Pilihah a, b, c, dan d sebagai jawaban yang paling tepat!

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 19 &

1) Pilihah a, b, c, dan d sebagai jawaban yang paling tepat!

1. Seorang Ibu biasanya pergi belanja ke pasar A, kemudian ada pembangunanpasar B yang jaraknya lebih dekat, sehingga si ibu tadi beralih ke pasar B.Contoh kasus tersebut dikenal sebagai ....

a. dapat dipindahkan (transferiability) b. keterhubungan (connectivity)

c. kesempatan antara (intervening opportunity) d. saling melengkapi (complementary)

2. Kayu rotan banyak ditemukan di wilayah berikut ini, yaitu .... a. Kalimantan b. Lampung

c. Papua d. Sulawesi

3. Indonesia berada di wilayah tropis yang memiliki ciri berikut ini, yaitu .... a. kelembapan udara rendah b. suhu udara tinggi

c. curah hujan tidak merata d. sering terjadi badai tropis

4. Umumnya masa peceklik ikan bagi nelayan di Indonesia terjadi pada bulan tertentu, salah satunya adalah ....

a. Januari b. Agustus

c. Mei d. Juni

5. Jika kalian perhatikan peta sebaran curah hujan di Indonesia, maka akanditemukan pola ....

a. umumnya curah hujan sangat besar di daerah pantai b. semua wilayah di indonesia curah hujannya sangat tinggi c. bagian utara setiap pulau curah hujannya rendah

d. umumnya, bagian barat pulau curah hujannya lebih tinggi dari bagiantimur 6. Salah satu faktor yang menyebabkan Pulau Jawa lebih padat dibanding pulau

lainnya adalah....

a. Pulau Jawa lebih banyak atau lebih padat penduduknya dibanding pulaulainnya

b. Pulau Jawa sangat subur

c. sudah menjadi kebijakan pemerintah

d. Pulau Jawa lebih kaya akan sumber daya alam dibanding pulau lainnya 7. Rumah adat di Papua dikenal dengan nama ....

a. Lamin b. Banjar

c. Honai d. Musalaki 8. Hutan mangrove memiliki fungsi ekologis, yaitu ....

a. sebagai sumber kayu bakar b. sebagai tempat wisata

c. sebagai tempat hidup berbagai makhluk hidup d. sebagai tempat memancing ikan

9. Dilihat dari jenisnya, terumbu karang Indonesia merupakan salah satu yang terkaya di dunia. Secara ekonomis terumbu karang bermanfaat sebagai .... a. daerah tujuan wisata b. tempat ikan berlindung

c. tempat ikan mencari makan d. tempat berkembang biaknya ikan 10. Contoh berikut merupakan bentuk dari interaksi keruangan, yaitu ....

a. seseorang pergi berbelanja ke kota

b. makanan khas jepang banyak disukai di Indonesia

c. rumah permanen dari beton banyak juga dibangun di pedesaan yang tadinya menggunakan bahan kayu dan bambu

2) Esai

Jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Indonesia memiliki letak yang sangat strategis dan kekayaan alam yang berlimpah, namun sampai saat ini belum mampu menjadi negara maju. Mengapa demikian?

2. Persebaran penduduk Indonesia belum merata. Sebagian besar penduduk masih terpusat di Pulau Jawa. Bagaimanakah caranya agar terjadi pemerataan penduduk?

3. Mengapa keanekaragaman hayati (flora dan fauna) di Indonesia tergolong sangat tinggi?

4. Mengapa budaya Indonesia sangat beranekaragam?

5. Jelaskan dampak dari interaksi keruangan di daerah tempat tinggal kalian! Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan, tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru.

b. Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Rubrik penilaian terhadap diskusi

No Nama Peserta_Didik

Pernyataan

Pengung kapan

gagasan yang orisinal Kebenaran_konsep

Ketepatan peng-

gunaan istilah _sebagainyadan lain

1 Sultan Haykal √ √ √ √ 2 Aisy Anindya 3 4 5 dst

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik penilaian

keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4. Kisi-Kisi Penilaian Kinerja

Nama Sekolah : SMP Easymedia Kelas/Semester : VII/I

No KompetensiDasar Materi Indikator TeknikPenilaian 1. 2. 3. 4. dst

Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja No. Nama Peserta_Didik

Kemampuan Bertanya Kemampuan Menjawab/ Berargumentasi Memberi Masukan/ Saran Mengapresiasi 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1. Sultan Haykal 2. Aisy Anindya 3. 4. dst Keterangan:Diisidengantandaceklist ()

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang Nilai = SkorPerolehan ×50

2

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran

1. KemampuanBertan ya

Skor 4 apabila selalu bertanya. Skor 3 apabila sering bertanya.

Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya. Skor 1 apabila tidak pernah bertanya. 2. Kemampuan

Menjawab/ Argumentasi

Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas. Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak

jelas.

Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.

Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.

3. Kemampuan Memberi Masukan

Skor4 apabilaselalumemberi masukan. Skor3 apabilaseringmemberi masukan.

Skor2 apabila kadang-kadang memberi masukan. Skor1 apabilatidakpernahmemberi masukan. 4. Mengapresiasi Skor4 apabilaselalumemberikan pujian.

Skor2 apabila kadang-kadang memberi pujian. Skor1 apabilatidakpernahmemberi pujian.

Mengetahui Kepala Sekolah,

( ___________________ ) NIP/NIK ...

..., ... 20 ... Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) NIP/NIK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Satuan Pendidikan : ... Kelas / Semester : VII / 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Tema 2 : Interaksi Sosial dan Lembaga Sosial Sub Tema 1 : Interaksi Sosial

Alokasi Waktu : 4 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.2 Menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam nilai dan norma, serta kelembagaan sosial budaya

3.2.5 Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial 3.2.6 Menjelaskan pengertian lembaga

sosial 4.2. Menyajikan hasil analisis

tentang interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma, serta kelembagaan sosial budaya

4.2.1 Mempresentasikan hasil Diskusi kelompok tentang interaksi sosial di depan kelas

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkandapat:

 Menjelaskan syarat-syarat interaksi sosial

 Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang asosiatif D. METODE PEMBELAJARAN

1) Pendekatan : Saintifik

2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem BasedLearning (PBL) E. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Pertemuan Ke-1 Interaksi Sosial

a. Pengertian dan Syarat Interaksi Sosial b. Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial

Materi Pertemuan Ke-2 & 3

Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial (Proses-Proses yang Assosiatif) Proses-proses yang Assosiatif

Materi Pertemuan Ke-4 & 5

Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial (Proses-Proses yang Disosiatif) Proses-Proses yang Disosiatif

F. MEDIA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Media

- Gambar tentang contoh proses-proses yang assosiatif

- Gambar tentang contoh proses-proses yang disosiatif

- LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan

 Sumber

- Buku Guru dan Buku Siswa SMP/MTs Edisi Revisi Kelas VII, Ilmu

Pengetahuan Sosial, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2016.

- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1

1) Kegiatan Pendahuluan

 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.

 Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.

 Guru memberi motivasi kepada peserta didik.

 Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan pengertian dan syarat interaksi sosial, misalnya : Apakah kamu pernah memperhatikan

lingkungan di sekitarmu? Adakah orang yang dapat hidup sendiri tanpa berhubungan dengan orang lain?

 Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru.

2) Kegiatan Inti

Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan interaksi sosial yang disediakan oleh guru. Guru dapat menunjukkan gambar interaksi sosial yang terjadi dalam masyarakat di sekitar

Sumber : Kemendikbud (2012 dan 2015) Gambar 2.1. Interaksi sosial

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik beserta teman satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal- hal yang ingin diketahui.

 Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran.

 Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik di depan kelas.

 Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yang telah

dituangkan, belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran.

