RINCIAN KEGIATAN WAKTU k. Guru dapat menanyakan apakah peserta didik sudah
Y. Penilaian Hasil Belajar 7. Mekanisme dan Prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
8. Aspek dan Instrumen Penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi. Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian
dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
Cimahi, Juni 2014 Mengetahui
Kepala SMKN 3 Cimahi
NIP.
Guru Mata Pelajaran Sejarah Indonesia
Dadi Margana, S.Sos,. M.Pd NIP. 1975 0201 2006 04 1 017
Catatan Kepala Sekolah :
... ... ...
Instrumen (Terlampir)
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut 7. Penilaian pengetahuan:
18. Apa latar belakang dilaksanakan Tanam Paksa?
19. Benarkan ketentuan Tanam Paksa masih pada batas-batas kemanusiaan, jelaskan!
20. Tunjukkan beberapa penyelewengan Tanam Paksa yang membuat kesengsaraan rakyat!
21. Mengapa Usaha swasta harus diterapkan di tanah jajahan di Indonesia?
22. Bagaimana penilaian kamu tentang pelaksanaan Tanam Paksa dan Usaha Swasta yang membuat kesengsaraan rakyat, sementara kekayaan Indonesia dikuras oleh Belanda?
Nilai = Jumlah skor
8. Penilaian sikap
No Nama Sikap
Spiritual
Sikap sosial Jumlah Skor Jujur 1-4 Kerjasama 1-4 Harga diri 1-4 Keterangan: a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut
Saling menghormati, toleransi
Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas. Rubrik pemberian skor:
4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut 3 = jika peserta didik melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut 2 = jika peserta didik melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut
1 = jika peserta didik melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut. b. Sikap Sosial.
Rubrik pemberian skor
4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut 3 = jika peserta didik melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut 2 = jika peserta didik melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut
1= jika peserta didik melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut. 2. Sikap kerja sama
Indikator sikap sosial “kerja sama” Peduli kepada sesame
Saling membantu dalam hal kebaikan Saling menghargai/ toleran
Ramah dengan sesama. Rubrik pemberian skor
4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut 3 = jika peserta didik melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut 2 = jika peserta didik melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut 1= jika peserta didik melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut.
3. Sikap Harga diri
Indikator sikap sosial “harga diri”
Tidak suka dengan dominasi asing
Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek Cinta produk negeri sendiri
Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri. Rubrik pemberian skor
4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut 3 = jika peserta didik melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut 2 = jika peserta didik melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut
1= jika peserta didik melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut.
2. Penilaian keterampilan
Penilaian untuk kegiatan mengamati film/gambar pelayaran, petualangan dan penjelajahan samudra oleh bangsa-bangsa Barat yang akhirnya sampai di Indonesia.
N o
Nama Relevansi1-4 Kelengkapan 1-4 Kebahasaan 1-4 Jumlah Skor 1 2 3
4 5
Nilai = Jumlah skor dibagi 3 Keterangan :
i. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati.
j. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati.
Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal.
Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
c. Skor rentang antara 1 – 4
1. = Kurang
2. = Cukup
3. = Baik
4. = Amat Baik.
3. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok N o Nama Mengkomunikas ikan 1-4 Mendengarkan 1-4 Berargumen tasi 1-4 Berkontribusi 1-4 Jumlah Skor 1 2 3 4 5
Nilai = jumlah skor dibagi 3
Keterangan :
a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif.
b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya.
c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
e. Skor rentang antara 1 – 4 1 = Kurang 2. = Cukup 3. = Baik 4. = Amat Baik. 4. Penilaian presentasi N o Nama Menjelaskan 1-4 Memvisualkan 1-4
Merespon 1-4 Jumlah Skor
1 2 3 4 5
Nilai = Jumlah skor dibagi 3 Keterangan :
a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan.
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.
c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d. Skor rentang antara 1 – 4 1. = Kurang 2. = Cukup 3. = Baik 4. = Amat Baik.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Sejarah) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata pelajaran Tema/Subtema Topik Alokasi Waktu Pertemuan ke : : : : : : :
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Cimahi XI / I
Sejarah Indonesia
Antara Kolonialisme Dan Imperialisme Perkembangan Agama Kristen
2 x 45 Menit 6
Z. Kompetensi Inti (KI)
z. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
aa. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
bb. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
cc. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Å. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.6 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia.
2.16 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.
2.17 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.18 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.10 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
3.2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa barat (Portugis, Belanda, Inggris) di Indonesia
3.2.1. Menganalisis tentang latar belakang dilaksanakan Tanam Paksa 3.2.2. Menganalisa ketentuan-ketentuan dalam Tanam Paksa
3.2.3. Menganalisa praktik dan berbagai penyelewengan Tanam Paksa 3.2.4. Menganalisis sebab-sebab dilaksanakannya Usaha Swasta dan
diakhirinya Tanam Paksa
3.2.5 Menganalisa isi dan makna Undang-Undang Agraria tahun 1870 4.2 Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan
bangsa barat di Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.2.1 Menganalisis lahirnya kapitalisme dan imperialisme modern, 4.2.2 Menganalisis dampak Tanam Paksa dan dampak Usaha Swasta, 4.2.3 Menemukan pelajaran yang dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari setelah belajar tentang sejarah Tanam Paksa. BB. Tujuan Pembelajaran
3.2.1 Melalui membaca buku teks sejarah peserta didik mampu menganalisis proses masuknya agama Kristen di Indonesia
3.2.2 Melalui eksplorasi di internet peserta didik menganalisis menganalisis perkembangan agama Kristen di berbagai daerah di Indonesia
3.2.3 Melalui membaca buku teks sejarah peserta didik menganalisis isi dan menganalisis mengapa agama Kristen di Indonesia bagian timur berkembang pesat.
Ö. Materi Pembelajaran aa. Materi Fakta
Berkembangnya agama Kristen di Indonesia ini telah menambah dan memperkaya khasanah kehidupan beragama..
Menemukan toleransi menjadi sesuatu yang sangat penting. Dalam pembelajaran ini guru perlu menekankan pentingnya toleransi bb. Materi Konsep
h. Proses masuknya agama Kristen di Indonesia
i. Perkembangan agama Kristen di berbagai daerah di Indonesia cc. Materi Prinsip
f. Menganalisis mengapa agama Kristen di Indonesia bagian timur berkembang pesat.
Terlampir dd. Prosedural
11) Analisis isi materi/topik dari artikel koran, bacaan teks, dan video pembelajaran
12) Terobosan baru/ide kreatif tentang upaya menghindari penjajahan yang dilakukan pihak asing dalam berbagai bidang untuk kondisi Indonesia sekarang
Terlampir
AA. Metode Pembelajaran
13. Model Pembelajaran : Diskusi kelompok 14. Metode Pembelajaran : Cooperative Learning
15. Pendekatan : Sceintific scientific, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan
BB. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
p. Media : Infocus, Gambar Peta, Video Peninggalan Jejak Kolonial, Powerpoint
q. Alat / Bahan : alat tulis dan gambar, seperangkat komputer, jaringan komputer,
r. Sumber Belajar :
y. KemdikbudRI. 2013. Buku Guru, Sejarah Indonesia Kelas XI. Jakarta: Kemdikbud
z. Kemdikbud RI. 2013. Buku Siswa, Sejarah Indonesia Kelas XI. Jakarta: Kemdikbud
å. Mustopo, M.H. 2007. Sejarah Kelas XI IPS. Jakarta : Yudistira. ä. Bacaan teks tentang pelestarian kebudayaan Islam di Indonesia.
ö. Video pembelajaran sejarah “Peninggalan Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia”.
aa. Gambar peta jalur pelayaran samudera ke dunia Timur
CC. Kegiatan Pembelajaran
RINCIAN KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan
m. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, absensi/presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).
n. Guru menyampaikan topik pembelajaran dan tujuan serta kompetensi yang perlu dimiliki.
o. Guru membagi kelas menjadi delapan kelompok; Kelompok I, II, III, IV. V, VI, VII dan VIII
10 menit
Kegiatan Inti Mengamati :
a. Peserta didik diminta duduk di kelompoknya masing-masing
b. Guru menayangkan gambar gereja atau salah seorang tokoh penyebar agama Kristen.
c. Guru meminta para peserta didik mengamati gambar-gambar yang ditayangkan itu dengan cermat.
Menanya
b. Guru mendorong peserta didik untuk bertanya tentang sesuatu hal yang terkait dengan gambar-gambar yang baru saja ditayangkan. Beberapa pertanyaan yang muncul yang relevan dan signifikan kaitannya dengan topik pembelajaran akan diskusikan di kelompok.
RINCIAN KEGIATAN WAKTU