KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1 I. Perencanaan
3. Pengamatan/Pengumpulan Data
Pengamatan dilaksanakan bersamaan dengan kegiatan proses belajar mengajar. Peneliti mengamati dengan teman sejawat bahwa dengan metode drill pada saat menyampaikan materi pelajaran, pada awal penyampaian materi siswa memperhatikan, menirukan, menulis, latihan membaca bacaan yang diulang-ulang, namun ada beberapa siswa yang masih kurang memahami materi membaca dan menulis huruf Alquran. Sebagai indikator perbaikan pembelajaran siklus I adalah :
a) Semua siswa aktif dalam mengikuti pelajaran
b) Tidak banyak siswa yang mengalami kesulitan membaca atau menulis dalam mengeijakan soal.
c) Tidak ada siswa yang bernilai dibawah nilai ketuntasan yaitu 60
Pada akhir proses belajar mengajar siswa diberi tes formatif I dengan tujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar yang sudah dilakukan.
41
4. Refleksi
Dalam pelaksanaan belajar mengajar diperoleh informasi dalam pengamalan adalah sebagai berikut :
a. Guru kurang maksimal dalam menyampaikan tujuan pembelajaran b. Guru kurang maksimal dalam pengelolaan waktu
c. Guru kurang maksimal dalam membimbing siswa dalam melakukan kegiatan.
Pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus pertama sudah mengalami beberapa kemajuan dengan adanya siswa yang aktif dalam mengikuti pembelajaran dan pemahaman siswa terhadap materi ada peningkatan. Hal ini ditunjukan dengan banyaknya siswa yang nilainya mengalami peningkatan jika dibanding sebelum diadakan perbaikan.
Selelah diadakan perbaikan pada siklus pertama ternyata masih terdapat beberapa kekurangan sehingga perlu adanya perbaikan pada siklus ke dua diantaranya:
a) Guru harus jelas dalam menyampaikan tujuan sehingga siswa segera dapat menyerap atau memahami dari inti pembelajaran.
b) Guru harus lebih telaten dalam membimbing siswa, melakukan kegiatan pembelajaran dalam membaca menulis Alquran Hadits yang berupa huruf hijaiyah.
c) Guru perlu mengefektifkan waktu dalam menyampaikan materi agar anak dapat menerima materi sesuai dengan rencana. Jika waktu yang
tersedia masih kurang bisa menggunakan waktu diluar kegiatan belajar berlangsung atau setelah jam terakhir,
d) Guru harus terampil dan semangat dalam memotivasi siswa sehingga siswa lebih antusias dalam mengikuti pelajaran.
B. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II 1. Perencanaan
Pada tahap perencanaan ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran sebagai berikut:
a. Silabus
b. Rencana pelaksanaan pembelajaran c. Soal tes formatifll
d. Alat-alat yang mendukung dan mempersiapkan lembar pengelolaan pembelajaran dengan metode drill.
2. Pelaksanaan
Dalam lahap pelaksanaan ini kegiatan belajar mengajar untuk siklus II dilaksanakan pada tanggal 14 mei 2008 dikelas I dengan jumlah siswa 52 anak yang dibagi menjadi 2 kelas yaitu I.A beijumlah 25 anak, I.B 27 anak Untuk pelaksanaan ada siklus II tetap dikelas I.A. Adapun proses belajar mengajar mengacu pada renacana yang telah dipersiapkan dengan memperhatikan pelaksanaan perbaikan pada siklus I kesalahan atau kekurangan tidak terulang pada siklus II dengan tujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam pembelajaran Baca Tulis Alquran Hadils dengan metode drill.
43
Dengan menerapkan melode drill pada siklus I dan siklus II ada peningkatan dalam baca tulis materi Alquran Hadits, dengan latihan- latihan siswa akan lebih faham dengan materi yang lelah diberikan
Data hasil pelaksanaan penelitian pada siklus II adalah sebagai berikut: a. Nilai rata-rata tes formatif adalah 70,8
b. Jumlah siswa yang tuntas beijumlah 22 c. Persentase ketuntasan adalah 88 % 3. Pengamatan/Pengumpulan Data
Setelah siklus II dilaksanakan terjadi peningkatan prestasi belajar membaca dan menulis dan hasil evaluasi belajar semua menyatakan tidak ada yang mendapat nilai dibawah ketuntasan yaitu 60.
4. Refleksi
Pelaksanaan siklus II sudah mengalami beberapa kemajuan dengan adanya perubahan yaitu siswa yang aktif dan mengikuti pembelajaran dan pemahaman siswa terhadap materi ada peningkatan. Hal ini dilunjukan siswa yang mengalami kenaikan pada nilainya dengan metode drill.
