Saran

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

5.3 Saran

1. E-modul dengan tampilan majalah berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) untuk mengembangkan kemampuan literasi matematis siswa SMP dapat dimanfaatkan oleh guru sebagai salah satu pilihan bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran dan salah satu pilihan bahan ajar mandiri untuk siswa kelas VIII SMP.

2. Peneliti juga menyarankan untuk penelitian pengembangan selanjutnya agar dapat mengembangkan bahan ajar berupa e-modul matematika dengan menggunakan aplikasi yang lain untuk bahan ajar matematika lebih hidup dan menarik dan pada aplikasi Canva, Microsoft Word, dan Quizizz.

115

DAFTAR RUJUKAN

Abidin, Y., Mulyati, T. & Yunansah, H. 2018. Pembelajaran Literasi Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Jakarta: Bumi Aksara.

Akker, J. van den, Bannan, B., Kelly, A.E., Nieveen, N. & Plomp, T. 2013.

Educational Design Research. Netherlands Institute for Curriculum Development: SLO. Enschede: Netherlands Institute for Curriculum Development.

Alamsyah 2018. Efektivitas Dakwah Melalui Majalah. Jurnalisa, 04(1): 106–120.

Asmara, A.S., Waluya & Rochmad 2017. Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa Kelas X Berdasarkan Kemampuan Matematika. Scholaria, 7(2): 135–142.

Batubara, H.H. 2021. Media Pembelajaran Digital. Bnadung: PT Remaja Rosdakarya.

Dari, R.W. & Nasih, N.R. 2020. Analisis Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Pada Praktikum Menggunakan E-Modul. Edu Sains Jurnal Pendidikan Sains

& Matematika, 8(2): 12–21.

Daryanto 2013. Menyusun Modul Bahan Ajar untuk Persiapan Guru dalam Mengajar. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.

Dewi, N.A. & Warso, A.W.D.D. 2014. Pengembangan Majalah Green Sebagai Media Pembelajaran Biologi pada Materi Sistem Reproduksi Manusia untuk Siswa Kelas XI IPA SMA. Jupemasi-Pbio, 1(1): 155–157.

Hadinugrahaningsih, T., Rahmawati, Y., Ridwan, A., Budiningsih, A., Suryani, E., Nurlitiani, A. & Fatimah, C. 2017. Keterampilan Abad 21 dan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) Project dalam Pembelajaran Kimia. Universitas Negeri Jakarta.

Hadiyanti, N.F.D., Hobri, Prihandoko, A.C., Susanto, Murtikusuma, R.P., Khasanah, N. & Maharani, P. 2020. Development Of Mathematics E-Module With Stem-Collaborative Project Based Learning To Improve Mathematical Literacy Ability Of Vocational High School Students. Journal of Physics:

Conference Series, 1839(1): 1–8.

Hardiyanti, S., Farida, N. & Suryadinata, N. 2021. Handbook Aritmatika Sosial Dengan Pendekatan Nilai-Nilai Islam. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(1): 28–37.

Hasanah, A., Hikmayani, A.S. & Nurjanah, N. 2021. Penerapan Pendekatan STEAM Dalam Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 5(02): 275–281.

Herawati, N.S. & Muhtadi, A. 2018. Pengembangan Modul Elektronik (E-Modul) Interaktif Pada Mata Pelajaran Kimia Kelas XI SMA. 5(2): 180–191.

Herutomo, R.A., Hajeniati, N. & Mustari, F. 2020. Model Problem-Based Learning

116

Berpendekatan Matematika Realistik untuk Mendukung Literasi Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1): 67–76.

Irwanto 2017. Penggunaan Smartphone Dalam Pembelajaran Kimia SMA. Journal For Islamic Social Sciences, 2(February): 81–87.

Khumairoh, Siti, dkk. 2022. Buku Matematika Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) untuk Jenjang SMP/ MTS Sederajat Kelas VIII.

Malang: UIN Raden Intan.

Kuswidi, I. 2015. Brain-Based Learning untuk Meningkatkan Literasi Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2): 195–202.

Mangesti, F.A. 2020. Pengembangan bahan ajar matematika berbentuk majalah berbasis pbl untuk meningkatkan minat baca siswa. Universitas Pancasakti Tegal.

Mardiana, E. 2018. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pendekatan Saintifik Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika Siswa. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1: 87–91.

Masjaya & Wardono 2018. Pentingnya Kemampuan Literasi Matematika untuk Menumbuhkan Kemampuan Koneksi Matematika dalam Meningkatkan SDM.

PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1: 568–574.

Muhammad, H. 2017. Panduan Praktis Penyusunan E-Modul Tahun 2017. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Munandar, A. & Rizki, S. 2019. Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis Komputer Menggunakan Flipbook Maker Disertai Nilai Islam Pada Materi Peluang. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1): 262–269.

Muzaki, A. & Masjudin 2019. Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa.

Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3): 493–502.

Najihah, S. & Sanjaya, I.G.M. 2014. Pengembangan Model E-book Interaktif Termodifikasi Majalah Pada Materi Struktur Atom. Unesa Journal of Chemical Education, 3(3): 100–104.

Nasrah, Humairah Amir, R. & Yuliana Purwanti, R. 2021. Efektivitas Model Pembelajaran Steam (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) Pada Siswa Kelas IV SD. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar), 6(1): 1–13.

Nirmalasari, P., Jumadi & Ekayanti, A. 2021. Penerapan Model Pembelajaran STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Math) untuk Penguatan Literasi-Numerasi Siswa. Abdimas Indonesia, 1(2): 26–32.

OECD 2017. PISA 2015 Assessment and Analytical Framework. Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy. Paris: OECD Publishing.

Oksa, S. & Soenarto, S. 2020. Pengembangan E-Modul Berbasis Proyek untuk Memotivasi Belajar Siswa Sekolah Kejuruan. Kependidikan, 4(1): 99–111.

117

Oktafiana, E., Ratnawuri, T. & Pritandhari, M. 2020. Pengembangan Modul Ekonomi Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri 2 Metro. Jurnal Ilmiah Pendidikan Ekonomi, 1(1): 1–13.

Pasaribu, F.T. & Ramalisa, Y. 2020. Desain Media Pembelajaran Geometri SMP Menggunakan 3D Pageflip Professional Berbasis RME Terintegrasi STEM.

Logaritma : Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains, 8(01): 55–66.

Prastowo, A. 2012. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta:

Diva Press.

Prastowo, A. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik (Tinjauan Teoritis dan Praktik). Jakarta: Prenada Media.

Pratiwi, N., Gardjito & Hamidah, A. 2017. Pengembangan Majalah Biologi Sebagai Media Pembelajaran Pada Pokok Bahasan Protista Kelas X MIA di SMAN 7 Kota Jambi. Biodik, 3(1): 27–34.

Putri, M.W., Ilhamsyah & Mutiah, N. 2021. Pengukuran Efektivitas Dan Efisiensi Penerapan Open Data System Menggunakan Model Delone And Mclean ( Studi Kasus : Open Data System Pemerintah Kota Pontianak ). 09(01): 12–22.

Rachim, F. 2019. How To STEAM Your Class. Jakarta: Agtifindo.

Rahmawati, A. & Rizki, S. 2017. Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis Nilai-Nilai Islam Pada Materi Aritmatika Sosial. Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro, 6(1): 81–88.

Rangsing, B., Subiki & Handayani, R.D. 2015. Pengembangan Bahan Ajar Fisika Berbasis Majalah Siswa Pintar Fisika (MSPF) pada Pembelajaran IPA di SMP (Pokok Bahasan Gerak pada Benda). Jurnal Pembelajaran Fisika, 4(3): 243–

247.

Riduwan 2015. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung:

Alfabeta.

Rizki, S. & Wildaniati, Y. 2015. Efektifitas Bahan Ajar Dan Media Berbasis Ict Pada Materi Persamaan Dan Fungsi Kuadrat. AKSIOMA Journal of Mathematics Education, 4(2): 1–8.

Rusdi, M. 2018. Penelitian Desain dan Pengembangan (Konsep, Prosedur dan Sintesis Pengetahuan Baru). Depok: PT Rajagrafindo Persada.

Safitri, W.Y., Retnawati, H. & Rofiki, I. 2020. Pengembangan Film Animasi Aritmetika Sosial Berbasis Ekonomi Syariah Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa MTs. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(2): 195–209.

Sakdiah, H. 2022. Video Animasi Sebagai Media Pembelajaran Virtual di Masa Pandemi Covid 19. Jakarta: Media Sains Indonesia.

Salim & Prajono, R. 2018. Profil Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9 Kendari. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 5(9): 594–602.

118

Samantha, M.L. 2016. Kepuasan Pelanggan Dalam Membaca Majalah Surabaya City Guide. Jurnal E-Komunikasi, 4(1): 1–12.

Sari, F. 2014. Pengembangan Modul Berbasis Kontruktivisme Dengan Tampilan Majalah Untuk Materi Perbandingan Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMPN 13 PADANG. STKIP PGRI Sumatera Barat.

Sari, N.D. & Setiawan, J. 2020. Papan Gekola sebagai Media Pembelajaran Matematika yang Inovatif dengan Pendekatan STEAM. Jurnal Sains dan Matematika UNPAM, 3(1): 31–41.

Setyosari, P. 2016. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta:

Prenadamedia Group.

Sholihah, D.A. & Mahmudi, A. 2015. Keefektifan Experiential Learning Pembelajaran Matematika MTS Materi Bangun Sisi Datar. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2): 175–185.

Siswono, T.Y.E., Kohar, A.W., Rosyidi, A.H., Hartono, S. & Masriyah 2018.

Searching for Authentic Context in Designing PISA-like Mathematics Problem: From Indoor to Outdoor Field Experience. Journal of Physics:

Conference Series, 953(1).

Sofia, H.W., Utomo, A.P., Hariyadi, S., Wahono, B. & Narulita, E. 2020. The validity and effectivity of learning using STEAM module with biotechnology game. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 6(1): 91–100.

Sugiyono 2017. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Sukmadinata, N.S. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Syahputri, I. & Dafit, F. 2021. Pengembangan E-Modul Membaca Siswa Kelas 3 SDN 029 Pekanbaru. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 13(2): 671–686.

Tabi’in, A. 2020. Implementation of STEAM Method (Science, Technology, Engineering, Arts And Mathematics) for Early Childhood Developing in Kindergarten Mutiara Paradise Pekalongan. Early Childhood Research Journal (ECRJ), 2(2): 36–49.

Tania, L. & Susilowibowo, J. 2016. Pengembangan Bahan Ajar E-Modul sebagai Pendukung Pembelajaran Kurikulum 2013 pada Materi Ayat Jurnal Penyesuaian Perusahaan Jasa Siswa Kelas X Akuntasi SMK Negeri 1 Surabaya. Akuntansi, 1–9.

Torlakson, T. 2014. Innovate A Blueprint for STEM in California Public Education.

Californians Dedicated to Education Foundation, California.

Wardani, I.U. 2022. Belajar Matematika SD dengan Pendekatan Scientific Berbasis Katerampilan. Jakarta: CV Feniks Muda Sejahtera.

Widiantari, N.K.K., Suparta, I.N. & Sariyasa 2022. Meningkatkan Literasi

119

Numerasi dan Pendidikan Karakter dengan E-Modul Bermuatan Etnomatematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 10(2): 331–343.

Wulansari, E.W., Kantun, S. & Suharso, P. 2018. Pengembangan E-Modul Pembelajaran Ekonomi Materi Pasar Modal Untuk Siswa Kelas Xi Ips Man 1 Jember Tahun Ajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi dan Ilmu Sosial, 12(1): 1.

Yuberta, K.R., Nari, N. & Gustia, E. 2020. Kemampuan Literasi Matematis Diswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS).

Sains dan Matematika UNPAM, 3(1): 68–80.

120 LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Penelitian di SMPN 21 Batanghari

121

Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Observasi di SMPN 21 Batanghari

122

Lampiran 3 Tes Awal Kemampuan Literasi Matematis Siswa

SOAL TES MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV)

Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 40 menit

Nama : ...

Kelas : ...

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan teliti dan tepat!

1. Yanthi pergi ke Toko “Intan” untuk membeli sepasang sandal dan sepatu.

Sesampainya di toko, Yanthi ingin membelikan adiknya sandal pula dengan jenis yang sama, namun Yanthi tidak mengetahui ukuran kaki adik kecilnya.

Penjual memberikan kelonggaran kepada Yanthi untuk dapat menukarkan barangnya jika ukurannya tidak tepat. Yanthi membayar 2 pasang sandal dan sepasang sepatu dengan harga Rp 285.000,00. Sesampainya dirumah, ternyata sandal yang dibeli Yanthi untuk adiknya terlalu kecil. Ibu Yanthi menyarankan untuk menukarkan sepasang sandal tersebut dengan sepasang sepatu yang sama dengan Yanthi. Karena harga sepasang sepatu lebih mahal, maka ia harus membayar tambahan harga Rp 45.000,00. Berapakah harga sepasang sepatu Yanthi?

JAWAB:

...

...

...

...

...

...

...

123

Lampiran 4 Dokumentasi Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran Matematika SMPN 21 Batanghari

Wawancara bersama guru matematika kelas VIII SMPN 21 Batanghari

Lampiran 5 Dokumentasi Pelaksanaan Tes Awal Siswa

Pelaksanaan tes awal kemampuan literasi matematis siswa kelas VIII.1 SMPN 21 Batanghari

124

Lampiran 6 Dokumentasi Pembelajaran Selama 6 Kali Pertemuan

Peneliti membagikan hp kepada siswa sebelum pembelajaran dimulai

Peneliti menjelaskan permasalahan yang ditanyakan oleh siswa di depan kelas

125

Peneliti menjelaskan terkait dengan tata cara penggunaan e-modul selama pembelajaran berlangsung

Peneliti membantu siswa untuk menjawab persoalan yang diberikan

126

Perwakilan siswa maju kedepan untuk mencoba menjawab persoalan di depan kelas

Peneliti membantu siswa dalam mengoperasikan e-modul selama kegiatan pembelajaran

127

Lampiran 7 Dokumentasi Kuis Siswa Menggunakan Quizizz

Pelaksanaan kuis diakhir kegiatan pembelajaran

Lampiran 8 Dokumentasi Tes Akhir Siswa

Pelaksanaan tes akhir kemampuan literasi matematis oleh siswa kelas VIII.1 SMPN 21 Batanghari

128 Lampiran 9 Lembar Wawancara Guru

Lembar Wawancara Guru Matematika

Nama Sekolah : SMPN 21 Batanghari Nama Guru : Ibu Ismi Yerni, S.Pd.

Kelas yang diampu : VIII (Delapan) Hari, Tanggal : 10 Mei 2022

No Pertanyaan Jawaban

1 Menurut Ibu, apa kendala yang dialami siswa saat melakukan pembelajaran matematika khususnya pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)?

Beberapa siswa masih banyak yang beranggapan bahwa matematika merupakan pelajaran yang sulit, kemudian kendala saat pembelajaran SPLDV yaitu masih banyak siswa yang kesulitan untuk melakukan operasi hitung perkalian jika bilangannya ribuan, dan siswa masih kesulitan membuat solusi yang diminta secara sistematis.

2 Apakah di sekolah ini khususnya di kelas VII menggunakan bahan ajar saat pembelajaran matematika khususnya dalam materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)? Jikalau ada bahan ajar apa saja yang digunakan?

Disekolah ini khususnya pada materi SPLDV menggunakan bahan ajar.

Bahan ajarnya yaitu berupa buku cetak matematika SMP kelas VII.

3 Bagaimana pendapat Ibu terkait bahan ajar berupa modul?

Menurut saya bahan ajar berupa modul merupakan bahan ajar yang dapat membantu suatu pembelajaran di kelas, mengingat bahwa selama ini masih menggunakan bahan ajar berupa buku paket matematika kelas VII.

4 Apakah menurut Ibu penggunaan e-modul dengan tampilan majalah memungkinkan untuk digunakan saat pembelajaran matematika khususnya pada Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)?

Penggunaan e-modul dengan tampilan majalah sangat memungkinkan untuk bisa digunakan saat pembelajaran matematika khususnya materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) mengingat bahwa kita sebagai pendidik tidak dapat menghindari perkembangan ilmu IPTEK seperti saat ini.

129 5 Apakah di sekolah ini pernah

menggunakan pendekatan STEAM saat pembelajaran matematika khususnya materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)?

Disekolah ini belum pernah menggunakan pendektan STEAM saat pembelajaran matematika.

6 Apakah Ibu sebelumnya sudah pernah mendengar atau mengetahui terkait pendekatan STEAM?

Sebelumnya saya sudah pernah mendengar terkait pendekatan STEAM, namun saya belum mengetahui dan memahami secara keseluruhan terkait pendeketan STEAM dalam pembelajaran matematika.

7 Berdasarkan sumber yang relevan pendekatan STEAM dapat digunakan dalam pembelajaran matematika guna mendukung kemampuan literasi matematis siswa. Menurut Ibu apakah memungkinkan jika nantinya saat pembelajaran matematika khususnya materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

(SPLDV) menggunakan

pendekatan STEAM?

Menurut saya sangat memungkinkan untuk menggunakan pendekatan STEAM dalam pembelajaran matematika khusunya pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV), hal ini juga mengingat bahwa sudah ada sumber relevan yang digunakan.

8 Menurut pendapat Ibu, apakah kendala yang akan muncul selama proses pembelajaran matematika khususnya materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

(SPLDV) menggunakan

pendekatan STEAM?

Menurut saya dalam pelaksanaannya kendala yang mungkin akan muncul pertama yakni siswa akan kebingungan karena belum pernah menggunakan pendekatan STEAM sebelumnya, siswa membutuhkan waktu adaptasi dengan pendekatan pembelajaran yang akan digunakan oleh guru.

9 Selama proses pembelajaran matematika materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dengan menggunakan

pendekatan STEAM

berkemungkinan nantinya akan ditemukan kendala. Menurut Ibu bagaimana upaya-upaya yang dapat dilakukan guna meminimalisir kendala tersebut?

Menurut saya sebagai seorang pendidik harus melakukan study lebih mendalam terkait pendekatan STEAM yang akan digunakan, serta mengetahui karakteristik siswa yang akan diajarkan nantinya.

10 Apakah menurut Ibu penggunaan e-modul dengan tampilan majalah berbasis STEAM dapat digunakan dalam pembelajaran matematika

Menurut saya, penggunaan e-modul dengan tampilan majalah berbasis STEAM dapat digunakan dalam pembelajaran matematika khususnya

130 khususnya pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)?

pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Hanya saja, guru harus memberikan informasi kepada kepala sekolah atau wakil kurikulum terkait dengan penggunaan android dalam pembelajaran.

Sehingga nantinya guru mata pelajaran yang akan bertanggung jawab atas penggunaan android siswa selama pembelajaran berlangsung dan juga saat jam pembelajaran selesai.

131 Lampiran 10 Angket Validasi Materi

ANGKET VALIDASI MATERI

Identitas Validator

Nama : Dr. Dra. Mujahidawati, M.Si.

NIP : 196411201990012001 Ahli Bidang : Ahli materi

A. Judul

“Pengembangan E-Modul Matematika Dengan Tampilan Majalah Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) Untuk Mengembangkan Kemampuan Literasi Matematis Pada Siswa SMP”

B. Penyusun

Nama : Diniyah Putri NIM : A1C219024 C. Pembimbing

1. Dr. Dra. Mujahidawati, M.Si.

2. Novferma, S.Pd., M.Pd.

D. Petunjuk Pengisian:

1. Berilah tanda centang (√) pada kolom penilaian yang sesuai menurut Bapak/Ibu.

2. Untuk saran-saran revisi, Bapak/Ibu dapat menuliskannya pada bagian komentar dan saran perbaikan

Skor 5 = Sangat Setuju (SS) Skor 4 = Setuju (S)

Skor 3 = Cukup Setuju (CS) Skor 2 = Tidak Setuju (TS)

Skor 1 = Sangat Tidak Setuju (STS)

132

133

134

Lampiran 11 Angket Validasi Instrumen (Angket Validasi Materi) ANGKET VALIDASI INSTRUMEN

(ANGKET VALIDASI MATERI)

Identitas Validator Nama :

NIP :

Ahli Bidang : Ahli Instrumen

A. Judul

“Desain E-Modul Matematika Dengan Tampilan Majalah Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) Untuk Mengembangkan Kemampuan Literasi Matematis Pada Siswa SMP”

B. Penyusun

Nama : Diniyah Putri NIM : A1C219024 C. Pembimbing

1. Dr. Dra. Mujahidawati, M.Si.

2. Novferma, S.Pd., M.Pd.

D. Petunjuk Pengisian:

1. Berilah tanda centang (√) pada kolom penilaian yang sesuai menurut Bapak/Ibu.

2. Untuk saran-saran revisi, Bapak/Ibu dapat menuliskannya pada bagian komentar dan saran perbaikan

Skor 5 = Sangat Setuju (SS) Skor 4 = Setuju (S)

Skor 3 = Cukup Setuju (CS) Skor 2 = Tidak Setuju (TS)

Skor 1 = Sangat Tidak Setuju (STS)

135 E. Penilaian

Indikator No Aspek Penilaian Skor Penilaian 5 4 3 2 1 SS S CS TS STS Kelayakan

Isi

1

Angkat diuraikam secara lengkap dengan bagian-bagian sebagai beikut:

 Judul angket

 Identitas validator

 Judul penelitian

 Identitas penyusun

 Identitas pembimbing

 Petunjuk penggunaan

 Penilaian yang ditinjau

 Komentar dan saran perbaikan

 Kesimpulan

 Pengesahan 2

Angket dapat mengukur kesesuaian materi sistem persamaan linear dua variabel Bahasa

3

Bahasa yang digunakan berpedoman pada kaidah penulisan yang digunakan sesuai dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI)

4 Isi angket diuraikan dengan jelas dan mudah dipahami 5 Angket mudah digunakan

untuk alat ukur penelitian

136

Indikator No Aspek Penilaian Skor Penilaian 5 4 3 2 1 SS S CS TS STS Penyajian 6 Angket yang digunakan

sesuai dengan kisi -kisi dan kebutuhan penelitian

Kegrafisan

7 Kesesuaian pemilihan jenis huruf, spasi dan ukuran 8 Penyusunan tata letak

bagian-bagian angket sudah sesuai, mulai dari:

 Judul angket

 Identitas validator

 Judul penelitian

 Identitas penyusun

 Identitas pembimbing

 Petunjuk penggunaan

 Penilaian yang ditinjau

 Komentar dan saran perbaikan

 Kesimpulan

 Pengesahan

9 Penyusunan kalimat butir penilaian yang ditinjau sudah tepat

137 F. Komentar dan Saran Perbaikan

………

………

………...

...………

G. Kesimpulan

Instrumen ini dinyatakan:

a. Layak untuk digunakan tanpa perlu revisi

b. Layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran c. Tidak layak digunakan

(Lingkari pada nomor sesuai kesimpulan Bapak/Ibu)

Jambi, Agustus 2022 Validator

( )

138 Lampiran 12 Angket Validasi Desain

ANGKET VALIDASI DESAIN Identitas Validator

Nama : Drs. Gugun M. Simatupang, M.Si.

NIP : 19641111991021002 Ahli Bidang : Ahli Desain

A. Judul

“Desain E-Modul Matematika Dengan Tampilan Majalah Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) Untuk Mengembangkan Kemampuan Literasi Matematis Pada Siswa SMP”

B. Penyusun

Nama : Diniyah Putri NIM : A1C219024 C. Pembimbing

1. Dr. Dra. Mujahidawati, M.Si.

2. Novferma, S.Pd., M.Pd.

D. Petunjuk Pengisian:

1. Berilah tanda centang (√) pada kolom penilaian yang sesuai menurut Bapak/Ibu.

2. Untuk saran-saran revisi, Bapak/Ibu dapat menuliskannya pada bagian komentar dan saran perbaikan

Skor 5 = Sangat Setuju (SS) Skor 4 = Setuju (S)

Skor 3 = Cukup Setuju (CS) Skor 2 = Tidak Setuju (TS)

Skor 1 = Sangat Tidak Setuju (STS)

139

140

141

142

Lampiran 13 Angket Validasi Instrumen (Angket Validasi Desain) ANGKET VALIDASI INSTRUMEN

(ANGKET VALIDASI DESAIN)

Identitas Validator Nama :

NIP :

Ahli Bidang : Ahli Instrumen

A. Judul

“Desain E-Modul Matematika Dengan Tampilan Majalah Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) Untuk Mengembangkan Kemampuan Literasi Matematis Pada Siswa SMP”

B. Penyusun

Nama : Diniyah Putri NIM : A1C219024 C. Pembimbing

1. Dr. Dra. Mujahidawati, M.Si.

2. Novferma, S.Pd., M.Pd.

D. Petunjuk Pengisian:

1. Berilah tanda centang (√) pada kolom penilaian yang sesuai menurut Bapak/Ibu.

2. Untuk saran-saran revisi, Bapak/Ibu dapat menuliskannya pada bagian komentar dan saran perbaikan

Skor 5 = Sangat Setuju (SS) Skor 4 = Setuju (S)

Skor 3 = Cukup Setuju (CS) Skor 2 = Tidak Setuju (TS)

Skor 1 = Sangat Tidak Setuju (STS)

143 E. Penilaian

Indikator No Aspek Penilaian Skor Penilaian 5 4 3 2 1 SS S CS TS STS Kelayakan

Isi

1

Angkat diuraikam secara lengkap dengan bagian-bagian sebagai beikut:

 Judul angket

 Identitas validator

 Judul penelitian

 Identitas penyusun

 Identitas pembimbing

 Petunjuk penggunaan

 Penilaian yang ditinjau

 Komentar dan saran perbaikan

 Kesimpulan

 Pengesahan

2

Angket dapat mengukur kesesuaian desain pada e-modul materi sistem

persamaan linear dua variabel Bahasa

3

Bahasa yang digunakan berpedoman pada kaidah penulisan yang digunakan sesuai dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI)

4 Isi angket diuraikan dengan jelas dan mudah dipahami

144

Indikator No Aspek Penilaian Skor Penilaian 5 4 3 2 1 SS S CS TS STS Penyajian 5 Angket mudah digunakan

untuk alat ukur penelitian 6 Angket yang digunakan

sesuai dengan kisi -kisi dan kebutuhan penelitian

Kegrafisan

7 Kesesuaian pemilihan jenis huruf, spasi dan ukuran 8 Penyusunan tata letak

bagian-bagian angket sudah sesuai, mulai dari:

 Judul angket

 Identitas validator

 Judul penelitian

 Identitas penyusun

 Identitas pembimbing

 Petunjuk penggunaan

 Penilaian yang ditinjau

 Komentar dan saran perbaikan

 Kesimpulan

 Pengesahan

9 Penyusunan kalimat butir penilaian yang ditinjau sudah tepat

145 F. Komentar dan Saran Perbaikan

………

………

………...

G. Kesimpulan

Instrumen ini dinyatakan:

a. Layak untuk digunakan tanpa perlu revisi

b. Layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran c. Tidak layak digunakan

(Lingkari pada nomor sesuai kesimpulan Bapak/Ibu)

Jambi, Agustus 2022 Validator

( )

146 Lampiran 14 Angket Respon Pendidik

ANGKET PRAKTIKALITAS E-MODUL (PENDIDIK) Identitas Validator

Nama : Ismi Yerni, S.Pd.

NIP : 196802141997032002 Ahli Bidang : Guru

A. Judul

“Desain E-Modul Matematika Dengan Tampilan Majalah Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) Untuk Mengembangkan Kemampuan Literasi Matematis Pada Siswa SMP”

B. Penyusun

Nama : Diniyah Putri NIM : A1C219024 C. Pembimbing

1. Dr. Dra. Mujahidawati, M.Si.

2. Novferma, S.Pd., M.Pd.

D. Petunjuk Pengisian:

1. Berilah tanda centang (√) pada kolom penilaian yang sesuai menurut Bapak/Ibu.

2. Untuk saran-saran revisi, Bapak/Ibu dapat menuliskannya pada bagian komentar dan saran perbaikan

Skor 5 = Sangat Setuju (SS) Skor 4 = Setuju (S)

Skor 3 = Cukup Setuju (CS) Skor 2 = Tidak Setuju (TS)

Skor 1 = Sangat Tidak Setuju (STS)

147

148

149

150

Lampiran 15 Angket Validasi Instrumen Praktikalitas E-Modul (Pendidik) ANGKET VALIDASI INSTRUMEN PRAKTIKALITAS E-MODUL

(PENDIDIK)

Identitas Validator Nama :

NIP :

Ahli Bidang : Ahli Instrumen

A. Judul

“Desain E-Modul Matematika Dengan Tampilan Majalah Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) Untuk Mengembangkan Kemampuan Literasi Matematis Pada Siswa SMP”

B. Penyusun

Nama : Diniyah Putri NIM : A1C219024 C. Pembimbing

1. Dr. Dra. Mujahidawati, M.Si.

2. Novferma, S.Pd., M.Pd.

D. Petunjuk Pengisian:

1. Berilah tanda centang (√) pada kolom penilaian yang sesuai menurut Bapak/Ibu.

2. Untuk saran-saran revisi, Bapak/Ibu dapat menuliskannya pada bagian komentar dan saran perbaikan

Skor 5 = Sangat Setuju (SS) Skor 4 = Setuju (S)

