BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, PENYAJIAN DATA DAN
B. Penyajian Data
Setelah proses pelaksanaan penelitian, peneliti mendapatkan data-data yang akan dianalisi. Berikut data tersebut adalah :
1. Data Pengamatan
Data pengamatan ini diisi oleh dua observer disetiap proses pembelajaran. Data pengamatan dapat dilihat selengkapnya pada Lampiran B.3 untuk kelas VIIIA dan Lampiran B.4 untuk kelas VIIIB.
Test evaluasi kelas VIIIA dilakukan pada hari Senin, 19 September 2012. Hasil Tes Evaluasi ini dianalisis menurut perolehan nilainya dan pemahaman siswa akan pokok bahasan Teorema Pythagoras setelah dilakukan pembelajaran dengan memanfaatkan program GeoGebra berdasakan hasil evaluasi, diperoleh nilai tertinggi dan nilai terendah secara berturut-turut yaitu 100 dan 31,67 dengan rata-rata kelas 72,71 serta persentase KKM pada kelas VIII A sebesar 54,17%. Dilihat dari nilai yang diperoleh siswa, ada seorang siswa yang mendapat nilai 100, 12 orang siswa mencapai nilai lebih dari KKM 72 namun kurang dari 99, serta ada 11 orang siswa yang mendapat nilai kurang dari 72. Rincian nilai yang diperoleh siswa secara lebih lengkap dapat dilihat pada Tabel 4.2 berikut :
Tabel 4.2 Daftar Nilai dan Ketuntasan Siswa Kelas VIIIA
Nama Skor Nilai Ketuntasan
no.1 no.2 no.3 no.4 no.5 no.6 Total
F1 10 6 7 12 15 10 60 100.00 Tuntas F2 9 6 7 3 3 2 30 50.00 Tidak F3 10 6 5 10 4 1 36 60.00 Tidak F4 7 6 2 2 1 1 19 31.67 Tidak F5 9 4 7 10 14 10 54 90.00 Tuntas F6 10 6 5 10 3 3 37 61.67 Tidak F7 10 6 7 12 15 9 59 98.33 Tuntas F8 9 6 6 2 12 10 45 75.00 Tuntas F9 10 6 6 9 15 7 53 88.33 Tuntas F10 10 6 7 12 15 9 59 98.33 Tuntas F11 9 6 6 9 10 3 43 71.67 Tidak F12 7 4 3 2 12 7 35 58.33 Tidak F13 9 6 6 12 12 10 55 91.67 Tuntas F14 9 6 4 8 9 4 40 66.67 Tidak F15 6 6 3 7 2 0 24 40.00 Tidak F16 6 6 6 9 9 0 36 60.00 Tidak F17 9 6 6 12 15 6 54 90.00 Tuntas
Nama Skor Nilai Ketuntasan no.1 no.2 no.3 no.4 no.5 no.6 Total
F18 6 6 7 7 2 0 28 46.67 Tidak F19 10 6 6 12 9 3 46 76.67 Tuntas F20 10 6 6 12 9 8 51 85.00 Tuntas F21 10 4 7 10 15 9 55 91.67 Tuntas F22 10 6 7 10 15 9 57 95.00 Tuntas F23 10 6 6 12 9 8 51 85.00 Tuntas F24 4 6 6 2 1 1 20 33.33 Tidak Jumlah 1047 1745.01 Persentase ketuntasan 54.17 % Rata-rata 72.71
Sedangkan data hasil tes evaluasi ini dianalisis menurut perolehan nilainya dan pemahaman siswa akan pokok bahasan Teorema Pythagoras setelah dilakukan pembelajaran konvensional berdasakan hasil evaluasi, diperoleh nilai tertinggi dan nilai terendah secara berturut-turut yaitu 95 dan 30 dengan rata-rata kelas 61,39 serta persentase KKM pada kelas VIII B sebesar 29,17%. 7 orang siswa mencapai nilai lebih dari KKM 72, serta ada 17 orang siswa yang mendapat nilai kurang dari 72. Rincian nilai yang diperoleh siswa secara lebih lengkap dapat dilihat pada Tabel 4.3 berikut :
Tabel 4.3 Daftar Nilai dan Ketuntasan Siswa Kelas VIIIB
Nama Skor Nilai
no.1 no.2 no.3 no.4 no.5 no.6 Total Tuntas
G1 2 6 5 2 13 0 28 46.67 Tidak G2 10 3 7 7 14 10 51 85 Tuntas G3 3 4 4 5 6 4 26 43.33 Tidak G4 10 6 6 3 9 4 38 63.33 Tidak G5 10 6 6 2 10 8 42 70 Tidak G6 10 3 7 12 15 10 57 95 Tuntas G7 2 6 7 9 6 6 36 60 Tidak
Nama Skor Nilai
no.1 no.2 no.3 no.4 no.5 no.6 Total Tuntas
G8 10 6 4 12 9 10 51 81.67 Tuntas G9 3 6 7 2 3 4 25 41.67 Tidak G10 5 6 6 3 9 9 38 70 Tidak G11 8 1 4 3 3 6 25 41.67 Tidak G12 10 6 7 11 10 11 55 91.67 Tuntas G13 10 6 7 11 12 10 56 93.33 Tuntas G14 3 2 6 3 2 3 19 31.67 Tidak G15 10 6 7 9 3 4 39 65 Tidak G16 10 6 4 12 15 9 56 93.33 Tuntas G17 1 3 2 2 2 0 10 16.67 Tidak G18 2 6 7 2 13 8 38 50 Tidak G19 8 6 7 2 13 4 40 50 Tidak G20 3 2 5 2 2 4 18 30 Tidak G21 10 4 4 5 6 9 38 63.33 Tidak G22 10 6 7 3 3 5 34 56.67 Tidak G23 2 6 7 4 3 3 25 43.33 Tidak G24 10 6 7 12 9 10 54 90 Tuntas Jumlah 899 1473.34 Persentase ketuntasan 29,17 % Rata-rata 61.39
Berikut ini disajikan cara penghitungan nilai rata-rata kelas dan persentase kriteria ketuntasan minimum (KKM) tiap kelas :
Ketrengan : = Rata-rata kelas N =Jumlah nilai siswa S = Jumlah siswa
T = Jumlas siswa tuntas KKM P = Persentase siswa tuntas KKM
X
) X = N / Sx 100 P = ( T / S )x 100%
3. Data angket
Angket terdiri dari sembilan pertanyaan, dimana siswa menyilang jawaban yang dipilih dan ada juga jawaban dari siswa sendiri, yang berupa alasan-alasan siswa memilih salah satu jawaban pada pertanyaan tertutup. Sampel angket dapat dilihat pada Lampiran A.7 . Berikut data dari hasil jawaban angket :
a. Pertanyaan nomor 1 “Menurut Anda, membuktikan Teorema Pythagoras merupakan materi yang…” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.4 berikut :
Tabel 4.4 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-1
Siswa Tanggapan Alasan
F1 Sedang Karena menurut saya Teorema phytagoras gampang-gampang susah
F2 Sedang Karena tidak mudah dan tidak terlalu susah F3 Mudah Karena penjelasanya sangat mudah dipahami dan
dimengerti
F4 Mudah Karena sudah diterangkan
F5 Sedang Karena sedikit mudah dan sedikit gampang
F6 Mudah Karena mudah untuk dipahami dan mudah dipelajari F7 Mudah Karena mudah dimengerti saat dijelaskan
F8 Sedang Karena menurut saya Teorema Pythagoras sedikit susah dan sedikit mudah
F9 Mudah Karena Teorema Pythagoras sangat mudah
F10 Mudah Karena dengan mengerjakan Teorema Pythagoras lebih paham danmudah dimengerti
F11 Mudah Karena mudah dipahami dan dimengerti
F12 Sedang Karena sedikit mudeng dan sedikit tidak mudeng F13 Sedang Karena Teorema Pythagoras itu agak gampang dan agak
susah
F14 Mudah Karena Teorema Pythagoras gampang dimengerti F15 Mudah Karena caranya sangat mudah
F16 Mudah Karena Sudah dijelaskan
F17 Sedang Karena untuk mencarinya sedang F18 Mudah Karena sangat mudah caranya F19 Mudah Karena dibantu oleh layar monitor F20 Mudah Karena rumus dan angkanya sudah ada
F21 Sedang Karena Teorema Pythagoras tidak terlalu mudah dan tidak terlalu susah
F22 Sedang Kareana kadang mudah dipahami F23 Mudah Karean menghitungnya sangat cepat F24 Sedang Kareana mudeng dan tidak mudeng
b. Pertanyaan nomor 2 “Menurut Anda, penggunaan Teorema Pythagoras untuk menghitung panjang segitiga siku-siku jika kedua sisinya diketahui merupakan materi yang…” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.5 berikut :
Tabel 4.5 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-2
Siswa Tanggapan Alasan
F1 Mudah Karena jika kedua sisinya sudah diketahui itu sangatlah mudah bagi saya
F2 Mudah Karena jika kedua sisinya sudah diketahui maka untuk menemukan panjang segitiga siku-sikunya mudah F3 Sedang Karena ada mudahnya dan ada susahnya
F4 Susah Karena belum diterangkan
F5 Mudah Karena menggunakan cara yang mudah dipahami F6 Mudah Kareana yang menjelaskan mudah dipahami
F7 Mudah Kareana kita dapat dengan mudah mencari/menghitung panjang siku-siku tersebut
F8 Mudah Kareana mudah menghitung saat kedua sisinya sudah diketahui
F9 Mudah Kareana mudah mencari sisi lainya F10 Mudah Karena mudah dimengerti
F11 Sedang Karena kadang mudeng kadang tidak F12 Mudah Karena menggunakan cara/rumus
F13 Mudah Karena sudah mengetahui panjang sisinya F14 Sedang Karena kalo tidak tau bakalan salah F15 Susah Karena caranya agak susah F16 Mudah Karena mudah dipahami
F17 Mudah Karena mencari sisi miringnya mudah F18 Susah Karena sulit ditemukan
F19 Susah Karena mencari sisi miring menurut saya susah F20 Susah Karena harus mencari sisi miringnya
F21 Mudah Karena menurut saya mudah dan saya telah tau cara menghitungnya
F22 Sedang Karena terkadang gampang dan kadang susah F23 Sedang Karena dalam mengingat rumusnya
F24 Mudah Karena sudah dijelaskan
c. Pertanyaan nomor 3 “Menurut Anda, menggambar jenis-jenis segitiga jika diketahui panjang ketiga sisinya pada materi Teorema Pythagoras merupakan materi yang …” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.6 berikut :
Tabel 4.6 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-3
Siswa Tanggapan Alasan
F1 Mudah Karena ketiga sisinya sudah diketahui jadi merupakan materi yang mudah
Siswa Tanggapan Alasan
F2 Sedang Karna ketiga sisinya sudah diketahui, jadi merupakan materi yang cukup mudah
F3 Mudah Karena sangat mudah dipahami F4 Sedang Karena sedikit belum dipraktikan F5 Mudah Karena penjelasnya mudah dimengerti F6 Mudah Karena cara mengerjakanya sangat mudah F7 Mudah Karena dengan Teorema Pythagoras kita dapat
menentukan bentuk segitiga tersebut
F8 Mudah Karena ketiga sisinya sudah diketahui jadi merupakan materi yang mudah
F9 Susah Karena menggambarkan sangat susah F10 Susah Karena tidak mudah dimengerti F11 Mudah Karena dapat dimengerti
F12 Mudah Karena panjang sudah diketahui sehingga sudah dipahami
F13 Mudah Karena sudah diketahui panjang sisinya F14 Mudah Karena dibantu oleh Pythagoras F15 Susah Kurang konsentrasi
F16 Mudah Karena sudah di bantu programGeoGebra F17 Sedang Karena mudah menggambar jenis-jenis segitiga F18 Sedang Agak mudah
F19 Susah Karena membuat segitiga menggunakan jangka menurut saya sulit
F20 Sedang Karena lebih mudah daripada mencari sisi miringnya F21 Sedang Karena saya menggabar jenis-jenis segitiga belum
semuanya bisa
F22 Mudah Karena tau caranya dan bisa dikerjakan F23 Mudah Karena tinggal menghitung
F24 Susah Karena belum mudeng
d. Pertanyaan nomor 4 “Menurut Anda, menentukan Tripel Pythagoras merupakan materi yang …” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.7 berikut :
Tabel 4.7 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-4
Siswa Tanggapan Alasan
F1 Sedang
Karena Triple Pythagoras itu tergantung pada angka tersebut, jika angka tersebut melebihi/kurang dari akar kuadrat angka tersebut bukan triple Pythagoras. F2 Sedang Karena tripel Pythagoras kalau ingat rumusnya
gampang kalau lupa ya susah F3 Mudah Karena mudah dipahami
F4 Mudah Karena saya agak bisa ya itu deh enak tenan belajar matematika
F5 Mudah Karena penjelasanya mudah dipahami
F6 Mudah Kareana hanya mencari sisi angka yang sama dari sisi terpanjang
Siswa Tanggapan Alasan F7 Sedang
F8 Sedang Karena tripel Pythagoras itu tergantung pada anggka tersebut
F9 Mudah Kareana menghitungnya sangat mudah
F10 Mudah Karena mudah dimengerti karena yang menerangkanya lebih jelas dan detail
F11 Mudah Karena mudah dimengerti
F12 Mudah Karena bisa memahami soal yang mudah dipahami F13 Mudah Karena rumus-rumusnya hanya menggunakan akar
kuadrat
F14 Mudah Karena dapat dimengerti dan mudah dipahami F15 Susah Karena kurang belajar
F16 Mudah Karena sudah dijelaskan F17 Susah Karena tidak mengerti artinya
F18 Mudah Karena karena penjelasanya sangat mudah
F19 Sedang Karena menentukan tripel Pythagoras merupakan materi gampang-gampang susah
F20 Mudah Karena semua nilainya sudah ada hanya mencari dengan rumusnya
F21 Mudah Karena ketiga sisinya telah diketahui, karena saya telah tau untuk menentukan tripel Pythagoras
F22 Sedang Karena kadang gampang kadang susah
F23 Sedang Karena terkadang dalam menentukan tripel Pythagoras gampang dan kadang susah
F24 Susah Karena tidak mudeng
e. Pertanyaan nomor 5 “Menurut Anda, penggunaan Teorema Pythagoras pada bangun datar merupakan materi yang …” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.8 berikut :
Tabel 4.8 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-5
Siswa Tanggapan Alasan
F1 Sedang Karena jika ada sisi yang belum diketahui maka menurut saya itu sedang
F2 Susah Karena saya tidak tau rumusnya F3 Sedang
F4 Susah Karena tidak bisa broow
F5 Sedang Karena kadang-kadang mengerti kadang-kadang bingung
F6 Sedang Karena membayangkanya agak mudah atau sedang F7 Sedang
F8 Mudah Karena sudah diberi bangun datar lebih mudah F9 Sedang Karena sangat sedang
F10 Mudah Mudah karena cepat mengerti F11 Sedang Karena kadang mengerti kadang tidak F12 Susah Karena memahami masih belum mengerti F13 Mudah Karena sudah ada gambar bangun datarnya
Siswa Tanggapan Alasan
F14 Mudah Karena dapat dimengerti dan dapat dipahami F15 Sedang Karena susah untuk diingat
F16 Sedang Karena agak susah
F17 Mudah Karena mudah mengerjakannya F18 Mudah Karena mudah ditemukan
F19 Mudah Karena penggunaan Teorema Pythagoras gampang F20 Sedang Karena gambarnya lebih jelas
F21 Susah Karena untuk mencari diagonalnya tidak mudah F22 Susah Karena kadang lupa caranya
F23 Sedang Karena dalam menentukan gambar diagonalnya agak susah
F24 Mudah Karena sudah diterangkan
f. Pertanyaan nomor 6 “Menurut Anda, penerapan Teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari-hari merupakan materi yang … jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.9 berikut :
Tabel 4.9 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-6
Siswa Tanggapan Alasan
F1 Susah Karena sulit untuk menerapkan di kehidupan sehari-hari bagi saya
F2 Sedang Tidak mudah dan tidak susah
F3 Mudah Karena mudah dimengerti dan sangat jelas dipahami F4 Sedang Karena sedikit demi sedikit bisa
F5 Mudah Karena bisa memahami soal
F6 Sedang Karena agak susah untuk mencari panjangnya dan agak susah untuk membayangkanya
F7 Mudah
F8 Mudah Karena lebih mudah penerapanya dalam kehidupan sehari-hari
F9 Mudah Karena pakai hitung-hitungan
F10 Sedang Karena tidak semua penerapan Pythagoras dapat dimengerti
F11 Mudah Karena dapat membantu dalam kehidupan sehari-hari F12 Mudah Karena bisa memahami soal dan bisa mengerjakan F13 Mudah Karena jika dikerjakan menggunakan gambar terlebih
dulu akan lebih jelas F14 Mudah Karena pernah dipelajari F15 Susah Karena susah menghitungnya F16 Sedang Karena agak susah
F17 Mudah Karena dengan penerapan Pythagoras dalam kehidupan sehari-hair menjadi lebih mudah
F18 Susah Karena sulit di temukan
F19 Sedang Karena penerapan Teorema Pythagoras sedang F20 Mudah Mudah karena lebih mudah mencarinya
F21 Susah Karena dalam kehidupan sehari-hari susah untuk menerapkan Teorema Pythagoras
Siswa Tanggapan Alasan
F22 Mudah Karena bisa membayangkanya dan tau rumusnya sehingga bisa mngerjakan
F23 Susah Karena menentukan rumusnya sangat susah F24 Sedang Karena sedikit mudeng
g. Pertanyaan nomor 7 “Menurut anda apakah pembelajaran menggunakan program GeoGebra lebih menarik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional atau ceramah?” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.10 berikut :
Tabel 4.10 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-7
Siswa Tanggapan Alasan
F1 Ya
Karena pelajaranGeoGebraitu membantu dalam pelajaran menghitung, karena saya suka menghitung jadi bagi saya itu menarik
F2 Tidak Karena semuanya susah
F3 Ya Karena sangat jelas untuk dipahami dan dimengerti F4 Ya Karena cepet mudeng coi
F5 Ya Karena lebih jelas dan mudah dimengerti F6 Ya Karena kalau ceramah lebih susah untuk
membayangkanya
F7 Ya Karena dengan menggunakan pembelajaranGeoGebra dapat memperjelas membantu kita dalam pembelajaran F8 Ya Karena lebih jelas dan bisa dipahami
F9 Ya Karena memperjelas belajar
F10 Ya
Karena kalau ceramah terus membuat bosen, ngantuk dan tidak mudah dimengerti, sehingga dengan GeoGebra lebih menarik
F11 Ya Karena lebih memperjelas penyampaian materi F12 Ya Karena dengan melihat gambar kita bisa mengerti F13 Ya karena lebih jelas dan mudah dipahami
F14 Ya Karena lebih jelas dan mudah dipahamikarena lebih jelas dan membantu pelajaran yang sulit menjadi mudah F15 Ya Karena lebih memperjelas materinya
F16 Ya Karena mudah dipahami
F17 Ya Karena lebih dapat dimengerti dalam belajar F18 Ya Karena lebih membantu/mempermudah
F19 Ya Karena pembelajaran menggunakanGeoGebralebih menarik daripada ceramah dan bisa masuk kepikiran F20 Ya Kalau di beri soal jadi lebih bisa masuk
F21 Ya Kalau denganGeoGebratidak bikin ngantuk F22 Ya Karena menjadi lebih jelas
F23 Ya Karena lebih jelas
h. Pertanyaan nomor 8 “Apakah program GeoGebra dapat membantu Anda dalam pembelajaran materi Teorema Pythagoras?” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.11 berikut :
Tabel 4.11 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-8
Siswa Tanggapan Alasan
F1 Ya Karena jika tidak ada programGeoGebraitu sulit bagi saya
F2 Ya Karena itu membantu pelajaran
F3 Ya Karena lebih jelas dan lebih gampang dimengerti F4 Tidak
Karena tidak bisa mikir malah mumet, karena program GeoGebratidak membantu perhitungan, menggambar segitiga, mencari diagonal
F5 Ya Karena lebih mudah
F6 Ya Karena mudah untuk dipelajari dan dipahami
F7 Ya Karena dengan ProgramGeoGebrakita dapat dengan mudah mempelajari Teorema Pythagoras
F8 Ya Karena lebih tau maksudnya dan tulisanya lebih mudah dibaca
F9 Ya Karena enak dilihat
F10 Ya Karena denganGeoGebradapat cepat di mengerti dan paham
F11 Ya
F12 Ya Karena dengan melihat gambar kita tidak bingung untuk mengerjakan soal
F13 Ya Karena dapat memperjelas materi Pythagoras F14 Ya Karena dapat membantu
F15 Ya Karena dapat mengkonsentrasikan
F16 Ya
F17 Ya Karena lebih jelas materinya F18 Ya Karena sangat membantu
F19 Ya Karena programGeoGebrasangat menarik F20 Ya Karena belajarnya lebih mudah dimengerti F21 Ya Karena lebih memperjelas materi yang diajarkan F22 Ya Karena mudah dipahami
F23 Ya Karena sangat jelas dan sangat membantu F24 Ya Karena membantu untuk belajar matematika
i. Pertanyaan nomor 9 “Jika program GeoGebra membantu Anda dalam proses pembelajaran Teorema Pythagoras, bagaimana program tersebut dapat membantu Anda?” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.12 berikut :
Tabel 4.12 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-9
Siswa Alasan
F1 Dengan cara ini dapat menjadi acuan dalam pelajaran Teorema Pythagoras. Membantu di semua materi. F2 Membantu untuk menemukan jawaban yang menurut
saya susah
F3 Karena sangat mudah dalam mempelajari matematika F4
F5 Karena dalam mudah dengan melihat gambarnya F6
Membantu dalam pembuktian Teorema Pythagoras membantu saat mencari sisi miring, menggambar jenis segitiga
F7 Dalam membuat bentuk-bentuk segitiga, Teorema Pythagoras, kehidupan sehari-hari
F8 Lebih jelas jika diterangkan dan tau maksudnya untuk menjawab
F9 saat menggambar karena menggambarnya sangat susah F10 Semakin jelas kerena mudah dimengerti
F11 Dapat menentukan jenis segitiga, memperjelas pembuktian Pythagoras.
F12 Ya karena dengan melihat gambar bisa mengerti dan bisa memahami apa yang diterangkan
F13 Karena dapat membantu memahami semua materi yang diberikan
F14 Ya karena saat dijelaskan dengan gambaran semua dapat dimengerti dan bisa menjawab semuanya F15 Dapat membantu pelajaran Teorema Pythagoras F16
F17 Dengan programGeoGebraprogramGeoGebraproses pembelajaran Teorema Pythagoras semakin jelas F18 Sangat membantu saat menggambar
F19
Karena programGeoGebrabisa membantu pembelajaran dan dapat masuk ke dalam pikiran. Pembuktian Pythagoras cukup membantu, menentukan jenis segitiga sangat membantu
F20 Dengan diberi soal dan cara menjadi bisa mudah dimengerti
F21 Dalam menggambar segitiga, penerapan bangun datar dan kehidupan sehari-hari
F22 Sedikit membantu kadang tidak tau
Siswa Alasan untuk dipelajari
F24 Menentukan jenis segitiganya dan membantu pengetahuan
4. Data Wawancara
Data wawancara ini berupa transkrip wawancara yang dilakukan oleh peneliti, wawancara dilakukan kepada 3 orang siswa kelas VIII A. Berikut ini adalah tabel hasil wawancara :
Tabel 4.13 Transkrip Wawancara Siswa F1 Kelas VIIIA Nama
Siswa Transkrip Wawancara
F1
P : Pagi F1 : pagi
P : Santai lho..Menurutmu pemebelajaran kemaren menurutmu menarik nggak pakaiGeoGebra F1 : Menarik P : Menarik? F1 : Ya P: Menariknya dimana? F1: Isa digeser-geser
P: Waktu mbuktiin teoremanya itu ya,trus waktu pembelajaran guru yang jelasain jelas nggak?
F1 : Ya, jelas
P : Kalau seandainya kamu ada yang bingung, kamu tanya nggak sama temen? F1 : Tanya sama temen.
P : Kalo sama guru F1 : Malu loh
P : Malu kenapa malu, ya Cuma malu itu..Kalo misanya menjelakan materi yang kemarin? Ada kesulitan ngggak?
F1 : Ya ada sih,
P : Cara mengatasinya itu gimana?tanya temenmu itu ato gimana? F 1 :Tanya temen
P :Kemaren kesulitanya yang mana to? Materi yang mana? P :Yang.. itu lho mas yang kolom-kolom.
F1 : Ooo… yang Tripel Pythagoras..
P : Terus yang di LKS-LKS itu kamu isi nggak? F1 : LKS, lembaran ,saya isi.
P : Itu kamu pake buat apa, catetan? F1 : Ya buat catetan buat belajar
P : Buat belajar juga, Kalau misalnya pembelajaran denganGeogebraitu membantu dimananya?
F1 : Ya kalu menurutnya saya membantu membuktikan itu lho mas, P :Membuktikan Pythagoras?
F1 : Ya
P : Terus mengetahui sudutnya itu? Sudut siku-sikunya dimana, nanti ketemu sisi miringnya yang mana? Membantu nggak?
F1 : Membantu
P : Trus ada lagi nggak yang menjelaskan tentang menggambar segitiga siku-siku atau bukan? Yang gambar segitiganya pake jangka?
Nama
Siswa Transkrip Wawancara
F1 : Membantu.
P : Diagonal, yang bangun datar , penarapanya pada bangun datar itu membantu nggak?
F1 : Membantu
P : Pertama dicari trus dipotong-potong itu ya, Kalo misalnyamenurutmu yang kmren itu sama yang dulu itu pembelajaran konvensional,konvensional itu ceramah njelasin dipapan tulis. Menurutmu perlu nggak sih pembelajaran menggunakan media itu?
F1 : Kalo mneurut saya perlu. Mas kalo dipapan tulis itu menjadi bingung, P : Jadi bingung, terlalu Cuma stak itu gambar doing gitu.
F1 : Ya
P : Menarik mana menurutmu? Yang pake software? F1 : Yang pake software media.
P : Kalau menurutmu yang membantu selain itu apa sih, Kalau yang dibuat kelompok membantu nggak?
F1 : Sedikite mas, tapi ada juga yang nggak ikut mikire’e mas. P :Nebeng gitu ya .?
F1 : Iya
P : Kalo seandainya secara keseluruhan program kemarin membantu nggak ? F1: Sangat membantu, membantu.
P : Sangat membantu, soalnya menarik? F1 : Iya..
P : Memotivasi kamu dalam mengikuti pembelajaran nggak? F1 : Iya mas..
P : Ya uda gitu aja. F1 : Makasih ya P : Ya sama-sama
Tabel 4.14 Transkrip Wawancara Siswa F4 Kelas VIIIA Nama
Siswa Transkrip Wawancara
F4
P : Pagiii F4: Pagi kak
P : Mau tanya, adik tertarik nggak dengan pembelajaran,GeoGebra? F4 : Dikit, tapi tertarik ya
P : Ketika pembelajaran adek memperhatikan pembelajaran? F4: Tidak
P: Tidak , ngapain aja? F4 : Males.
P : Kenapa males?
F4 :Karena tidak bisa menghitung,
P : belajar no…Waktu dijelasin mas Dimas gitu mudeng nggak? F4 : Sedikit-sedikit mudeng
P: Kalo misalnya pembelajaran yang kemaren dengan pembelajaranGeoGebra dibuat kaya grup kemaren, lebih semangt nggak, kaya sabtu kemaren di dalam lab. Dari pada di kelas?
F4 : Iya, semangat P : Kenapa kok semangat? F4 : Karena banyak temenya.
Nama
Siswa Transkrip Wawancara
P : Karena banya temenya dalam satu kelompok itu. Kalo missal guru kasih pertanyaan kamu naggepin pertanyaan dari guru nggak?
F4 : Sedikit.
P : Sedikit, kalo dari temen? F4 : Ditanggapi.
P: Kalo mudeng? Kalo nggak mudeng? F4 : Ya, kalo nggak mudeng ya enggak
P: Kalo bingung kamu tanya sama gurunya nggak. F4 : Tanya.
P : Kalo sama temenya, ? F4 : Kadang-kadang
P : Ada kesulitsn dimaterinya kemaren apa ya, F4 : Tripel Pythagoras
P : Yang lain ada nggak? F4 : Membuat segitiga itu..
P : Menentukan jenis segitiga itu, yang kebalikan Pythagoras ? F4 : Ya, sama ngitungnya
P : Sama yang ngitung-ngitungya itu ya.menentukan sisi miring dan sisi siku-sikunys bingung nggak.? Adek mengatasi kesulitanya gimana?
F4 : Bingung, Belajar, P : Adek belajar nggak….? F4 : Enggak..
P : Kenapa? F4 : Males..
P: Kenapa kok males.? F4 : Nggak bisa mikir.
P : Nggak bisa mikir ato nggak mau mikir.? F4 : Nggak mau mikir,
P : Main? F4 : Iya
P: oalaahh…Yang di LKS-LKS kemarin yang dikasih nggak sama kamu F4 : enggak..
P : enggak…? F4 : Cuma sedikit
P : Berarti nggak bisa buat belajar no? F4 : Tanya tetangga..
P : Tanyaa tetangga… nah yang ini,GeoGebramembantu pembelajaran Pythagoras nggak?
F4 : Tidak, karena programGeoGebra, tidak membantu menghitung, menggambar, mencari diagonalnya.
P : Berarti hampir semuanya ya? F4 : Ya
P : Menghitung, menggambar segitiganya, mencari diagonal, yang Tripel Pythagoras tadi?
F4 : Ya..
P : Jadi secara keseluruhan nggak membantu ya? Apa membantu program GeoGebranya?
F4 : Tidak.. P : Karena?
F4 : Karena…Tidak mau mengerjakan. P : Tidak mau mengerjakan.. males gitu ya? F4 : Ya..
Nama
Siswa Transkrip Wawancara
F4 : Males pelajaranya..
P : Males pelajaranya ya,, haha ya uda makasih yaa… F4: Iya..
Tabel 4.15 Transkrip Wawancara Siswa F24 Kelas VIIIA Nama
Siswa Transkrip Wawancara
F24
P : pagi dek F24 : pagi kak
P : aaa. Menurut adek tertarik mengikuti pembelajaran Teorema Pythagoras dengan programGeoGebraini?
F24 : tertarik.. P : kenapa tertarik? F24 : karena ada gambarnya P : gambar?
F24 : ya
P : kalau misalnya karena gambarnya gerak-gerak atau kalu pembelajaran biasanya nggak ada?
F24 : kalu pembelajaran biasanya nggak ada yang kaya gini kak P : jadi tertarik ya?
F24 : ya..
P :.trus apakah selama pembelajaran kamu memberikan perhatian kepada guru
