Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu peninggalan-peninggalan Masa Hindu- Buddha.
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 3 – 6 orang.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar contoh peninggalan dari masa Hindu- Buddha di Indonesia yaitu Borobudur dan Candi Prambanan
Candi Borubudur Candi Prambanan
Setelah mengamati, peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru bahwa masih banyak peninggalan-peninggalan dari masa Hindu-Buddha yang lainnya.
Mengumpulkan Informasi
Bersama kelompoknya, peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data mengenai peninggalan-peninggalan dari masa Hindu-Buddha di Indonesia.
Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian teori mengenai peninggalan dari masa Hindu-Buddha di Indonesia yang terdapat dalam Buku Siswa.
Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain, seperti buku referensi yang relevan atau internet jika tersedia fasilitas internet.
Mengasosiasi
Bersama kelompoknya, peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber.
Peserta didik diminta menulis tentang 10 buah peninggalan dari masa Hindu- Buddha yang ada di Indonesia yang dilengkapi dengan keterangan dan gambar.
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil kerja kelompok yang presentasi.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. 3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik
Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan simpulan untuk dikumpulkan kepada guru.
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Penilaian Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah : SMP Easymedia
Kelas/Semester : VII/I
Tahun Ajaran : 2015 / 2016
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap 1 2 3 4 5 2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untukmengetahui penguasaan siswa yang meliputi pengetahuan faktual,konseptual, maupun prosedural serta kecakapan berpikir tingkatrendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukansesuai dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
Kelas : ... Semester : ... Pengetahuan yangdinilai : ...
No. Nama Peserta Didik
Jawaban Peserta Didik
Menjawab
Saja Mendefini-sikan & Sedikit UraianMendefinisikan Mendefinisikan &Penjelasan Logis
1 2 3 4 1. Sultan Haykal 2 2. Aisy Anindya 3 3. 4 4. 1 dst ...
Observasi pengetahuanpeserta didik dilakukan dalam bentuk mengamatidiskusi danpemikiranlogis yangberkembangdalamdiskusi.Penskoran aktivitasdiberiskor rentang1-4,dannilaimaksimal100.Adapunkriteriaskordiantaranyasebagaiberikut:
- Skor1jikajawabanhanyaberupayamenjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis. Nilai = SkorPerolehan ×25
3. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik penilaian
keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4. Kisi-Kisi Penilaian Kinerja
Nama Sekolah : SMP Easymedia Kelas/Semester : VII/I
Tahun pelajaran : 2015 / 2016
No KompetensiDasar Materi Indikator TeknikPenilaian 1.
2. 3. 4. dst
No. Nama Peserta Didik Kemampuan Bertanya Kemampuan Menjawab/ Berargumentasi Memberi Masukan/ Saran Mengapresiasi 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1. Sultan Haykal 2. Aisy Anindya 3. 4. dst Keterangan:Diisidengantandaceklist ()
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang Nilai = SkorPerolehan ×50
2
Pedoman Penskoran (Rubrik)
No. Aspek Penskoran
1. KemampuanBertan ya
Skor 4 apabila selalu bertanya. Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya. Skor 1 apabila tidak pernah bertanya. 2. Kemampuan
Menjawab/ Argumentasi
Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas. Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
3. Kemampuan
Memberi Masukan Skor4 apabilaselalumemberi masukan. Skor3 apabilaseringmemberi masukan.
Skor2 apabila kadang-kadang memberi masukan. Skor1 apabilatidakpernahmemberi masukan. 4. Mengapresiasi Skor4 apabilaselalumemberikan pujian.
Skor3 apabilaseringmemberikan pujian. Skor2 apabila kadang-kadang memberi pujian. Skor1 apabilatidakpernahmemberi pujian.
Mengetahui Kepala Sekolah,
..., ... 20 ... Guru Mata Pelajaran
( ___________________ ) NIP/NIK ...
( ___________________ ) NIP/NIK ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Satuan Pendidikan : ... Kelas / Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema 4 : Kehidupan Masyarakat Indonesia Pada Masa Pra- Aksara, Hindu-Buddha dan Islam
Sub Tema 3 : Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam Alokasi Waktu : 4 JP
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.4 Memahami berpikir kronologi, perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa praaksara sampai masa Hindu- Buddha dan Islam.
3.4.4 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Islam
3.4.5 Pengertian kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Islam
3.4.6 Proses masuknya agama Islam ke Indonesia
3.4.7 Pengaruh-pengaruh kebudayaan Islam pada masyarakat Indonesia dalam berbagai bidang
3.4.8 Macam-macam hasil budaya dan peninggalan sejarah pada masa Islam 4.4. Menyajikan hasil analisis
kronologi, perubahan, dan kesinambungan dalam
4.4.1 Mempresentasikan hasil Diskusi kelompok tentang Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam di
kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, geografis dan pendidikan sejak masa
praaksara sampai masa Hindu- Buddha dan Islam.
depan kelas
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
Mendeskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Islam D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem BasedLearning (PBL) E. MATERI PEMBELAJARAN
Masa Islam
1) Masuknya Islam ke Indonesia 2) Persebaran Islam di Indonesia
3) Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia 4) Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
5) Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia F. MEDIA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media
- Gambar-gambar yang berkaitan dengan peninggalan- peninggalan dari masa Islam di Indonesia
- LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide power point (ppt) yang telah disiapkan
Sumber
- Buku Guru dan Buku Siswa SMP/MTs Edisi Revisi Kelas VII, Ilmu
Pengetahuan Sosial, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2016.
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE - 9
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu masuknya Islam ke Indonesia.
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 3–4 orang.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar yang menunjukkan jalur perdagangan laut para pedagang dari Arab, Persia, dan Gujarat ke Indonesia.
Jalur perdagangan laut para pedagang dari Arab, Persia, dan Gujarat ke Indonesia
Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik menyebutkan keuntungan yang diperoleh masyarakat di Indonesia dari perdagangan laut ini?
Menanya
Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan mengenai masuknya Islam ke Indonesia. Contoh:
(1) Bagaimana masuknya kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia? 2) Apa kaitannya dengan kedatangan para pedagang dari Arab, Persia, dan Gujarat dengan masuknya Islam ke Indonesia?
Peserta didik diajak menyeleksi apakah pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik diminta memperbaiki rumusan pertanyaan dengan panduan guru.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian teori mengenai masuknya Islam ke Indonesia yang terdapat di dalam Buku Siswa.
Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain seperti buku referensi yang relevan atau internet jika tersedia fasilitas internet.
Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber.
Peserta didik diminta mendiskusikan teori-teori tentang masuknya Islam ke Indonesia bersama kelompoknya.
Berdasarkan hasil diskusi kelompok, peserta didik diminta menulis penjelasan tentang teori yang dianggap paling benar mengenai masuknya Islam ke
Indonesia.
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil diskusi kelompok yang presentasi.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. 3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik
Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan simpulan untuk dikumpulkan kepada guru.
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
PERTEMUAN KE - 10 1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu persebaran Islam di Indonesia.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar peta persebaran Isam di Indonesia.
Setelah mengamati, peserta didik diminta mendeskripsikan persebaran Islam di Indonesia.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data mengenai jalur dan cara persebaran Islam di Indonesia.
Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian materi tentang persebaran Islam di Indonesia yang terdapat dalam Buku Siswa.
Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain, seperti buku referensi yang relevan atau internet jika tersedia fasilitas internet.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber.
Peserta didik menulis penjelasan tentang jalur dan cara persebaran Islam di Indonesia.
Mengomunikasikan
Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru
Peserta didik mendengarkan tanggapan guru terhadap hasil kerjanya.
Masing-masing peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. 3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan hasil kerjanya.
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
c. Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik
Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan simpulan untuk dikumpulkan kepada guru.
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan
PERTEMUAN KE - 11