KAJIAN PUSTAKA
B. Deskripsi Siklus II
2. Pembahasan Siklus II
a. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
Hasil penelitian pada siklus II menunjukan bahwa penerapan metode drill dalam kegiatan belajar mengajar mengalami dampak
positif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dalam baca tulis materi Alquran Hadits.
Hal ini dapat dilihat dari pemahaman dan hasil ketuntasan belajar siswa ada peningkatan yang signifikan dengan perolehan sebelum dilakukan perbaikan mencapai 60 %, setelah dilakukan perbaikan siklus I mencapai 80 % perbaikan pada siklus II mencapai 88 %. dan persentase jumlah siswa yang belum tuntas sebelum perbaikan masih cukup tinggi yaitu 40 % atau 10 siswa. Siklus I = 20 % atau 5 siswa, siklus II = 12 % atau 3 siswa.
Hasil ketuntasan pada siklus II yang diperoleh lebih besar dari batas ketuntasan minimal yang ditetapkan yaitu 85 %.
b. Kemampuan Guru Dalam mengelolan Pembelajaran
Berdasarkan analisis data yang diperoleh aktifitas guru dalam proses belajar mengajar dengan menerapkan metode drill memiliki dampak positif terhadap meningkatnya prestasi belajar baca tulis Alquran Hadits mengalami peningkatan yang ditunjukan dengan meningkatnya nilai rata-rata sebelum perbaikan dan sesudah perbaikan siklus I dan siklus II.
c. Aktifitas Guru dan Siswa Dalam Pembelajaran
Berdasarkan analisa data yang diperoleh aktifitas guru dalam proses pembelajaran telah melaksanakan langkah-langkah kegiatan belajar mengajar materi qur'an hadits pada pokok bahasan surat Alfill dengan menggunakan metode drill. Hal ini terlihat aktifitas guru yang
67
dominan menyampaikan tujuan, menyampaikan materi dengan langkah-langkah, membimbing dan mengamati siswa dalam membaca dan menulis, memotivasi siswa serta membimbing dan membantu siswa yang mengalalmi kesulitan, dari beberapa aspek prosentasenya hampir sama dan sesuai dengan batas ketuntasan yang diinginkan.
Aktifitas siswa dari beberapa aspek sudah tidak ada lagi yang dominan karena dari beberapa aspek tersebut yang dinilai prosentasenya hampir sama dan sudah sesuai dengan batas ketuntasan yang diinginkan.
Dari hasil pengamatan tersebut bahwa metode demonstrasi menunjukan dampak positif dilihat dari adanya peningkatan yang terjadi dan sudah tercapainya batas ketuntasan secara menyeluruh dari aspek yang diamati.
A. Kesimpulan
Dari hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan selama dua siklus dan berdasarkan seluruh pembahasan serta analisis data yang telah dilakukan dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan kemampuam baca tulis Alquran Hadits adalah dengan memberi motivasi, membimbing dan membantu siswa yang mengalami kesulitan dengan ketelatenan dan kesabaran.
2. Metode drill memiliki dampak positif dalam meningkatkan prestasi belajar baca tulis Alquran Hadits siswa yang ditunjukan dengan peningkatan ketuntasan dari setiap siklus yaitu ; siklus I = 80 % dan siklus II = 88 %. 3. Penerapan metode drill mempunyai pengaruh positif yang dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa, sehingga prestasi belajar siswa meningkat.
B. Saran
Dari hasil penelitian yang diperoleh dari uraian sebelumnya agar proses pembelajaran Alquran Hadits efektif dan memberikan hasil yang optimal bagi siswa maka disampaikan saran-saran sebagai berikut:
69
1. Untuk melaksanakan metode drill perlu persiapan yang matang sehingga guru harus mampu menentukan topik yang benar-benar bisa diterapkan dengan metode drill dalam proses pembelajaran.
2. Untuk meningkatkan prestasi belajar, guru hendaknya lebih sering memberikan latihan-latihan pada siswa untuk melatih kecepatan, kecekatan dan ketrampilan yang bersifat rutin dalam setiap kegiatan pembelajaran walau dengan cara yang sederhana dengan menggunakan berbagai metode agar siswa lebih paham dalam menemukan pengetahuan baru serta mampu memecahkan masalah yang dihadapi.
3. Untuk meningkatkan kreatifitas siswa, seorang guru memberikan rangsangan atau stimulus yang sesuai dengan kemampuan seorang anak agar keaktifan dan kreatifitas anak dapat meningkat.
4. Menggunakan metode-metode yang tepat yang bisa dipahami oleh peserta didik.
5. Agar siswa lebih aktif dan mengikuti kegiatan pembelajaran seorang guru harus dapat memahami keadaan dan kemampuan peserta didik, memberikan kesempatan yang sama dengan kemampuan peserta didik.
Arif. Armai, 2002. Pengantar Ilmu Metodologi Pendidikan Islam, Jakarta, Ciputat Press.
Arikunto, Suharsimi, dkk 2007. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta, Bumi Aksara
Azi/. Erwati, 2003, Prinsip-prinsip pendidikan Islam, Solo. Tiga Serangkaj. Tampubolon. 1993. Mengembangkan Minat Dan Kebiasaan Membaca Pada
Anak, Bandung, Angkasa Bandung
Budiningsih, Asri C, 2005, Belajar Dan Pembelajaran, Jakarta, Rineka Cipta. Dikbud. 1994. Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta, Balai Pustaka,
Djamarah, Syaiful Bahri, 2002, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Rineka Cipta.
Hamalik, Umar, 2002. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta, PT. Bumi Aksara
Hamalik, Umar, 2001, Proses Belajar Mengajar, Jakarta, PT. Bumi Aksara Muhaimin, 2005, Kawasan Dan Wawasan Studi Islam, Jakarta. Prenada Media Nasulion S, 1982, Asas-asas Kurikulum, Bandung. Jemmars
Sisvvanta, Jaka, 2008, Materi PTK, Salatiga, Press
Slameto. 1995. Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta PT Rineka Cipta,
Syah Muhibbin, 2005, Psikologi Belajar, Jakarta. Raja Grafindo Persada
Syarifudin. Ahmad. 2005. Mendidik Anak Membaca. Menulis dan Mencintai Al- qur'an. Jakarta Gema Insani.
Thoha, Chabib M, 1991, Teknik Evaluasi Pendidikan, Jakarta, Rajawali Pers. Yamin. Maritnis. 2005. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi, Cipayung,
Gaung Persada Press.
Yulidi, Masjfuk. 1997. Pengantar Ulumul Quran, Surabaya, Karya Abditama Yulaelawati, Eia 2004, Kurikulum Dan Pembelajaran Filossofi Teori Dan
Aplikasi, Bandung, Pakar Raya
Yusuf, Munawir. dkk, 2003. Pendidikan Bagi Anak Dengan Problem Belajar, Solo, Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Zuharini. dkk. 1981. Metodik Khusus Pendidikan Agama, Surabaya, Usaha Nasional.
Yang bertanda tangann di bawah i ni :
Nama : Kiromim Baroroh
Tempat, Tanggal Lahir : Magelang, 31 Agustus 1976
Bangsa : Indonesia
Agama : Islam
Alamat : Kembangkuning III Rt. 17 Rw. 03. Windusari, Magelang, Jawa Tengah
Menerangkan dengan sesungguhnya
Pendidikan
1. Tamatan : MI Al-Islam Kembangkuning tahun 1989 2. Tamatan : MTsN 1 Surakarta tahun 1992
3. Tamatan : Madrasah Alivah Al-Muayyad Surakarta tahun 1995 4. Tamatan : D-II PGSD/MI STAINU Temanggung tahun 2004 5. Masuk : S 1 STAIN Salatiga tahun 2006
Perangkat Pembelajaran Dalam Penelitian Tindakan Kelas Pada MI Nurul Huda Candisari Kelas I
1. Silabus
a. Standar Kompetensi
a) Mampu melafalakan dan menghafalkan surat-surat tertentu dala Ju/. Amma dengan baik.
b) Mampu melafalkan surat pendek dalam Ju/ Amma dan Hadits
c) Mampu melafalkan surat-surat dan hadits tentang niat dan persaudaraan yang baik.
b. Kompetensi Dasar
Melafalkan dan hafal surat Al-Fill c. Materi Pokok : Surat Al-Fill d. Indikator
a) Melafalkan surat Al-Fill b) Hafal surat Al-Fill
c) Gemar membaca surat Al-Fill e. Kegiatan Pembelajaran
a) Membaca surat AI-fill berulang-ulang
b) Belajar mengenal huruf dengan menebalkan ayat-ayat surat Al-fill c) Belajar menyalin tulisan surat Al-fill
d) Melangkapi surat Al-fill sebagai latihan dasar e) Menguji hafalan dengan maju kedepan
f) Menjawab pertanyaan yang diberikan dalam uji kompetensi g) Memahami beberapa hal yang berkaitan dengan surat Al-fill
b) Bentuk : Pilihan ganda g. Instrumen : Tes Tertulis.
a) Alokasi waktu.
2 jam pelajaran ( 2 x 3 5 ) b) Sumber belajar.
- Buku qur' an hadits ( Bina belajar Al-qur' an hadits ). - Buku-buku lain yang relevan.