Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

- Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan

- Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan Observasi Tes Tulis Lembar observasi PG

Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik?

a. bau b. tumbuh c. warna d. ukuran

Mengetahui,

Kepala SMP Lentera Kasih

Fortunatus Gathot S.

Badung 30 Juni 2013

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Lentera Kasih Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya. 2. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak. 3. Menjelaskan pengertian kelajuan.

4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. 5. Menjelaskan pengertian GLB.

6. Menjelaskan ciri GLB. 7. Mengamati GLB.

8. Menjelaskan pengertian kecepatan.

9. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan. 10. Menjelaskan pengertian percepatan.

11. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.

12. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Gerak

Metode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi

- Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak?

- Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak?

. Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan gerak?

- Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda?

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan, jarak dan

kelajuan.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem- pengaruhi kelajuan suatu benda.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda.

 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.

 Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.

 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi

- Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? - Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB?

. Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan GLB?

- Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan?

. Pra eksperimen

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian GLB.  Menjelaskan ciri GLB.

 Mengamati GLB.

 Menjelaskan pengertian kecepatan.

 Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.  Menjelaskan pengertian percepatan.

 Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.

 Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari- hari

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.

 Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja

yang telah dijelaskan oleh guru.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.

 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.

 Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan

percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.

 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajar

a. Buku IPA Terpadu

b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

- Menemukan

persamaan laju yang ditempuh - Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari - Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu

- Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan - Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Testulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis PG isian Uraian Isian Isian

Ciri GLB memiliki kecepatan .... a. dipercepat

b. tetap c. diperlambat d. beraturan

Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB ... Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu

Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah ... Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep ....

Mengetahui,

Kepala SMP Lentera Kasih

Fortunatus Gathot S.

Badung 30 Juni 2013

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Lentera Kasih Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar : 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. 2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. 3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. 4. Menggunakan mikroskop dengan benar. 5. Menyebutkan nama bentuk sayatan.

6. Membuat sayatan (melintang dan membujur). 7. Membuat preparat basah.

8. Membuka penutup tubuh hewan. 9. Mengoleksi makhluk hidup.

10. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran : Mikroskop

Metode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok - Demonstrasi - Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi

- Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? - Pernahkah kalian melihat mikroskop?

. Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? - Bagaimana cara menggunakan mikroskop?

. Pra eksperimen

- Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.

 Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.  Menggunakan mikroskop dengan benar.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya.

 Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang

ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.

 Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop, pengamatan pada suatu objek, cara menggambar hasil, menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda, kaca penutup, potongan kertas, dan rambut.

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop.

 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop.

 Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop, mikrometer, gratikula dan lalat buah.

 Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil

percobaan.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi

- Bagaimana cara membuat sayatan?

- Pernahkah kalian membuat preparat basah?

. Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan sayatan? - Bagaimana cara membuat preparat basah?

. Pra eksperimen

- Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan nama bentuk sayatan.

 Membuat sayatan (melintang dan membujur).  Membuat preparat basah.

 Membuka penutup tubuh hewan.  Mengoleksi makhluk hidup.

 Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, silet, pinset, cawan

kecil, pipet tetes, gelas benda, gelas penutup, botol bekas kopi, plastik, air kolam, batang yang muda dan tidak berkayu.

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah.

 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan.

 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan.

 Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting, jarum pentul, pinset, nampan bedah, parafin, ikan, katak dan kloroform.

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajar

a. Buku IPA Terpadu

b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum