Bab I Hak dan Kewajiban Asasi Manusia Sesua
3. Pengalaman Belajar
Pengalaman belajar yang ingin dicapai pada Bab I Hak dan Kewajiban Azasi Manusia sesuai Nilai-nilai Pancasila adalah mendorong peserta didik untuk mampu memahami hal-hal berikut ini.
a. Hak dan Kewajiban Azasi Manusia.
b. Hak dan Kewajiban Azasi Manusia dlam Pancasila. c. Kasus-kasus Pelanggaran Hak Azasi Manusia. d. Upaya Penegakan Hak Azasi Manusia.
89
4. Media/alat dan Sumber belajar
Media pembelajaran merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang menjadi tuntutan dalam pembelajaran. Media pembelajaran sebagai sarana bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Media pembelajaran akan mempengaruhi iklim belajar, kondisi dan lingkungan belajar yang ditata dan dikelola oleh guru. Dalam memilih media pembelajaran harus mempertimbangkan prinsip psikologi peserta didik, antara lain motivasi, perbedaan individu. Emosi, partisipasi umpan balik, penguatan dan penerapan. Penggunaan media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan waktu. Misalnya dalam pelajaran PPKn untuk Mencari beberapa contoh konkrit suatu peristiwa yang terjadi di sekitarnya yang berkenaan dengan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia sesuai Nilai-nilai Pancasila.
Alat pembelajaran adalah setiap peralatan yang dapat menunjang efektifitas dan efisiensi pembelajaran dan dapat mempengaruhi tingkah laku peserta didik. gambar peristiwa yang terjadi di sekitarnya yang berkenaan dengan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia sesuai Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sumber belajar adalah semua sumber yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar, baik secara terpisah maupun
90
secara terkombinasi sehingga mempermudah peserta didik untuk mencapai kompetensi tertentu. Sumber belajar dapat berupa buku, data, orang, lingkungan, alam dan sebagainya. Penulisan sumber belajar di RPP harus jelas dan pasti.
5. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pembelajaran pada Bab I Hak dan Kewajiban Asasi Manusia sesuai Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bernegara dilaksanakan pada minggu ke-1 sampai dengan minggu ke-5 (450 menit).
Pembelajaran merupakan suatu proses pengembangan potensi dan pembangunan karakter setiap peserta didik sebagai hasil dari sinergi antara pendidikan yang berlangsung di sekolah, keluarga dan masyarakat. Peserta didik mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi, di sekolah, keluarga, dan masyarakat. Proses tersebut berlangsung melalui kegiatan tatap muka di kelas, kegiatan terstruktur, dan kegiatan mandiri.
Kegiatan tatap muka merupakan kegiatan yang dipetakan dalam pertemuan. Setiap pertemuan memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
a.Kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan pendahuluan:
91 1.mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan;
2.mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan;
3.menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
4.menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; dan
5.menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
b.Dalam kegiatan inti memuat hal hal yang berkaitan dengan pendekatan dan metode/model yang dijabarkan dalam Materi
1. Membaca teks dan mengamati gambar suatu peristiwa yang mengandung Hak dan Kewajiban asasi manusia sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
2.Dengan bimbingan guru mengajukan beberapa pertanyaan yang terkait dengan materi tersebut
3. Mencari dan mengumpulkan informasi/data yang terkait dengan pertanyaan yang diajukan berkenaan
dengan materi tentang “Hak dan Kewajiban asasi manusia sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara”
4.Mencari beberapa contoh konkrit suatu peristiwa yang terjadi di sekitarnya yang berkenaan dengan
92
Hak dan Kewajiban asasi manusia sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
5.Hak dan Kewajiban asasi manusia sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
6. Menyusun dan menyajikan laporan tertulis hasil
pengamatannya di depan kelas terkait dengan materi
“Hak dan Kewajiban asasi manusia sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara”
7.Mempraktekan perilaku saling menghormati dan menghargai serta bekerja sama yang menggambarkan Hak dan Kewajiban asasi manusia sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Kegiatan penutup merupakan kegiatan yang dilakukan diakhir pembelajaran.
8. Hal yang harus dilakukan pada kegiatan ini adalah menemukan kesimpulan proses pembelajaran,melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator pembelajaran, melakukan refleksi kebermanfaatan pembelajaran yang dirasakan oleh peserta didik, dan melakukan tindak lanjut supaya materi ajar yang disampaikan pada hari itu lebih dipahami oleh peserta didik. Kegiatan penutup dalam pembelajaran PPKn
93 misalnya, Menyusun dan menyajikan laporan tertulis hasil pengamatannya di depan kelas terkait dengan materi “Hak dan Kewajiban asasi manusia sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Instrumen penilaian
menjadi lampiran RPP.
Guru meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mengetahui konsep Hak dan Kewajiban asasi manusia sesuai dengan Nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik. Materi Hak dan Kewajiban asasi manusia sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
6.Penilaian, Remedial dan Pengayaan
Penilaian dalam RPP mengukur ketercapaian indikator pencapaian kompetensi. Penilaian untuk mengukur ketercapaian indikator dapat dilakukan dengan beberapa macam tehnik penilaian. Untuk lebih mudah dalam melaksanakan penilaian, sebaiknya dari indikator pencapaian kompetensi dijabarkan kedalam indikator soal.
94
Instrumen penilaian menjadi lampiran RPP.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1.Apakah yang dimaksud HAM ?
2.Siapakah yang memberikan hak dasar manusia ?
3.Bagaimana sikap manusia terhadaphak oran laian ?
4.Manakah yang harus dipenuhi lebih dulu?
5. Bagaimana jika hak dan kewajiban tidak seimbang?
1.Penilaian Diri
Isilah kolom berikut sesuai dengan pilihanmu!
Pergunakan tanda centang (√) pada pilihan yang sesuai.
Lakukan dengan jujur!
Tabel 1.1 Instrumen Penilaian Diri Bab I
o. Pernyataan
.
Pelajar bersyukur memiliki Pancasila yang melindungi hak-hak asasi warganegara.
.
Pelajar memiliki perilaku menghormati hak-hak teman.
.
Pelajar bersikap ramah dengan semua teman yang berbeda-beda.
.
Pelajar saat bertindak mencerminkan sikap yang santun dan lemah lembut.
.
Pelajar memenuhi kewajiban untuk kepentingan bersama. Jumlah Skor:
Keterangan:
a. Skor 1, jika tidak pernah melakukan. b. Skor 2, jika pernah melakukan.
95 c. Skor 3, jika beberapa kali melakukan. d. Skor 4, jika sering melakukan.
e. Skor 5, jika sangat sering melakukan.
2. Essay
1. Jaminan yang dimiliki rakyat adalah …
2. Masyarakat menjalan hak dan kewajiban dengan seimbang.
3. Jaminan kesehatan di Indonesia tercantum dalam … 4. Pajak dapat mewujudkan keadilan ekonomi karena
…
5. Kewajiban peserta didik adalah …
3. Tugas Keterampilan
Tugas projek pada Bab I mencakup:
a. Membuat rangkuman sederhana tentang perilaku hak dan kewajiban yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
b. Melakukan kegiatan wawancara terhadap tokoh masyarakat di lingkungan tempat tinggal peserta didik tentang bagaimana pandangan mereka mengenai pelanggaran hak asasi manusia di lingkungan sekitar.
c. Menuliskan rangkuman hasil wawancara dengan rapi, dan menyampaikan hasilnya di depan kelas.
96
4.Interaksi Dengan Orang Tua
Kegiatan interaksi guru dan orang tua peserta didik dimaksudkan agar guru dan orang tua peserta didik selalu memperlihatkan hasil pekerjaan atau tugas yang telah dinilai. Orang tua sebaiknya dapat memberikan komentar dari hasil pekerjaan peserta didik, sebagai bentuk tindak lanjut. Bentuk apresiasi orang tua akan menumbuhkan semangat bagi peserta didik. Hasil penilaian yang telah diparaf orang tua, kemudian disimpan dan menjadi bagian dari portofolio peserta didik.
97
BAB II
SISTEM HUKUM
PERADILAN DI
INDONESIA SESUAI
DENGAN UUD 45
98
BAB II
Sistem Hukum Peradilan di Indonesia Sesuai dengan Undang-Undang Dasar Tahun 1945
Untuk memudahkan dalam memahami materi Bab II tentang Sistem Hukum Peradilan di Indonesia Sesuai dengan Undang- Undang Dasar Tahun 1945, maka perhatikan peta konsep di bawah ini. Sistem Hukum dan Peradilan di Indonesia Sistem Hukum di Indonesia Negara Hukum Prinsip Negara Hukum Kekuasaan Kehakiman Sistem Peradilan di Indonesia Peradilan Umum Peradilan Agama Peradilan Militer Peradilan Tata Usaha Negara Sikap Menjunjung Hukum Penyelesaian Kasus Hukum Peran Penegak Hukum Partisipasi Masyarakat Dalam Hukum
99
A. Pembelajaran
Gambar 2.1 Setiap peserta didik mendapat perlindugan hukum
Sumber: Dokumen Penulis
1. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar pada Bab II Sistem Hukum Peradilan di Indonesia Sesuai dengan Undang-Undang Dasar Tahun 1945 adalah berikut ini.
1.2 Menghayati nilai-nilai secara adil dalam sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 2.2 Mengembangkan nilai-nilai secara adil dalam system hokum dan peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
3.2 Menganalisis sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik
100
Indonesia Tahun 1945.
4.2 Menyajikan sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2. Indikator
Indikator pada Bab II Sistem Hukum Peradilan di Indonesia Sesuai dengan Undang-Undang Dasar Tahun 1945 adalah berikut ini.
a. Menguraikan Sistem Hukum di Indonesia b. Menguraikan Sistem Peradilan di Indonesia c. Menjelaskan sikap menjunjung hukum
3.Pengalaman Belajar
Pengalaman belajar yang ingin dicapai pada Bab II Sistem Hukum dan Peradilan di Indonesia Sesuai dengan Undang-Undang Dasar Tahun 1945 adalah mendorong peserta didik untuk mampu memahami hal- hal berikut ini.
a. Sistem hukum di Indonesia. b. Sistem peradilan di Indonesia.
c. Sikap menjunjung hukum di Indonesia.