tailed)

0,050 0,264 0,311 0,254 0,254 0,713 0,459 0,004 0,028 0,023 0,008 0,351 0,115 0,574 0,037 0,562 0,124 0,913 0,363 0,898 0,913 0,363 0,898 0,060

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.12 Pearson Correlation

,499^* ,523^* 0,149 ,480^* ,480^* 0,245 ,462^* ,594^** ,523^* 0,201 ,579^** 1 -0,365

-0,338

0,214 ,584^** 0,439 0,307 0,052 -0,208

0,208 0,052 -0,208

0,208 ,540^*

Sig. (2-tailed)

0,025 0,018 0,530 0,032 0,032 0,299 0,040 0,006 0,018 0,395 0,008 0,113 0,145 0,366 0,007 0,053 0,188 0,827 0,378 0,378 0,827 0,378 0,378 0,014

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.13 Pearson Correlation

0,092

-0,085

0,155 -,533^* -,533^* 0,199 0,000 0,000 0,000 0,246 -0,220

-0,365

1 ,826^** 0,076 -0,314

0,078 0,135 ,536^* 0,419 0,419 ,536^* 0,419 0,419 0,279

Sig. (2-tailed)

0,700 0,721 0,514 0,016 0,016 0,400 1,000 1,000 1,000 0,296 0,351 0,113 0,000 0,750 0,177 0,743 0,572 0,015 0,066 0,066 0,015 0,066 0,066 0,234

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.14 Pearson Correlation

0,212 0,141 0,179 -,452^* -,452^* 0,099 0,290 0,099 0,123 0,081 -0,363

-0,338

,826^** 1 0,176

-0,291

0,233 0,156 0,393 ,599^** 0,438 0,393 ,599^** 0,438 ,472^*

Sig. (2-tailed)

0,369 0,554 0,450 0,045 0,045 0,679 0,215 0,679 0,605 0,734 0,115 0,145 0,000 0,458 0,214 0,324 0,512 0,086 0,005 0,053 0,086 0,005 0,053 0,130

115

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.15 Pearson Correlation

0,034 0,155 -0,254

0,167 0,167 0,145 0,233 0,327 0,238 -0,180

0,134 0,214 0,076 0,176 1 ,528^* 0,057 0,270 0,000 0,331 0,306 0,000 0,331 0,306 ,609^**

Sig. (2-tailed)

0,888 0,513 0,279 0,482 0,482 0,541 0,323 0,159 0,312 0,449 0,574 0,366 0,750 0,458 0,017 0,811 0,249 1,000 0,154 0,190 1,000 0,154 0,190 0,099

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.16 Pearson Correlation

0,394 0,417 -0,134

0,413 0,413 0,285 0,186 0,436 ,590^** 0,111 ,470^* ,584^** -0,314

-0,291

,528^* 1 0,142 0,264 -0,067

-0,047

0,311

-0,067 -0,047

0,311 0,350

Sig. (2-tailed)

0,085 0,067 0,572 0,070 0,070 0,223 0,431 0,055 0,006 0,640 0,037 0,007 0,177 0,214 0,017 0,551 0,261 0,778 0,843 0,183 0,778 0,843 0,183 0,036

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.17 Pearson Correlation

,586^** ,800^** ,640^** 0,057 0,057 0,112 ,479^* 0,299 ,490^* 0,400 0,138 0,439 0,078 0,233 0,057 0,142 1 ,556^* ,559^* 0,420 ,630^** ,559^* 0,420 ,630^** ,730^**

Sig. (2-tailed)

0,007 0,000 0,002 0,811 0,811 0,637 0,032 0,200 0,028 0,080 0,562 0,053 0,743 0,324 0,811 0,551 0,011 0,010 0,065 0,003 0,010 0,065 0,003 0,000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.18 Pearson Correlation

0,326 ,550^* ,525^* 0,147 0,147 0,129 0,335 0,290 0,361 ,636^** 0,355 0,307 0,135 0,156 0,270 0,264 ,556^* 1 0,289 0,068 ,496^* 0,289 0,068 ,496^* ,665^**

Sig. (2-tailed)

0,161 0,012 0,017 0,535 0,535 0,589 0,149 0,216 0,118 0,003 0,124 0,188 0,572 0,512 0,249 0,261 0,011 0,217 0,777 0,026 0,217 0,777 0,026 0,001

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.19 Pearson Correlation

,492^* 0,335 0,415 -0,435 -0,435 0,356 0,370 0,214 0,399 ,527^* -0,026

0,052 ,536^* 0,393 0,000 -0,067

,559^* 0,289 1 ,624^** ,723^** 1 ,624^** ,723^** 0,380

Sig. (2-tailed)

0,028 0,149 0,069 0,055 0,055 0,124 0,108 0,366 0,081 0,017 0,913 0,827 0,015 0,086 1,000 0,778 0,010 0,217 0,003 0,000 0,003 0,000 0,004

116

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.20 Pearson Correlation

0,438 0,321 0,110 -0,306 -0,306 0,150 0,341 0,150 0,343 0,124 -0,215

-0,208

0,419 ,599^** 0,331 -0,047

0,420 0,068 ,624^** 1 ,696^** ,624^** 1 ,696^** ,490^*

Sig. (2-tailed)

0,053 0,168 0,644 0,190 0,190 0,527 0,142 0,527 0,138 0,604 0,363 0,378 0,066 0,005 0,154 0,843 0,065 0,777 0,003 0,001 0,003 0,001 0,028

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.21 Pearson Correlation

,561^* ,464^* 0,214 0,051 0,051 ,517^* 0,261 0,184 0,437 0,426 0,031 0,208 0,419 0,438 0,306 0,311 ,630^** ,496^* ,723^** ,696^** 1 ,723^** ,696^** 1 ,791^**

Sig. (2-tailed)

0,010 0,040 0,365 0,831 0,831 0,019 0,267 0,439 0,054 0,061 0,898 0,378 0,066 0,053 0,190 0,183 0,003 0,026 0,000 0,001 0,000 0,001 0,000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.22 Pearson Correlation

,492^* 0,335 0,415 -0,435 -0,435 0,356 0,370 0,214 0,399 ,527^* -0,026

0,052 ,536^* 0,393 0,000 -0,067

,559^* 0,289 1 ,624^** ,723^** 1 ,624^** ,723^** 0,380

Sig. (2-tailed)

0,028 0,149 0,069 0,055 0,055 0,124 0,108 0,366 0,081 0,017 0,913 0,827 0,015 0,086 1,000 0,778 0,010 0,217 0,003 0,000 0,003 0,000 0,004

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.23 Pearson Correlation

0,438 0,321 0,110 -0,306 -0,306 0,150 0,341 0,150 0,343 0,124 -0,215

-0,208

0,419 ,599^** 0,331 -0,047

0,420 0,068 ,624^** 1 ,696^** ,624^** 1 ,696^** ,490^*

Sig. (2-tailed)

0,053 0,168 0,644 0,190 0,190 0,527 0,142 0,527 0,138 0,604 0,363 0,378 0,066 0,005 0,154 0,843 0,065 0,777 0,003 0,001 0,003 0,001 0,028

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

X2.24 Pearson Correlation

,561^* ,464^* 0,214 0,051 0,051 ,517^* 0,261 0,184 0,437 0,426 0,031 0,208 0,419 0,438 0,306 0,311 ,630^** ,496^* ,723^** ,696^** 1 ,723^** ,696^** 1 ,791^**

Sig. (2-tailed)

0,010 0,040 0,365 0,831 0,831 0,019 0,267 0,439 0,054 0,061 0,898 0,378 0,066 0,053 0,190 0,183 0,003 0,026 0,000 0,001 0,000 0,001 0,000

