Pertemuan Kedua (Dalam Jaringan)
3. Pertemuan Ketiga (Tatap Muka) 2 x 40 menit
Tahap Kegiatan Waktu
Pendahuluan 10
menit Orientasi
(guru - siswa)
✓ Memberikan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
✓ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
✓ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, yaitu dengan meminta menyiapkan peralatan pembelajaran dan memusatkan perhatian mereka pada pembelajaran.
Apersepsi (guru - siswa)
✓ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa. Misalnya, pengetahuan mengenai pemborosan listrik dan jenis-jenis diagram. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya:
1. Bagaimana cara menyajikan data agar lebih rapi dan mudah dipahami?
2. Jika data berupa rentang waktu, maka menggunakan tabel apa?
✓ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan, misalnya:
1. Apa kalian pernah melihat grafik peningkatan Jumlah Kecamatan di Indonesia Tahun 2012-2015 ?
(sambil menunjukkan diagram peningkatan jumlah kecamatan ).
✓ Menginformasikan bahwa gambar tersebut merupakan salah satu data juga, hanya saja disajikan dalam bentuk diagram.
Kita akan mempelajarinya lebih jauh.
Motivasi (guru - siswa)
✓ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Setelah mengetahui bahwa data dapat disajikan dalam bentuk diagram, siswa akan mengerti bahwa data yang awalnya kaku dan kurang menarik akan terlihat menjadi lebih menarik.
✓ Apabila materi tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka siswa diharapkan dapat mengolah data dengan menyajikannya dalam bentuk diagram.
✓ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
✓ Mengajukan pertanyaan, misalnya: Apakah kalian tertarik mempelajari penyajian data dalam bentuk diagram?
Pemberian Acuan (guru - siswa)
✓ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
✓ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
✓ Siswa kembali membentuk kelompok yang sama dengan sebelumnya.
✓ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
Inti 60
✓ Siswa mencermati video pembelajaran mengenai contoh permasalahan yang muncul setelah data menjadi rapi dalam bentuk tabel.
✓ Guru meminta pendapat siswa mengenai cara untuk mengatasi masalah tersebut.
✓ Guru menginformasikan bahwa data tidak cukup hanya rapi saja tetapi juga harus menarik.
✓ Guru bertanya: Apakah data dalam bentuk tabel sudah menarik?
✓ Siswa menyimpulkan bagian pengantar.
✓ Guru memberikan penekanan mengenai fakta bahwa data dapat disajikan dalam beragam bentuk, namun yang difokuskan saat ini adalah penyajian data dalam bentuk diagram.
✓ Guru meminta siswa untuk mencermati dialog
✓ Guru bertanya: Setelah kalian mengumpulkan data, menyajikannya dalam bentuk tabel, kemudian langkah apa yang harus dilakukan berikutnya?
✓ Guru mengingatkan kembali bahwa tampilan data sangat berpengaruh terhadap emosi pembacanya, dimana semakin rapi, menarik, dan mudah dipahami datanya maka pembacanya akan lebih senang membaca.
Mendesain perancangan proyek
✓ Guru dan siswa membuat kesepakatan mengenai aturan main dalam pembuatan proyek. Hal-hal yang disepakati antara lain: pemilihan aktivitas, waktu penyelesaian proyek, hal-hal yang dilaporkan, alat dan bahan yang diperlukan untuk menyelesaikan proyek, serta batasan-batasan dalam pembuatan proyek.
Menyusun jadwal
✓ Guru memfasilitasi siswa untuk membuat alokasi waktu dalam menyelesaikan proyek
✓ Guru memfasilitasi siswa untuk menyusun alternatif, jika ada sub aktivitas yang molor dari waktu yang telah menjawab quiz yang terdapat pada Edpuzzle
✓ Guru bertanya:
• Di ruangan mana pada rumah yang biasanya sering terjadi pemborosan listrik pada lampu ?
✓ Guru bertanya:
• Kapan diagram batang digunakan?
• Kapan diagram garis digunakan?
• Kapan diagram lingkaran digunakan?
✓ Guru meminta siswa menyimpulkan bagian ini.
✓ Guru membimbing siswa untuk membuat kalkulator menghitung watt optimal pada suatu ruangan dengan menggunakan Scratch.
✓ Siswa menyimpulkan tindakan yang dapat dilakukan untuk menyelesaikan masalah sebelumnya pada LKPD dan menuliskannya.
✓ Siswa mencoba menyimulasikan pengolahan data pada media tersebut.
