BAB IV SEMBAHYANG KEPADA LELUHUR
Aktivitas 1.13 Penilaian Diri
Pada aktivitas 1.13 peserta didik diminta untuk melakukan penilaian diri melalui skala sikap. Sikap dapat memberi tanda cetang pada kolom di sisi kiri untuk setiap pernyataan yang disajikan menuliskan pada kolom di sisi kanan. Pada setiap pernyataan peserta didik dapat memberikan jawaban setuju, ragu-ragu, atau tidak setuju.
PERTEMUAN KETIGA
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 Intrumen PenilaianPamit dengan mengucapkan salam saat meninggalkan rumah.
Melapor dan mengucapkan salam ketika tiba di rumah.
Bila dipanggil orangtua segera menjawab dan menghadap.
Menerima nasihat orangtua dengan baik. Melayani kebutuhan orangtua dengan sungguh-sungguh.
Fokus dalam mejalani aktifitas dan pekerjaan.
Merapikan barang-barang pribadi.
Menggunakan barang orang lain terlebih dahulu ijin dengan si pemilik.
TS RR ST
83
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Pernyataan positif mengarahkan pada sikap atau respon yang positif, maka penskoran sebagai betikut:
poin 100 jika pilihan : Setuju poin 75 jika pilihan : Ragu-Ragu poin 0 jika pilihan : Tidak Setuju
Nilai
Nilai diperoleh dari: Jumlah skor dibagi jumlah istrumen soal.
• Aktivitas 1.13 Evaluasi Bab 1
Pada aktivitas 1.13 peserta didik melaksanakan tes tertulis sebagai penilaian dalam bentuk ulangan harian untuk mengukur pencapaian terhadap materi yang sudah dipelajari. Bentuk soal Pilihan Gand sebanyak Sembilan soal.
Soal dan Kunci Jawaban
1. Nabi bersabda, “Sesungguhnya laku bakti itulah pokok kebajikan, dari padanyalah agama berkembang. Tubuh, rambut dan kulit diterima dari ayah dan bunda, perbuatan tidak berani membiarkannya rusak, itulah.…
a. puncak laku bakti
b. permulaan laku bakti
c. laku bakti yang besar d. laku bakti yang utama
2. Berdasarkan karakter huruf, Xiao mengandung arti ....
a. yang lebih muda/anak mendukung yang lebih tua/orangtua
b. yang lebih lebih tua/orangtua mendukung yang muda/anak
NO 9 10
Intrumen Penilaian
Menjaga kesahatan jasmani dan rohani. Memberi peringatan kepada orangtua dengan lemah lembut, sabar, dan tidak menggerutu.
TS RR ST
84 Untuk SMALB Tunadaksa dan Tunanetra Kelas XI
c. yang muda menghormati yang lebih tua d. yang tua menghargai yang lebih muda
3. Di antara watak-watak yang terdapat di antara langit dan bumi sesungguhnya manusialah yang termulia. Di antara perilaku manusia tiada yang lebih besar daripada laku ....
a. bijaksana b. Cintakasih
c. bakti
d. dapat dipercaya
4. Bila orang tidak mencintai orangtuanya, tetapi dapat mencintai orang lain, itulah kebajikan yang terbalik. Tidak hormat kepada orangtua sendiri tetapi dapat hormat kepada orang lain, itulah ... terbalik. a. kebenaran
b. kesusilaan
c. Cintakasih d. hormat
5. Zengzi berkata, “Laku bakti itu ada tiga tingkatan, dan yang terbesar adalah…
a. melakukan perawatan b. tidak memalukan ayah dan bunda
c. memuliakan ayah dan bunda
d. menghormati ayah bunda
6. Nabi bersabda, ”Di dalam melayani ayah bunda boleh memperingatkan, (tetapi hendaklah lemah lembut). Bila tidak diturut bersikaplah lebih hormat dan janganlah melanggar. Meskipun harus bercapai lelah, janganlah ....
a. menyesal b. menyerah
c. A dan B benar
d. menggerutu
7. Orang yang benar-benar mengabdi kepada orangtuanya, saat berkedudukan tinggi, tidak menjadi sombong; saat berkedudukan rendah, tidak suka mengacau; dan, di dalam hal-hal yang remeh tidak ....
a. mau berebut
b. menyepelekan
c. sungguh-sungguh d. peduli
85
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
8. Sesungguhnya laku bakti itu dimulai dengan mengabdi kepada orangtua, selanjutnya mengabdi kepada pemimpin, dan akhirnya .... a. merawat orangtua
b. memuliakan orangtua c. bersujud kepada Tian
d. menegakkan diri
9. Menegakkan diri hidup menempuh jalan suci, meninggalkan nama baik di zaman kemudian, sehingga memuliakan ayah dan bunda, itulah ....
a. inti laku bakti b. awal laku bakti
c. akhir laku bakti
d. pokok kebajikan
Pedoman Penskoran
• Poin setiap butir soal : 10 • Jumlah soal : 9 • Skor Maksimal : 90
• Nilai : skor maksimal x 10 : 9
1. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama bahwa Laku Bakti berati memuliakan hubungan. Laku bakti tidak hanya sekedar antara anak dengan orangtua, namun juga menyangkut aspek pemeliharaan lingkungan.
2. Guru menutup dengan berdoa bersama-sama bersama-sama yang dipimpin oleh seorang peserta didik dan mengucapkan salam penutup.
86 Untuk SMALB Tunadaksa dan Tunanetra Kelas XI
A. Remidian
Remedial dilakukan apabila peserta didik belum mencaapai ketuntasan minimal yang diharapkan maka dilakukan pembelajaran materi ulang dan dilakukan penilaian kembali sebanyak 3 kali dan apabila remedial belum mencapai ketuntasan minimal maka dilakukan pembelajaran kembali dengan teori dan materi yang sama tetapi dengan tingkat kesukaran yang lebih rendah.
B. Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila peserta didik telah mencapai kriteria ketuntasan minimal dan melebihi peserta didik yang lain sehingga dibutuhkan materi tambahan /pengayaan untuk menambah pengetahuan peserta didik tersebut.
87
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Interaksi dengan orangtua perlu dilakukan agar terjalin kerjasama yang erat antara orangtua, peserta didik, dan guru dalam kegiatan pembelajaran. Kegiatan ini dapat dilakukan dengan melakukan praktik di rumah, di bawah bimbingan orangtua tentang materi yang dipelajari di sekolah.
Kegiatan interaksi bersama orangtua dilakukan peserta didik untuk menuliskan perilaku berbakti yang telah dilakukan dalam kehidupan sehari-hari, sehingga memberi penguatan kepada peserta didik. Hal ini juga sebagai upaya pembetukan karakter peserta didik secara intergratif dan holistik. Integratif karena saat ini setiap mata pelajaran juga mengusung pembentukan karakter moral. Holistik artinya menyeluruh dalam kehidupan peserta didik, tidak hanya di sekolah tetapi juga dalam pergaulan di luar sekolah dan di rumah. Mengingat peran serta orangtua, maka perlu dibuatkan lembar komunikasi orangtua untuk memudahkan komunikasi.
88 Untuk SMALB Tunadaksa dan Tunanetra Kelas XI
Lembar Komunikasi Orangtua
Nama Orangtua : ………...…. Nama siswa / Kela : ………. / ………….. Sub Bab : Laku Bakti Inti Ajaran Khonghucu
Catatan Orangtua
Perilaku berbakti yang telah dapat dilakukan oleh anak
paraf
keterangan tambahan
NO 1
89
BAB II
92 Untuk SMALB Tunadaksa dan Tunanetra Kelas XI
PETA KONSEP
Nabi Kongzi Penggenap RuJiao Sembahyang di bukit Ni Muncul sang Qilin Malam suci penuh damaiTIAN ZHI MUDUO Nenek Moyang Nabi Kongzi Hikayat Kelahiran Nabi Kongzi Kiprah Nabi Kongzi Di Negeri Lu Perjalanan Nabi Kongzi Sebagai Muduo
Keluarga Nabi Kongzi
Di negeri Song Di negeri Chai
Dikepung pasukan Chen Di negeri Kuang
Kiprah Nabi Kongzi di Negeri Perjalanan ke negeri Wei
Makna dan Sejarah Muduo Akhir Kehidupan Nabi Kongzi Sejarah Muduo Gelar Nabi Kongzi Bentuk Visual Muduo
93
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
A. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menyebutkan keluarga dan nenek moyang Nabi Kongzi 1.2 Menyebutkan waktu dan tempat kelahiran Nabi Kongzi
1.3 Menceritakan tanda-tanda malam menjelang kelahiran Nabi Kongzi
1.4 Menjelaskan tentang hewan suci Qilin
B. Pengalaman Belajar
Pada sub bab ini peserta didik akan mengalami pembelajaran tentang keluarga dan nenek koyang Nabi Kongzi, serta waktu dan tempat Nabi Kongzi dilahirkan.
C. Sumber Belajar
Sumber-sumber belajar peserta didik antara lain:
1. Buku Teks Pelajaran Pendidikan Agama Khonghucu dn Budi Pekerti kelas XI Tunadaksa dan Tunanetra.
2. Kitab Sishu
3. Guru dan Orangtua 4. Teman sebaya
5. Sumber lain yang relevan
6. Media elektronik dan/atau media cetak (surat kabar, majalah, dan sejenisnya)
7. Buku Riwayat perjalanan Nabi Kongzi
94 Untuk SMALB Tunadaksa dan Tunanetra Kelas XI
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 Menit)
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran peserta didik.
• Guru mengajak berdoa secara bersama-sama yang dipimpin oleh salah satu peserta didik.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (100 Menit)
• Aktivitas 2.1 Menulis Hanzi
Pada aktivitas 2.1 peserta didik diminta untuk menuliskan kembali nama Nabi Kongzi (孔子) dengan guratan yang benar. Tujuannya, agar peserta didik lebih mengenal Nabi Kongzi sebagai Tianzi Muduo pembimbing umat manusia.
孔子 ... ... ...
孔
子
...
...
...
...
...
...
Langkah
1 Langkah 2 Langkah 3
95
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
• Aktivitas 2.2 Ayo Bercerita
Pada aktivitas 2.2 peserta didik diminta untuk menceritakan kembali tentang keluarga dan nenek moyang Nabi Kongzi.
• Aktivitas 2.3 Ayo Bercerita
Pada aktivitas 2.3 peserta didik diminta untuk menceritakan kembali peristiwa malam menjelang kelahiran Nabi Kongzi.
• Aktivitas 2.4 Menulis Hanzi
Pada aktivitas 2.4 peserta didik diminta untuk menuliskan kembali nama kecil Nabi Kongzi (Zhongni) dengan guratan yang benar. Tujuannya, agar peserta didik lebih mengenal Nabi Kongzi sebagai
Tianzi Muduo pembimbing umat manusia.
仲尼 ... ... ...
仲
尼
...
...
...
...
...
...
Langkah
1 Langkah 2 Langkah 3
96 Untuk SMALB Tunadaksa dan Tunanetra Kelas XI
A. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menjelaskan alasan Nabi Kongzi meninggalkan negeri Lu 1.2 Menceritakan perjalanan Nabi Kongzi saat berada di negeri Sung
1.3 Menceritakan perjalanan Nabi Kongzi saat berada di negeri Kuang
1.4 Menceritakan perjalanan Nabi Kongzi saat berada di tapal batas negeri Yi
1.5 Menjelaskan unsur utama dalam ajaran Kongzi terkait dengan hubungan antar sesama manusia
1.6 Menjelaskan tentang manusia unggul (Junzi)
1.7 Menjelaskan kegiatan Nabi Kongzi menjelang akhir hidupnya
B. Pengalaman Belajar
Pada sub bab ini peserta didik akan mengalami pembelajaran tentang kiprah Nabi Kongzi di negeri Lu dan alas an beliau meninggakan negeri
Lu. Perjalanan Nabi Kongzi keberbagai negeri untuk menyebarkan
ajaran-ajarannya. Selain itu juga, peserta didik mendapatkan pembelajaran tentang unsur-unsur utama dalam ajaran Nabi Kongzi, tentang karakter seorang Junzi, dan kegiatan Nabi Kongzi menjelang akhir kehiduupannya.
C. Sumber Belajar
Sumber-sumber belajar peserta didik antara lain:
1. Buku Teks Pelajaran Pendidikan Agama Khonghucu dn Budi Pekerti kelas XI Tunadaksa dan Tunanetra.
97
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
2. Kitab Sishu
3. Guru dan Orangtua 4. Teman sebaya
5. Sumber lain yang relevan
6. Media elektronik dan/atau media cetak (surat kabar, majalah, dan sejenisnya)
7. Bentuk visual Muduo
8. Gambar-gambar dan peta tentang perjalanan Nabi Kongzi
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 Menit)
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran peserta didik.
• Guru mengajak berdoa secara bersama-sama yang dipimpin oleh salah satu peserta didik.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (100 Menit)
• Aktivitas 2.5 Ayo Bercerita
Pada aktivitas 2.5 peserta didik diminta untuk menceritakan kembali tentang kiprah Nabi Kongzi di negeri Lu.
• Aktivitas 2.6 Ayo Bercerita
Pada aktivitas 2.6 peserta didik diminta untuk menceritakan kembali tentang perjalanan Nabi Kongzi sebagai Tian Zhi Muduo, dan apa menyimpulkan tentang tugas suci Nabi Kongzi sebagai Tian Zhi Muduo!
• Aktivitas 2.7 Ayo Bercerita
Pada aktivitas 2.7 peserta didik diminta untuk menceritakan kembali tentang sejarah dan bentuk visual Muduo.Aktivitas
• 2.8 Menulis Hanzi
Pada aktivitas 2.8 peserta didik diminta untuk menuliskan kembali huruf Muduo (木軃) dengan guratan yang benar.
Tujuannya, agar peserta didik lebih mengenal dan memahami makna Muduo sebagai symbol Nabi Kongzi.
98 Untuk SMALB Tunadaksa dan Tunanetra Kelas XI
• Aktivitas 2.9 Ayo Bercerita
Pada aktivitas 2.9 peserta didik diminta untuk menceritakan kembali tentang akhir kehidupan Nabi Kongzi.
木軃 ... ... ...
木
軃
...
...
...
...
...
...
Langkah
1 Langkah 2 Langkah 3
99
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti