B. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian di atas maka akan dilakukan pembahasan pada setiap hasil penelitian.
1. Validasi Desain a. Validasi Ahli Media
Terdapat 5 aspek pada lembar validasi media yaitu ketertarikan, kriteria, penyajian materi, dan keterlibatan mahasiswa pada media kvisoft flipbook maker.
Terdapat 5 indikator pada aspek ketertarikan media
pembelajaran yaitu kvisoft flipbook maker sebagai alternatif media pembelajaran, tampilan media menarik, mudah dipahami,
keamanan, tampilan bervariatif.
Pada indikator media kvisoft flipbook maker sebagai alternatif media pembelajaran memperoleh rata-rata 4,5 (sangat valid), tampilan media menarik memperoleh rata-rata 3,5 (valid/tidak revisi), mudah dipahami memperoleh rata-rata 4,5 (sangat valid), aman digunakan memperoleh rata-rata 4,5 (sangat valid), tampilan desain bervariatif memperoleh 4,5 (sangat valid).
Berdasarkan hasil tersebut maka pada aspek ketertarikan media pembelajaran tidak revisi dikarenakan tidak ada hasil rata-rata indikator yang menunjukkan ada bagian dari indikator yang harus direvisi.
Terdapat 3 indikator pada aspek kriteria tampilan media pembelajaran yaitu media kvisoft flipbook maker memiliki kombinasi warna menarik, aman untuk disimpan, dan font menu
bar jelas.
Pada indikator kombinasi warna menarik memperoleh rata-rata 4,0 (valid/tidak revisi), aman untuk disimpan memperoleh ratarata 4,5 (sangat valid), font menu bar jelas memperoleh rata-rata 5,0 (sangat valid). Berdasarkan data tersebut maka pada aspek kriteria tampilan media tidak revisi dikarenakan tidak ada hasil rata-rata yang menunjukkan ada bagian yang harus direvisi.
Terdapat 1 indikator pada aspek penyajian materi pada media pembelajaran yaitu kejelasan materi menggunakan media kvisoft flipbook maker yang memperoleh rata-rata 4,5 (sangat valid).
Terdapat 6 indikator pada aspek keterlibatan mahasiswa dalam menggunakan media yaitu kesederhanaan, interaktif pada
mahasiswa, kemudahan penggunaan, interaktif antara dosen dengan mahasiswa, memotivasi persentase dikelas, memotivasi dalam belajar.
Pada indikator keterlibatan mahasiswa dalam menggunakan media sebagai: kesederhanaan, memperoleh rata-rata 4,5 (sangat valid), interaktif pada mahasiswa memperoleh rata-rata 4,0 (valid/tidak revisi), kemudahan penggunaan, interaktif antara dosen dengan mahasiswa memperoleh rata-rata 4,0 (valid/tidak revisi), memotivasi ketikan persentase dikelas memperoleh ratarata 4,5 (sangat valid), memotivasi dalam belajar memperoleh rata-rata 4,5 (sangat valid), Berdasarkan paparan di atas maka pada aspek keterlibatan mahasiswa dalam menggunakan media tidak revisi dikarenakan tidak ada hasil rata-rata yang menunjukkan ada bagian yang harus direvisi.
Pada persentase keseluruhan diperoleh persentase 86% berarti secara keseluruhan validasi media sangat setuju/sangat valid.
Berdasarkan hasil validasi setiap indikator yang telah diperoleh dan hasil persentase keseluruhan maka media kvisoft flipbook
maker valid dan dinyatakan dapat dilanjutkan pada prosedur penelitian selanjutnya.
b. Validasi Ahli Agama
Terdapat 4 perbaikan pada validasi yang dilakukan dengan Bapak Dr. Imam Safe’I, M.Ag sebagai validator materi agama sebelum melakukan validasi desain khususnya validasi materi agama. Adapun perbaikan yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Memperbaiki penulisan ayat yang disajikan.
Menurut validator bahwa tulisan ayat yang disajikan kurang rapi dan baik sehingga harus dilakukan perbaikan.
Berikut salah satu perbaikan ayat seperti ayat al-muthaffifin
Sebelum validasi yang telah dilakukan:
2. Memperhatikan ejaan pada penulisan surat.
Menurut validator bahwa ejaan pada penulisan surat alquran sudah baik namun tidak benar karena tidak sesuai dengan ejaan yang semestinya.
Berikut salah satu ejaan penulisan surat yang telah dilakukan, seperti ejaan Q.S. Ar Ra’d diperbaiki Q.S. menjadi al-ra’d:
Sebelum validasi
Gambar 4.1 Penulisan Ayat Sebelum Validasi Setelah validasi
Gambar 4.3 Ejaan Surat Sebelum Validasi Setelah validasi
Gambar 4.4 Ejaan Surat Setelah Validasi
3. Melengkapi sanad, matan, dan prawi pada hadits yang disajikan.
Menurut validator bahwa hadits yang disajikan mesti dilengkapi karena tidak meliputi sanad, matan, dan prawi.
Berikut perbaikan yang telah dilakukan:
Sebelum validasi
Gambar 4.5 Penulisan Hadits Sebelum Validasi
Setelah validasi
Gambar 4.6 Penulisan Hadits Setelah Validasi
4. Perhatikan asbabun nuzul dari ayat-ayat yang disajikan. Menurut validator bahwa pada setiap ayat yang disajikan mesti
memperhatikan asbabun nuzul dari ayat tersebut. Agar mengaitkan materi fisika dan islam tidak keluar dari tujuan ayat tersebut diturunkan ke muka bumi.
Sebelum validasi tidak ada asbabun nuzul dari ayat/surat yang disajikan. Setelah validasi
Gambar 4.7 Penambahan Asbabun Nuzul Setelah Validasi
Setelah melakukan pembahasan hasil validasi Terdapat 3 aspek pada lembar validasi materi agama yaitu penyajian, kebenaran konsep, dan penekanan materi agama.
Terdapat 7 indikator pada aspek penyajian materi agama yaitu ejaan yang disempurnakan, pemahaman, kesederhanaan, kebutuhan keadaan mahasiswa, kebutuhan kompetensi lulusan mahasiswa, format penulisan, dan isi yang berkaitan.
Pada indikator ejaan yang disempurnakan memperoleh ratarata 4 (valid/tidak revisi), pemahaman memperoleh rata-rata 3,5
(valid/tidak revisi), kesederhanaan memperoleh rata-rata 4 (valid/tidak revisi), kebutuhan keadaan mahasiswa memperoleh rata-rata 3,5 (valid/tidak revisi), kebutuhan kompetensi lulusan mahasiswa rata-rata 4,5 (sangat valid), format penulisan memperoleh rata-rata 4 (valid/tidak revisi), isi materi saling berkaitan memperoleh rata-rata 4,5 (sangat valid). Berdasarkan data tersebut maka pada aspek penyajian materi agama tidak revisi dikarenakan tidak ada hasil rata-rata yang menunjukkan ada bagian dari indikator yang harus direvisi.
Terdapat 2 indikator pada aspek kebenaran konsep materi agama yaitu sesuai tujuan dan subjek penelitian.
Pada indikator kesesuaian tujuan penelitian memperoleh ratarata 4,5 (sangat valid/tidak revisi), dan pada kesesuain subjek penelitian memperoleh rata-rata 4,5 (sangat valid/tidak revisi). Berdasarkan data tersebut maka pada kebenaran konsep agama tidak revisi dikarenakan tidak ada hasil rata-rata yang menunjukkan ada bagian dari indikator yang harus direvisi.
Terdapat 2 indikator pada aspek penekanan materi agama yaitu pewarnaan dan penebalan informasi penting.
Pada indikator pewarnaan informasi penting memperoleh ratarata 4,5 (sangat valid/tidak revisi), sedangkan penebalan informasi penting memperoleh rata-rata 3 (cukup valid/tidak revisi). Berdasarkan data tersebut maka pada aspek kebenaran konsep penekanan materi agama tidak revisi dikarenakan tidak ada hasil rata-rata yang menunjukkan ada bagian dari indikator yang harus direvisi.
Sementara itu, pada persentase keseluruhan diperoleh persentase 80,9% berarti secara keseluruhan validasi materi agama sangat setuju/sangat valid.
Setelah melakukan pembahasan dari data yang diperoleh maka selanjutnya yaitu pembahasan pada perbaikan sesuai dengan saran/komentar dari validator. Berikut komentar/saran validator beserta perbaikan yang telah dilakukan:
a. Sesuaikan pertanyaan instrumen validasi dengan subjek (validator).
Validator 1 menyatakan bahwa pada instrumen produk (materi agama) pertanyaan nomor 3 agar pada pilihan jawaban dilakukan perubahan. Saran/komentar tersebut untuk instrumen produk (materi agama) bukan materi agama yang disajikan.
2. Validator 2 (V2) Komentar/saran:
a. Untuk pewarnaan huruf cukup dua saja, hitam dibantu warna lain, penebalan untuk pengertian dan kata-kata penutup, format dianjurkan untuk melihat buku-buku yang sudah ada. Berikut salah satu contoh dari beberapa perbaikan yang telah dilakukan:
Sebelum validasi:
Gambar 4.8 Penebalan dan Pewarnaan Huruf Sebelum Validasi
Setelah validasi:
Gambar 4.9 Penebalan dan Pewarnaan Huruf Setelah Validasi
b. Konsistensi dalam penulisan surat-surat alquran dan tambahkan nomor surat alquran ke berapa. Penulisan surat-surat alquran disesuaikan dengan tulisan yang benar dan format yang baik. Berikut contoh salah satu perbaikan dari beberapa perbaikan yang telah dilakukan Sebelum validasi:
Gambar 4.10 Nomor dan Format Penulisan Surat Sebelum Validasi
Berdasarkan validasi setiap indikator, persentase keseluruhan, dan perbaikan yang telah dilakukan maka maka materi agama dinyatakan valid dan dapat dilanjutkan pada prosedur penelitian selanjutnya.
c. Validasi Ahli Fisika
Terdapat 3 aspek pada lembar validasi materi fisika yaitu penyajian, kebenaran konsep, dan penekanan materi.
Setelah validasi:
Terdapat 7 indikator pada aspek penyajian materi fisika yaitu ejaan yang disempurnakan, pemahaman, kesederhanaan, kebutuhan keadaan mahasiswa, kebutuhan kompetensi lulusan mahasiswa, format penulisan, dan isi yang berkaitan.
Pada indikator ejaan yang disempurnakan memperoleh ratarata 4 (valid/tidak revisi), pemahaman memperoleh rata-rata 3,5
(valid/tidak revisi), kesederhanaan memperoleh rata-rata 4 (valid/tidak revisi), kebutuhan keadaan mahasiswa memperoleh rata-rata 2,5 (kurang valid/sebagian revisi), kebutuhan kompetensi lulusan mahasiswa rata-rata 2,5 (kurang valid/sebagian revisi), format penulisan memperoleh rata-rata 3 (cukup valid/tidak revisi), isi materi saling berkaitan memperoleh rata-rata 3 (cukup valid/tidak revisi). Berdasarkan data tersebut maka pada aspek penyajian materi fisika perlu dilakukan sebagian revisi yaitu pada
indikator kebutuhan keadaan mahasiswa dan kebutuhan kompetensi lulusan mahasiswa yang memperoleh rata-rata 2,5 (kurang valid/revisi sebagian). Untuk lebih rinci revisi seperti apa perbaikan yang diharapkan oleh validator akan dibahas pada komentar/saran dari validator.