✓ Guru menginformasikan bahwa permasalahan siswa secara umum saat ini adalah data mereka masih berantakan sehingga perlu disajikan dalam bentuk tabel.
✓ Guru juga menekankan agar produk yang dikerjakan siswa nantinya dapat digunakan secara terus menerus, sehingga harus dikerjakan pada media teknologi.
✓ Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya sebelum mengerjakan proyek. Apabila tidak ada yang bertanya, guru dapat memberikan pertanyaan mengenai sejauh mana proyek sudah disiapkan.
✓ Guru meminta siswa untuk mendiskusikan permasalahan mereka saat ini didasarkan atas data yang mereka peroleh sebelumnya.
✓ Siswa memastikan permasalahan yang mereka pilih, menyampaikannya kepada guru, dan menuliskan rencana mereka pada LKPD.
✓ Guru meminta siswa mendiskusikan informasi apa yang mereka perlukan untuk memecahkan masalah tersebut.
✓ Guru membantu siswa melengkapi informasi yang telah didiskusikan siswa, seperti lokasi, data, waktu, narasumber, dan lain-lain.
✓ Siswa menuliskan berbagai peralatan, lokasi, data, waktu, narasumber, dan lain-lain pada LKPD.
✓ Siswa juga dapat menjelajahi lebih jauh penggunaan Scratch untuk mengetahui fitur-fitur lainnya yang membantu mereka menentukan rencana.
✓ Siswa mendiskusikan rencana berbagai cara memperoleh perlengkapan, mencapai lokasi, waktu menuju lokasi, dan subjek atau objek yang dituju.
✓ Guru membantu mendiskusikan perencanaan oleh siswa.
✓ Siswa menuliskan perencanaannya pada LKPD
✓ Guru memberikan waktu 2 atau 3 hari untuk menyelesaikan proyeknya dan mengingatkan untuk menulis hasilnya pada LKPD.
Menguji hasil ✓ Guru telah melakukan penilaian selama monitoring dilakukan dengan mengacu pada rubrik penilaian yang bertujuan mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi masing-masing siswa, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai siswa, membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran selanjutya
Mengevaluasi pengalaman
✓ Siswa secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitankesulitan yang dialami dan cara mengatasi dan perasaan menemukan pemecahan masalah. Kelompok yang lain diminta untuk menanggapi.
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: kreatif, rasa ingin tahu, gemar membaca, toleransi, demokratis, tanggung jawab, kerja keras dan disiplin.
Penutup 10
menit 1. Guru memfasilitasi siswa untuk menyimpulkan hasil temuan
barunya.
2. Guru menutup pembelajaran
Pertemuan Ketiga (Dalam Jaringan)
Tahap Kegiatan Waktu
(menit) Orientasi
(guru - siswa)
✓ Memberikan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
✓ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
✓ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik, yaitu dengan meminta menyiapkan peralatan pembelajaran dan memusatkan perhatian mereka pada pembelajaran
Apersepsi (guru - siswa)
✓ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa.
Misalnya, pengetahuan mengenai penyebab pemborosan listrik dan jenis-jenis diagram.
✓ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
Motivasi (guru - siswa)
✓ Mengingatkan siswa tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Setelah mengetahui bahwa data dapat disajikan dalam bentuk diagram, siswa akan mengerti bahwa data yang awalnya kaku dan kurang menarik akan terlihat menjadi lebih menarik.
✓ Apabila materi tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka siswa diharapkan dapat mengolah data dengan menyajikannya dalam bentuk diagram.
✓ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
✓ Mengajukan pertanyaan, misalnya: Apakah kalian tertarik mempelajari lebih mendalam cara menyajikan data dalam bentuk diagram?
Pemberian Acuan (guru - siswa)
✓ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
✓ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
✓ Siswa kembali membentuk kelompok yang sama dengan sebelumnya.
✓ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran mengenai hasil dari masing-masing kelompok.
✓ Siswa menyimpulkan hasil dari masing-masing diskusi.
✓ Siswa memperbaiki hasil dari proyeknya sesuai masukan yang diperoleh.
✓ Siswa berdiskusi mengenai latihan pada LKPD.
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, dan peduli lingkungan)
Penutup
✓ Siswa menyampaikan kesimpulan dari pembelajaran.
✓ Siswa menjawab kuis dan mengumpulkannya.
✓ Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik. Penghargaan dapat berupa stamp atau sticker pada buku latihan mereka.
✓ Guru dan siswa menutup pelajaran.