Adapun lembar pengamatan pengeloalaan pembelajaran yang digunakan peneliti pada siklus I dan siklus II.
Observasi penilaian pengamalan aktivitas guru dan siswa berikut format penilaian yang digunakan peneliti pada siklus I dan siklus II adalah sebagai berikut:
Tabel 1.
No Aspek yang diamati Penilaian
B C K
I 1. Pengamatan KBM A. Pendahuluan
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. menghubungkan dengan materi pelajaran
sebelumnya 3. Motivasi siswa B. Kegiatan inti
1. Menerapkan langkah-langkah metode drill 2. Membimbing siswa dalam menghafalkan surat
Alfill
3. Memberi bantuan pada siswa yang mengalami kesulitan
4. Penggunaan alat peraga C. Penutup
1. Membimbing siswa membaca menulis huruf hijaivah
2. Memberikan evaluasi II Pengelolaan waktu III Antusiasme Kelas
1. Siswa antusias 2. Guru antusias Keterangan B : Baik C : Cukup K : Kurang
Berikut lembar pengamalan pengelolaan pembelajaran yang digunakan peneliti pada siklus I dan siklus II.
45
Tabel 2.
Observasi aktivitas guru dan siswa
No Aktivitas guru yang diamati Penilaian
B C K
1 Menyampaikan tujuan
2 Menghubungkan dengan pelajaran sebelumnya 3 Menjelaskan sumber materi sulit
4 Menyampaikan materi
5 Membantu siswa dalam materi surat Al fiil
6 Membimbing dan mengamati siswa dalam membaca dan menulis
7 Memotivasi siswa 8 Penggunaan alat peraga
9 Meminta sisw a mengulang materi yang telah diajarkan
No Aktivitas siswa yang diamati Penilaian
B C K
1 Memperhatikan penjelasan guru 2 Kesungguhan mengikuti pelajaran
3 Latihan membaca menulis huruf Alqur an 4 Menyalin tulisan surat Alfill
5 Mengajukan/menanggapi pertanyaan 6 Melafalkan surat Alfill didepan kelas 7 Memahami materi
8 Mengeijakan tes evaluasi Keterangan
B : Baik C : Cukup K : Kurang
Berikut format yang digunakan peneliti untuk memasukan skor hasil tes firematif pada siklus I dan siklus II.
Tabel 3.
Format Nilai Tes Formatif Pada Siklus I dan Siklus 11
No Nama siswa Keterangan
Skor T TT
I M. Saefullah Ma'arif 2 Ery Setyavvan
3 Muhammad Khamim
4 Rizal Ahmad Ansori 5 M. Samsul Ma’arif 6 M. Saiful Amri
7 Muhammad Mahsun
8 Sofa Munaja 9 Sofi Adinata
10 Nur Aini Fajar Hastuti 11 Lutfi U m am ah
12 Ridayatul Hisna 13 Siti Nur Fadiliah 14 Mislakhatun Nauni 15 Medina Rahayu 16 Siti Nur Azizah
17 Rahayu
18 Nur Halimah 19 Siti Aminah 20 Nur Hidayah 21 Siti Susanti
22 Siti Lailatul rohmah 23 Laili Barokah 24 Fitriyanih 25 Devi Ariyanti
47
Keterangan :
T : Tuntas TT : Tidak tuntas
Dalam hasil tes formatif peneliti juga membuat format rekapitulasi hasil tes sebelum dan sesudah perbaikan siklus I dan siklus II
Tabel 4.
Format Rekapitulasi hasil tes sebelum dan sesudah perbaikan.
No Uraian Sebelum
perbaikan
Siklus I Siklus II
1 Nilai rata-rata tes sumatif
2 Jumlah siswa yang tuntas belajar
3 Persentase ketuntasan belajar
4 Jumlah siswa yang belum tuntas belajar 5 Persentase siswa yang
A. Deskripsi Siklus I
1. Deskripsi Hasil Penelitian Pada Siklus I
Berdasarkan hasil yang diperoleh dapal diketahui bahwa nilai rata- rata mata pelajaran Alquran Hadits sebelum diterapkan metode drill masih banyak siswa yang mendapatkan nilai di bawah ketuntasan yaitu 60
a. Data hasil pengamatan
Dari hasil penelitian tindakan kelas berupa kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, aktifitas guru dan siswa dalam pembelajaran dan hasil tes formatif. Adapun penelitian pada siklus I adalah sebagai berikut:
Tabel 1.
Hasil pengelolaan pembelajaran siklus 1
No Aspek yang diamati Penilaian
B C K
I Pengamatan KB M A. Pendahuluan
1 Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Menghubungkan dengan materi pelajaran
sebelumnya
3. Motivasi siswa >/
v ' v '
B. Kegiatan inti
1. Menerapkan langkah-langkah metode drill v '
49
2. Membimbing siswa dalam menghafalkan surat AIfill
3. Memberi bantuan pada siswa yang mengalami kesulitan
4. Penggunaan alat peraga
v / v '
v/ C. Penutup
Membimbing siswa membaca menulis huruf hijaiyali v/
Memberikan evaluasi v /
11 Pengelolaan Waktu n/
III Antusiasme Kelas
1. Siswa antusias V 2. Guru antusias V Keterangan B : Baik C : Cukup K : Kurang
Berdasarkan tabel diatas aspek-aspek dalam pengelolaan pembelajaran siklus I yang kurang baik adalah menmyampaikan tujuan pembelajaran menghubungkan dengan materi sebelumnya, penggunaan alat peraga dan pengelolaan waktu.
Dari keempat aspek tersebut merupakan kelemahan dalam pelaksanaan siklus 1 dan akan dijadikan bahan kajian untuk merefleksi yang hendak dilakukan pada siklus berikutnya yaitu siklus II.
Hasil pengamalan/observasi berikut adalah aktifitas guru dan siswa adalah sebagai berikut:
Tabel 2.
Hasil Aktifitas Guni Dan Siswa Pada Siklus I
No Aktivitas guru yang diamati Penilaian
B C K
1 Menyampaikan tujuan v /
v / 2 Menghubungkan dengan pelajaran sebelumnya
y 3 Menjelaskan sumber materi sulit
4 Menyampaikan materi v /
5 Membantu siswa dalam materi surat Al-Fill y 6 Membimbing dan mengamati siswa dalam membaca
v /
dan menulis
7 Memotivasi siswa v /
8 Penggunaan alat peraga v /
9 Meminta siswa mengulang materi yang telah diajarkan n/
No Aktivitas siswa yang diamati Penilaian
B c K
1 Memperhatikan penjelasan guru x /
v / 2 Kesungguhan mengikuti pelajaran
3 Latihan membaca menulis huruf Al-Qur'an v /
4 Menyalin tulisan surat Al-Fill v '
5 Mengajukan/menanggapi pertanyaan «y
6 Melafalkan surat Al-Fill didepan kelas n/
7 Memahami materi v '
8 Mengerjakan tes evaluasi n/
Keterangan B : Baik C : Cukup K : Kurang
51
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa aktifitas guru yang paling dominan adalah menyampaikan tujuan, membantu siswa dalam melafalkan surat-surat pendek dalam Alquran (surat Alfill), membimbing dan mengamati siswa dalam membaca dan menulis dan memotivasi siswa, sedangkan menghubungkan sebelumnya, menjelaskan materi yang sulit, menyampaikan materi, penggunaan alat peraga dan meminta sisw a untuk mengulang materi yang telah disampaikan/diajarkan sudah cukup namun perlu adanya peningkatan agar lebih baik.
Aktifitas siswa yang dominan adalah memperhatikan penjelasan guru, latihan membaca dan menulis huruf Alquran dan mengerjakan tes sudah baik. Sedangkan kekurangan terlihat dalam mengajukan atau menanggapi pertanyaan dan memahami materi.
Pada siklus I secara garis besar kegiatan belajar mengajar dengan menerapkan metode drill sudah dilaksanakan dengan baik meskipun ada kekurangan dalam pegelolaan pembelajaran dalam aktifitas guru dan siswa.
Adapun data nilai hasil tes formatif sebelum dilakkan perbaikan yang merupakan sebagai bahan untuk mengetahui tingkat ketuntasan
pada siklus I dan siklus II.
Tabel 3.
Nilai Hasil Tes Formatif Sebelum Dilakukan Perbaikan Siklus I
Skor T TT
I M. Saefullah Ma'arif 40 s /
2 Ery Setyawan 30 >/
3 Muhammad Khamim 60 V
4 Rizal Ahmad Ansori 70 v '
5 M. Samsul Ma' arif 70 V
6 M. Saiful Amri 55 V 7 Muhammad Mahsun 70 n/ 8 Sofa Munaja 55 n/ 9 Sofi Adinata 60 v /
10 Nur Aini Fajar Hastuti 65 v/
11 Lutfi Umamah 80 v/
12 Ridayatul Hisna 75 v /
13 Siti Nur Fadiliah 80 v /
14 Mislakhatun Nauni 70 v '
15 Merlina Rahayu 70 v /
16 Siti Nur Azizah 65 V'
17 Rahayu 75 V '
18 Nur Halimah 60
19 Siti Aminah 40 V'
20 Nur Hidayah 50 V '
21 Siti Susanti 55 s /
22 Siti Lailatul rohmah 55 v /
23 Laili Barokah 50 v /
24 Fitriyanih 60 ' Z
25 Devi Ariyanti 55 v /
Jumlah 1515 15 10
Jumlah skor yang dicapai =1515 Jumlah skor maksimal ideal = 2500
53 M Lx ~N x : Jumlah nilai N : Jumlah siswa M 1515 25 = 60,6 Jadi rata-rata skor tercapai adalah 60,6
Tingkat ketuntasan belajar (P) dengan rumus sederhana; L siswa Tuntas Belajar
1 siswa x 100 %
P = — xl0 0 % 25
= 60 % Jadi tingkat ketuntasan menepai 60 %
Jumlah siswa yang belum tuntas sebanyak 10 atau 40 % Keterangan:
T = Tuntas
TT = Tidak tuntas Tabel 4.
Hasil Tes Formatif Siklus I
No Nama siswa Keterangan
Skor T TT
I M. Saefullah Ma' arif 50
V/
2 Ery Setyawan 45 v /
3 Muhammad Khamim 70 v /
5 M. Samsul Ma'arif 70 n/
6 M. Saiful Amri 65
y
7 Muhammad Mahsun 75 v /
8 Sofa Munaja 60 v /
9 Sofi Adinata 70 s /
10 Nur Aini Fajar Hasluti 70 n/
11 Lutfi U mamah 90 v /
12 Ridayatul Hisna 85 v '
13 Siti Nur Fadiliah 85 v /
14 Mislakhatun Nauni 70 s /
15 Medina Rahayu 75 s /
16 Siti Nur Azizah 70
y
17 Rahayu 80
V
18 Nur Halimah 65
y
19 Siti Aminah 45
y
20 Nur Hidayah 55
y
21 Siti Susanti 60
y
22 Siti Lailatul rohmah 70
y
23 Laili Barokali 55
y
24 Fitriyanih 70
y
25 Devi Ariyanti 65
y
Jumlah 1690 20 5
Jumlah skor yang dicapai = 1690 Jumlah skor maksimal ideal = 2500
Rata-rata skor tercapai dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
x : Jumlah nilai N : Jumlah siswa
55
25 Jadi rata-rata skor tercapai adalah 67,6
Tingkat ketuntasan belajar (P) dengan rumus sederhana: p = S siswa Tuntas Belajar ^ t %
'L siswa 20
P = — xl 00% 25 = 80% Jadi tingkat ketuntasan menepai 80 %
Jumlah siswa yang belum tuntas sebanyak 10 atau 40 % Tabel 5.
Rekapitulasi Hasil Tes Sebelum Dilakukan Perbaikan Dan Setelah Dilakukan Perbaikan Pada Siklus I Adalah sebagai berikut:
No Uraian Sebelum
perbaikan
Setelah perbaikan/siklus I 1 Nilai rata-rata tes
sumatif
60,6 67,6
2 Jumlah siswa yang tuntas belajar
15 20
3 Persentase ketuntasan belajar
60 80
4 Jumlah sisw'a yang belum tuntas belajar
5 Persentase siswa yang 40 20 belum tuntas belajar
Dari tabel diatas dapat dilihat perbandingan bahwa hasil tes formatif sebelum dilakukan perbaikan nilai rata-rata belajar siswa 60,6 dan ketuntasan belajar mencapai 60 % atau ada 15 siswa dari 25 siswa. Jumlah siswa belum tuntas mencapai 40 % atau ada 10 siswa dari 25 siswa tuntas belajar.
Hasil tes formatif dengan menerapkan metode drill pada siklus I dengan nilai rata-rata belajar siswa mengalami peningkatan yaitu 67,6, ketuntasan belajar mencapai 80 % atau ada 20 dari 25 siswa, jumlah siswa yang belum tuntas mencapai 20 % atau ada 5 dari 25 siswa.
Hasil tersebut secara keseluruhan siswa belum tuntas belajar karena masih adanya siswa yang mendapat nilai kurang dari 60 yang mencapai 20 %. Sedangkan ketuntasan yang dicapai pada siklus I hanya 80 %. Hal ini disebabkan masih adanya siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami daripada huruf-huruf hijaivah.
b. Refleksi
Dalam hasil pengamatan diperoleh informasi pelaksanaan kegiatan belajar mengajar sebagai berikut:
1) Guru menyampaikan tujuan dengan baik 2) Memberi motivasi dengan baik
3) Guru membimbing siswa dengan baik
57
5) Siswa latihan membaca dan menulis dengan baik 6) Kesungguhan siswa mengikuti pelajaran cukup baik
7) Guru masih kurang baik dalam menjelaskan materi yang dianggap sulit oleh siswa
8) Siswa masih kurang dalam mengajukan/menganggapi pertanyaan 9) Siswa masih kurang dalam memahami materi
2. Pembahasan Siklus 1