Terdapat 2 indikator pada aspek kebenaran konsep materi fisika yaitu sesuai tujuan dan subjek penelitian.
Pada indikator kesesuaian tujuan penelitian memperoleh ratarata 4.5 (sangat valid), dan pada kesesuain subjek penelitan memperoleh rata-rata 3 (cukup valid/tidak revisi). Berdasarkan data tersebut maka pada kebenaran konsep agama tidak revisi dikarenakan tidak ada hasil rata-rata yang menunjukkan ada bagian dari indikator yang harus direvisi.
Terdapat 2 indikator pada aspek penekanan materi fisika yaitu pewarnaan dan penebalan informasi penting.
Pada indikator pewarnaan informasi penting memperoleh ratarata 4 (valid/tidak revisi), sedangkan penebalan informasi penting memperoleh rata-rata 4 (valid/tidak revisi). Berdasarkan data tersebut maka pada aspek kebenaran konsep penekanan materi fisika tidak revisi dikarenakan tidak ada hasil rata-rata yang menunjukkan ada bagian dari indikator yang harus direvisi.
Sementara itu, pada persentase keseluruhan diperoleh persentase 69% berarti secara keseluruhan validasi materi agama sangat setuju/sangat valid.
Setelah melakukan pembahasan dari data yang didapat maka selanjutnya yaitu pembahasan pada perbaikan sesuai dengan saran/komentar dari validator khususnya perincian revisi pada aspek penyajian materi fisika perlu dilakukan sebagian revisi pada
indikator kebutuhan keadaan mahasiswa dan kebutuhan
kompetensi lulusan mahasiswa. Berikut komentar/saran validator beserta perbaikan yang telah dilakukan:
1. Validator 1 (V1) Komentar/saran:
a. Kedalaman materi sangat kurang, sebaiknya untuk tingkat Perguruan Tinggi materi yang disajikan harus lebih komplek.
2. Validator 2 (V2) Komentar/saran:
a. Substansi materi fisikanya masih kurang dalam, terlalu sederhana, supaya ditambahkan materinya secara
substansial, setelah itu baru dikaji/dihadirkan pandangan /kajian alquran di konteks materi tersebut.
Dikarenakan komentar/saran dari kedua validator sama yaitu memperdalam materi fisika yang disajikan maka akan dilakukan revisi secara bersamaan pada hal tersebut. Tidak banyak perbaikan yang dilakukan akan tetapi penambahan materi sesuai komentar/saran dari validator,
Berikut perbaikan dan penambahan materi yang telah dilakukan oleh peneliti:
1. Perbaikan Materi
a. Materi Bagian A yaitu Pengukuran, diperbaiki menjadi Pengukuran Massa sebagai titik fokus bagian A, sehingga materi fisika menjadi materi yang disajikan secara
deduktif.
Gambar 4.12 Materi Bagian A Sebelum Validasi
b. Materi bagian C yaitu Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan, diperbaiki menjadi Gerak Lurus kemudian pada penyajian materi dibahas terpisah antara
Gerak Lurus Beraturan dengan Gerak Lurus Berubah Beraturan. Sebelum validasi: Setelah validasi:
Gambar 4.14 Materi Bagian C Sebelum Validasi
2. Berikut penambahan yang telah dilakukan oleh peneliti : a. Menambahakan pendahuluan pada materi bagian A
(Pengukuran Massa) yang diakhiri pemahaman antara perbedaan massa dan berat.
Setelah validasi:
Gambar 4.16 Penjelasan Perbedaan Massa dan Berat
b. Menambahkan penentuan vektor resultan pada materi bagian B (Vektor) agar terlebih dahulu memunculkan pengetahuan yang memberikan informasi kepada pembaca. Serta menjelaskan metode-metode
penentuan besar vektor.
Gambar 4.17 Pendahuluan Penentuan Vektor Resultan
c. Menambahkan terlebih dahulu bunyi dari hukumhukum Newton beserta rumus matematis terlebih dahulu pada bagian D (Hukum Newton).
Gambar 4.18 Pendahuluan Penjelasan
Hukum-hukum Newton
Berdasarkan validasi setiap indikator, persentase keseluruhan, dan perbaikan yang telah dilakukan pada rata-rata yang kurang valid maka maka materi fisika dinyatakan valid dan dapat dilanjutkan pada prosedur penelitian selanjutnya.
d. Perbandingan Hasil Validasi Media, Materi Agama dan Fisika
Berikut perbandingan hasil persentase validasi media, materi agama dan fisika yang diperoleh dari validator.
Gambar 4.19 Grafik Perbandingan Hasil Validasi Media, Materi Agama dan Fisika
Pada grafik di atas dapat diamati bahwa pada setiap persentase keseluruhan pada validasi media, materi agama dan fisika adalah sebagai berikut:
Pada validasi media memperoleh persentase keseluruhan 88,67%, validasi materi agama memperoleh persentase keseluruhan
80,91%, dan validasi materi fisika memperoleh persentase keseluruhan 69%.
Terdapat hasil persentase yang memiliki selisih yang cukup signifikan pada hasil persentase media kvisoft flipbook maker, materi agama, dan materi fisika. Media kvisoft flipbook maker memperoleh persentase yang paling tinggi diantara ketiganya hal tersebut disebabkan media kvisoft flipbook maker merupakan media yang dianggap baru oleh validator. Media pembelajaran baru akan memberikan efek yang lebih dalam membangkitkan keinginan dan minat baru, meningkatkan ketertarikan dan rangsangan kegiatan belajar, bahkan berpengaruh secara psikologis dalam belajar pada mahasiswa. Sementara itu, pada materi agama persentase memperoleh hasil kedua dari ketiga hasil persentase (media, agama, fisika). Hal tersebut dikarenakan materi agama tidak mengalami banyak perbaikan dikarenakan sebelum melakukan validasi materi agama dengan kedua validator.Sedangkan, materi fisika memperoleh persentase terendah daripada persentase media dan materi agama. Hal tersebut disebabkan menurut validator disebabkan oleh rendahnya materi fisika yang disajikan untuk mahasiswa.
Setelah dilakukan revisi sesuai komentar/saran para validator serta hasil validasi dari validasi media, materi agama, dan materi fisika menunjukkan persentase ≥ 61% maka media pembelajaran kvisoft flipbook maker dengan materi fisika yang merujuk pada nilai-nilai keislaman valid dan dapat dilanjutkan pada prosedur selanjutnya.
2. Respon Mahasiswa a. Ujicoba Produk
Pada ujicoba produk yang telah dilakukan dengan mahasiswa pendidikan fisika Universitas Lampung Semester 4 Kelas C terdapat 4 indikator yaitu meliputi keberadaan, fungsi, tampilan dari media pembelajaran kvisoft flipbook maker. Serta pengaruh materi fisika yang merujuk pada nilai-nilai keislaman.
Pada indikator keberadaan media pembelajaran kvisoft flipbook maker meliputi pernyataan media kvisoft flipbook maker menambah variasi media, menyenangkan, mempermudah belajar mandiri, mempercepat proses pemahaman materi, praktis, dan inovatif memperoleh persentase 89,33% (sangat setuju/sangat layak) sehingga berarti tidak ada revisi pada indikator tersebut.
Pada indikator fungsi media pembelajaran kvisoft flipbook maker meliputi pernyataan bahwa media kvisoft flipbook maker memiliki simbol mempermudah pemahaman penggunaan,
mengefisiensi waktu belajar, memiliki kejelasan suara, menarik untuk diperhatikan, penggunaan mudah, mudah digunakan persentase dikelas, dan menyenangkan memperoleh persentase 88% (sangat setuju/sangat layak) sehingga berarti tidak ada revisi pada indikator tersebut.