Skor 3 = Cukup Setuju (CS) Skor 2 = Tidak Setuju (TS)

Skor 1 = Sangat Tidak Setuju (STS)

151 E. Penilaian

Indikator No Aspek Penilaian Skor Penilaian 5 4 3 2 1 SS S CS TS STS Kelayakan

Isi

1

Angkat diuraikam secara lengkap dengan bagian-bagian sebagai beikut:

 Judul angket

 Identitas validator

 Judul penelitian

 Identitas penyusun

 Identitas pembimbing

 Petunjuk penggunaan

 Penilaian yang ditinjau

 Komentar dan saran perbaikan

 Kesimpulan

 Pengesahan 2

Angket dapat mengukur penilaian pendidik terhadap praktikalitas e-modul Bahasa

3

Bahasa yang digunakan berpedoman pada kaidah penulisan yang digunakan sesuai dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI)

4 Isi angket diuraikan dengan jelas dan mudah dipahami Penyajian 5 Angket mudah digunakan

untuk alat ukur penelitian

152

Indikator No Aspek Penilaian Skor Penilaian 5 4 3 2 1 SS S CS TS STS Penyajian 6 Angket yang digunakan

sesuai dengan kisi -kisi dan kebutuhan penelitian

Kegrafisan

7 Kesesuaian pemilihan jenis huruf, spasi dan ukuran 8 Penyusunan tata letak

bagian-bagian angket sudah sesuai, mulai dari:

 Judul angket

 Identitas validator

 Judul penelitian

 Identitas penyusun

 Identitas pembimbing

 Petunjuk penggunaan

 Penilaian yang ditinjau

 Komentar dan saran perbaikan

 Kesimpulan

 Pengesahan

9 Penyusunan kalimat butir penilaian yang ditinjau sudah tepat

153 F. Komentar dan Saran Perbaikan

………

………

………...

...………

G. Kesimpulan

Instrumen ini dinyatakan:

a. Layak untuk digunakan tanpa perlu revisi

b. Layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran c. Tidak layak digunakan

(Lingkari pada nomor sesuai kesimpulan Bapak/Ibu)

Jambi, Agustus 2022 Validator

( )

154 Lampiran 16 Angket Respon Siswa

ANGKET PRAKTIKALITAS E-MODUL (SISWA) Identitas Validator

Nama :

NIP :

Ahli Bidang : Siswa

A. Judul

“Desain E-Modul Matematika Dengan Tampilan Majalah Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) Untuk Mengembangkan Kemampuan Literasi Matematis Pada Siswa SMP”

B. Penyusun

Nama : Diniyah Putri NIM : A1C219024 C. Pembimbing

1. Dr. Dra. Mujahidawati, M.Si.

2. Novferma, S.Pd., M.Pd.

D. Petunjuk Pengisian:

1. Berilah tanda centang (√) pada kolom penilaian yang sesuai menurut Anda.

2. Untuk saran-saran revisi dapat menuliskannya pada bagian komentar dan saran perbaikan

Skor 5 = Sangat Setuju (SS) Skor 4 = Setuju (S)

Skor 3 = Cukup Setuju (CS) Skor 2 = Tidak Setuju (TS)

Skor 1 = Sangat Tidak Setuju (STS)

155 E. Penilaian

Indikator No Aspek Penilaian Skor Penilaian 5 4 3 2 1 SS S CS TS STS Tampilan

Isi 1

Materi yang disajikan dalam e-modul mudah dipahami

2

Penggunaan gambar e-modul membantu dalam menguasai materi

3

E-modul ini menarik untuk dipelajari

4

Informasi yang termuat dalm e-modul mudah dipahami Bahasa

5

Kata atau kalimat yang digunakan dalam e-modul efektif dan mudah dipahami

6

Bahasa yang disajikan dalam e-modul mudah untuk

dipahami Fungsi

e-modul

7 E-modul ini dapat digunakan sebagai bahan ajar mandiri 8 E-modul ini dapat

mendukung untuk menguasai materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)

9 E-modul ini dapat juga disebarluaskan dengan format pdf