117

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Total Pearson Correlation

,828^** ,732^** ,522^* 0,107 0,107 0,421 ,625^** ,648^** ,778^** ,640^** 0,427 ,540^* 0,279 0,350 0,380 ,472^* ,730^** ,665^** ,609^** ,490^* ,791^** ,609^** ,490^* ,791^** 1

Sig. (2-tailed)

0,000 0,000 0,018 0,654 0,654 0,065 0,003 0,002 0,000 0,002 0,060 0,014 0,234 0,130 0,099 0,036 0,000 0,001 0,004 0,028 0,000 0,004 0,028 0,000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Lampiran 6: Hasil Uji Reliabilitas

Full Day School (X1) Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

,834 15

Kemandirian Belajar (X2) Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

,877 24

Lampiran 7: Hasil Uji Prasyarat

Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandardized Residual

N 77

Normal Parameters^a,b Mean 0,0000000

Std. Deviation 2,62010473

Most Extreme Differences Absolute 0,121

Positive 0,082

Negative -0,121

Test Statistic -0,121

Asymp. Sig. (2-tailed) ,070^c,d

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

c. Lilliefors Significance Correction.

Uji Linearitas

Kepemimpinan Manajerial (X1) dan Organisasi Belajar (Y) ANOVAi Tablei

Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

Prestasi Belajar * Full Day School

Between Groups

(Combined) 126,142 21 6,007 ,883 ,669

Linearity 0,694 1 0,694 0,096 ,757

Deviation from Linearity

125,448 20 6,272 0,870 ,623

Within Groups 396,505 55 7,209

Total 522,647 79

Budaya Sekolah (X2) dan Organisasi Belajar (Y) ANOVA Table

Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

Prestasi Belajar * Kemandirian Belajar

Between Groups

(Combined) 212,429 29 7,325 1,110 0,368

Linearity 0,725 1 0,725 0,110 0,742

Deviation from Linearity

211,704 28 7,561 1,146 0,333

Within Groups 310,218 47 6,600

Total 522,647 76

Uji Multikolinearitas Coefficients^a

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized Coefficients

T Sig.

Collinearity Statistics

B Std. Error Beta Tolerance VIF

1 (Constant) 89,675 3,238 27,693 ,000

Full Day School

-0,012 0,073 -0,023 -0,162 0,872 0,687 1,455

Kemandirian Belajar

-0,009 0,049 -0,025 -0,175 0,861 0,687 1,455

a. Dependent Variable: Prestasi Belajar

Lampiran 8: Hasil Uji Hipotesis

Korelasi Product Moment antara X1 dengan Y

√

Uji Signifikansi Korelasi Product Moment antara X1 dengan Y √

√ √

√

Korelasi Product Moment antara X2 dengan Y

√

Uji Signifikansi Korelasi Product Moment antara X2 dengan Y √

√ √

√

Korelasi Product Moment antara X1 dengan X2

√

Uji Signikansi Korelasi Product Moment antara X1 dengan X2 √

√ √

√

RANGKUMAN PENGUJIAN HIPOTESIS

Variabel yang dikorelasikan

r hitung

r tabel

Keterangan r² Persamaan Regresi Full day school

dengan prestasi belajar (ryx₁)

0,25 0,224 Signifikan 0,063 Y’ = -0,06 + 1,56 X1

Kemandirian Belajar dengan prestasi belajar (ryx₂)

0,26 0,224 Signifikan 0,068 Y’ = -0,31 + 1,31 X1

Full day school dengan kemandirian belajar (rx1rx2)

0,23 0,224 Signifikan 0,053 Y’ = -0,03 + 1,19 X1

Korelasi Product Moment antara X1 dan X2 dengan Y √

√

Uji Signifikansi Korelasi Product Moment antara X1 dan X2 dengan Y

Lampiran 9 : Surat Observasi

Lampiran 10 : Surat Balasan Penelitian

Lampiran 11 : Surat Penelitian

Dalam dokumen HUBUNGAN PENERAPAN (Halaman 104-142)