Pada indikator tampilan media pembelajaran kvisoft flipbook maker meliputi pernyataan memiliki font yang baik, komposisi warna
bervariatif, tampilan layar nyaman, penggunaan bahasa baik
memperoleh persentase 90,5% (sangat setuju/sangat layak) sehingga berarti tidak ada revisi pada indikator tersebut.
Pada indikator pengaruh materi terhadap mahasiswa meliputi pernyataan memiliki motivasi memperbaiki diri, menambah wawasan, pentingnya ada mata kuliah fisika dan islam memperoleh persentase 90,66% (sangat setuju/sangat layak) sehingga berarti tidak ada revisi pada indikator tersebut.
Berikut grafik hasil ujicoba produk yang telah dilakukan:
Gambar 4.20 Grafik Persentase Hasil Ujicoba Produk
Pada grafik di atas menunjukkan bahwa untuk indikator keberadaan, fungsi, dan tampilan media pembelajaran kvisoft flipbook maker dengan pengaruh materi fisika yang merujuk pada nilai-nilai keislaman bahwa tidak ada indikator yang menunjukkan hasil persentase > 61% dan tidak ada bagian indikator yang harus dilakukan revisi.
Berdasarkan persentase setiap indikator maka ujicoba produk (ujicoba terbatas) media pembelajaran kvisof flipbook maker dengan materi fisika yang merujuk pada nilai-nilai keislaman
dinyatakan mendapat respon positif dari mahasiswa Pendidikan Fisika Universitas Lampung. Saran/komentar secara keseluruhan yaitu memiliki respon yang bersifat positif sehingga tidak ada perbaikan dari saran/komentar mahasiswa. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dinyatakan layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran dalam mendukung proses
pembelajaran kemudian dapat dilanjutkan pada langkah penelitian selanjutnya. Respon positif di atas didukung pula dengan hasil persentase aspek secara keseluruhan yang diperoleh yaitu 89,90%
(sangat setuju/sangat layak). b. Ujicoba Pemakaian
Pada ujicoba pemakaian yang telah dilakukan dengan mahasiswa pendidikan fisika Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung Semester 2 Kelas B yang dilaksanakan pada 27 Mei 2015 terdapat 4 indikator yaitu keberadaan, fungsi, tampilan dari media pembelajaran kvisoft flipbook maker, Serta pengaruh materi fisika yang merujuk pada nilai-nilai keislaman.
Pada indikator keberadaan media pembelajaran kvisoft flipbook maker meliputi pernyataan media kvisoft flipbook maker menambah
variasi media, menyenangkan, mempermudah belajar mandiri, mempercepat proses pemahaman materi, praktis, dan inovatif memperoleh persentase 89,16% (sangat setuju/sangat layak) sehingga berarti tidak ada revisi pada indikator tersebut.
Pada indikator fungsi media pembelajaran kvisoft flipbook maker meliputi pernyataan bahwa media kvisoft flipbook maker memliki simbol mempermudah pemahaman penggunaan,
mengefisiensi waktu belajar, memiliki kejelasan suara, menarik untuk diperhatikan, penggunaan mudah, mudah digunakan persentase dikelas, dan menyenangkan.memperoleh persentase 87,14% (sangat setuju/sangat layak) sehingga berarti tidak ada revisi pada indikator tersebut.
Pada indikator tampilan media pembelajaran kvisoft flipbook maker meliputi pernyataan memiliki font yang baik, komposisi warna bervariatif, tampilan layar nyaman, penggunaan bahasa baik memperoleh persentase 86,11% (sangat setuju/sangat layak) sehingga berarti tidak ada revisi pada indikator tersebut.
Pada indikator pengaruh materi terhadap mahasiswa meliputi pernyataan memiliki motivasi memperbaiki diri, menambah wawasan, penting ada mata kuliah fisika dan islam memperoleh
persentase 91,29% (sangat setuju/sangat layak) sehingga berarti tidak ada revisi pada indikator tersebut.
Berikut grafik hasil ujicoba pemakaian yang telah dilakukan:
Gambar 4.21 Grafik Persentase Hasil Ujicoba Pemakaian Pada grafik di atas menunjukkan bahwa untuk indikator keberadaan, fungsi, dan tampilan media pembelajaran kvisoft flipbook maker dengan pengaruh materi fisika yang merujuk pada nilai-nilai keislaman bahwa tidak ada indikator yang menunjukkan hasil persentase > 61% dan tidak ada bagian indikator yang harus dilakukan revisi.
Berdasarkan persentase setiap indikator maka ujicoba pemakaian (ujicoba luas) media pembelajaran kvisof flipbook maker dengan materi fisika yang merujuk pada nilai-nilai keislaman dinyatakan mendapat respon positif dari mahasiswa Pendidikan Fisika IAIN Raden Intan Lampung. Saran/komentar secara keseluruhan yaitu memiliki respon yang bersifat positif sehingga tidak ada perbaikan dari saran/komentar mahasiswa. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dinyatakan layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran dalam mendukung proses pembelajaran dan penelitian selesai. Respon positif di atas didukung pula dengan hasil persentase aspek secara keseluruhan yang diperoleh yaitu 88,17% (sangat setuju/sangat layak).
c. Perbandingan Hasil Ujicoba Produk dan Ujicoba Pemakaian
Berikut perbandingan setiap indikator hasil ujicoba produk dan hasil ujicoba pemakaian.
Gambar 4.22 Grafik Perbandingan Ujicoba Produk dan Ujicoba
Pemakaian
Pada grafik di atas dapat diamati bahwa pada setiap indikator untuk ujicoba produk dan ujicoba pemakaian adalah sebagai
berikut:
Pada indikator keberadaan media pembelajaran kvisoft flipbook maker untuk ujicoba produk memperoleh persentase 89,16% sedangkan untuk ujicoba pemakaian memperoleh persentase 89,33% sehingga selisih keduanya yaitu 0,17%.
Berdasarkan perolehan indikator keberadaan media pembelajaran kvisoft flipbook maker persentase ≥ 61% baik pada ujicoba terbatas dan
ujicoba luas dimana pada indikator tersebut terdapat pernyataan bahwa media pembelajaran kvisoft flipbook maker menambah variasi media pembelajaran dan mempermudah belajar mandiri maka telah
memberikan jawaban terhadap pembatasan masalah yang telah dijabarkan pada BAB I.
Pada indikator fungsi media pembelajaran kvisoft flipbook maker untuk ujicoba produk memperoleh persentase 87,14% sedangkan untuk ujicoba pemakaian memperoleh persentase 88% sehingga selisih keduanya yaitu 0,86%.
Pada indikator tampilan media pembelajaran kvisoft flipbook maker untuk ujicoba produk memperoleh persentase 86,11% sedangkan untuk ujicoba pemakaian memperoleh persentase 90,50% sehingga selisih keduanya yaitu 4,39%.
Pada indikator pengaruh materi fisika yang merujuk pada nilainilai keislaman untuk ujicoba produk memperoleh persentase 91,29% sedangkan untuk ujicoba pemakaian memperoleh
persentase 90,66% sehingga selisih keduanya yaitu 0,63%.
Berdasarkan paparan di atas maka setiap indikator yang telah diujikan tidak ada hasil yang memiliki selisih yang signifikan antara ujicoba produk dengan uji coba pemakaian.
Pada grafik di atas seluruh indikator dalam ujicoba produk dan ujicoba pemakaian menunjukkan persentase ≥ 61% maka media pembelajaran kvisoft flipbook maker dengan materi fisika yang merujuk pada nilai-nilai keislaman valid dan penelitian selesai.
.