Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak
H. Langkah-langkah Pembelajaran
2. Pertemuan Kedua (Tatap Muka) 3 x 40 menit
Tahap Kegiatan Waktu
(Menit)
Pendahuluan 10
menit
Orientasi (guru - siswa)
✓ Memberikan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
✓ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
✓ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, yaitu dengan meminta menyiapkan peralatan pembelajaran dan memusatkan perhatian mereka pada pembelajaran.
Apersepsi (guru - siswa)
✓ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa. Misalnya, pengetahuan mengenai pemborosan listrik, bagian tabel, beserta definisi data.
✓ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya:
• Data yang sebelumnya kalian peroleh termasuk jenis data apa?
• Apakah terlihat rapi dan mudah dimengerti?
✓ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan, misalnya:
• Apa kalian pernah melihat gambar seperti berikut? (sambil menunjukkan tabel dari jadwal piket kelas 7).
✓ Menginformasikan bahwa gambar tersebut merupakan salah satu data juga, hanya saja disajikan dalam bentuk tabel. Kita akan mempelajarinya lebih jauh..
Motivasi (guru - siswa)
✓ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Setelah mengetahui bahwa data dapat disajikan dalam bentuk tabel, siswa akan mengerti bahwa data yang awalnya berantakan dapat disusun menjadi sebuah tabel sehingga menjadi lebih rapi.
✓ Apabila materi tema/ projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh sehingga dikuasai dengan baik, maka siswa diharapkan dapat mengolah data dengan menyajikannya dalam bentuk tabel.
✓ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
✓ Mengajukan pertanyaan, misalnya:
Apakah kalian tertarik mempelajari penyajian data dalam bentuk tabel?
Pemberian Acuan (guru - siswa)
✓ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
✓ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
✓ Siswa kembali membentuk kelompok yang sama dengan sebelumnya.
✓ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
Inti 100
✓ Siswa mencermati LKPD mengenai contoh pemborosan listrik yang diakibatkan oleh lampu.
✓ Guru meminta pendapat siswa mengenai cara untuk mengatasi masalah tersebut.
✓ Guru menginformasikan bahwa data tidak dapat begitu saja ditampilkan kepada publik, melainkan harus diolah terlebih dahulu agar tampilannya menjadi lebih rapi dan mudah dipahami.
✓ Siswa mencermati permasalahan pada video pembelajaran dan mendiskusikan kesimpulan dari bagian tersebut.
✓ Guru mengemukakan pertanyaan essensial yang bersifat eksploratif pengetahuan yang dimiliki siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan siswa pada suatu tugas :
Bentuk penyajian data seperti apa saja yang pernah kalian lihat? Bagaimana ciri-cirinya?
✓ Siswa menyimpulkan bagian permasalahan pengantar
✓ Guru memberikan penekanan mengenai fakta bahwa data dapat disajikan dalam beragam bentuk, namun yang difokuskan saat ini adalah penyajian data dalam bentuk tabel
✓ Guru meminta siswa untuk mencermati dialog pada video
✓ Guru bertanya: Setelah kalian mengumpulkan data, langkah apa yang harus dilakukan berikutnya?
✓ Guru menginformasikan bahwa tampilan data sangat berpengaruh terhadap emosi pembacanya, dimana semakin rapi, menarik, dan mudah dipahami datanya maka pembacanya akan lebih senang membaca.
Mendesain perancangan proyek
✓ Guru dan siswa membuat kesepakatan mengenai aturan main dalam pembuatan proyek. Hal-hal yang disepakati antara lain: pemilihan aktivitas, waktu penyelesaian proyek, hal-hal yang dilaporkan, alat dan bahan yang diperlukan untuk menyelesaikan proyek, serta batasan-batasan dalam pembuatan proyek.
Menyusun jadwal ✓ Guru memfasilitasi siswa untuk membuat alokasi waktu dalam menyelesaikan proyek
✓ Guru memfasilitasi siswa untuk menyusun alternatif, jika ada sub aktivitas yang molor dari waktu yang telah dijadwalkan
Memonitoring
siswa dan
kemajuan proyek
✓ Guru membagikan LKPD dan meminta siswa untuk menjawab kuis yang terdapat pada Edpuzzle
✓ Guru meminta siswa menyimpulkan bagian ini.
✓ Siswa menyimpulkan tindakan yang dapat dilakukan untuk menyelesaikan masalah sebelumnya pada LKPD dan menuliskannya.
✓ Siswa mencermati dan menyimak simulasi pembuatan kalkulator dengan menggunakan Bahasa pemrograman Scratch.
✓ Siswa mencoba menyimulasikan pembuatan kalkulator energi dan efisiensi lampu pada software tersebut.
sehingga ketika program ini digunakan untuk menghitung banyaknya energi yang dihabiskan dan berapa lampu yang efisien digunakan dalam suatu ruangan, akan dapat membantu masyarakat untuk mencegah kenaikan pembayaran tagihan listrik.
✓ Guru menginformasikan bahwa permasalahan siswa secara umum saat ini adalah data mereka masih berantakan sehingga perlu disajikan dalam bentuk tabel dan fokus permasalahan yang dialami masyarakat pada pertemuan ini adalah ketidaktahuan mengenai pengeluaran energi dan banyaknya lampu yang efisien untuk digunakan dalam suatu ruangan.
✓ Siswa menuliskan berbagai peralatan yang diperlukan dalam pengerjaan proyek
✓ Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya sebelum mengerjakan proyek. Apabila tidak ada yang bertanya, siswa dapat melanjutkan pengerjaan proyek.
✓ Guru meminta siswa untuk mendiskusikan permasalahan mereka saat ini didasarkan atas data yang mereka peroleh sebelumnya. Siswa memastikan permasalahan yang mereka pilih, menyampaikannya kepada guru, dan menuliskan rencana mereka pada LKPD.
✓ Guru meminta siswa mendiskusikan informasi apa yang mereka perlukan untuk memecahkan masalah tersebut.
✓ Peserta didik dapat melakukan aktivitas membaca, meneliti, mengobservasi, menginterview, merekam, berkarya seni, mengunjungi objek proyek, atau mengakses internet.
✓ Guru membantu siswa melengkapi informasi yang telah didiskusikan siswa, seperti lokasi, data, waktu, narasumber, dan lain-lain.
✓ Siswa menuliskan berbagai peralatan, lokasi, data, waktu, narasumber, dan lain-lain pada LKPD.
✓ Siswa juga dapat menjelajahi lebih jauh penggunaan Scratch untuk mengetahui fitur-fitur lainnya yang membantu mereka menentukan rencana
Menguji hasil ✓ Siswa menyampaikan berbagai perencanaan yang telah didiskusikan di depan kelas dan didiskusikan secara klasikal.
✓ Guru telah melakukan penilaian selama monitoring dilakukan dengan mengacu pada rubrik penilaian yang bertujuan mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi masing-masing siswa, memberi umpan balik tentang tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai siswa, membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran selanjutya
Mengevaluasi pengalaman
✓ Siswa secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami, cara mengatasi dan perasaan menemukan pemecahan masalah. Kelompok yang lain diminta untuk menanggapi.
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: kreatif, rasa ingin tahu, gemar membaca, toleransi, demokratis, tanggung jawab, kerja keras dan disiplin.
Penutup 10
menit 1. Guru memfasilitasi siswa untuk menyimpulkan hasil
temuan barunya
2. Guru menutup pembelajaran