RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
C. PENUTUP Tahap
pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Evaluasi
pembelajaran
Guru meminta siswa mengumpulkan hasil diskusi
Siswa mengumpulkan hasil diskusinya
Guru bersama dengan siswa
menyimpulkan bersama-sama
mengenai materi yang telah dibahas yaitu transpor pasif
Guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan melakukan post-test untuk mengetahui kemampuan dan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran yang telah dipelajari ketika proses pembelajaran berlangsung.
Siswa dituntut untuk mengerjakan lembar post-test dengan jujur tanpa mencontek
J. EVALUASI (terlampir)
No Data yang dinilai Instrumen
1 Hasil belajar Soal pre-test dan post-test
2 Akivitas belajar Lembar observasi aktivitas belajar
K. SUMBER BELAJAR Guru
Campbell. 2004. Biologi Edisi Kelima Jilid 3. Jakarta: Erlangga
Siswa
Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta. Erlangga
Nurdiana, dkk. 2014. Biologi untuk SMA/MA kelas XI. Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Sidoarjo : Masmedia
Buku BSE Biologi kelas XI.
Patikraja, Agustus 2017 Mengetahui,
Guru Kelas Peneliti
Sadu Purbadi, S.Pd Reno Vani w
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri Patikraja Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI/ Ganjil Pertemuan : 2 (Satu)
Materi Pembelajaran : Sistem Transpor Pokok Bahasan : Transpor pasif
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Tatap Muka)
A. KOMPETENSI INTI
Kompetensi Inti 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Kompetensi Inti 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Inti 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Inti 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang meliputi mekanisme transpor membran, reproduksi, dan sintesis protein.
4.2 Membuat model tentang bioproses yang terjadi dalam sel berdasarkan studi literature dan percobaan
C. INDIKATOR
Kompetensi Kognitif (KD 3.2)
3.2.1 Mendefinisikan pengertian transpor aktif berdasarkan hasil pengamatan gambar
3.2.2 Menyebutkan ciri-ciri dari transpor aktif berdasarakan hasil pengamatan gambar.
3.2.3 Menjelaskan proses pompa Natrium-Kalium berdasarkan hasil pengamatan video
3.2.4 Mendefinisikan pengertian endositosis dan eksositosis berdasarkan hasil pengamatan video dan gambar.
3.2.5 Menyebutkan macam-macam endositosis
3.2.6 Menjelaskan mekanisme endositosis dan eksositosis 3.2.7 Membedakan proses endositosis dan eksositosis
3.2.8 Menganalisis jumlah pengeluaran ion Na+ dan pemasukan ion K+ dalam proses pompa Natrium-Kalium
3.2.9 Membandingkan mekanisme pinositosis dan fagositosis sebagai proses dari endositosis
3.2.11 Membedakan tempat terjadinya pinositosis dan eksositosis 3.2.12 Menjelaskan fungsi dari ion Na+ dan K+
3.2.13 Menjelaskan ciri-ciri dan fungsi dari transpor aktif berdasarakan hasil pengamatan gambar.
3.2.14 Menjelaskan fungsi dari ATP dengan bantuan protein pada membran plasma
3.2.15 Menguraikan karakeristik endositosis dan eksositosis.
3.2.16 Menyebutkan contoh-contoh peristiwa transpor aktif (endositosis, eksositosis, fagositosis, pinositosis)
3.2.17 Menghubungkan kebutuhan tubuh terhadap ion K+ dan ion Na+ dengan proses pompa natrium-kalium
3.2.18 Menggambarkan perbedaan endositosis dan eksositosis 3.2.19 Menyebutkan dampak terjadinya proses fagositosis
3.2.20 Menyimpulkan manfaat dari ion Na+ dan ion K+ pada pompa natrium kalium
Kompetensi Psikomotor (KD 4.2)
4.2.6 Mengkomunikasikan rancangan model pengamatan mekanisme tranpor aktif (video pompa natrium-kalium, endositosis, eksositosis)
4.2.7 Menyajikan data berupa pengertian endositosis dan eksositosis
4.2.8 Menyampaikan hasil diskusi penjelaskan tentang mekanisme endositosis dan eksositosis beserta dengan perbedaanya.
4.2.9 Mendiskusikan mekanisme terjadinya pinositosis dan fagositosis 4.2.10 Mempresentasikan proses pompa natrium-kalium
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian transpor aktif berdasarkan hasil pengamatan gambar baik dan benar.
2. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri dari transpor aktif berdasarakan hasil pengamatan gambar baik dan benar.
3. Siswa dapat menjelaskan proses pompa natrium-kalium berdasarkan hasil pengamatan video baik dan benar.
4. Siswa dapat mendefinisikan pengertian endositosis dan eksositosis berdasarkan hasil pengamatan video dan gambar baik dan benar. 5. Siswa dapat menyebutkan macam-macam endositosis baik dan benar. 6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme endositosis dan eksositosis baik
dan benar.
7. Siswa dapat membedakan proses endositosis dan eksositosis baik dan benar.
8. Siswa dapat menganalisis jumlah pengeluaran ion na+ dan pemasukan ion k+ dalam proses pompa natrium-kalium baik dan benar.
9. Siswa dapat membandingkan mekanisme pinositosis dan fagositosis sebagai proses dari endositosis baik dan benar.
10. Siswa dapat menganalisis keluarnya keluar dan masuknya ion na+ dan ion k+ baik dan benar.
11. Siswa dapat membedakan tempat terjadinya pinositosis dan eksositosis baik dan benar.
12. Siswa dapat menjelaskan fungsi dari ion na+ dan k+ baik dan benar. 13. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan fungsi dari transpor aktif
berdasarakan hasil pengamatan gambar baik dan benar.
14. Siswa dapat menjelaskan fungsi dari atp dengan bantuan protein pada membran plasma baik dan benar.
15. Siswa dapat menguraikan karakeristik endositosis dan eksositosis baik dan benar.
16. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh peristiwa transpor aktif (endositosis, eksositosis, fagositosis, pinositosis) baik dan benar. 17. Siswa dapat menghubungkan kebutuhan tubuh terhadap ion k+ dan ion
na+ dengan proses pompa natrium-kalium baik dan benar.
18. Siswa dapat menggambarkan perbedaan endositosis dan eksositosis baik dan benar.
19. Siswa dapat menyebutkan dampak terjadinya proses fagositosis baik dan benar.
20. Siswa dapat menyimpulkan manfaat dari ion na+ dan ion k+ pada pompa natrium kalium baik dan benar.
21. Siswa dapat mengkomunikasikan rancangan model pengamatan mekanisme tranpor aktif (video pompa natrium-kalium, endositosis, eksositosis) baik dan benar.
22. Siswa dapat menyajikan data berupa pengertian endositosis dan eksositosis baik dan benar.
23. siswa dapat menyampaikan hasil diskusi penjelaskan tentang mekanisme endositosis dan eksositosis beserta dengan perbedaanya baik dan benar.
24. Siswa dapat mendiskusikan mekanisme terjadinya pinositosis dan fagositosis baik dan benar.
25. Siswa dapat mempresentasikan proses pompa natrium-kalium baik dan benar. E. MATERI 1. Transpor aktif 2. Pompa natrium-kalium 3. Endositosis 4. Eksositosis 5. Pinositosis 6. Fagositosis
F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : cooperatif learning tipe group investigations Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi, tanya jawab
2. Video animasi proses eksositosis 3. Video animasi proses endositosis
4. Video dan gambar pinositosis serta fagositosis
H. ALAT DAN BAHAN
1. Peralatan tulis (buku, pensil, bolpoint, dll) 2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
3. LCD dan Laptop
I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. PENDAHULUAN Tahap
Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Memusatkan
perhatian siswa
Melakukan kegiatan pre-test untuk mengetahui kemampuan awal siswa pada materi transport aktif , pompa natrium-kalium, endositosis dan eksositosis
Guru menekankan siswa untuk jujur dengan tidak menyontek teman saat mengerjakan
Guru memotivasi siswa dengan memberikan apersepsi dengan menampilkan video fagositosis pada amoeba. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa peristiwa apa yang terjadi pada video tersebut
Berdasarkan jawaban dari siswa, guru menggali pengetahuan awal siswa, apaitu transport aktif
Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran tersebut, serta kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Siswa dituntut untuk mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam kegiatan pembelajaran.
B. INTI Tahap pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Mengidentifikasi topic dan membagi siswa kedalam kelompok
Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran yaitu transport aktif ( endositosis, eksositosis, pompa natrium-kalium)
Siswa menyimak penjelasan yang disampaikan oleh guru.
Guru mengorgasisasi siswa menjadi kelompok-kelompok kooperatif menjadi 5 kelompok.
Siswa berkumpul dengan
kelompoknya dan siap untuk menyelesaikan LKS pada materi endositosis, eksositosis, pompa natrium-kalium.
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk memberikan kontribusi apa yang akan mereka selidiki
tentang apa yang akan mereka selidiki. Merencanakan
tugas
Guru memberikan arahan kepada siswa untuk membagi tugas antar teman didalam kelompoknya.
Setiap kelompok merencanakan tugas kepada masing-masing anggotanya. Membuat
penyelidikan
Siswa mengamati video tentang transport aktif, pompa natrium-kalium, endositosis dan eksositosis
Siswa bekerjasama secara tim dan bertanggung jawab berdiskusi menyelesaikan tugas pada LKS difusi dan osmosis.
Siswa diharapkan bertanya kepada guru apa yang belum dimengerti.
Saat menyelesaikan diskusi mengisi LKS, guru membimbing siswa dalam berdiskusi, meminta siswa bersikap jujur untuk bertanya apabila ada yang belum paham dalam menyelesaikan LKS dan menerapkan sikap peduli dengan meminta siswa yang paham untuk membantu teman yang membutuhkan. Setiap siswa didorong untuk peduli, bekerja sama dan ikut
bertanggung jawab atas
terselesaikannya tugas tersebut.
Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi dan pengamatannya pada lembar LKS
Mempresentasikan tugas akhir
Siswa mengkomunikasikan hasil kerjanya tentang transport aktif, pompa natrium-kalium, endositosis dan eksositosis di depan kelas.
Guru meminta siswa yang lain menjadi pendengar yang baik, memberikan ide, menanggapi atau menyanggah terhadap teman yang sedang menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru menanggapi hasil presentasi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya
Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat bila perlu
C. PENUTUP Tahap
pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Evaluasi
pembelajaran
Guru meminta siswa mengumpulkan hasil diskusi
Siswa mengumpulkan hasil diskusinya
Guru bersama dengan siswa menyimpulkan bersama-sama mengenai materi yang telah dibahas yaitu transpor aktif.
Guru melakukan evaluasi
pembelajaran dengan melakukan post-test untuk mengetahui kemampuan
pembelajaran yang telah dipelajari ketika proses pembelajaran berlangsung.
Siswa dituntut untuk mengerjakan lembar post-test dengan jujur tanpa mencontek
J. EVALUASI (terlampir)
No Data yang dinilai Instrumen
1 Hasil belajar Soal pre-test dan post-test 2 Akivitas belajar Lembar observasi aktivitas
belajar
K. SUMBER BELAJAR Guru
Campbell. 2004. Biologi Edisi Kelima Jilid 3. Jakarta: Erlangga
Siswa
Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta. Erlangga
Nurdiana, dkk. 2014. Biologi untuk SMA/MA kelas XI. Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Sidoarjo : Masmedia
Buku BSE Biologi kelas XI.
Patikraja, 8 Agustus 2017 Mengetahui,
Guru Kelas Peneliti
Sadu Purbadi, S.Pd Reno Vani w
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri Patikraja Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI/ Ganjil Pertemuan : 3 (Satu)
Materi Pembelajaran : Sistem Transpor
Pokok Bahasan : Sintesis Protein dan Reproduksi Sel Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Tatap Muka)
A. KOMPETENSI INTI
Kompetensi Inti 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Kompetensi Inti 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Inti 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Inti 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang meliputi mekanisme transpor membran, reproduksi, dan sintesis protein.
4.2 Membuat model tentang bioproses yang terjadi dalam sel berdasarkan studi literature dan percobaan
C. INDIKATOR
Kompetensi Kognitif (KD 3.2)
3.2.1 Menjelaskan pengertian reproduksi sel berdasarkan hasil pengamatan gambar dan video
3.2.2 Menyebutkan fase reproduksi sel (amitosis, mitosis dan meiosis) berdasarkan hasil pengamatan
3.2.3 Menjelaskan tujuan dari pembelahan sel
3.2.4 Menjelaskan pengertian sintesis protein berdasarkan hasil pengamatan gambar
3.2.5 Menjelaskan langkah-langkah sintesis protein (transkripsi dan translasi ) 3.2.6 Menganalisis tahapan pembelahan meiosis, mitosis dan amitosis
berdasarkan hasil pengamatan
3.2.7 Membedakan proses translasi dan transkripsi 3.2.8 Menganalisis perbedaan DNA dan RNA
3.2.9 Menjelaskan komponen yang berperan dalam sintesis protein
3.2.10 Membedakan pengertian pembelahan langsung dan pembelahan tidak langsung
3.2.11 Menjelaskan pengertian dari kodon dan antikodon
3.2.12 Menjelaskan karekteristik dan tujuan dari pembelahan meiosis, mitosis dan amitosis pada reproduksi sel
3.2.13 Menjelaskan fase pada pembelahan interfase (fase G1, fase F, faseG2) 3.2.14 Menghubungkan inisiasi, elongasi, dan terminasi dengan fase transkripsi 3.2.15 Menghubungkan peranan DNA dan RNA dalam proses sintesis protein.
3.2.16 Menguraikan penjelasan tentang transkripsi dan translasi
3.2.17 Menyimpulkan enzim yang berperan dalam proses sintesis protein (transkripsi dan translasi)
3.2.18 Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis 3.2.19 Membedakan inisiasi, elongasi, terminasi
3.2.20 Menjelaskan jenis-jenis RNA (tRNA, mRNA,rRNA) pada sintesis protein
Kompetensi Psikomotor (KD 4.2)
4.2.1 Mengkomunikasikan rancangan model pengamatan mekanisme sintesis protein dan reproduksi sel
4.2.2 Menyajikan data tahapan sintesis protein (transkripsi dan translasi) 4.2.3 Menyusun contoh transkripsi urutan basa nitrogen DNA ke mRNA
4.2.4 Mediskusikan hasil diskusi tentang karakteristik dan tujuan dari reproduksi sel
4.2.5 Mempresentasikan tahapan fase reproduksi sel berdasarkan hasil pengamatan