Menanya

 Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa

 Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa interaksi sosial ?

Apa syarat terjadinya interaksi sosial sosial? Apa ciri-ciri dari interaksi sosial?

Bagaimana terjadinya proses interaksi sosial ? Aturan apa saja dalam interaksi sosial ?

 Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.

Mengumpulkan Informasi

 Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti : membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.

 Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 sub kelompok,

subkelompok tetap tinggal dalam kelompok untuk menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagai kelompok yang berkunjung ke kelompok lain.

Mengasosiasi

 Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain menerima keterangan tugas kelompok tuan rumah untuk mendiskusikan pertanyaan kelompok yang dikunjungi serta memberi masukan untuk penyempurnaannya.

 Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke kelompok asal untuk mendiskusikan masukan dari anggota subkelompok yang berkunjung dan menyampaikan hasil diskusi kelompok yang dikunjungi.

 Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).

 Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

Mengomunikasikan

 Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

 Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan.

 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. 3) Kegiatan Penutup

 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.

 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang

digunakan.

 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.

 Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.

 Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnya yaitu bentuk-bentuk interaksi sosial dan mengerjakan aktivitas individu pada buku siswa.

PERTEMUAN KE - 2 & 3 1) Kegiatan Pendahuluan

 Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.

 Guru memberi motivasi kepada peserta didik.

 Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan bentuk- bentuk interaksi sosial, misalnya: Bagaimana pendapatmu tentang kerjasama atau gotong royong dalam masyarakat? Mengapa mereka perlu melakukan kerjasama? Apakah kamu pernah mendengar istilah gotong royong ?

 Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru 2) Kegiatan Inti

Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar tentang proses-proses yang assosiatif

Penduduk sedang gotong royong membersihkan jalan

 Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah tujuan pembelajaran, jika belum bisa tentunya dengan panduan guru, peserta didik diminta memperbaiki untuk dibacakan di depan kelas

 Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran

Menanya

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin mengenai bentuk interaksi sosial proses yang asosiatif

 Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 4 siswa

 Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa perbedaan yang terjadi pada kedua gambar yang disajikan?

Bagaimana tujuan akhir yang terjadi pada kedua gambar tersebut?

 Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.

Mengumpulkan Informasi

 Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk dari internet, buku siswa atau sumber lain yang relevan untuk menjawab pertanyaan

sesuai dengan apa yang diketahui berkaitan dengan bentuk interaksi sosial proses yang asosiatif.

 Peserta juga mendiskusikan lembar kerja untuk mengumpulkan informasi sesuai dengan pertanyaan mengenai bentuk-bentuk interaksi sosial yang assosiatif.

Mengasosiasi

 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

Mengomunikasikan

 Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

 Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan.

 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas materi yang telah dipelajari hari ini.

3) Kegiatan Penutup

 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik mengenai hal-hal yang belum dipahami.

 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang

digunakan.

 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.

 Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.

 Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnya yaitu bentuk interaksi sosial yang disosiatif.

PERTEMUAN KE - 4 & 5 1) Kegiatan Pendahuluan

 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.

 Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.

 Guru mengkonfirmasi dan membahas tugas yang diberikan pertemuan

sebelumnya yaitu aktivitas individu di Buku Siswa materi tentang proses yang disosiatif.

 Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan proses yang disosiatif, misalnya : Apakah kamu pernah mengikuti perlombaan dalam kegitan PORAK ? Apakah tujuan kamu ketika mengikuti kegiatan tersebut ?

 Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru.

 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 3 - 4 orang. 2) Kegiatan Inti

Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati berbagai bentuk proses yang disosiatif di lingkungan sekolah

 Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar- gambar yang disajikan guru, atau bisa juga diceritakan tentang proses yang disosiatif

Pertandingan futsal

 Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran.

 Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran.

Menanya

 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh:

Apa yang dimaksud dengan kompetisi? Apa yang dimaksud dengan kontravensi ?

 Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.

Mengumpulkan Informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti : membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.

 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

Mengomunikasikan

 Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

 Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan.

 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. 3) Kegiatan Penutup

 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami

 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.

 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang

digunakan.

 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.

 Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.

 Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnya yaitu mengenai pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial dan mengerjakan aktivitas individu pada buku siswa.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Penilaian Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah : SMP Easymedia

Kelas/Semester : VII/I

Tahun Ajaran : 2015 / 2016

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap 1

2 3 4

5

2. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan untukmengetahui penguasaan siswa yang meliputi pengetahuan faktual,konseptual, maupun prosedural serta kecakapan berpikir tingkatrendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukansesuai dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai.

Instrumen Observasi Pengetahuan

Kelas : ... Semester : ... Pengetahuan yangdinilai : ...

No. Nama Peserta_Didik

Jawaban Peserta Didik

Menjawab Saja

Mendefini- sikan

Mendefinisikan & Sedikit Uraian

Mendefinisikan & Penjelasan Logis 1 2 3 4 1. Sultan Haykal 2 2. Aisy Anindya 3 3. 4 4. ₁ dst ...

Observasi pengetahuanpeserta didik dilakukan dalam bentuk mengamatidiskusi danpemikiranlogis yangberkembangdalamdiskusi.Penskoran aktivitasdiberiskor rentang1-4,dannilaimaksimal100.Adapunkriteriaskordiantaranyasebagaiberikut:

- Skor1jikajawabanhanyaberupayamenjawab saja.

- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.

- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.

- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis. Nilai = SkorPerolehan ×25

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik penilaian

keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4. Kisi-Kisi Penilaian Kinerja

Kelas/Semester : VII/I Tahun pelajaran : 2015 / 2016

No KompetensiDasar Materi Indikator TeknikPenilaian 1.

2. 3. 4. dst

Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja No. Nama Peserta_Didik

Kemampuan Bertanya Kemampuan Menjawab/ Berargumentasi Memberi Masukan/ Saran Mengapresiasi 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1. Sultan Haykal 2. Aisy Anindya 3. 4. dst Keterangan:Diisidengantandaceklist ()

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang Nilai = SkorPerolehan ×50

2

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran

1. KemampuanBertan

ya Skor 4 apabila selalu bertanya. _{Skor 3 apabila sering bertanya.}

Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya. Skor 1 apabila tidak pernah bertanya. 2. Kemampuan

Menjawab/ Argumentasi

Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas. Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak

jelas.

Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.

Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.

Memberi Masukan Skor3 apabilaseringmemberi masukan.

Skor2 apabila kadang-kadang memberi masukan. Skor1 apabilatidakpernahmemberi masukan. 4. Mengapresiasi Skor4 apabilaselalumemberikan pujian.

Skor3 apabilaseringmemberikan pujian. Skor2 apabila kadang-kadang memberi pujian. Skor1 apabilatidakpernahmemberi pujian.

Mengetahui Kepala Sekolah,

( ___________________ ) NIP/NIK ...

..., ... 20 ... Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) NIP/NIK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Satuan Pendidikan : ... Kelas / Semester : VII / 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Tema 2 : Interaksi Sosial dan Lembaga Sosial

Sub Tema 2 : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial

Alokasi Waktu : 4 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.2 Menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam nilai dan norma, serta kelembagaan sosial budaya

3.2.5 Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial 3.2.6 Menjelaskan pengertian lembaga

sosial 4.2. Menyajikan hasil analisis

tentang interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma, serta kelembagaan sosial budaya

4.2.1 Mempresentasikan hasil Diskusi kelompok tentang Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial di depan kelas

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkandapat:

 Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembagasosial

 Menjelaskan pengertian lembaga sosial D. METODE PEMBELAJARAN

1) Pendekatan : Saintifik

2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem BasedLearning (PBL) E. MATERI PEMBELAJARAN

Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial F. MEDIA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Media

- Gambar tentang kegiatan sehari-hari manusia yang saling berhubungan

- LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah